第一篇：《家校合作教育 “ 兩面派 ” 》

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

內(nèi)容摘要：優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關(guān)鍵的場所。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的重要性。“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。關(guān)鍵字：家校 合作

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關(guān)鍵的場所。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的重要性。其中，指導(dǎo)途徑直接影響到指導(dǎo)的實(shí)效性。“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。

在學(xué)校中，班級(jí)是基本組成單位，班級(jí)中總有種種困難的學(xué)生，歸其類有：心理、行為、學(xué)習(xí)上的困難，正是這一小群學(xué)生尤其需要得到同學(xué)、老師、家長和社會(huì)的關(guān)心，與他們進(jìn)行心理溝通。家庭教

育的現(xiàn)實(shí)重要性及其所具有的不可選擇性和不可彌補(bǔ)性的特點(diǎn)，決定了它第一任老師，針對這些學(xué)生的不同心理需求，進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，配合學(xué)校教育，最終使這一群體養(yǎng)成正確的自我觀，自主性，學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，然而，從整個(gè)社會(huì)實(shí)際來看，由于缺乏對這些困難學(xué)生的家庭教育的理論研究和有效指導(dǎo)，這方面教育內(nèi)容欠完整，教育方法欠科學(xué)，期望過高，目標(biāo)偏離等等，使得對困難學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)工作顯得尤其緊迫和重要。基于以上認(rèn)識(shí)，我們深深感到：家庭、學(xué)校合作教育是顯得多么迫切和重要。為此，近來，我進(jìn)行了一些嘗試，得到了一定的成效。下面是我工作中的一個(gè)實(shí)例。

一天，李云龍的媽媽火急火了地找到了我，“ 老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒辦法了！” 一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問暈了。要知道李云龍可是我們班里為數(shù)不多的機(jī)靈鬼。他見識(shí)多，思維敏捷，善于觀察，能言會(huì)道。課堂上有他智慧的火花在閃爍。他經(jīng)常幫我發(fā)本子，幫我檢查作業(yè)，總之他總是給我驚喜。不過俗話說：聰明的孩子調(diào)皮，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。聰敏的李云龍常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言、聲情并茂的朗讀、意想不到的提問，可一旦興奮點(diǎn)一過、激情一過那他準(zhǔn)又是走神一族，做小動(dòng)作、開小差。課間他也會(huì)想出許多點(diǎn)子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么捉皮球蟲、對撞 ?? 花樣百出，危險(xiǎn)不斷。他還有一個(gè)老也不改的毛病，就是寫作業(yè)速度極快、書寫時(shí)好時(shí)壞。可是我特別喜歡他，覺得孩子的天性在他那里充分的體現(xiàn)出來了，我想培養(yǎng)他，讓他做班級(jí)小干部，讓這頂官帽對他起約束作用。于是

我和他斗智斗勇，想盡各種辦法幫助他改正缺點(diǎn)。上課超過 15 分鐘后眼睛就會(huì)不時(shí)光顧他，一旦發(fā)現(xiàn)有走神現(xiàn)象就立刻給予暗示或以提問形式點(diǎn)點(diǎn)他。下課給他 “ 文明監(jiān)督員 ” 一職，讓他帶頭督促班級(jí)孩子文明活動(dòng)，抑制他的冒險(xiǎn)沖動(dòng)。寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常巡視到位，督促提醒，一段時(shí)間下來，他還是有進(jìn)步的，中間也出現(xiàn)過反復(fù)，可我對他還是有信心的。

今天發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請她坐下，說： “ 別急，什么事慢慢說。” 他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。因?yàn)槔钤讫埜改腹ぷ鞅容^忙，下班遲，經(jīng)常是放學(xué)后他一人在家。回家后，他就看電視、玩電腦，不寫作業(yè)，等爸爸媽媽回來后才開始寫。由于時(shí)間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯(cuò)誤很多，媽媽檢查后常要重寫，很晚才睡。后來她媽媽請了一個(gè)同事的退休在家的媽媽放學(xué)后照顧、督促，可是孩子不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，一放學(xué)就玩電腦游戲，對于作業(yè)總是馬馬虎虎。現(xiàn)在媽媽叫他重寫他也不愿意了，還和媽媽頂撞起來，氣得媽媽沒了辦法，找我來討教了。聽了他媽媽的話，我這才知道ΧΧΧ家庭作業(yè)為什么書寫都不錯(cuò)的原因，也知道了他會(huì)鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和他媽媽說： “李云龍?jiān)谛？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”李云龍媽媽說：“我們怕麻煩老師。再說孩子要面子，一聽說我們要找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我們，所

以我們也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了才向您反映。” 聽了她的話我為我工作的不細(xì)致感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要。

經(jīng)過探討，我們達(dá)成一致：家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，促其進(jìn)步。我給李云龍了媽媽一些建議：首先我會(huì)找時(shí)間找李云龍談心，會(huì)在放學(xué)后家訪實(shí)地勘察。其次希望家長給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看電視，玩電腦。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（讓他玩電腦；購買他喜歡的圖書；帶孩子外出游歷 ??），如在規(guī)定期沒有完成任務(wù)則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請老師裁定。再有當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長教育并改正的話，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同使勁幫助他及早認(rèn)識(shí)、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，李云龍媽媽不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

通過一段時(shí)間的努力，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)李云龍轉(zhuǎn)變了許多。他把更多的精力用到了學(xué)習(xí)上，他的聰明才智得到充分的發(fā)揮，在近幾次考試中都取得了很大得進(jìn)步。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實(shí)需要 家長和 老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。面對這樣的問題，我們不能著急，不

能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動(dòng)之情，曉之理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。另外家校聯(lián)系很重要，家訪、通電話我們更要好好利用！

第二篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

王小權(quán)，是家里的獨(dú)苗，患有先天性哮喘病。可能是因?yàn)檫@樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會(huì)想辦法摘下來給他。久而久之，王小權(quán)身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識(shí)。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，王小權(quán)這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點(diǎn)固執(zhí)，行為也有點(diǎn)過激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負(fù)他，說他這個(gè)不是，說他那個(gè)不是，他還是個(gè)受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問題，也不會(huì)從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時(shí)都有機(jī)會(huì)爆炸的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時(shí)炸彈，我從兩個(gè)方面開展工作：

一、從家長入手，做好家長的工作。

針對王小權(quán)的情況，我主動(dòng)聯(lián)系了他的家長，又因?yàn)樗那闆r有點(diǎn)復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據(jù)平時(shí)的了解，得知王小權(quán)的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術(shù)，盡量不觸動(dòng)他們。首先，我就王小權(quán)的身體情況向家長表示關(guān)心和慰問。接著與他家長交流了王小權(quán)的學(xué)習(xí)，對他的學(xué)習(xí)表示認(rèn)同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強(qiáng)等等----，接下來，就針對王小權(quán)平時(shí)的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進(jìn)社會(huì)所帶來的弊端。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權(quán)的家長認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在教育上的誤區(qū)。后來，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解王小權(quán)在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開展教育工作，王小權(quán)的媽媽還專門請了一天假到學(xué)校跟班聽課和向同學(xué)詢問有關(guān)王小權(quán)平時(shí)的表現(xiàn)。

二、做好王小權(quán)的工作。

1、找王小權(quán)談話，與王小權(quán)交朋友。

2、跟王小權(quán)講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴(yán)重后果。

3、教育和發(fā)動(dòng)學(xué)生與王小權(quán)和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，王小權(quán)的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。反思：

通過對王小權(quán)的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時(shí)要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會(huì)讓家長樂意接受。另外，要學(xué)會(huì)“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。

第三篇：家校合作教育案例（范文）

作業(yè)題目：

寫出您與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對自己的覺察和經(jīng)過本次學(xué)習(xí)的提升，下次怎樣做可以更有效？ 正文：

德國學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說過：“家庭生活在兒童生長的每一個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無可比擬的重要的。”可見家庭教育對兒童成長的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。為了使孩子能健康成長，家校合作顯得非常重要。

趙聰是我班的一個(gè)問題學(xué)生。上課說話、睡覺、看課外書、玩手機(jī)，休息時(shí)間在宿舍要么說話，要么玩手機(jī)，懶洋洋的，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。多次叫到辦公室教育，他都說自己會(huì)改，但是過后又重復(fù)犯錯(cuò)。我一次又一次地向家長反映情況，他的父親總一次又一次地說“到家我會(huì)教育他的”，可結(jié)果卻一次又一次地令我失望。他的母親態(tài)度倒是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯，我最終也沒有想出更好的辦法，后來，他也變得越來越放縱自己的壞習(xí)慣，儼然一種放棄的架勢。案例反思：

1、電話訪問沒有注意把握好方式。在電話與家長交流時(shí)，總是向家長“告狀”，尤其是面對一些消極應(yīng)對的家長，更是沒有把握好語氣語調(diào)，這很難得到家長的通力配合。大多數(shù)家長都希望自己的孩子上進(jìn)，只是由于自己的孩子太調(diào)皮或是其他的原因，而沒有來得及進(jìn)行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對家長，多向家長透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

2、沒有給家長有效的建議。有很多家長由于知識(shí)、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒有時(shí)間來教育孩子，面對家長的消極應(yīng)對，我也沒能給出切實(shí)可行的建議，只是與家長保持常態(tài)聯(lián)系。

3、教育需要持之以恒。在對學(xué)生進(jìn)行多次教育沒有明顯效果后，我也有點(diǎn)喪氣了，以致學(xué)生自暴自棄。學(xué)生壞習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，學(xué)生的改變也不是一蹴而就的。

第四篇：家校合作教育（xiexiebang推薦）

家校合作教育，學(xué)校和教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助家長。

第一、方法簡單的家長

許多家長望子成龍，望女成鳳，但由于學(xué)歷、蓄養(yǎng)或個(gè)性的局限，他們的家教方法或簡單老化，或偏執(zhí)不當(dāng)，很容易造成子女的逆反心理或?qū)骨榫w，效果當(dāng)然不會(huì)理想了。

第二、分?jǐn)?shù)至上的家長

由于眾所周知的原因，在孩子入學(xué)以后，分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)萬歲，見分不見人的家長比比皆是。這種家長的責(zé)任心興許值得肯定，但認(rèn)識(shí)是片面的。

第三、患有“目的顫抖”癥的家長

心里學(xué)把帶著強(qiáng)烈功利指向做事又往往事倍功半的現(xiàn)象稱為“目的顫抖”。可看世界汽車大王福特的傳記，自由寬松的成長環(huán)境，成就了這個(gè)世界天才。

第四、寵愛溺愛 第五、疏于管教

家校的溝通合作是雙贏的好事。在給家長帶來幫助、有利于教師開展工作，有利于學(xué)校教育目標(biāo)的順利達(dá)成。記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長怎樣教育孩子。”

第五篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

周小軍，是家里的獨(dú)苗，患有先天性哮喘病。可能是因?yàn)檫@樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會(huì)想辦法摘下來給他。久而久之，周小軍身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識(shí)。不管是誰，也不管在什么場合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰不讓他、誰不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，周小軍這孩子本身身體就不好，對別人說的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點(diǎn)固執(zhí)，行為也有點(diǎn)過激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長說別人先欺負(fù)他，說他這個(gè)不是，說他那個(gè)不是，他還是個(gè)受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問題，也不會(huì)從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時(shí)都有機(jī)會(huì)爆炸的炸彈，讓我無法安心。為了能順利拆除這顆定時(shí)炸彈，我從兩個(gè)方面開展工作：

一、從家長入手，做好家長的工作。

針對周小軍的情況，我主動(dòng)聯(lián)系了他的家長，又因?yàn)樗那闆r有點(diǎn)復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長，親自到他家家訪。根據(jù)平時(shí)的了解，得知周小軍的家長也不是省油的燈。所以，在交談過程中，我都很注意自己的語言藝術(shù)，盡量不觸動(dòng)他們。首先，我就周小軍的身體情況向家長表示關(guān)心和慰問。接著與他家長交流了小軍的學(xué)習(xí)，對他的學(xué)習(xí)表示認(rèn)同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強(qiáng)等等----，接下來，就針對小軍平時(shí)的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長看到我的誠意的同時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的不足。讓家長明白到孩子的這種性格對他今后走進(jìn)社會(huì)所帶來的弊端。另外，我很禮貌、很有誠意的給家長一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。小軍的家長認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在教育上的誤區(qū)。后來，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解小軍在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開展教育工作，小軍的媽媽還專門請了一天假到學(xué)校跟班聽課和向同學(xué)詢問有關(guān)小軍平時(shí)的表現(xiàn)。

二、做好小軍的工作。

1、找小軍談話，與小軍交朋友。

2、跟小軍講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴(yán)重后果。

3、教育和發(fā)動(dòng)學(xué)生與小軍和睦相處，要以一顆寬容之心對待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，小軍的過激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。

反思：

通過對小軍的教育，讓我明白到，家校的合作對孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長感受到你的誠意，反映孩子問題時(shí)要先說好的，再對不足的地方提出建議，這樣的溝通才會(huì)讓家長樂意接受。另外，要學(xué)會(huì)“換位思考”，要站在家長的角度看問題，分析問題。