第一篇：建設家長委員會, 促進家校合作

建設家長委員會，促進家校合作

諸城市皇華鎮郝戈莊初中

郝戈莊初中家長學校始建于2008年，現有17個教學班，在校生801名，教職工66名。近幾年來，我校以“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的教育”為工作理念，以“促進學生和諧發展”為工作宗旨，全面實施素質教育，取得了豐碩成果。

自建立家長學校以來，我校牢固樹立“培養一名好家長，就增加一名好教師”的辦學思想，迅即建立了家長委員會，并以此為依托，努力構建學校、家庭和社會“三位一體”的和諧教育體系。通過抓好六項落實，組織專題培訓和多彩活動，不斷加強家長委員會建設，充分發揮家長委員會的作用，使家長學校越來越規范，家長素質越來越高，使家長促進學生全面健康和諧發展等方面發揮了積極的作用。現將主要工作匯報如下：

一、抓好“五項落實”，不斷加強家長委員會建設。1．領導機構落實。家長學校成立后，我們迅速成立了家長委員會。具體程序是：先召開了一次全校家長會議，每個班級推選出三名家長代表；然后組織了家長代表大會，在家長代表大會上推選出家長委員會主任委員1名，副主任委員2名，秘書長1名和委員3名。

2、工作職責落實。家長委員會成立以后，根據實際情況制訂了工作職責：定期召開家長委員會會議，聽取學校關于發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況介紹，就學校發展中的重要問題進行研究，為學校的發展獻計獻策；建立家長委員會和學校定期溝通協調的議事機制，就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商；為學校發展創設有利環境，幫助開展家庭教育工作。家長委員會還選派家長委員列席學校校務、教務等會議，與學校一起組織家長聽課、家長接待日，參與對學生和教師的評價，幫助學校改進和完善教育教學工作。

3．規章制度落實。為確保家委會工作的順利開展，先后制定完善了《家長委員會工作制度》《家長委員考勤制度》、《優秀家長評選制度》、《教師家訪制度》、《家長監督制度》，建立了專門的“家長委員會”檔案，對家長委員會的花名冊、會議記錄、專題發言、計劃、總結等資料進行整理歸檔，檔案管理齊全。健全的規章制度和規范的管理檔案，使家長委員會的工作有章可循、有法可依。

4．活動時間落實。家長委員會堅持每學年做到“六個兩”：即舉辦兩場家庭教育知識講座，召開兩次家長座談會，舉行兩次教育教學開放周活動，開展兩次“教子一得”征文比賽，組織兩次“家校聯系教育”活動，召開兩次家長委員會專題會議。

5、活動場所落實。我校的會議室是家長委員會固定的辦公場所，內設圓形會議桌，電腦，辦公設施現代化。

二、充分發揮家長委員會的作用，創新教學模式，搞好專題培訓

近年來，農村家長個人修養參差不齊，差距很大，給家長學校工作帶來了很大困難。為迅速扭轉局面，提高家長的整體素質，我校家長委員會大膽創新了教學模式，組織開設了“面向全體家長的普及課”和“分年級段的專題課”。

1、面向全體家長的普及課。兩年來，家委會組織了2次全校性家長培訓，每次參加學習的家長達750多人次，參與率達93%。先后利用校內廣播系統為全體家長宣傳《家長教育行為規范》、《未成年人保護法》、《教育法》等法律、法規；進行《學生安全教育》、《賞識教育》；講解學校實施素質教育的意義。通過培訓，提高了家長對家庭教育的重視程度，調動了家長參加學習的積極性。

2、分年級段的專題課。分年級進行的專題課，每學期都組織2次，以班級為單位進行授課。每次的專題課，家長委員會的成員首先認真討論，精心選擇課題，然后制定詳細的計劃方案，組織班主任和家長代表提前集體備課。授課時，先由班主任老師主講，然后優秀的家長代表現身說法，介紹自己的教子經驗，指導家長針對孩子的年齡特點進行科學有效的家庭教育。2008年至今，家委會先后組織了以下專題培訓：讓家長對七年級家長進行了“學會傾聽孩子的心里話”培訓：組織家長學習有關心理學、教育學的理論，指導家長如何與孩子加強溝通，了解孩子從小學升入初中不僅是年級的變化，更是學生生理與心理的快速變化，孩子進入初中以后，自我意識開始增強，迫切需要家長、教師、社會對他們的重視與承認，家長要學會給孩子減壓，除了指導孩子學習，家長還要從心理和生活上進行引導，提早準備，使孩子從小學平穩過渡到中學。每次的專題課，家委會都要求家長認真記錄，參加學習的家長感慨不已，他們說：“沒想到家庭教育還有這么多的學問，我們真應該好好學習一下了，不然都不知道該怎樣教育孩子了。”

三、組織多彩活動，搭建溝通橋梁，不斷深化家長委員會的作用

結合學校的實際和家長的需要，每學年，家長委員會還認

1、召開家長座談會。召開家長座談會，是調動家長參真組織，有計劃地開展了多種輔助活動，滿足了家長的愿望。與學校管理的重要形式，家委會根據家長身份、心態不同，分別組織了畢業生家長座談會、個體戶家長座談會、單親家長座談會。

2、組織家長開放日活動。為了讓家長了解子女在學校的表現情況，家委會定期舉辦家長開放日活動，活動時學校設有專人接待安排，真誠的與家長交流，熱情解答家長關心的問題，并同家長共同研究教育子女的方式和方法，除此之外，還請家長深入課堂聽課，讓家長了解教師的授課情況和子女在教室的聽課情況，形成一個良好的家庭教育環境和學校教育環境，這樣學校便收到更好的教育和管理效果。

3、組織教師家訪。兩年來，我校教師根據家長委員會提供的貧困家庭信息，成功開展了“百名教師進千家”家訪活動。全校教師全部參加，愛心家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。

4、設立校長信箱，開通熱線電話。我校領導愉快接受家長委員會的建議，全天候開通熱線電話，建立家校聯系，確保家長的需求隨時得到滿足。

四、家長發揮重要作用，形成育人合力。

在家長委員會委員的共同努力下，家長的整體素質提高，家長在家長學校發展和促進學生和諧發展方面發揮了重要的作用。

1、家長日益成為學生學習成功的促進者。在實施素質教育的今天，家長在關心孩子全面發展的同時，最關心的是孩子的學習成績，在學校校園廣播開設的“學習方法大家談”欄目，家長積極投稿，總結提高孩子學習效率的方法；在以班為單位舉行的“我孩子的學習方法”經驗交流會上，家長也積極發言，通過開展以上活動，家長在抓孩子學習時,由原來的監督者變為指導者，家長不但找到了指導孩子學習的方法，更是促進了孩子學習的進步。

2、家長逐漸成為孩子健康發展的加油者。現在我校家長能主動和孩子交朋友，用孩子的眼光看孩子，蹲下來與孩子說話，真正地發現孩子獨特的個性和閃光的亮點。在學校開展的“你做得棒極了”、“孩子的十大優點”、“我的孩子進步了”、“夸一夸我的好孩子”等賞識教育征文活動中，積極撰寫，以此激勵學生。一位家長很有感觸的說：“過去，看別人的孩子處處好，自己的孩子越看越不順眼；現在，通過參加學校的這些活動，我覺醒了，認真反思自己的教育行為，對孩子坦誠承認了自己以前的不足，并說了他的十大優點。期末到了，看著女兒拿著獎狀那自豪自信的樣子，我心中百感交集。對孩子，家長首先要有信心，要鼓勵，要隨時隨地豎起大拇指，要讓孩子相信我能行”

3、家長成了孩子參與社會實踐活動的指導者。學生參加社會實踐活動已被列入基礎教育的新課程，家長對學生參加社會實踐活動認識的水平直接影響學生參加活動的效果。我校家長能夠密切配合學校活動。每次組織學生開展社會實踐活動前，家長們都會了解學生參加此項實踐活動意義，明確家長在此項活動中的責任。幾年來，我們先后開展了“假期小制作、小發明活動”、“今日我當家”、“成功者的足跡”、“暑期社會調查”、“我的第一張存款單”等社會實踐活動。在活動中，家長作為學生實踐活動的支持者，不但發現了孩子的潛在能量，而且增強了親子情感。

成績取得只能代表過去。雖然我們在家長委員會建設工作中積累了一定經驗，但離目標要求還有較大的距離。今后，我們將進一步解放思想，迎接挑戰，不斷探索家長委員會建設工作新模式，力求在家長委員會參與學校管理、參與學校文化建設等方面有更大突破。

第二篇：家校合作家長有感

讀家校合作對孩子影響有感

感謝學校為我們家長提供了這樣一個難得的學習機會，通過讀這篇文章，可謂受益頗多，感受匪淺，深深的體會到學校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學習過程中可謂重中之重的關鍵。

孩子是每個家庭放飛的希望，和很多家長一樣，我也期盼自己的孩子在小學六年能得到良好的教育，渴望自己的孩子能夠健康快樂的成長，但是在家庭教育過程中往往由于不得法，取得的效果并不好。感謝學校的良苦用心，讓我在陪孩子的成長中找到了正確的方法。

學校、班級的學生多，老師在較短的時間內，很難摸清每個孩子的個性，因孩子們的成長過程，家庭背景及環境影響不同。學生的個性有很大的差別，而且也應有差別。學校教育有著普遍性，它注重的是大方向，作的是大要求。關注的是更大主流，營造的是大環境。而家庭教育更具有針對性，家長更了解孩子的個性，更了解病癥所在。更能因材施教，對癥下藥，起藥到病除的功效。但學生在家的時是較少，大多時間都在學校。只有加強家校聯系，雙管齊下，家校合作，揚長避短，尋找到適合的教育方法。老師不是向父母告狀，而應了解學生的個性，尋求合適的教育方法。父母不是一放不管，而是要經常與學校老師溝通，更能讓學校培養出讓家長滿意的好孩子

讀了這篇文章，讓我明白，以前事事替孩子做的做法是多么的錯誤，這樣的愛會害了孩子。要做一個新型的合格的家長，為了使自己孩子能夠健康全面的發展，今后我們要始終堅持關愛而不溺愛；教育引導而不束縛，啟發指點而不硬性規定；平等相處互相尊重而不居高臨下長輩氣實足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發展。營造一種良好的家庭學習氛圍，從自我做起，從點滴入手，引導孩子主動生活的能力，主動學習的習慣。最后我非常感謝老師，老師是這個世界上唯一一個與我的孩子沒有血緣關系，但卻因為孩子的進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的人。不要把所有的事情都推給老師，老師辛苦了今后一定要和學校加強聯系，相互溝通，相互互補。才能對癥，起到藥到病除之功效。達到事半功倍之效。

感謝讓我也有機會再次學習，不斷豐富、充實自己，一起努力學習知識，把孩子培養成一個對社會有益的優秀人才，也讓自己成為一個合格的家長。

三年四班李欣陽

第三篇：家校合作促進學生健康成長

家校合作：促進學生健康成長

山東大學附屬中學

引子

今年1月12日的《中國教育報》上發表了記者王友文的一篇文章，題目叫《尋找家校教育合力之橋》，它詳細報道了我校在開展家庭教育指導和促進家校合作方面的工作情況，這已經是《中國教育報》在短短的半年內發表的有關我校家校合作教育的第二篇文章。最近幾年來，我校積極開展家庭教育方面的探索、實踐，得到了家長的支持、認同和贊許，促進了家庭教育水平的提升和學生的健康全面發展。

一、樹立“家校合作促進孩子健康快樂成長”的教育觀

教在學校，育在家庭。學校教育是主體，社會教育是家庭教育、學校教育的外部環境、補充和擴展，而家庭教育則是學校教育、社會教育的基礎。《進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中明確指出：“要通過多種教育方式普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學的教育方法。”

教育是一個系統工程，只有把學校教育和家庭教育結合起來，形成教育合力，才能真正促進孩子健康快樂的成長。這已經成為我校教師的一個共識，并在這一理念指導下開展工作。我們做的第一件事就是幫助家長樹立三個觀念---正確的孩子觀、成才觀和科學的教子觀。

正確的孩子觀---充分尊重孩子。不少家長在教育自己的孩子時容易感情用事、不客觀，給孩子的愛也往往是錯位了的愛。我們指導家長要看到孩子作為社會人的存在，要充分尊重孩子，樹立正確的孩子觀。尊重孩子還要在尊重孩子的人格上體現出來。孩子不但是家長的子女，還是具有獨立人格的人，即使對待小孩子，家長也應當在人格上予以尊重。

正確的成才觀---“行行出狀元”、“人人能成才”。家長都希望讓孩子擁有平安、快樂、幸福的人生，這種想法本無可厚非。可是，現在家長在認識上的一個誤區是，只有考上大學，甚至是名牌大學才是成才。可真正考上名牌大學的畢竟只是少數。所以，那些考不上者就被認為不是人才了。讀大學、上名牌，固然是成才的一條路徑，但這并不意味著所有人要成才都必須走這條路。“天生我才必有用”，人人都可以有用，有用就是人才。

科學的教子觀---適度、尊重、放手、耐心。我們要求家長要對孩子保持適度的期望 值，要尊重孩子的天性，不要剝奪孩子自我成長的機會；眼睛不要只盯著分數，要關注孩子的習慣養成和人格發展；要適當放手，但永不言棄；要有足夠的耐心陪伴孩子共同成長。

二、成立“家校合作教育”課題組，開展專門研究

要開展家校合作方面的工作，就要了解家校合作教育的相關知識，探索相關規律，并來指導工作，這就要求必須對這個問題開展專門研究。

2006年10月我校成立了家校合作課題組，致力于家庭教育、家校合作方面的研究，做好家庭教育的指導工作。課題組牢固樹立為家長服務的觀念，了解不同類型家庭之家長需求，尊重家長愿望，調動家長參與的積極性，指導家長確立責任意識，不斷學習、掌握有關家庭教育的知識，提高自身修養，為子女樹立榜樣。同時學校還通過組織家長沙龍、教子經驗交流會、家庭互助組和十四歲集體生日慶典等方式搭建家長之間，家庭之間，家校之間以及家長、學生、教師之間的互動平臺，密切親子關系，努力形成相互學習、相互尊重、相互促進的環境與條件。我們的工作目標是，讓家長能夠理解學校教育，配合好學校工作，在教育理念、培養目標上和學校能保持一致，營造一個良好健康的家庭教育氛圍。

三、編輯《家長手冊》，指導家庭教育

如果一件事僅停止在思想階段，那么就類于紙上談兵了。為了使我們的教育理念真正為家長理解支持，并能在一定程度上指導家長的教育，發揮教育的合力作用，我們認真辦好“家長學校”，精心設計家長課程，把自編《家長手冊》作為教材，幫助家長了解學校教育的階段要求與目標。

《家長手冊》是由家校合作課題組的老師自己編寫的，是面向我校學生家長的，書中以最樸素、最簡單的語言告訴家長孩子可能會遇到的學習、生活、心理、情感、行為等問題，并就事論理，詮釋方法、加以指導，具有很強的可讀性和實用性。

編寫《家長手冊》對學校而言挑戰很大，但是我們認為，這樣的嘗試和探索非常值得。為了科學地設計手冊，學校專門派教師外出學習取經，購進大量關于家庭教育的圖書供課題組查閱，手冊的框架與體例經過了激烈討論和多方論證，最終決定，山大附中的家長手冊分三個年級編寫，初

一、初三按照時間順序，初二分專題。考慮初二階段學生面臨的問題比較多，我們認為按時間順序不如按主題設計更貼近家長的實際需要。

《家長手冊》的編寫根據家長的需求，用最樸實的語言寫成，從一個老師的視角，告訴不同階段孩子的家長該做什么和該怎么做，并且要做好該做的再去做想做的。新初一入校學生的家長拿到《家長手冊》后，高興地說：

“有了這本書，我就有了抓手，教育孩子也有底了。”

“真為山大附中的老師們而感動，謝謝他們想得如此周到，替我們提前考慮和付出了那么多。把孩子交到這樣的老師們手里，放心！”

四、開辦家長學校，提升家庭教育水平

現在的孩子大多是獨生子女，家長把孩子視為家庭的中心，家庭的未來和希望，絕大多數家長關注孩子的教育，他們缺少的是教育的方法和經驗，因為家長是“一次性的”。為了充分發揮家庭教育的功能，提高家庭教育水平，促進家庭、學校之間的交流，我校在成立家校合作課題組，自編《家長手冊》的基礎上，成立了“家長學校”，精心設計家長課程，組織了一系列活動和講座，幫助家長提高家庭教育的水平。

1.家長學校的成立

2008年山大附中家長學校成立，學校邀請全體家長參加成立大會，宣讀家長學校章程，并請生命化教育專家張文質先生為家長們上了第一課---《贏在教養的關鍵期》，同時學校還成立了家長委員會，每學期舉行1―2次會議，聽取學校領導相關工作匯報，討論、落實、總結家長委員會各項工作，家長委員會成員每人一本聽課本，可以隨時進校聽課、了解學校的教育教學情況。

2.家長學校的活動形式

（1）根據各年級教育目標和不同年齡段學生的心理、生理特征，精心設計家長學校課程，把《家長手冊》等資源作為家長學校的教材，進行系統的家庭教育指導。（2）舉行專家講座。每學期安排1-2次專家講座，旨在提高家長的家庭教育理論水平。如張文質、董進宇等

（3）舉辦家長沙龍。根據不同階段學生情況，選定主題舉行家長沙龍，采用對話或座談的形式，討論和解決一些家庭教育過程中遇到的實際問題。第一期家長沙龍的主題是“如何面對青春逆反期的孩子”，家長自愿參加，來了一百多人。在家長沙龍上，老師們講得真誠、坦誠，家長們聽得專注、認真，動情之處，潸然淚下。有一位父親聽到激動處，又打電話叫來孩子的媽媽一起聽。活動結束后，家長們爭相留下老師及其他家長的聯系方式。第二期的主題是“與孩子談性說愛”，還是自愿參加，來了三百多人，很多是兩個家長一起來的，我校的兩位老師作為“嘉賓”應邀參加了沙龍，并為沙龍提供了生動的案例。

（4）舉辦家長論壇、編輯家教論文集。專家的報告高屋建瓴，具有很高的理論水平，但往往是聽的時候很激動，會后面對自己孩子的問題卻不知道如何做，倒不如學學身邊家長的做法，因此針對不同年級不同層次的學生，我們舉辦了家長論壇，取得很好的效果。受此啟發我們動員家長寫教子心得，并編輯印刷制成論文集，發給家長閱讀，從而搭建起一個相互學習的平臺。

（5）成立家庭互助組。家庭互助組是在學校的引導下，家長自發自愿組成的一個組織，一般是由孩子在同班或同年級的學生家庭組成的。互助組的成立為家長之間、孩子之間的交流搭建起平臺，他們自主開展活動，通過活動增進孩子和父母的感情，讓孩子學會與人相處與人合作，鼓勵孩子相互學習；家長也可以在活動中更全面的了解、認識孩子，學習借鑒別人的教子經驗，互相解疑釋惑，交流教子體會。學生家長有著不同的、豐富的、多彩的人生經歷，將這些經歷跟孩子們分享，不僅孩子們獲益匪淺，對家長來說也是一種收獲。

家庭互助組大多利用周末或節假日一起聚會、外出參觀、郊游等。孩子們這樣說： “參加這個小組，我們一起郊游、聚餐，比一個人面對老爸老媽強多了。” “自從參加這個組織，我好像不再是獨生子女了，感覺不再孤獨。” 家長們說：

“互助組讓我們這些素不相識的家長成了朋友，成了同學。有些從自己孩子那里了解不到的東西，從孩子伙伴那里可以了解，也可以從其他父母那里得知。”

“因為孩子，我們相識，因為孩子同齡，我們常常面對同樣的問題，共同研討、共同協商，互相學習，互相借鑒，做到優勢互補，我們太需要了。”

（6）形式多樣的家長會。我校的家長會有很多種形式，除全體家長會外，分層家長會是一個特色。班主任根據學生的特點、現狀、發展趨勢和家庭教育情況，把學生分成幾個類型，把同一類型的家長（有時家長和孩子一起參加）召集在一起，探討孩子面臨的成長問題，制定有針對性的家庭教育計劃，每班每學期至少召開一輪分層家長會。

（7）為家長布置作業。

為了開發家長資源，密切家校關系，讓家長對自己的教育行為有所反思，找到成就感，我們為家長布置作業。家教征文就是一種作業，參加家長沙龍的家長也有作業，并且每周交一次。另外，我們邀請家長參加學生的集體活動，如植樹、十四歲集體生日慶典、遠足等，并在初二年級安排“隨父母工作一天”體驗活動，通過共植一棵樹、互寫一封信等活動環節，增進了家長與孩子的相互了解，改善了親子關系，家長和孩子一樣感動興奮，孩子們也為家長的參與驕傲自豪。在遠足總結中，家長們寫到“她靠著自己 的毅力走下來，沒有掉隊，沒有犯規。她很自豪，我們也為她高興。她以前是個沒有毅力，經常半途而廢的孩子，相信經歷了這次遠足后，她一定會磨練好自己的意志，不到最后一刻決不放棄。”“作為家長，對崔同學在這次活動中的表現比較滿意。她為這次活動做了充分準備：首先自己提前采購水和午餐，考慮到自己的需要和與同學分享，同時又不負重過多，不浪費；其次，選擇合適30公路徒步的鞋襪和衣服，第三，前一天晚上提前休息，養精蓄銳。這些準備工作讓她在完成30公里、12小時行走之后依然精力旺盛，充滿自豪感。活動效果的取得源于兩個方面，一是學校開展的素質教育，二是家庭教育中注重孩子的讀萬卷書行萬里路。這些對于孩子獨立思維和自立能力的養成都有很大幫助。建議學校多組織類似活動。”

本學期布置給家長的作業是：一為學生提供一次專題報告或科技講座（已進行法制報告），二是為學生提供一次社會實踐的機會（西郊軍用機場參觀），三是為學校發展提一項建議，四是寫一篇教子心得，家長至少選擇一項完成，讓人意想不到的是，家長完成作業的積極性特別高，孩子們也為家長的參與感到驕傲和自豪。

五、家校合作教育成效初顯

通過以上一系列工作，在家庭和學校之間搭建起了一座教育的橋梁，發揮了合力，促進了學校教育工作的更好開展。

學校每年都要組織學生進行人生遠足，但以前有的家長并不認同。曾經有家長寫信強烈抗議這件事情，但是現在，家長對學校的做法非常支持。

期中期末考試后，家長不冷靜對待孩子的情況大大減少，他們能靜下心來分析孩子了。

現在家長能比較全面看待孩子了，家長們對課任教師、班主任的認可度提高了。從學校管理方面來講，以前，家長找學校領導，一個學期總要有十次八次，現在基本沒有了。家校合作教育的開展帶來了家長對學校辦學行為的重新審視，這種觀念的轉變給學校的教育讓出了空間，同時為孩子們的健康成長留足了空間。

六、下一步的工作設想

1、抓好落實，切實提高家長學校的辦學質量。

（1）時間落實。學期初制定詳細的教學計劃，保證上課時間。

（2）學員落實。每次上課前一周，由校方發出書面通知，并附上信息反饋，家長收到后，可根據實際情況，進行調休、調班、請假等，保證家長能出席，并加強考勤工作，保證出勤率。（3）教員落實。根據每次上課的不同主題和不同的學習對象，精心挑選聘請教育教學經驗豐富，有專長并熱心鉆研家庭教育科學的專家和老師來授課。

（4）課程落實。

授課內容方面：力求家長學校的課程設置系列化、科學化，作業更具體、更具可操作性。

授課形式方面：采用分散與集中相結合的形式，確保“家長學校”的上課質量。完成所有年級家長手冊的編寫與修改，提升質量。

2、充分發揮家長委員會的作用。

及時更新家長委員會組織，加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，真正發揮它的紐帶和橋梁作用，進一步提高管理的實效。

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蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

我們將繼續努力，搭建起家校合作教育的橋梁，充分利用各種資源，從一磚一瓦做起，牢固地構建起素質教育的宏偉大廈。

第四篇：家校委員會

涪陵一職中家校委員會會議簡訊

10月16日，一職中召開2017年秋期家長委員會工作會議。學校校級領導及德育處、招就辦、安穩辦等部門參加了此次會議。

會上，學校校長、主席、校長分別介紹了學校的德育管理、教學管理、實訓管理、安全管理、就業要求及職業前景，王校長向全體家長委員們通報了我校職業教育近幾年來取得的成果，展望了我校今后幾年的戰略部署和發展思考。最后，學校領導及科室負責人與家長代表們做了親切交談，聽取了良好的意見和建議，并指出培養孩子們的自主發展，讓他們逐漸自理、自立、自強，這是家長與教師共同的目標，也是家庭與學校共同的責任，同時感謝家委會所有成員的信任和支持。

本次家長委員會非常成功，使學校與家長們的聯系更緊密了，也助推了家長們對學校的了解，明確了對孩子的教育是家長與教師共同的責任，提高了家長們的責任意識。會后家長代表們紛紛表示，希望家長委員們攜起手來，共同關注學校的發展，關心孩子們的成長，并能帶動更多的家長行動起來，為學生成長創造更好的環境。

2017年10月16日

附：會議照片7張

第五篇：家校合作

（一）平時作業

1、你對家庭與學校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學生產生巨大的負面影響。可以說中國100%的家長都沒有經過培訓就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓，培訓的內容主要是針對班里孩子出現的問題如何解決。培訓形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學校對全體家長進行培訓。

在家校合作工作中，我們倡導“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和老師之間都應有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學校中注意與學生家長聯系和溝通嗎？聯系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學生家長的溝通和聯系，以便能夠及時了解學生情況，幫助學生。聯系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學校召開家長會，宣傳先進的教育教學理念，解決目前學生管理中最突出的問題，介紹學校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓他們為學校的發展獻計獻策，推動學校教育教學工作更上一個臺階。

2）設立家長開放日：為密切家校聯系，增進親子關系，學校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進行家訪：學校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學期教師家訪率達100%。在此基礎上，學校又發放家校聯系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學校持續發展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。

5）利用互聯網：建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長——學校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學習情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現的意見，對孩子幫助很大，特別是教學短信聯系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯誼為抓手，共建學校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學等