第一篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動積極,頭腦靈活，成績優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動委員，在勞動方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無關(guān)，什么都不想?yún)⒓樱粚蠋煹呐u教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過因為與學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒有一次正兒八經(jīng)的完成，但對父母總是說完成的很好。【該生存在的問題】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀律比較差，在上課時影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀律和學(xué)校紀律，在學(xué)校課余時間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會對家長說謊。

【應(yīng)對策略】這樣的學(xué)生，其實是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點；對于向家長撒謊的問題，每個家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會有學(xué)生告狀，一上午不在，就會跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動打電話給家長，向家長匯報該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長的一些建議；及時做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時在家中父母對學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長對自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因為是獨生子，父母在家對孩子不大怎么管理，可以說有些溺愛，再說他的父母因為工作幾乎顧不上，家長對他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過調(diào)查我與該學(xué)生的家長之間對該學(xué)生的管理意見進行了交流統(tǒng)一，家長對自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時的愛好，平時在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因為該生很“厲害”，經(jīng)常欺負他們；班干部一致認為該生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，勞動也很積極，但是因為上課紀律很差，也受到冷落。因為這種情況，我做了好幾個學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解。肯定他的優(yōu)點：頭腦好使，聰明，成績優(yōu)秀，熱愛勞動，活潑好動等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當(dāng)指出需要改進的地方，一點一點的進行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀律性逐漸加強了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問題，在學(xué)校老師與家長的密切配合之下，及時去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)他覺得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過一段時間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀律已經(jīng)做的很好，老師在這個基礎(chǔ)上讓其任副班長作為獎勵，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第二篇：家校合作案例

家校合作案例

企石中心小學(xué)周健文

方云飄小朋友是我現(xiàn)任班級一個可愛的小女孩，她活潑可愛，聰明機靈。但喜歡打扮，虛榮心較強，總是喜歡表現(xiàn)自己。平時學(xué)習(xí)也喜歡投機取巧，不夠刻苦。我經(jīng)常也就她的這些方面和她談心，教育她，卻沒有就這幾方面和她的家長溝通。因為我覺得她的這些缺點并不是很很嚴重，她也沒有特別的違紀現(xiàn)象。所以就忽略了這一點。可是在上學(xué)期，發(fā)生了一件事。事情是這樣的：學(xué)校規(guī)定每個年級看課外書，要求每個同學(xué)都按要求購買。一天，云飄的同桌說：“老師，我的《寓言故事》不見了，好像是方云飄拿了。可她卻說是她自己的。”我聽了，就馬上去處理這件事。當(dāng)我來到方云飄的面前說明情況后，她卻咬定那本書是她的，我隨手翻了一下這本《寓言故事》，發(fā)現(xiàn)翻開書的封面后，展現(xiàn)在面前的那頁，書主人的名字已經(jīng)涂改，但還能依稀可見到一些筆畫，在書的右側(cè)的立體側(cè)面清晰地寫著她同桌的名字。我一下子就明白了，我就問云飄：“這本書是你的嗎？是誰給你買的？”她說：“是我媽媽買了。”接著還不停地狡辯，說了很多證明這本書是她的話。看到這一切，我就馬上給她媽媽打電話，她媽媽聽后說：“沒有呀，我沒有給她買課外書。老師，要買課外書嗎？”我說，我前幾個星期已在家校通發(fā)了信息了，你沒看見嗎？她媽媽說：“我這段時間生意忙，又添了一個孩子，所以沒有管過她了。”云飄發(fā)現(xiàn)狡辯不了，她不說話了。我想她畢竟是二年級的小學(xué)生，知錯了就要給機會人改正。于是我就很耐心地和她談，教育她不是自己的東

西不能要，你沒有的可以向同學(xué)借，同學(xué)都會很樂意地借給你，但如果你用這種方式去把別人的書占為已有是不對的，是偷盜行為，是讓老師和同學(xué)所不喜歡的。接著我又和她的家長交流，請她的家長配合我們?nèi)ソ逃＿@件事過后，她也沒有什么不妥，我想她應(yīng)該已改掉這個缺點了。

可是在放寒假前，學(xué)校開結(jié)業(yè)典禮表彰了一部分同學(xué)。放學(xué)時，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都回家了，一個同學(xué)說：“老師，我的獎狀不見了，剛才還在，可是倒完垃圾回來就不見了。”同學(xué)們都走得差不多了，我也不知怎么幫他找回來，只好重新給他一張。過了兩天，我接到方云飄家長的一個電話。云飄的爸爸氣得聲音都顫抖了。他說：她女兒給他們拿回來一張獎狀，名字是涂改了的，不知是偷了哪個同學(xué)的，并說馬上要把方云飄送到學(xué)校來見我。我馬上就明白了，原來是她拿了別人的獎狀。我就和她家長說，我現(xiàn)在就在學(xué)校等他。

過了不久，她家長帶著她來了。我看到她哭了。我想，畢竟是個孩子，孰能無過？可能是有別的原因。我就輕輕地問她：“你是不是很想有一張獎狀？”她點頭。我就告訴她，想擁有一張獎狀是一種有上進心的表現(xiàn)，可你這種行為是錯的，你想擁有一張獎狀，要通過自己的努力去獲得，不能用這種讓爸爸媽媽和老師生氣的方式。同時我覺得她一而再再而三地這樣，一定和家長忽于管教有很大的關(guān)系。于是，我在教育了云飄之后，就和她的家長聊了起來。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她的家長一個學(xué)期基本沒有管教過她，因為是低年級，沒有什么家庭作業(yè)，另云飄是個聰明的孩子，成績也不錯，所以一個學(xué)期來，她的家長從沒有在學(xué)習(xí)和思想上關(guān)心過她，只顧做生意。

于是，我就和她家長溝通，要該家長每天抽出一點時間來關(guān)心云飄，和她聊天，比如談?wù)劷裉煸趯W(xué)校有沒有什么特別的事，學(xué)了哪些功課等。同時，在生活中發(fā)現(xiàn)她有哪些缺點要及時地教育，不能聽之任之。每天都要給她檢查書包，發(fā)現(xiàn)書包多了東西要引起重視。是借同學(xué)的？還是自己買的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表現(xiàn)好要及時給予鼓勵、表揚，如犯錯了要及時教育，如不接受父母的意見，要及時與老師聯(lián)系，共同教育，促其改正。云飄的家長聽了我的話后，也很是感動，決定配合我，好好關(guān)心她，讓她改正這個缺點。同時他家長也問我，這張改得面目全非的獎狀怎么辦，我想了一下，就說：“這張獎狀你就留著吧，對她也許有種鞭策的作用。”同時，我也向云飄保證，只要她改正，這件事我誰也不告訴。

通過這個學(xué)期的這幾個星期觀察，云飄同學(xué)表現(xiàn)很好，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也積極。據(jù)我了解，她的家長現(xiàn)在也較關(guān)心她了，她也快樂了很多！看到她沒再犯錯，我更快樂！

通過這兩件事，我覺得我做得也不夠全面。一是在云飄第一次偷同學(xué)的書后我就對她有這方面的行為放松了，平時也沒有和她的家長聯(lián)系，沒有就她的情況展開溝通，缺少對她的關(guān)心。二是我在班里很少做這方面的德育工作，平時總是談安全、衛(wèi)生多，卻很少在小偷小摸方面去展開教育。說明我細節(jié)做得不夠。這些都需要今后在班主任工作中不斷去完善。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，讓我的班主任業(yè)務(wù)有了一定的提升。在本模塊活動1學(xué)會了更多與家長溝通的“秘密通道”，并深刻認識到家校合作的重要性。在本模塊活動2學(xué)習(xí)到了許多與家長進行有效溝通的策略。我還認識到家庭教育對對學(xué)校教育的輔助作用是舉足輕重的，教師只有指導(dǎo)好家庭教育，開發(fā)家庭教育資源，并將它利用起來才能拓寬學(xué)校教育的空間和內(nèi)容，使教育達到最優(yōu)化。并在家庭教育指導(dǎo)方面找到一些方法。總之，這次的培訓(xùn)雖然辛苦，但受益匪淺！

第三篇：家校合作溝通案例

強強聯(lián)手，共創(chuàng)美好未來——家校合作溝通案例

我是一個年輕的班主任，無論是教學(xué)，還是做班主任，我的經(jīng)驗尚淺，或者說根本不足，因此非常擔(dān)心自己做得不好，擔(dān)心學(xué)生和家長懷疑自己管理班級的能力，特別在處理問題學(xué)生上覺得非常棘手。但是后來發(fā)現(xiàn)，即使年輕，即使沒經(jīng)驗，但只要認真負責(zé)，加強與家長的溝通，家校強強聯(lián)手，互相配合，必能很好地解決學(xué)生的問題，促進學(xué)生取得進步！

一、案例陳述

那是一個早晨，我突然接到一個陌生女人電話，她自稱是我班楊某的母親，因為現(xiàn)在家里有點事，要求我批兩天假給他的兒子回家。于是我就同意了。其實之前楊某已經(jīng)向我請兩天假說要回家，當(dāng)問及他請假回家的原因時，他又支支吾吾說不出來，我就沒有同意，并說要家長打電話來才可以批假。沒想到楊某的母親就打電話來了，我當(dāng)時想：既然是家長要求要批假，我也沒什么好反對的。雖然這位楊某在這開學(xué)短短的兩個星期總是找理由請假，次數(shù)非常多，我也存在一些疑問，但后來也沒細想。

時間又過去了幾天，又到了周末，楊某又向我請假，周末要回家（因為學(xué)校是封閉式的，一個月才放一次假），我同樣也沒有同意，怎么每周都要回家呢，于是也同樣說一定要家長打電話來才可以同意批假。出乎意料地楊某的母親又來電話，希望我同意批兩天假給他的兒子回家。沒辦法，家長強烈要求，我只好又同意批假了。但是我的 1

疑惑更大了，一般情況下，沒什么父母會屢次幫自己的孩子請假的，并且頻率那么高，會不會是楊某找人扮演他的母親來欺騙老師呢，還是他的家里確實每個周末都有事情發(fā)生，不得不讓楊某回家呢？隨后我就查證了一下，那位確實是楊某的母親，但是好像他的家里也沒什么特別的事情發(fā)生，家境還不錯的。那為什么還會出現(xiàn)母親幫孩子想借口請假回家呢？別人家的父母都恨不得讓孩子專心致志地學(xué)習(xí)，無論家里發(fā)生什么事，都盡量不耽誤孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，就算是有事，不會這么頻繁地請假，怎么楊某的母親這么反常呢？

后來我又細細地，多方面地打探了一下，原來楊某他來這所學(xué)校是非常不情愿的，他的成績不好，家長托了很多關(guān)系，交了一大筆擇校費，才可以到這里讀書的，他覺得與其他同學(xué)的成績差距大，自己又不是讀書的料，覺得自己應(yīng)該去讀技校或者出去打工賺錢，不想在這所學(xué)校呆下去，總是和父母說要輟學(xué)回家。但是又經(jīng)不住家里的壓力，勉強答應(yīng)家里人來到這里讀書，但是“身在曹營，心在漢”，楊某根本沒心思學(xué)習(xí)，每天上課都是走過場，隨意敷衍一下老師，總是想著請假出去或者回家，而他的母親也比較溺愛他，只要楊某稍稍哀求一下她的母親，訴一下苦，他的母親就會妥協(xié)，所以就出現(xiàn)以上母親幫孩子想借口請假的情景。

事情到了這里，我終于弄明白了緣由。一開始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長，那么不情愿，總是請假，還送孩子來這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛來不來的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。但是后來仔細想想，每一位父母家長們都

2是“望子成龍、望女成鳳”的，既然楊某的父母花了那么多功夫送孩子來這里上學(xué)，肯定是希望楊某能夠?qū)W好，有所進步，只是他們的處理方法做得還不好，出現(xiàn)過分溺愛孩子的現(xiàn)象。所以我相信只要學(xué)校和家長好好溝通，互相配合，聯(lián)手起來，一定能幫助孩子改正錯誤，取得學(xué)習(xí)進步。

我的學(xué)生，我負責(zé)。抱著這個態(tài)度，我主動地與楊某的家長聯(lián)系，告訴他們楊某的學(xué)習(xí)情況，還邀請他們親自來學(xué)校一起協(xié)商怎么解決孩子的問題。果然，我主動邁出了這一步，楊某的家長的態(tài)度也很熱情，很誠懇，表示他們也非常頭疼這個孩子，一定會好好配合老師，共同幫助楊某，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學(xué)習(xí)，但是最后他始終堅持學(xué)下去了，不像以前總是逃避學(xué)習(xí)，請假，動不動要輟學(xué)回家，所以這也是一個進步。我由衷地感到欣喜，覺得努力沒白費。

二、家校合作溝通反思

1、應(yīng)主動地、真誠地與家長溝通。有個別家長缺乏主動性，不會主動與學(xué)校老師打交道，沒有合作意識。因此作為老師我們就應(yīng)該主動邁出一步，真誠溝通，真誠是打開心扉的鑰匙，當(dāng)我們與家長溝通時，家長也會評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是敷衍一下而已呢。所以抱著真誠的態(tài)度，相信家長也會以真誠回報老師，誠懇地和學(xué)校老師合作。

2、要體諒和寬容家長，并能換位思考。這次事件本來我很生氣，惱怒怎么會有這樣的學(xué)生和家長，本想不管不顧，放任自流，但

3是還好能換位思考，體諒作為他們父母的難處，寬容家長的錯誤做法，主動與他們溝通。

3、引導(dǎo)正確的家庭教育。很多家長雖然想要關(guān)心孩子，教育孩子，但是卻沒掌握正確的教育方法，很可能就變成溺愛孩子，一味地袒護孩子，助長孩子的一些壞習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。

4、除了要主動溝通家長，還要多溝通，及時溝通。例如可以通過電話、信息、校訊通，經(jīng)常聯(lián)系家長，及時向家長反饋學(xué)生的狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不要等事情到了最嚴重的一步才來想著處理問題。

總之，學(xué)校與家長強強聯(lián)手，互相溝通配合，相信一定能為學(xué)生共創(chuàng)美好未來。

第四篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

王小權(quán)，是家里的獨苗，患有先天性哮喘病。可能是因為這樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會想辦法摘下來給他。久而久之，王小權(quán)身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，王小權(quán)這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點固執(zhí)，行為也有點過激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負他，說他這個不是，說他那個不是，他還是個受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問題，也不會從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時都有機會爆炸的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時炸彈，我從兩個方面開展工作：

一、從家長入手，做好家長的工作。

針對王小權(quán)的情況，我主動聯(lián)系了他的家長，又因為他的情況有點復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據(jù)平時的了解，得知王小權(quán)的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術(shù)，盡量不觸動他們。首先，我就王小權(quán)的身體情況向家長表示關(guān)心和慰問。接著與他家長交流了王小權(quán)的學(xué)習(xí)，對他的學(xué)習(xí)表示認同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強等等----，接下來，就針對王小權(quán)平時的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時，能正確認識到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進社會所帶來的弊端。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權(quán)的家長認識到自己平時在教育上的誤區(qū)。后來，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解王小權(quán)在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開展教育工作，王小權(quán)的媽媽還專門請了一天假到學(xué)校跟班聽課和向同學(xué)詢問有關(guān)王小權(quán)平時的表現(xiàn)。

二、做好王小權(quán)的工作。

1、找王小權(quán)談話，與王小權(quán)交朋友。

2、跟王小權(quán)講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴重后果。

3、教育和發(fā)動學(xué)生與王小權(quán)和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，王小權(quán)的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。反思：

通過對王小權(quán)的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會讓家長樂意接受。另外，要學(xué)會“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。

第五篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

周小軍，是家里的獨苗，患有先天性哮喘病。可能是因為這樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會想辦法摘下來給他。久而久之，周小軍身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，周小軍這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點固執(zhí)，行為也有點過激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負他，說他這個不是，說他那個不是，他還是個受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問題，也不會從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時都有機會爆炸的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時炸彈，我從兩個方面開展工作：

一、從家長入手，做好家長的工作。

針對周小軍的情況，我主動聯(lián)系了他的家長，又因為他的情況有點復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據(jù)平時的了解，得知周小軍的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術(shù)，盡量不觸動他們。首先，我就周小軍的身體情況向家長表示關(guān)心和慰問。接著與他家長交流了小軍的學(xué)習(xí)，對他的學(xué)習(xí)表示認同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強等等----，接下來，就針對小軍平時的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時，能正確認識到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進社會所帶來的弊端。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。小軍的家長認識到自己平時在教育上的誤區(qū)。后來，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解小軍在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開展教育工作，小軍的媽媽還專門請了一天假到學(xué)校跟班聽課和向同學(xué)詢問有關(guān)小軍平時的表現(xiàn)。

二、做好小軍的工作。

1、找小軍談話，與小軍交朋友。

2、跟小軍講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴重后果。

3、教育和發(fā)動學(xué)生與小軍和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，小軍的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。

反思：

通過對小軍的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會讓家長樂意接受。另外，要學(xué)會“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。