第一篇：提高家長認識 促進班級建設

提高家長認識

促進班級建設

一、班級家長委員會形成的背景

2003年10月我參加工作，第一年參加工作就擔任了四年級的班主任，直到今天一直做著班主任工作。10年的班主任工作讓我深刻的認識到：教育效果取決于學校和家庭教育的一致性。對學校而言，家長委員會是家長與學校和教師溝通的紐帶和橋梁，也是學校教育的支持者和參與者。一所學校的發展離不開家長的參與與支持，是學校、家庭、社會三者的結合。三者諧和發展學校發展的才會更順利，學校才會發展的更好。我校組織全體教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法》，深刻認識到逐步規范和完善家長委員會建設與管理，為深入推進素質教育增添了強勁動力。我校在如何發揮家長委員會的作用方面走出了一條探索之路，使家長委員會成為學校和諧發展的合作者和促進者，實現了新突破，取得了新成效。

在認真地學習各種文件和張志勇《在全省中小學家長委員會建設管理工作現場交流會上的講話》之后，我更加深刻的認識到我們每一位家長都是無形的教育資源，他們是我們學校和班級的內在教育力量。我更加深信家長委員會不僅要建設在學校，更重要的是要建設在班級。要讓每一位家長都參與到學生的教育中來，參與到班級的管理中來，讓他們成為班主任工作的支持者、合作者、參與者。當然班級家長委員會，并不是獨立于學校家長委員會之外的組織，班級家長委員會是學校家長委員會的基層組織單位，它的工作，它的活動都應該在學校家長委員會組織下進行的。它只是學校家長委員會活動的組織與實施載體。

我校位于陳毅指揮所東臨，我校依托有利條件，以德育教育為主線，對學生進行德育教育。我現在擔任三年級班主任，這個班里的同學別叫特別，學生性格特殊。學習能力參差不齊，特別是男生的表現，大架沒有，小架不斷。真對這樣的現狀，我積極與家長聯系，讓家長參與到班內教學工作中來。讓他們隨時了解學生在校的表現和學習狀況。

二、班級家長委員會的組織建設情況

從新生入學召開第一次家長會開始，推選出三到五名關心子女教育，主動關心班級的教育教學工作，教育子女有方，子女是學校的好學生，重視家庭教育的方式方法，講究家庭教育質量，能創建良好家庭教育環境的家長擔任家長委員會召集人，主要負責定期與班主任溝通和交流，參與班級管理制度的制定和修改，促進家長之間的教育經驗的交流，帶領家長努力學習教育孩子的方式和方法，有責任和義務幫助有家庭矛盾和家庭糾紛的家庭處理好家庭問題和矛盾，為了孩子營建健康、溫馨的家庭氛圍。

三、開展活動使家長由“旁觀者”轉變到“參與者”

作為一所農村小學，而且是規模特別小的學校，家長開始的時候還是一直認為只要把孩子送到學校就萬事大吉了。因此在召開家長會的時候，我就特別強調了這一點。要從思想上慢慢轉變這種想法，認識到孩子在學校在家庭在社會不是單單一方面的事情。

1、定期召開全體家長委員會。

班級會定期召開家長會，不僅與家長交流學生在校在家的學習表現，還要對家長進行宣傳教育。讓家長認識到家長會的重要性，家長參與到班級建設的意義，并向家長推薦家庭教育方面的著作。從如何培養孩子學習上主動自覺，讀書的意義，求學先做人三個方面給家長進行了指導。點燃了家長的學習熱情，破解教育孩子的困惑，受到了家長的好評。

2、家長聽課活動。為有效體現家長對學校班級教育教學工作的知情權、參與權和監督權，拉近家長和學校及教師的距離，使家長對班級的教育教學有更直接的感受和參與，我班邀請家長參與到教學工作中，參與任課教師的上課、問題學生的處理等，體驗學生在校的生活，引導家長參與班級的教育工作，讓家長親身感受教師的教育教學，體驗班級管理的復雜、教師工作的繁忙和教育的智慧，從而進行有效地心靈交流。對于這種做法部分家長表現積極，個別家長由于各種原因未能堅持。

3、班級定期召開家長經驗介紹會并邀請有經驗的家長作報告。

由家長委員會主任組織召集家長，讓家長與專家對話，與智者交流。榜樣帶動，由家長委員會成員進行成功育子經驗交流，讓廣大家長向身邊的優秀家長學習，提高家庭教育水平，并對孩子近期在家庭和學校的表現進行總結和分析，找出原因并提出改進的方法和措施。這種現身說法受到了廣大家長的熱烈歡迎。班級利用班會時間，邀請本班家長或是上屆考上大學的學生家長給學生作報告，拉近家長和學生之間的距離，促進兩代人之間的理解和交流，將心比心，相互理解，相互支持和鼓勵。讓學生從別人家長身上看到自己父母的不易，學會感恩和回報父母。

4、邀請家委會參加班級活動。

我校每年都要舉行慶六一文、元旦等文藝活動，每逢舉行活動我們都邀請家長參與，與孩子共同慶祝，共同表演節目。通過參與，讓家長進一步明確了學生在校的學習情況，看到學生在校的進步和學習的成績。不少家長參與后，用異樣的眼光打量自己的孩子，都沒有想到自己的孩子有這么多的天賦。

5、設置特殊作業，促進學生家長心靈交流。在“三八”婦女節、“母親節”“父親節”期間，我會給學生布置一些體驗性的活動，如：給父母過一次生日、幫父母做一項家務、和父母談一次心、寫一篇感恩家信、改正一個缺點或取得一項進步，互相交流，增進感情。二是開展家庭親子共讀。全面推進經典誦讀工程，倡導家長和孩子共讀一本書，同寫一篇心得體會，共創“書香家庭”。

6、學期末的操行評語實行家長和班主任共同完成。把學生在校和在家的表現綜合納入學生的考評，把家長考評意見直接進入學生操行檔案，家長們對此非常認可。總之，學校和家長的溝通聯系，使家長與教師的教育觀念得以同步轉變，對素質教育的認識達成共識，樹立了正確的人才觀和成材觀，一致認為學生良好的思想品質和良好的行為習慣對孩子的整個人生影響巨大，使學校教育進一步得到家長和社會的支持和理解。通過家長委員會的有效工作，使家長更加了解學校，更加理解支持教師的工作，也使班主任和課任教師更加了解學生的家庭狀況，有的放矢地采取正確的教育方法。逐步建立學校、家庭、社會教育共同體，創辦人民滿意的教育，教育出更多對社會有貢獻的學生。

提高家長認識

促進班級建設

石灣子聯小 三年級 侯加全

2013.3

第二篇：提高六個認識促進環境保護

文章標題：提高六個認識促進環境保護

當前，中國經濟保持著世界上最快的增長速度，但是環境污染也尤為突出，經濟社會發展與資源環境約束的矛盾十分尖銳。因為總體上我們仍然在沿襲著粗放型經濟增長的模式。我們創造的GDP大約占世界總量的4，而消耗的各種資源比例卻幾倍甚至于十倍于此數。我們在實現人均GDP從400美元到1000美元的情況下，出現了發達國家在人均GDP從3000美元到10000美元期間才會出現的環境資源問題，而這些問題又與工業化、城市化、就業壓力等各種社會風險纏繞在一起，牽制了我國可持續發展，影響了建設和諧社會，制約了實現全面小康。也就是說我國面臨著經濟社會發展與日益嚴重的環境問題以及經濟增長方式轉變緩慢問題等突出矛盾。因此我們要加快產業結構調整、轉變經濟增長方式。“十一五”時期是全面建設小康社會、走可持續發展道路、構建社會主義和諧社會的關鍵時期，也是加強環境保護、改善環境狀況的關鍵時期。為了適應新形勢，實現新突破，我們要進一步提高以下六個方面的認識，投身環保行動。

一是保護環境就是貫徹國家的基本國策。要把環保工作提升到事關國家發展和人類生存的高度來認識，進而激發社會及我們每個人強烈的責任感和使命感。國家制定的“十一五”期間環境保護的主要目標是：單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低20左右，主要污染物排放總量減少10，森林覆蓋率由18.2提高到20。為實現這個目標，我們一定要增強憂患意識和責任感，以對國家、對民族、對子孫后代高度負責的精神，把環境保護作為一項國策擺到更加重要的戰略位置，下更大的決心、花更大的力氣，切實作好環保工作，真正把經濟社會發展轉入科學發展的軌道。另外，要把保護環境這個基本國策落實到實處，依法執政是根本保證。要改變過去用行政手段保護環境的辦法，轉變為綜合利用法律、經濟、技術和必要的行政辦法解決問題。要自覺遵循經濟規律和自然規律，提高環境保護的工作水平，全面提升一線執法裝備水平，強化執法隊伍建設和執法規范化建設，增強依法辦事的能力，加大執法和監督力度，提高快速反應和應急處理能力。

二是保護環境就是推動生產力的發展。提高環境意識、正確處理經濟發展和環境之間的關系，就是推動生產力的發展。環境是生產力的組成要素，經濟、社會、環境三者之間是一個有機的統一體。環境問題是人類向自然索取和改造自然的衍生物，有其必然性的一面，但是隨之帶來的危害也不可低估。如中東問題，除民族問題外另一原因就是爭水爭油問題，其戰爭的破壞力可想而知；全球氣候變暖，溫濕效應造成全球氣候災害，也是大自然對人類的報復；世界油價具高不下，其中一個重要原因就是能耗過大，供需產生矛盾，必然影響世界經濟增長；我們國家一些地方為了產業發展，破壞山林，造成嚴重環境污染，破壞人類生態平衡并直接影響人民賴以生存的土地的事件屢見不鮮，造成的重大損失難以估計。這種重經濟增長輕環境保護、環境保護滯后于經濟發展的實質，就是以犧牲環境來換取經濟增長的做法，必須堅決糾正。我們要以保護環境來優化經濟增長，就要加快歷史性的轉變，轉變為保護環境與經濟發展并重，轉變為環境保護與經濟發展同步推進，在保護環境中求發展，真正樹立破壞環境就是破壞生產力，保護環境就是保護生產力的理念。

三是保護環境就是實施可持續發展的戰略。沒有發展，不可能擺脫貧困，邁向小康，但發展代價過于沉重又必然導致發展的不可持續。因為靠過量消耗資源和犧牲環境來維持經濟增長是不可持續的。牢固樹立可持續發展戰略，強調經濟增長、社會發展、環境保護三者之間的協調統一，反對以環境破壞的方式來謀求發展，提倡以保護環境為核心的可持續經濟增長，才能保障人類正常的生存和發展。保護環境是可持續發展的前提與基礎，也是可持續發展的重要保障。我們要轉變現有的經濟增長方式和經濟運行模式，克服不協調、不持續的毛病，大力發展節約型經濟、循環經濟、環保型經濟，提高資源利用效率，控制污染物排放總量，形成集約發展，清潔發展的國民經濟體系。

四是保護環境就是盤活資源，使環境資本不斷增值。要解決環境污染和資源短缺導致的各種社會矛盾，必須樹立環境既是資源、也是資產、資本的概念；必須樹立充分利用市場機制盤活環境資源，使環境資本不斷增值的價值觀；必須大力加強保護環境，正確處理人與資源的關系；必須進一步搞好環境保護和合理開發利用資源，促進經濟繁榮和可持續發展。我們要研究利用市場機制把環境作為資源來經營的途徑，將環境容量資源化、資本化和產權化。要建立符合生態價值的合理的價格體系，逐步實行適應國情的排污交易制度，制定科學的排污征收標準，增收環境稅和建立生態補償機制等前沿政策。

五是保護環境就是促進循環經濟的發展。建設節約型、環境友好型社會的重要途徑是發展循環經濟。循環經濟要求運用生態規律來指導人類社會的

第三篇：提高語文認識 促進自身發展

提高語文認識 促進自身發展

——小學首席語文教師培訓心得體會

我參加了石家莊市教育局組織的首席小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、理論導航，更新教學理念

培訓過程中，我在認真傾聽專家的專題講座中獲取了不少新的理論知識。李學紅老師的題為《小學語文教學設計與策略》，為我課前怎樣備課和課堂教學提供許多好的方法。劉凱老師的《追求從滿語文味、人情味、書卷味的高效語文課堂》讓我感受到一種新的語文教學思想，也幫助我更多的關注語文的內涵，從而學習到很多有效提高語文課堂學習效率的方法；不僅如此，我還認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。課堂因預設而嚴謹，因生成而精彩。陳紅老師《作文的生命與生命的作文》讓我真切的感受到，作文是從心底涌出來情感的抒發，大量的閱讀是書寫優秀的作文基礎，所以要從小培養孩子們的閱讀習慣。趙鵬老師的題為《談談語文教學中的閱讀》為我展示了語言的魅力和閱讀對語文教學的幫助，從中我還學習到一些朗讀技巧，對我今后的語文教學幫助很大。聽了田玉娟老師題為《小學語文教育科研》的專題講座，我除了對教育科研方法有了更深的認識外，還學會了如何撰寫小學語文科研課題開題報告。有了這些專家精辟的教育教學理論為我導航，我進一步明確了自己今后語文教學的方向。同時，我的教學理念也得到了進一步更新。在課堂教學中，我會自覺地把一些新的教學理念內化為自己的教學行為。

二、互動研討，分享集體智慧

本次培訓活動不僅安排了精彩的專題講座，而且就我小學語文有效提高課堂教學質量的做法、新課程理念下一節好課如何評價等問題進行了互動研討。教師各抒己見，暢所欲言，研討氣氛十分熱烈。學員間的互動交流成了我們提高業務水平的一條捷徑。我與各位同仁一道，在交流中碰撞智慧，在研討中解決困惑，在與專家的互動中，享受著一次次“精神盛宴”，在相互溝通中交換彼此的看法和做法，分享集體的教學智慧。真正達到了共享集體智慧，吸取精華為我所用的目的。

三、教學觀摩，增長教學技藝

教學不僅是一門技術，還是一門藝術。教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通，課堂是我們一線教師的生命舞臺。我有幸觀摩了石家莊東風西路小學教師牛俊麗的現場示范教學。牛老師為我們奉獻了三節精彩的課堂教學。我不禁驚嘆她對教材的解讀是如此的深刻，對環節的處理是如此的流暢。牛老師的課堂教學讓我感受到了教師的智慧和學生的靈動。走進牛老師那智慧、和諧、人文的課堂，更是一種享受，令我無限向往，也讓我帶回了不少的啟發與思考。在目睹了名師的課堂教學風采后，我也從中分享了她們的教學智慧，因而教學技藝得到了增長。

此次培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。我深信，隨著培訓的不斷深入，市教育局為我們搭建的研究平臺將在我們腳下繼續延伸，各區縣教師的友誼將繼續傳遞，學習的精神將融入我們的血液，我們有理由堅信每次培訓都將成為我們教學中的一個新的里程碑。在此，讓我再次感謝石家莊市教育局給了我這樣一個寶貴的學習機會，在今后的教學中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓所學到得理論知識、教學技能創造性地應用于自己的教學實踐，為我校的語文教學增添一抹亮色。

第四篇：提高農民素質 促進新農村建設

甘州區農民力技能培訓的調查與思考

建設現代農業,最終要靠有文化,懂技術,會經營的新型農民。沒有農民科技文化素質的提高,就沒有農業和農村經濟的發展,社會主義新農村建設就缺乏根本支撐。隨著社會主義新農村建設的逐步推進,當務之急必須創新培訓理念,培育新型農民,使農村勞動者盡快由體力型向智力型轉變。

一、我區農民技術技能狀況

（一）農村勞動力情況

甘州區共有城鄉勞動力33.87 萬人，占城鄉總人口51.25萬人的68%。城鄉現實勞動力29.68萬人，占城鄉總勞動力的87.6%，其中農村現實勞動力21.8 萬人,農村富余勞動力9.08 萬人。

（二）文化結構狀況

農村富余勞動力按文化結構劃分,高中以上文化程度的有0.71萬人,占農村總勞力的7.8%；初中文化程度的有5.91萬人,占農村總勞力的65.1%；小學以下文化程度的有2.46萬人,占農村總勞力的27.1%。

（三）農民技術技能培訓狀況

近年來，隨著我區經濟社會的不斷發展，特別是農業結構調整的不斷深入，農業和農村經濟獲得了較快發展，農民收入穩步增長，農村勞動力對農業技術、就業技能和知識更新的需求在不斷增加，農村勞動力通過正規培訓、普及培訓和其它培訓的數量在逐年增加，但是與農村勞動力總量比，仍然只占很小的比例。

2008年，全區結合結合30萬農村勞動力技能培訓、科技入戶、農村實用人才開發等農民培訓工程的實施，共組織各類專業人員126名（市直部門8名、區直部門26名、鄉鎮級92名），以鄉鎮和科技示范村為單位，深入全區18個鄉鎮、102個市、區、鄉三級部門聯系的科技示范村，采取集中培訓的方式，舉辦各類實用科技培訓班121場（次），培訓鄉鎮干部510余人、民間科技特派員30人、農民技術員240余人、農業技術推廣人才4000余人、星火科技帶頭人550余人、種養能手等技術骨干15000余人、農民5萬余人（次），制作科技普展板40多塊，印發宣傳材料、科普圖書5萬余份。

（四）農村勞動力生產生活情況

勞動力由體力和智力構成。體力有先天的體力（優生的結果）和后天的體力（優育和鍛煉的結果）；智力有傳統的經驗和現代科技知識（包括文化和專業知識）兩個方面。從我區農業生產發展和農民群眾的生產實踐看，在加快農村現代化建設進程中，勞動力智力因素的作用在逐漸提高，體力因素的作用在不斷下降，智力因素中，現代科技知識的作用越來越明顯，傳統經驗成規的作用不斷下降。在我區專業戶、小康戶等收入和生活水平較高的家庭中，具有高中以上學歷并長期接受新知識、新技術培訓的占絕大多數，貧困戶（困難戶）中文化程度低、生產技能弱的占絕大多數，說明，農民文化素質高同農民收入程度顯著正相關，也同農業生產水平顯著正相關。

1、從每畝耕地提供的產品產量看，經濟作物的收益大于糧食生產收益。文化程度高、生產技能強的農戶生產收益比文化程度低、生產技能弱的農戶生產收益強。這是由于各種經濟作物的栽培管理技術要求比較高，文化程度高的農戶敢于大膽試驗，引進新品種、新技術，實行科學管理，因而經營效果好。

2、在發展多種經營方面，文化程度高、生產技術能強的農戶致富門路廣，這是因為他們有經濟頭腦，會經營，敢于擴大生產規模。文化程度低、生產技能弱的農戶經營項目少，經營規模也較小，因此，收入很低或較低。

通過比較，可以看出：前者靠科學種田，后者憑經驗辦事；前者勇于探索，后者墨守成規；前者講究效益算著干，后者不計成本懵得走。

二、存在的問題及原因

區委、區政府一直比較重視農村教育和農民技術技能培訓工作，近年來，通過農業、教育、勞動等部門以及用人企業的共同努力，我區農村教育和農村勞動力技術技能培訓工作取得了一定成績，為我區農業和農村經濟的發展以及農民群眾生產生活的改善及致富奔小康發揮了積極作用，但是與統籌城鄉經濟社會發展的要求，與加快我區現代農業發展的要求比，還有很大的差距，存在著諸多問題。

（一）存在的主要問題

1、對農民技術技能培訓重要性的認識不夠。農民技術技能培訓不僅僅是農村教育問題，而且是個社會問題，農民技術技能事關農村人才建設。當前，我區農村勞動力仍占全區勞動力的大多數。這說明，在加快我區全面小康建設的過程中，最繁重的任務仍然在農村。沒有農村的全面小康，就沒有我區的現代化，而農村全面小康的核心就是提高農村勞動力素質問題，因為農村勞動力的素質對整個農業生產和農村經濟的發展起決定性作用。因此，對農民技術技能培訓，全面提高素質，必須引起各級、各部門乃至全社會的高度重視。

2、師資隊伍和經費投入嚴重不足。區一級財政只擔負公辦培訓機構的人員工資，不擔負培訓費用，鄉級財政因分級財政而不能對參加技能培訓教育的農民以資金支持；職業教育個人承擔費用過高,超過了大部分農民承受能力,農民若參加培訓，就必須自己擔負培訓學費、住宿、技能鑒定費等;培訓機構教育投入不足,辦學經費緊張,培訓設施簡陋，教學手段落后,跟不上現代職業技能教育發展的趨勢;項目培訓資金屬部門所有，目前還沒有完全整合利用,這些都從根本上都制約了農民培訓輸轉工作的開展。

3、鎮、村兩級在農民技術技能的組織引導作用沒有得到充分發揮。鎮、村兩級是農民技能培訓的主要組織者和引導者，農民整體素質的提高與否，事關鎮、村兩級經濟的發展和社會的進步。

（二）原因分析

農民技術技能培訓存在問題的原因是多方面的，主要是：

1、農村勞動力自身文化和技能素質較低，經濟收入普遍不足，加之認識不足，有一技之長的不多，影響和制約了農民技術技能培訓工作。

2、信息服務渠道不暢。農村勞動力的技術技能培訓與市場、崗位信息需求不能得到及時的反饋和對接，造成培訓內容單

一、過時，從而直接影響農村勞動力的轉移和現代農業的發展，影響了我區城鄉一體化勞動力市場體系的形成。

3、培訓激勵機制不健全。據統計，培訓一項實用技術需25學時，培訓一項就業技能需50學時，分別需要500元和800元。由于多數農民收入不高，無力支付培訓費用，造成培訓人數減少，就業面變窄，同時政府也缺乏有效的扶持政策來促進農民技術技能的培訓。

4、目標責任體系不健全，缺乏一整套象九年制義務教育那樣的教育培訓體系和目標考核體系，有關部門、領導的目標責任還不夠健全。

三、對農民技術技能培訓的幾點建議

（一）高度重視，加強宣傳引導，努力營造全社會關心支持農民教育的良好環境

科技興農，核心是全面提高農村勞動者的素質，既要提高農村勞動者的健康水平，增強他們的體力，更要開發智力，提高他們的文化科學技術水平。隨著我區農村經濟和農業現代化建設的不斷發展愈來愈需要更多的農業科學人才、管理人才和農業實用技術人才，其中包括農藝師、園藝師、工程師、會計師、農經師，具有現代管理經驗的企業家以及掌握一定先進科學技術和經濟知識的勞動者。因此，加強農村勞動力技術技能培訓，努力開發農村勞動者的智力，全面提高農村勞動力的素質越來越顯得十分迫切而重要。各級黨委政府、各級部門要以對民族振興的高度責任感，高度重視和切實抓好農民教育工作，加強宣傳引導，增強對農民教育的歷史責任感和緊迫感，動員全社會的力量，加強農民教育工作，全面提高農村勞動力的素質。

（二）健全農村教育網絡，完善農業教育體系

農村教育網絡主要有：正規教育、推廣普及教育、其他教育三個方面。根據農村教育網絡，農民技術技能培訓屬于推廣普及教育，是農村教育中的一種成人教育，是以科技推廣為主要內容，它以農村社會為范圍，以農民為對象，以農戶為中心，以農民實際需要為教材，以改善農民生產生活條件為最終目的社會性教育活動，主要涉及的部門有農業、畜牧、農機、林業、科技、新聞媒介、企業以及鎮、村兩級組織，其中尤以農業技術推廣部門為主，其他部門直接或間接地為農民技術技能培訓服務。因此，應明確農業技術推廣部門在農民技術技能培訓中的重要作用。我區很早就實現了普九，但是農民素質和農業生產能力水平卻沒有得到較大的提高，原因在于由于大批青壯年勞動力不斷向二、三產業和城市轉移，正規教育的大部分成果非農化，導致農村和農業人才流失，這一現象也說明，抓好農民的技術技能培訓是農村人才建設的一個重要環節。

（三）農民技術技能培訓的方法和措施

1、培訓任務、對象和內容

（1）培訓任務：根據我區實際，用五年的時間，一是將全區18～45歲農村勞動力輪訓一遍，使他們能掌握一門以上先進實用技術；二是對全區村、社干部完成大中專學歷教育培訓；三是對農村未升入大專院校的高中生實施職業教育；四是對準失地農民和失地農民進行再就業轉崗技能培訓。通過培訓，一是實現農民思想觀念的根本轉變，促使農民在思維方式、生活方式、道德觀念、價值觀念等方面發生轉變；二是提高農民的科技文化素質和民主法制素質，使青年農民掌握進城務工的基本知識和技能，并能有效的進入城市并融入城市；三是提高基層干部隊伍和農民的科技水平，加快我區現代農業發展，促進農村剩余勞動力轉移，增加農民收入，加速推進小康社會建設步伐。

（2）培訓內容：一是公共課內容：黨在農村的方針政策和法律法規、城市生活常識等培訓；如《農業法》、《勞動法》、《農村土地承包法》、《憲法》、《民法》、《治安處罰條例》、《安全生產法》；二是專業技能內容：根據不同崗位設置相應的專業科目，包括：種植業、養殖業、加工業、市場營銷、經營管理等；三是轉移就業技能培訓內容，包括：家政服務、餐飲、酒店、保健、建筑、制造、美容美發、家電維修、車輛修理等，以失地農戶為主，而農民技術技能培訓的重點是專業技能培訓。

（3）培訓對象：主要是村、社干部和18～45歲的青壯年農民及失地農民。

2、培訓層次

按照“實際、實用、實效”的原則，充分利用我區各類職業培訓

資源，因人施教，有的放矢地開展培訓。

（1）學歷培訓：主要對象以村、社干部為主，開展大、中專學歷培訓。專業主要設置：經營管理、市場營銷、行政管理、法律法規等方面。通過培訓，增強基層干部的執政水平和帶頭致富的能力。

（2）專業技能培訓

①農民實用技術培訓。要根據我區現代農業規劃和各鄉鎮產業特色，開展短期農民實用技術培訓工作，解決現有務農人員的技術盲點。該項培訓涉及面寬，屬于農民的普及培訓，要按照就近、不離鄉、不離崗的原則開展培訓，由農口各局和各鎮農業服務中心負責。

②“綠色證書”工程培訓。“綠色證書”培訓是我國農民科技培訓的一項基本制度，主要是按照農業生產崗位規范要求開展農民培訓，培養骨干農民，由農廣校、各鄉鎮成教辦負責。

③標準化、專業化農產品生產技術培訓。由農業、畜牧、林業、科技、技術監督等部門負責，指導農村專業協會、農民合作經濟組織和龍頭企業，開展如標準化、無公害、綠色食品生產技術等培訓。

3、培訓方法

根據農業生產的特點，充分利用農閑季節特別是冬春兩季，按照“切合實際、形成多樣、先進實用、講求實效”的原則，以短期知識培訓為主。

①短期培訓。依托各鄉鎮農科教服務中心，根據主導產業的發展需要，開展各類實用技術短期培訓。

②中長期集中培訓。依托區委黨校、區社會服務培訓中心，重點是村、社干部學歷培訓，準失地農民、失地農民等職業技能培訓。

③委托培訓。與大專院校協作，委托大專院校舉辦脫產培訓。

④農業遠程培訓。依托互聯網絡、廣播電視、組織材料、資料、錄像帶等開展農業遠程網絡培訓。

⑤現場觀摩、參觀考察、經驗交流、以會代訓。在重要生產時節，通過召開生產現場會，組織農戶參觀考察、交流生產經驗，傳授生產技術、培訓技術骨干等形式，進行培訓。

（四）加強領導，嚴密組織，加大投入，確保培訓質量

1、加強領導，明確職責。農民培訓教育工程涉及面廣、人員多、任務重，不僅直接關系到農村勞動力整體素質的提高，同時也直接關系到我區推進工業化、城市化和現代農業進程。為此，建議區上成立農民培訓教育工作領導小組，對全區農民培訓教育工作統一領導。根據培訓內容和培訓方向，設立若干個培訓辦公室，由各職能部門負責實施。切實制定好總體規劃和工作計劃，做到“四個統一”，即統一確定培訓機構（網點），統一編制培訓大綱，統一制定教學計劃，統一目標考核。

2、落實責任，實行目標管理。將農民技術技能培訓工作列入工作目標考核內容，實行目標管理，明確工作職責，獎懲掛鉤，責任到人。

3、加強宣傳，轉變觀念。組織廣播、電視，報刊等新聞媒體大力宣傳農民技術技能培訓的重要意義，提高認識，轉變人們的觀念，為我區農民教育營造良好的社會氛圍。

4、加大農民技術技能培訓的資金投入。農民技術技能培訓經費應實行政府、用人單位和農民個人共同分擔的投入機制。建議區委、區政府每年在財政預算中增加投入，主要用于村、社干部學歷培訓補貼，農民職業技能鑒定補貼，各類培訓的教材、資料補貼，教師授課補貼和參加培訓的農民補貼或獎勵等工作經費。

第五篇：班級制度建設促進自覺自律

第二組調研

班級是高等學校學生的基本組織形式，是青年學生自我教育、自我管理、自我服務的基本組織單元，是學校開展教育活動的主要單位和陣地。良好的班級建設體現著學校的教育質量和管理水平，關乎著學校的良好運行和健康發展。制度建設是班級建設的核心，也是班級建設水平的標志，是優良班集體得以形成并向更高水平發展的有力保障。

針對“如何通過班級制度建設促進成員自覺自律”，我們第二小組的全體成員進行了小范圍的調研，調研形式通過QQ群和微信群等社交平臺進行，以問卷調查調查的形式展開。調研發現，同學們普遍認可班級制度建設的重要性，然而高校的班級制度建設普遍不是非常完善。同時我們也調研了同學們對于班級制度建設的建議。

一．班級制度建設具有重要的意義 高等學校班級制度建設的意義：

1.有利于提高班級凝聚力，提升管理水平

良好的班級制度可以凝聚人心，激發活力，踐行共識。合理的班級制度可以變人治為法治，變經驗管理為制度管理，從而減少管理過程中的隨意性和多變性，增強管理中的穩定性和可預見性。當制度內化為學生的思維準則和行為操守，班級管理就會輕松自如，游刃有余，班級建設就會良性發展，再上臺階。2.有利于促進學生的自覺自律

制度為班級學生提供了基本的行為準則，良好的制度激勵學生的良好作為，激發學生的積極性、主動性和創造性。同時，矯正和消除學生的不良習慣，促使學生心理和行為向健康向上的方向發展。通過制度建設的實施，生活在集體中的學生，一方面在對集體目標認同的基礎上，在制度的激勵下，為實現目標而奮勇爭先。另一方面，可以激發班級之間，同學之間的相互競爭，促進學生的自覺自律。

二．班級制度建設存在的主要問題 高校多樣化的人才培養機制對傳統的班級管理模式造成沖擊，“學分制”導致教學班和行政班的不重合更是給班級的管理帶來了難度。最終造成“班干部力所不及，班級成員無心參與班級管理”的局面，班級制度名存實亡，甚至根本不存在。1.班委制度建設不完善

學生干部、學生黨員和優秀學生等班級骨干，在班級建設中具有重要的先鋒作用和引領作用，更是輔導員開展班級工作的左膀右臂。好的班委制度既能夠完成班級和學校，同學和老師之間的良好溝通，又能夠使學生干部從中得到鍛煉。然而實際上很多班級存在班委角色模糊，責任分工不明確的現象。很多班級都是大事小事班長一把抓，一方面給班長帶來很大的負擔，另一方面，其他班干部也沒有起到積極參與班級活動的帶頭效用。2.缺乏完善可行的班規

調查過程中，發現很多班級沒有班規。民主合理的班規是實現管理過程科學化、制度化、規范化的重要保證。一方面，班規有助于幫助班級成員明晰班級管理的具體方法，提高學們參加班級管理的熱情，增強班級凝聚力。另一方面，在涉及到班級發展和學生的切身利益時，有助于實現公平、公正、公開，從而促進平等競爭，營造和諧向上的班級氛圍。

三．班級制度建設的幾點建議 1.共同制定班級制度

班級制度的建設應該秉承合法性、科學性、公開性、公平性和民主性的原則。首先，班級制度的指定要遵守國家的法律法規，尤其是高等教育法的精神和內容。同時還應當符合校規校訓，不能和學校的管理要求相抵觸。其次，班級制度的指定，應該結合本班級的情況和特色，并具有可行性和可操作性。最重要的，班級制度要的到班級成員的認可，要通過全體成員的討論達成共識。

2.獎勵機制和監督機制并行

合理的獎懲制度，有利于激勵優秀學生，改變后進學生，規范班級紀律，建立良好風氣。我們應本著正面激勵為主、獎懲結合的原則制定合適自己班級的獎懲制度。制度的指定要客觀、公正，有利于學生的身心發展，同時要注意把握獎懲的力度、次數和時機。在制度建成后，要不斷的進行完善。對每個同學進行量化的考評，對“硬性”指標，如上課出勤、考試成績、衛生狀況、獎懲記錄等可以直接采取量化考評的機制；對“軟性”指標，如思想品德、學習態度等可采取班級內問卷調查和民主測評的形式。3.班級優秀成員風采展評。。。

4.徹實落實制度

制度制定后還需要徹實執行，否則便是名存實亡。落實制度既需要班委以身作則，對班級成員形成正確的示范和引導。另一方面，需要增加班級成員的主人翁意識和集體責任感，主動進行民主監督。同時，制度的落實，還可以以定期舉辦班級會議和活動的方式進行。