第一篇：家校合作教育案例（范文）

作業(yè)題目：

寫(xiě)出您與家長(zhǎng)的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對(duì)自己的覺(jué)察和經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)的提升，下次怎樣做可以更有效？ 正文：

德國(guó)學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的重要的。”可見(jiàn)家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。為了使孩子能健康成長(zhǎng)，家校合作顯得非常重要。

趙聰是我班的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。上課說(shuō)話、睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機(jī)，休息時(shí)間在宿舍要么說(shuō)話，要么玩手機(jī)，懶洋洋的，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。多次叫到辦公室教育，他都說(shuō)自己會(huì)改，但是過(guò)后又重復(fù)犯錯(cuò)。我一次又一次地向家長(zhǎng)反映情況，他的父親總一次又一次地說(shuō)“到家我會(huì)教育他的”，可結(jié)果卻一次又一次地令我失望。他的母親態(tài)度倒是很誠(chéng)懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯，我最終也沒(méi)有想出更好的辦法，后來(lái)，他也變得越來(lái)越放縱自己的壞習(xí)慣，儼然一種放棄的架勢(shì)。案例反思：

1、電話訪問(wèn)沒(méi)有注意把握好方式。在電話與家長(zhǎng)交流時(shí)，總是向家長(zhǎng)“告狀”，尤其是面對(duì)一些消極應(yīng)對(duì)的家長(zhǎng)，更是沒(méi)有把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，這很難得到家長(zhǎng)的通力配合。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子上進(jìn)，只是由于自己的孩子太調(diào)皮或是其他的原因，而沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

2、沒(méi)有給家長(zhǎng)有效的建議。有很多家長(zhǎng)由于知識(shí)、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒(méi)有時(shí)間來(lái)教育孩子，面對(duì)家長(zhǎng)的消極應(yīng)對(duì)，我也沒(méi)能給出切實(shí)可行的建議，只是與家長(zhǎng)保持常態(tài)聯(lián)系。

3、教育需要持之以恒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次教育沒(méi)有明顯效果后，我也有點(diǎn)喪氣了，以致學(xué)生自暴自棄。學(xué)生壞習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，學(xué)生的改變也不是一蹴而就的。

第二篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

王小權(quán)，是家里的獨(dú)苗，患有先天性哮喘病。可能是因?yàn)檫@樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來(lái)供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會(huì)想辦法摘下來(lái)給他。久而久之，王小權(quán)身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識(shí)。不管是誰(shuí)，也不管在什么場(chǎng)合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰(shuí)不讓他、誰(shuí)不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，王小權(quán)這孩子本身身體就不好，對(duì)別人說(shuō)的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點(diǎn)固執(zhí)，行為也有點(diǎn)過(guò)激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長(zhǎng)說(shuō)別人先欺負(fù)他，說(shuō)他這個(gè)不是，說(shuō)他那個(gè)不是，他還是個(gè)受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問(wèn)題，也不會(huì)從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時(shí)都有機(jī)會(huì)爆炸的炸彈，讓我無(wú)法安心。為了能順利拆除這顆定時(shí)炸彈，我從兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

一、從家長(zhǎng)入手，做好家長(zhǎng)的工作。

針對(duì)王小權(quán)的情況，我主動(dòng)聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，又因?yàn)樗那闆r有點(diǎn)復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見(jiàn)了他的家長(zhǎng)，親自到他家家訪。根據(jù)平時(shí)的了解，得知王小權(quán)的家長(zhǎng)也不是省油的燈。所以，在交談過(guò)程中，我都很注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡量不觸動(dòng)他們。首先，我就王小權(quán)的身體情況向家長(zhǎng)表示關(guān)心和慰問(wèn)。接著與他家長(zhǎng)交流了王小權(quán)的學(xué)習(xí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)表示認(rèn)同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強(qiáng)等等----，接下來(lái)，就針對(duì)王小權(quán)平時(shí)的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長(zhǎng)看到我的誠(chéng)意的同時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的不足。讓家長(zhǎng)明白到孩子的這種性格對(duì)他今后走進(jìn)社會(huì)所帶來(lái)的弊端。另外，我很禮貌、很有誠(chéng)意的給家長(zhǎng)一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權(quán)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在教育上的誤區(qū)。后來(lái)，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見(jiàn)，為了能真正了解王小權(quán)在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開(kāi)展教育工作，王小權(quán)的媽媽還專門(mén)請(qǐng)了一天假到學(xué)校跟班聽(tīng)課和向同學(xué)詢問(wèn)有關(guān)王小權(quán)平時(shí)的表現(xiàn)。

二、做好王小權(quán)的工作。

1、找王小權(quán)談話，與王小權(quán)交朋友。

2、跟王小權(quán)講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴(yán)重后果。

3、教育和發(fā)動(dòng)學(xué)生與王小權(quán)和睦相處，要以一顆寬容之心對(duì)待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，王小權(quán)的過(guò)激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。反思：

通過(guò)對(duì)王小權(quán)的教育，讓我明白到，家校的合作對(duì)孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長(zhǎng)的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長(zhǎng)感受到你的誠(chéng)意，反映孩子問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)好的，再對(duì)不足的地方提出建議，這樣的溝通才會(huì)讓家長(zhǎng)樂(lè)意接受。另外，要學(xué)會(huì)“換位思考”，要站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，分析問(wèn)題。

第三篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

周小軍，是家里的獨(dú)苗，患有先天性哮喘病。可能是因?yàn)檫@樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來(lái)供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會(huì)想辦法摘下來(lái)給他。久而久之，周小軍身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識(shí)。不管是誰(shuí)，也不管在什么場(chǎng)合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰(shuí)不讓他、誰(shuí)不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，周小軍這孩子本身身體就不好，對(duì)別人說(shuō)的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點(diǎn)固執(zhí)，行為也有點(diǎn)過(guò)激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長(zhǎng)說(shuō)別人先欺負(fù)他，說(shuō)他這個(gè)不是，說(shuō)他那個(gè)不是，他還是個(gè)受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問(wèn)題，也不會(huì)從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時(shí)都有機(jī)會(huì)爆炸的炸彈，讓我無(wú)法安心。為了能順利拆除這顆定時(shí)炸彈，我從兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

一、從家長(zhǎng)入手，做好家長(zhǎng)的工作。

針對(duì)周小軍的情況，我主動(dòng)聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，又因?yàn)樗那闆r有點(diǎn)復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見(jiàn)了他的家長(zhǎng)，親自到他家家訪。根據(jù)平時(shí)的了解，得知周小軍的家長(zhǎng)也不是省油的燈。所以，在交談過(guò)程中，我都很注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡量不觸動(dòng)他們。首先，我就周小軍的身體情況向家長(zhǎng)表示關(guān)心和慰問(wèn)。接著與他家長(zhǎng)交流了小軍的學(xué)習(xí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)表示認(rèn)同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強(qiáng)等等----，接下來(lái)，就針對(duì)小軍平時(shí)的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長(zhǎng)看到我的誠(chéng)意的同時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的不足。讓家長(zhǎng)明白到孩子的這種性格對(duì)他今后走進(jìn)社會(huì)所帶來(lái)的弊端。另外，我很禮貌、很有誠(chéng)意的給家長(zhǎng)一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。小軍的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在教育上的誤區(qū)。后來(lái)，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見(jiàn)，為了能真正了解小軍在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開(kāi)展教育工作，小軍的媽媽還專門(mén)請(qǐng)了一天假到學(xué)校跟班聽(tīng)課和向同學(xué)詢問(wèn)有關(guān)小軍平時(shí)的表現(xiàn)。

二、做好小軍的工作。

1、找小軍談話，與小軍交朋友。

2、跟小軍講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴(yán)重后果。

3、教育和發(fā)動(dòng)學(xué)生與小軍和睦相處，要以一顆寬容之心對(duì)待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，小軍的過(guò)激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。

反思：

通過(guò)對(duì)小軍的教育，讓我明白到，家校的合作對(duì)孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長(zhǎng)的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長(zhǎng)感受到你的誠(chéng)意，反映孩子問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)好的，再對(duì)不足的地方提出建議，這樣的溝通才會(huì)讓家長(zhǎng)樂(lè)意接受。另外，要學(xué)會(huì)“換位思考”，要站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，分析問(wèn)題。

第四篇：家校合作案例

家校合作的案例

龍山小學(xué) 張建

【案例】劉文超，男，8歲，家住龍山河南村，是二年級(jí)二班的一名學(xué)生。該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：性格活潑，外向，喜歡與人交流，勞動(dòng)積極,頭腦靈活，成績(jī)優(yōu)秀，在班內(nèi)任勞動(dòng)委員，在勞動(dòng)方面做的有板有眼。該學(xué)生的缺點(diǎn)：只做自己喜歡做的事，班上的事似乎都與我無(wú)關(guān)，什么都不想?yún)⒓樱粚?duì)老師的批評(píng)教育總存在逆反心理，與班內(nèi)其他學(xué)生鬧矛盾時(shí)還經(jīng)常鬧小情緒，前幾天甚至出現(xiàn)過(guò)因?yàn)榕c學(xué)生鬧矛盾而放學(xué)不坐校車的事。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生與自己的父母交流非常少，在家貪玩，回到家還經(jīng)常對(duì)自己的父母撒謊，例如每天布置的作業(yè)，他幾乎沒(méi)有一次正兒八經(jīng)的完成，但對(duì)父母總是說(shuō)完成的很好。【該生存在的問(wèn)題】喜歡學(xué)習(xí)，但課堂紀(jì)律比較差，在上課時(shí)影響其他學(xué)生；經(jīng)常違反課堂紀(jì)律和學(xué)校紀(jì)律，在學(xué)校課余時(shí)間經(jīng)常小打小鬧，甚至惹出一些小事；在家里會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)謊。

【應(yīng)對(duì)策略】這樣的學(xué)生，其實(shí)是很普遍的，很多小學(xué)生身上都會(huì)有不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩耍打鬧，調(diào)皮的缺點(diǎn)；對(duì)于向家長(zhǎng)撒謊的問(wèn)題，每個(gè)家庭的家庭環(huán)境和所受的家庭教育不一樣，每個(gè)學(xué)生的心里的想法也不樣。但是對(duì)于劉文超這樣的學(xué)生真的讓人很頭疼，他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然優(yōu)秀，但是整天在學(xué)校惹事，甚至班主任一節(jié)課不在，就會(huì)有學(xué)生告狀，一上午不在，就會(huì)跟其他學(xué)生打架，一天不在，真的就要“翻天”了。我主要采取的措施是：

1.先是主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)該學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，征求一些關(guān)于他的家長(zhǎng)的一些建議；及時(shí)做好家訪，了解學(xué)生本人的家庭情況，父母的工作情況，父母的學(xué)歷情況，平時(shí)在家中父母對(duì)學(xué)生的關(guān)注情況；并摸清楚家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的管教態(tài)度是怎樣的？了解得知：該學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷不高，父親在家做一些電腦方面的業(yè)務(wù)、維修等；母親在企業(yè)打工，家庭比較富裕。因?yàn)槭仟?dú)生子，父母在家對(duì)孩子不大怎么管理，可以說(shuō)有些溺愛(ài)，再說(shuō)他的父母因?yàn)楣ぷ鲙缀躅櫜簧希议L(zhǎng)對(duì)他的管教是很不夠的，甚至是放任自由的。通過(guò)調(diào)查我與該學(xué)生的家長(zhǎng)之間對(duì)該學(xué)生的管理意見(jiàn)進(jìn)行了交流統(tǒng)一，家長(zhǎng)對(duì)自己的工作非常配合。

2、找班里的班干部和其他學(xué)生談心。了解該學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好，平時(shí)在班里與學(xué)生的交往情況，了解得知很多學(xué)生不喜歡與該生在一起“玩”，因?yàn)樵撋堋皡柡Α保?jīng)常欺負(fù)他們；班干部一致認(rèn)為該生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，勞動(dòng)也很積極，但是因?yàn)樯险n紀(jì)律很差，也受到冷落。因?yàn)檫@種情況，我做了好幾個(gè)學(xué)生的工作，分析了該學(xué)生的利害，與班干部和學(xué)生代表達(dá)成協(xié)議，我們一定要努力改變劉文超同學(xué)的這種不好的習(xí)慣。

3.私低下經(jīng)常找劉文超同學(xué)聊天。與該生聊天，亦師亦友，苦口婆心的將好的習(xí)慣告訴他，讓他明白老師、父母、同班同學(xué)的苦心，也將學(xué)習(xí)的重要性和在班里成為一個(gè)真正的優(yōu)秀學(xué)生的重要性講給他理解。肯定他的優(yōu)點(diǎn)：頭腦好使，聰明，成績(jī)優(yōu)秀，熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)等，在此肯定的基礎(chǔ)上適當(dāng)指出需要改進(jìn)的地方，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行改正，這樣學(xué)生更容易接受。在及時(shí)疏導(dǎo)思想和監(jiān)督之下，該學(xué)生在課堂上和在學(xué)校里的紀(jì)律性逐漸加強(qiáng)了，行為上慢慢變好了。

【效果】該生這方面的問(wèn)題，在學(xué)校老師與家長(zhǎng)的密切配合之下，及時(shí)去分析原因，正確去引導(dǎo)，都起到一定的作用，該生在這些方面慢慢體會(huì)自己的行為的確與其他同學(xué)相比做得不夠好，從談話當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)他覺(jué)得自己有一定的內(nèi)疚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，該生的思想行為都發(fā)生了很大的變化，以上的很多缺點(diǎn)都在一一的改變著，到目前為止，課堂紀(jì)律已經(jīng)做的很好，老師在這個(gè)基礎(chǔ)上讓其任副班長(zhǎng)作為獎(jiǎng)勵(lì)，上述的一些不好的行為習(xí)慣在該學(xué)生身上基本上全部都改掉了，行為表現(xiàn)上的確變得好很多了。

第五篇：家校合作案例

家校合作案例

企石中心小學(xué)周健文

方云飄小朋友是我現(xiàn)任班級(jí)一個(gè)可愛(ài)的小女孩，她活潑可愛(ài)，聰明機(jī)靈。但喜歡打扮，虛榮心較強(qiáng)，總是喜歡表現(xiàn)自己。平時(shí)學(xué)習(xí)也喜歡投機(jī)取巧，不夠刻苦。我經(jīng)常也就她的這些方面和她談心，教育她，卻沒(méi)有就這幾方面和她的家長(zhǎng)溝通。因?yàn)槲矣X(jué)得她的這些缺點(diǎn)并不是很很嚴(yán)重，她也沒(méi)有特別的違紀(jì)現(xiàn)象。所以就忽略了這一點(diǎn)。可是在上學(xué)期，發(fā)生了一件事。事情是這樣的：學(xué)校規(guī)定每個(gè)年級(jí)看課外書(shū)，要求每個(gè)同學(xué)都按要求購(gòu)買(mǎi)。一天，云飄的同桌說(shuō)：“老師，我的《寓言故事》不見(jiàn)了，好像是方云飄拿了。可她卻說(shuō)是她自己的。”我聽(tīng)了，就馬上去處理這件事。當(dāng)我來(lái)到方云飄的面前說(shuō)明情況后，她卻咬定那本書(shū)是她的，我隨手翻了一下這本《寓言故事》，發(fā)現(xiàn)翻開(kāi)書(shū)的封面后，展現(xiàn)在面前的那頁(yè)，書(shū)主人的名字已經(jīng)涂改，但還能依稀可見(jiàn)到一些筆畫(huà)，在書(shū)的右側(cè)的立體側(cè)面清晰地寫(xiě)著她同桌的名字。我一下子就明白了，我就問(wèn)云飄：“這本書(shū)是你的嗎？是誰(shuí)給你買(mǎi)的？”她說(shuō)：“是我媽媽買(mǎi)了。”接著還不停地狡辯，說(shuō)了很多證明這本書(shū)是她的話。看到這一切，我就馬上給她媽媽打電話，她媽媽聽(tīng)后說(shuō)：“沒(méi)有呀，我沒(méi)有給她買(mǎi)課外書(shū)。老師，要買(mǎi)課外書(shū)嗎？”我說(shuō)，我前幾個(gè)星期已在家校通發(fā)了信息了，你沒(méi)看見(jiàn)嗎？她媽媽說(shuō)：“我這段時(shí)間生意忙，又添了一個(gè)孩子，所以沒(méi)有管過(guò)她了。”云飄發(fā)現(xiàn)狡辯不了，她不說(shuō)話了。我想她畢竟是二年級(jí)的小學(xué)生，知錯(cuò)了就要給機(jī)會(huì)人改正。于是我就很耐心地和她談，教育她不是自己的東

西不能要，你沒(méi)有的可以向同學(xué)借，同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意地借給你，但如果你用這種方式去把別人的書(shū)占為已有是不對(duì)的，是偷盜行為，是讓老師和同學(xué)所不喜歡的。接著我又和她的家長(zhǎng)交流，請(qǐng)她的家長(zhǎng)配合我們?nèi)ソ逃＿@件事過(guò)后，她也沒(méi)有什么不妥，我想她應(yīng)該已改掉這個(gè)缺點(diǎn)了。

可是在放寒假前，學(xué)校開(kāi)結(jié)業(yè)典禮表彰了一部分同學(xué)。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都回家了，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我的獎(jiǎng)狀不見(jiàn)了，剛才還在，可是倒完垃圾回來(lái)就不見(jiàn)了。”同學(xué)們都走得差不多了，我也不知怎么幫他找回來(lái)，只好重新給他一張。過(guò)了兩天，我接到方云飄家長(zhǎng)的一個(gè)電話。云飄的爸爸氣得聲音都顫抖了。他說(shuō)：她女兒給他們拿回來(lái)一張獎(jiǎng)狀，名字是涂改了的，不知是偷了哪個(gè)同學(xué)的，并說(shuō)馬上要把方云飄送到學(xué)校來(lái)見(jiàn)我。我馬上就明白了，原來(lái)是她拿了別人的獎(jiǎng)狀。我就和她家長(zhǎng)說(shuō)，我現(xiàn)在就在學(xué)校等他。

過(guò)了不久，她家長(zhǎng)帶著她來(lái)了。我看到她哭了。我想，畢竟是個(gè)孩子，孰能無(wú)過(guò)？可能是有別的原因。我就輕輕地問(wèn)她：“你是不是很想有一張獎(jiǎng)狀？”她點(diǎn)頭。我就告訴她，想擁有一張獎(jiǎng)狀是一種有上進(jìn)心的表現(xiàn)，可你這種行為是錯(cuò)的，你想擁有一張獎(jiǎng)狀，要通過(guò)自己的努力去獲得，不能用這種讓爸爸媽媽和老師生氣的方式。同時(shí)我覺(jué)得她一而再再而三地這樣，一定和家長(zhǎng)忽于管教有很大的關(guān)系。于是，我在教育了云飄之后，就和她的家長(zhǎng)聊了起來(lái)。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)她的家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期基本沒(méi)有管教過(guò)她，因?yàn)槭堑湍昙?jí)，沒(méi)有什么家庭作業(yè)，另云飄是個(gè)聰明的孩子，成績(jī)也不錯(cuò)，所以一個(gè)學(xué)期來(lái)，她的家長(zhǎng)從沒(méi)有在學(xué)習(xí)和思想上關(guān)心過(guò)她，只顧做生意。

于是，我就和她家長(zhǎng)溝通，要該家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心云飄，和她聊天，比如談?wù)劷裉煸趯W(xué)校有沒(méi)有什么特別的事，學(xué)了哪些功課等。同時(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)她有哪些缺點(diǎn)要及時(shí)地教育，不能聽(tīng)之任之。每天都要給她檢查書(shū)包，發(fā)現(xiàn)書(shū)包多了東西要引起重視。是借同學(xué)的？還是自己買(mǎi)的？或是毛病又犯了？在生活中，如果她表現(xiàn)好要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，如犯錯(cuò)了要及時(shí)教育，如不接受父母的意見(jiàn)，要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同教育，促其改正。云飄的家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話后，也很是感動(dòng)，決定配合我，好好關(guān)心她，讓她改正這個(gè)缺點(diǎn)。同時(shí)他家長(zhǎng)也問(wèn)我，這張改得面目全非的獎(jiǎng)狀怎么辦，我想了一下，就說(shuō)：“這張獎(jiǎng)狀你就留著吧，對(duì)她也許有種鞭策的作用。”同時(shí)，我也向云飄保證，只要她改正，這件事我誰(shuí)也不告訴。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的這幾個(gè)星期觀察，云飄同學(xué)表現(xiàn)很好，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也積極。據(jù)我了解，她的家長(zhǎng)現(xiàn)在也較關(guān)心她了，她也快樂(lè)了很多！看到她沒(méi)再犯錯(cuò)，我更快樂(lè)！

通過(guò)這兩件事，我覺(jué)得我做得也不夠全面。一是在云飄第一次偷同學(xué)的書(shū)后我就對(duì)她有這方面的行為放松了，平時(shí)也沒(méi)有和她的家長(zhǎng)聯(lián)系，沒(méi)有就她的情況展開(kāi)溝通，缺少對(duì)她的關(guān)心。二是我在班里很少做這方面的德育工作，平時(shí)總是談安全、衛(wèi)生多，卻很少在小偷小摸方面去展開(kāi)教育。說(shuō)明我細(xì)節(jié)做得不夠。這些都需要今后在班主任工作中不斷去完善。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，讓我的班主任業(yè)務(wù)有了一定的提升。在本模塊活動(dòng)1學(xué)會(huì)了更多與家長(zhǎng)溝通的“秘密通道”，并深刻認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。在本模塊活動(dòng)2學(xué)習(xí)到了許多與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的策略。我還認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)對(duì)學(xué)校教育的輔助作用是舉足輕重的，教師只有指導(dǎo)好家庭教育，開(kāi)發(fā)家庭教育資源，并將它利用起來(lái)才能拓寬學(xué)校教育的空間和內(nèi)容，使教育達(dá)到最優(yōu)化。并在家庭教育指導(dǎo)方面找到一些方法。總之，這次的培訓(xùn)雖然辛苦，但受益匪淺！