第一篇：家校合作課外閱讀

家校配合促進學生課外閱讀

清徐縣職工子弟校 張榮開

《語文課程標準》指出小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，還將“在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”寫進了課程目標。并要求學生養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。對課外閱讀總量也做了明確的規定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5倍左右。語文教育家呂叔湘先生說：“問語文學得好的人，都說是課外看書。”可見多讀書能提高語文能力。把語文課學好和提高語文學習的能力是每位學生和家長的心愿，要達成這一心愿就必須重視課外閱讀，需要家庭和學校共同努力，為孩子的課外閱讀創造條件。

一、創設濃郁的閱讀氛圍，激發閱讀興趣

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是閱讀的內在動力，引導孩子進行快樂的課外閱讀需要濃郁的閱讀氛圍。

1、學校要營造良好的讀書氛圍

教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源是學校圖書館和學生家里的藏書。選舉認真負責的幾名同學擔任小小圖書管理員，進行讀書的借還和日常養護管理工作。“身教勝過言教”教師以身垂范，與學生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的。”閱讀可以讓我們的文化底蘊日漸豐厚，思維也越來越活躍。通過和學生共讀，我和學生們有了越來越多的共同語言，師生之間的了解也越來越深入，感情與日俱增，班主任工作也進行地更加順暢，真是一舉多得。

2、家庭要營造良好的閱讀環境

為動員家長支持和理解孩子進行課外閱讀，我在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念。通過家長之間的溝通，讓家長重視課外閱讀的重要性。安排語文學得比較好的學生和家長的發言和親身實例經驗說明只要正確引導課外閱讀不僅不會影響學習反而會促進學習成績提高。取得了家長的支持和幫助，孩子的課外閱讀不僅有了經濟基礎，做到孩子有書可讀，同時依靠家長的監督，也保證了孩子讀書的時間和質量。很多家長現在反映課外閱讀豐富了孩子的課余時間，讓孩子遠離了電視和網絡游戲，可謂善莫大焉。

二、選擇適合學生閱讀的讀物

適合的才是最好的，因為學生的學習能力和理解水平有差異，學生的課外閱讀大多是以個體的形式來進行的，允許個體差異的存在，符合因材施教的原則。課外閱讀會讓孩子受益匪淺，但是在圖書市場上也會有一些帶有暴力、兇殺甚至色情之類不健康因素的書籍，家長和教師都要為孩子把好關，讀書一定要讀好書，并為孩子灌輸這樣的觀念，教給孩子甄別和抵制的意識和方法。我們相信孩子們純凈幼小的心靈在博大精深的民族文化和世界文化的浸染下，在經典名著的滋養下，心靈會更加純凈，感情會更加豐富，興趣愛好會更加廣泛，學習能力和心理承受能力也得到提高。

三、講究課外閱讀的方式方法

古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，結合一些特殊題材的課文，中國的傳統節日等適時開展拓展閱讀。間接地引導孩子短時期內的課外閱讀目標，給同學們互相交流和溝通創造契機，搭建平臺。

我和學生們遵循“不動筆墨不讀書”的原則和習慣，根據閱讀情況摘錄好詞佳句，背誦經典的名家名文。既避免了有人囫圇吞棗地應付課外閱讀量，又為展示讀書心得積累了素材。學著與文本對話，學做讀書筆記，與同學和家長交流讀書體會的內容都可以呈現為周記的形式作為作業的一部分，這樣既提高了作業完成的質量，又激發了學生寫作的興趣。

師生共同選讀同一讀物，教師集中指導，提高課外閱讀能力。雖然選擇這樣一本讀物很不容易，但是學生們樂此不疲。“三個臭皮匠頂一個諸葛亮 ”，我們群策群力選出了很多人人喜愛的讀物。在好書推薦活動中不僅讀書明星們積極踴躍，還涌現出了很多的讀書新星，大家爭先恐后，同學們的讀書熱情日漸高漲。課外閱讀需要有比較充裕的時間，作為語文老師就要控制布置過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間，大部頭的書目留作周末和假期里來整體消化。假期里的寫作作業可以是自己出一期讀書專題小報，或是好書推薦的系列隨筆，讓孩子的語文作業伴隨豐富的課外閱讀彰顯個性。家長也不再為孩子寫不出像樣的作文發愁，不再為孩子的課外時間干些什么操心。家校配合指導學生的課外閱讀還促進了親子關系，融洽了家庭氛圍，得到了家長的廣泛支持和認可。

四、提高課外閱讀的效率，保持閱讀的積極性

讀書需要堅持，耐得住寂寞。小學生做事全憑一時的熱情，很容易產生“三分鐘熱度”的效果。如果家長和老師采用粗暴單一的強制性管理手段，不僅不會激發孩子的閱讀興趣，反而會扼殺那一點點“星星之火”。保持孩子課外閱讀的積極性，切實提高課外閱讀效率，家長和老師都要采取切實有效的方法。我們班根據學生的表現，每個月組織評選一次“書香少年”一名，每周評出“讀書明星”2名同時家長獲選“明星家長”。在班級墻報上給予表揚，并頒發獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的爭優熱情。同時家長也要對孩子的進步進行物質獎勵，獎品優先選擇書籍，報刊和雜志。現在孩子們都把壓歲錢積攢起來用來買自己心儀的書籍，很多家長也會定一份報紙作為生日禮物贈與孩子，孩子們很喜歡這種有意義的生日禮物。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話勉勵世世代代的讀書人要自強不息。我希望通過學校和家長的通力協作，密切配合，使我的學生們能以苦為樂，先苦后樂，喜歡閱讀，熱愛語文學習，在語文學習的道路上越行越遠。

第二篇：家校合作

（一）平時作業

1、你對家庭與學校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學生產生巨大的負面影響。可以說中國100%的家長都沒有經過培訓就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓，培訓的內容主要是針對班里孩子出現的問題如何解決。培訓形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學校對全體家長進行培訓。

在家校合作工作中，我們倡導“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和老師之間都應有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學校中注意與學生家長聯系和溝通嗎？聯系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學生家長的溝通和聯系，以便能夠及時了解學生情況，幫助學生。聯系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學校召開家長會，宣傳先進的教育教學理念，解決目前學生管理中最突出的問題，介紹學校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓他們為學校的發展獻計獻策，推動學校教育教學工作更上一個臺階。

2）設立家長開放日：為密切家校聯系，增進親子關系，學校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進行家訪：學校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學期教師家訪率達100%。在此基礎上，學校又發放家校聯系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學校持續發展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。

5）利用互聯網：建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長——學校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學習情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現的意見，對孩子幫助很大，特別是教學短信聯系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯誼為抓手，共建學校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學等

第三篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關于路橋區家校合作情況的調查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區關工委主任朱瑞良、路橋區教育局關工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮中學、峰江中小小學、路橋小學、路橋街道中心幼兒園、路橋中學、金清中學、路橋實驗中學等學校進行家校合作情況的調查，從調查的結果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務教育階段的小學和初中，或者是重點高中和職業高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區的家校工作呈現常規性、擴散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調查的情況來看，我區各校都能從從學校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學校

舉辦家長學校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協助學校進行教育教學活動。同時亦可借此向家長傳遞學校的有關信息。首先，建立組織機構。各校設立家長學校領導班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學校領導、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據家庭實際，安排適當的教學內容。比如路橋小學先介紹學校概況及家庭教育的重要性后，并且進行了一次問卷調查。根據調查結果，他們安排的內容有八講：學校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術，孩子良好的品行習慣的培養，良好學習習慣養成和創造力培養，自我保護意識的培養及家庭急救，家長如何配合學校教育孩子，怎樣看待一年級學生的學習成績。

再次，選擇適當的時間和形式。蓬街鎮中學在七年級新生入學的一個月內開學，對象是七年級學生家長，學制定為一年，一年后轉為常規的家長會。家長學校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內容。此外，還制訂了制度、規章。根據上級有關文件精神，我們制訂了《蓬街鎮中學家長學校規程》、《蓬街鎮中學家長學校教育指導綱要》、《蓬街鎮中學家長學校學員管理條例》、《“好家長”、“優秀學員”表彰條例》。這樣，使家長學校的辦學具有制度化、規范化。

2、舉行家庭教育經驗交流活動

家長教育不應只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應切合家長的需要和興趣，以他們切身經歷和實際生活中出現的問題，作為活動教材，使他們得到相應的家庭教育的知識。路橋實驗中學就是以班級為基礎進行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進行表彰。

3、印發家庭教育資料，發動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋實驗中學、蓬街鎮中學為家長印發《劉紹禹教子法》、《對現代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環境，熟悉孩子的老師和同學，而且為教師和家長們提供了交流的機會。我區很多學校是邀請家長前來學校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發展近況，了解學校教育任務，能夠及時溝通家長、學生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學生健康成長，各校根據不同年級學生的具體情況以及各階段的教育任務，開展有計劃設計組織內容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋實驗中、蓬街鎮中學等學校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現狀、教育任務，或者匯報一個學期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結束后組織大家討論，加以領會、消化，避免“滿堂灌”的單調乏味的現象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進行家庭教育經驗交流，從中讓家長相互理解、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發言家長，商定好發言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現象。峰江小學、路橋小學等學校的展覽式家長會 ：班主任將學生的習題簿、美術和手工作品、優秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學習成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學等學校表演式家長會：讓家長來班級觀看學生編排的文藝節目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應在事先做好充分準備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學、金清中學等學校的會診式家長會：根據不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學、路橋實驗中學等學校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性。這種家長會應注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關系，提高教育合力。

路橋小學等小學輔導式家長會 ：就學生的心理、生理發展規律及科學教育的方法，有系統地向家長作基礎理論和實踐方法的輔導，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學習，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學校開放日活動

家長們久違了學校的生活，再加上教育發展的日新月異，使他們對學校的一切變得陌生了。孩子在學校干些什么？設立開放日活動，可以消除家長對學校的陌生感，了解孩子的學習生活，體驗久違的學校生活。路橋中學、路橋實驗中學、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進課堂聽課，參加學生的課外活動，與教師、學校領導交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學來說，送孩子上學，家長到校接孩子，日趨普遍。我區很多小學利用這個機會很好地實行家校溝通。一是在班級設立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機，與家長進行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現系統地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學生演出，參觀學生作品展覽，觀看學生體育比賽等

對學校來說，展示教育成果可以提高學校的聲譽，對家長來說，可以了解孩子或學校技能教育的狀況。活動過程中，家長來幫忙，可以解決學校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區很多學校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區家校合作的實踐過程中，各校主要運用了便條、報喜單、家校電話聯系卡、家長意見表、告家長書、學生品行表現聯評單、學生素質報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數語，就可以讓家長了解到自己孩子在學校中的諸如精彩繪畫、有趣的發言、優美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學生和家長之間的關系，更重要的是給予學生成功的體驗，從而增強學生的自信心。

2、家校電話聯系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業的發達，幾乎家家戶戶都有電話、手機。這是現代家校溝通最便捷有效的方式，各學校都分發給學生一張與名片一樣的電話聯系卡，內有學校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學校、教師聯系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到校活動時，向學校或教師提建議、意見、要求的用表，是學校收集反饋信息，不斷改正學校工作的一種好方式。告家長書，是學校要求家長配合學校做好某些工作的公開信，學校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學校以書面的形式要求家長協同配合工作。

3、學生品行表現聯評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學生在校、在家的品行表現，預防或糾正學生在校與在家不同的兩面性品行表現，使家校能夠步調一致教育學生，對學生進行每學期兩次的學生品行聯評。

4、學生素質報告單

是每學期期末班主任對學生的綜合素質的評價，是向家長匯報學生在校一學期的學習、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據其中的做法要求去寫好評語，對學生從不同的側面進行比較，公正和科學的評價，使學生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強聯系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學生的一種必不可少的手段。各個學校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學、峰江中心小學等學校都要求家訪率達到百分之一百。路橋實驗中學還明確規定了家訪的形式、內容、時機等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補了面訪的不足，可以說是現代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯系，比較方便。但在實踐中我們也發現電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關于學生行為細節方面的問題）總是無法清楚準確地表達。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內容

了解性家訪。通過家訪了解學生的興趣愛好、個性特點，學生在家里的表現，家長的文化素養及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當學生，特別是差生有進步時，在家訪中當著學生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學生病休在家，或其家庭發生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯絡學生與家長的感情，密切學校與家庭的關系很為有利。開導性家訪。學生犯了錯誤，或與父母發生矛盾，以致害怕家長責罵而不肯回家等等，教師及時進行家訪，一面耐心開導教育學生，穩定學生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發現學生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進行家訪，不失時機地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學生進游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學錢、與同學打架等，路橋實驗中學進行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機

家訪時機選擇恰當，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達不到家訪的目的，“碰僵”了還會產生負效應。

通過家校合作工作的實踐，路橋實驗中學總結出了家訪的時機的規律，他們認為家訪時機的選擇應以了解學生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學生的表現、學生的心理、家長的作息規律、脾氣性格特點及家長、家庭近期內的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機進行家訪是適宜的： 一是學生思想或學業有進步時。孩子的進步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強他們教育子女的信心。二是學生思想或學生呈現下降趨勢時。學生某方面退步，并靠學校老師教育還不夠，需要與家長取得聯系，進行共同教育。三是學生做好事表揚或獲得某種榮譽時。四是學生病休在家或家長生病時。五是學生家庭發生變故時，就是指學生家發生意外事故或遭災難，此時去家訪，可以溝通教師與學生同家長間的感情，密切學校與家庭的關系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學生家用膳時；三是學生家有親朋、家長同事來訪時；四是學生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學生父母發生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應當依據具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機。

(五)家長委員會

各學校都在組建家長委員會，旨在進一步密切家校關系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學校教育教學工作起支持、參與和監督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規定家長參與學校的教育既是家長的權利，也是家長的義務，也沒有任何法律條文來說明家長參與學校教育的限度。這使得家長在參與學校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學校的教育。下班后，家長又擔心自己與教師的聯系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學校的教育。從我們調查的情況看，沒有參加家校活動的主要原因，家長認為：“很想參加，但夫妻兩個都沒有時間”的40.8%；“很想參加，自己沒有時間也會找人參加”的14.3%；“很想參加，但學校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認為，既然學校是專門的 教育機構，教師是經過專門訓練的工作人 員，那么教育子女的責任在于學校。只有在學生的成績出現倒退時，才想到與教師聯系。我們的調查結果是這樣：教師與家長聯系的主動性方面：68%教師認為“教師主動”，6%教師認為“家長主動”，25.8%教師認為“不一定”。12.2%家長認為“經常（≥5 次）”，家長認為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認為“不主動聯系(＜2 次）”

（4）家長和學校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學生出現問題時才與家長進行聯系，甚至把家長請到學校，希望借助家長的力量來共同解決學生出現的問題。然而，在問題產生之前，教師并沒有與家長聯系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產生了質疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認為是“時間太少”；認為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認為“交流地位不對等”

（二）學校方面

（1）學校領導者的態度。我國的學校實行校長負責制，校長的辦學理念反映了學校的辦學方向。學校領導對家長參與學校教育的價值認識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學校或教師，這使得學校和教師對于家長參與學校的教育產生了警惕，做任何事都“權衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學校的班級人數多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學和班級管理的任務特別繁重。班主任除了要完成每天的教學工作外（上課、備課、批改作業、輔導學生等），還要忙于班級建設、學校的日常評比等。

此外，學校給予教師的教學壓力、家長對孩子的學習期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經驗和能力。

（三）專業技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導的專業技能，對學生的心理特點了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導有過高的成分，沒有結合現在學生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調查情況看，希望學校組織的家長培訓課程包括哪些內容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點”的42.9%。

三、我區家校合作工作的對策

家庭和學校是學生成長的兩個最重要的場所，加強兩者的合作，有利于促使家庭教育和學校教育兩者的協調一致，形成最大的教育合力，共同促進學生的健康發展。因而，要保證中小學家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關家校合作的法規，為家校合作順利開展提供法律保證。從區域層面，可以制定有關家校合作的法律、法規，明確規定家長參與學校教育是家長的應有的權利和義務，使家長在參與學校的教學活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學校可以依法制定符合本地區的有關家校合作的規章制度和實施細 則，使家校合作逐步的走向科學化、系統化和制度化。此外，還必須建立一套嚴格、科學的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機制，激發教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導工作委員會，首先從區域層面組建一支專業的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導團隊，對不同學校、不同年級的家庭教育進行指導和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導的規章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導。其次，各學校應成立自己的家庭教育指導的團隊，有計劃、有針對性地為自己學校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經濟保證家校合作是一個系統工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設施、家長培訓的教材和資料，教師的勞務費等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進行保障。對于大多數學校來說，教育經費非常緊缺，許多學校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調動社區、婦聯參與到家校合作工作。我區在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當務之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區為單位，由婦聯牽頭，對所在的轄區內的婦女開展分層次的家庭教育指導。

第四篇：家校合作材料

4.2家校工作總結

孩子的成長離不開家庭和學校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發展。因此，我做了如下的工作：

1、在開學初，舉行了學期初家長會，跟家長進行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開學的兩個周的時間成立了班級家長委員會，并進行了詳細的分工。

3、時刻與家長溝通孩子在校情況。經常定期的與家長通過家訪、電話、微信、短信等形式進行溝通交流，使家長了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測后，進行了幾次小規模的家長會，跟家長匯報孩子階段的表現情況。

第五篇：家校合作演講稿

五、重視孩子的學習能力

２１世紀是知識經濟的時代，每個人所面臨是終生學習的問題。

學習成績不僅僅是一個簡單的學習結果，而是整個學習能力系統綜合作用的體現。任何一方面的學習能力障礙都有可能造成學習成績的不理想。

觀察力-----培養細致的洞察能力，如何在短時間內把握最多更多的知識。

為什么有時候---粗心大意+作文短路

獲取知識的掃描儀

? 記憶力——了解自己的記憶容量，進行高效記憶，有效保持記憶內容，減少遺忘。? 記憶

儲存

? 記憶的目的提取

記憶力是知識的存儲器。智慧銀行

注意力——了解自己的注意力的特征與注意的時間,如何有效分配注意力與提高注意力，如何提升課堂聽講效率。

注意力是成功學習的保障

思維力----培養舉一反三的思維技巧、聚合／發散思維、創造性思維、思維的反省能力。

思維力是成功學習的源泉

意志力——如何培養意志力，自覺地克服困難，體驗攻克難關后的快樂。堅強的毅力是成功者的標簽

學習方法——掌握科學的學習方法，如何聽講、記錄筆記，如何向老師提問，如何把脈各門學科的重點。

科學學習方法是成功學習的地圖

學習習慣——養成學習行為的自動化，訓練學生制定適合于自己的學習計劃，有效完成學習計劃，如何勞逸結合。

? 行為養成習慣，習慣造就性格，? 性格決定命運。養成良好的學習習慣

? 學習習慣是指學生在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。?習慣是一種后天獲得的趨于穩定的動力定型。

?習慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩固的暫時神經聯系——條件反射鏈索系統，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。

? 可以節省學習時間，提高學習效率 ? 而且可以減少差錯

1、勤于思考、敢于攻關的習慣

? 有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。

? 在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。

? 此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是說，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。

2、在規定時間內學習的習慣

? 學校里的學習有嚴格時間規定，? 在家里也應該有固定的學習時間。形成一種時間定向

? 放學后應先寫作業后玩；

? 晚飯后稍稍休息一下，立即做功課；

? 使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習； ? 訓練學生的專注能力，集中精力學習。

3、力戒拖延和磨蹭

? 在規定的時間內精神不專注；

? 學習時摸摸這兒，遲遲進不到學習狀態中，? 學習時總有許多毫無意義的停頓； ? 貌似學習，學習效果極低。磨蹭的惡果

? 白白浪費了時光；

? 養成做事心不在焉的壞習慣；

? 會造成思維遲鈍，注意緊張度降低； ? 影響智力發展，使學業落后；

? 形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。

? 孩子有不懂的地方，教師和家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責。? 要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、養成復習舊課和預習新課的習慣

? 經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好辦法；

? 如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學校上就會產生積重難反的大困難；

? 一定要培養學生養成

? 預習——聽講——復習——作業——總結 ? 的系統學習方法。

6、做完作業細心檢查的習慣

? 不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業的習慣。

? 因此，在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習題。

? 最好教會學生檢查作業的方法，養成細心檢查作業的習慣。

7、良好的休息習慣

? “學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對小學生來說則顯得尤為重要。學習能力8

健康人格——認識自我個性特征，養成良好的對外交往能力，心理的自我調節，快樂與積極向上的心態，超越心理障礙的能力。

健康人格是成功者的定義。

六、環境決定效果

——為孩子創設家庭學習氛圍

? 1.愛學習、求上進的氣氛;? 2.家長對學校、對教師積極的態度;? 3.給孩子提供一個固定的學習地點;? 4.注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用。

? 以培養孩子用完東西放回原處的習慣。這不僅會使學習環境保持整潔而有條理，而且可以節省尋找學習用品的時間。

? 否則：學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情緒，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業，嚴重的極有可能誘發孩子注意力分散性質的多動癥。? 5.加強溝通——克服“代溝”；

? 總覺得是孩子大了不聽管了，沒辦法了，其實根本原因在于有的家長平時不注意自己的學習與積累，自己的知識結構已經不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權威的地位了，可有的家長仍然行使家長的權力，這樣就會導致孩子的反抗心理：要么明著對抗，你說什么他就反駁你什么，交流不起來，家長十分苦惱與傷心；要么說什么都不聽你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長什么也插不上手。? 6.家里可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志； ? 7.注意生活方式

? 早餐不可輕視；選食應該恰當；保證營養供應；杜絕傻吃傻喝；防止被動吸煙；每日定時排便；生命在于運動；注意睡眠問題。

家庭教育的傳承

? 熱愛祖國：從孝敬父母、愛家庭開始； ? 服務人民：從團結同學、服務社區開始； ? 崇尚科學：從實踐檢驗開始； ? 辛勤勞動：從自理與家務開始； ? 團結互助：從合作多贏開始； ? 誠實守信：從說話算話開始； ? 遵紀守法：從走路靠右開始； ? 艱苦奮斗：從認真完成作業開始。今日做父母要注意啥？

? 1.不要否認夢想。一個小孩在外面玩的時候看見天上的月亮，就對媽媽說我長大了要跑到那個上面去，媽媽說，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個孩子叫阿姆斯特朗——人類第一個登上月球的人。

? 2.不要一成不變。一定要用發展的眼光來看待里的孩子。今天這是其他的弱點，未必將來就是缺點。要記得您家的孩子將來未必不能成為了不起的人物！

? 3.不要只憑經驗。有好多事，我當年就是這樣，沒錯，第一次過，第二次過，第三次過，第四次就過不去了。時過境遷了，老革命也會遇到新問題的！

? 4.不要轉移壓力。不要把我們焦慮的情緒向孩子傳遞，他弱小的身軀何以承受如此的重負？ ? 5.不要強行灌輸。有時候需要迂回、需要委婉，需要給孩子一個臺階。? 孩子的成長本身有它自身的規律，孩子需要成長的時間和空間。

? 6.不要隨意懲罰。棍棒之下未必能教出人才，三天一小打，五天一大打，打沒了孩子的自尊、自信，有什么好？

? 7.不要只盯缺點。成績不好，身體好，愛勞動、人緣好，都是你的強項，因為成績不是孩子的唯一。

? 8.不要拔苗助長。大家都知道，拔苗助不了長，反而摧殘了苗，得不償失的！? 9.遇事要多溝通。多跟孩子溝通，多跟孩子的同學、同學家長以及老師溝通。? 10.加強投入。一分耕耘一分收獲，無論是金錢的投入，還是精力和時間的投入都很重要。

? 11.適可而止。差不多就行了，把握好一個度，就是孫鵬主任剛才所討論的。很多家長給孩子報這個班那個班，有兩個原則，一是學有余力，二是興趣。離開了這兩個什么也別談。

? 12.防微杜漸。不要等出了問題，孩子已經迷戀網絡了，才想起把他拽出來，買電腦的時候要告訴他這是個學具不是玩具。

? 愿您我的孩子都能擁有我們人類無限廣闊的精神生活，都去追求人類永恒的終極價值——

? 求真、致善、盡美、理性； ? 仁愛、道義、禮儀、勤勞； ? 智慧、清白、向上、熱情； ? 誠信、公正、自由、希望； ? 勇敢、信仰、氣節、精神。? 各位家長

? 孩子是無辜的，他不可能選擇父母，而我們今天很多家長在當父母的時候沒有接受到足夠的專業培訓。

? 其實做父母需要懂得生理學、優生學、遺傳學、解剖學、產科學、護理學、保健學、兒科學、營養學、藥理學、保健學以及心理學、教育學、行為矯正科學等等，這些足以開設一個家長本科專業！

新的起點、新的觀念 新的行動、新的收獲

? 教育的天地靠你我來改造！? 從我做起，從現在做起！? 不為別的，為了孩子！