第一篇：家校合作促發(fā)展

家校合作促發(fā)展

濰坊中學(xué)

高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。近幾年，濰坊中學(xué)貫徹山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，立足于自身的條件，密切家校合作，積極推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)工作，全面提升辦學(xué)層次和教育教學(xué)質(zhì)量。回顧多年來(lái)的工作，我們的經(jīng)驗(yàn)主要有三點(diǎn)：

一、固本強(qiáng)基，積極探索家長(zhǎng)委員會(huì)文化建設(shè)。1.廣開(kāi)渠道，營(yíng)造家校合作氛圍。濰坊中學(xué)積極探索家校合作渠道，不斷豐富家校合作形式。在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)基礎(chǔ)上，本著開(kāi)放辦學(xué)的原則，創(chuàng)立了“家長(zhǎng)接待日”“陽(yáng)光卡片聯(lián)系卡”“微型家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)聯(lián)盟”等形式，并逐步成立班級(jí)心理委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，形成溝通協(xié)調(diào)的議事機(jī)制，就學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)等反映的有關(guān)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。濰坊中學(xué)高度重視家校合作在學(xué)校文化建設(shè)中的突出地位和作用。以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，把文化建設(shè)作為立校之魂，樹(shù)立“人文，惟真，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，以“學(xué)生成功，教師發(fā)展，人民滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，致力于“創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”，致力創(chuàng)建崇尚一流，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的組織文化；以人為本，寬嚴(yán)有度的制度文化；高效有序，和諧暢通的管理文化；構(gòu)建濰坊中學(xué)特色的學(xué)校文化和家校合作文化。通過(guò)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)全體師生員工精神引領(lǐng)、制度規(guī)范、環(huán)境熏陶的學(xué)校文化功能。

經(jīng)過(guò)近幾年的努力，學(xué)校相繼完善和創(chuàng)建了《濰坊中學(xué)文化建設(shè)手冊(cè)》、《濰坊中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》《濰坊中學(xué)家長(zhǎng)代表大會(huì)制度》，完善了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)建構(gòu)，及時(shí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表大會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。

3.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道。”在多年的探索中，我們與今年我校全面推行 “導(dǎo)師制”，以行政班班主任和教學(xué)班學(xué)科任課教師為主，兼顧有豐富經(jīng)驗(yàn)的教職工做導(dǎo)師，全面指導(dǎo)管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校出臺(tái)《濰坊中學(xué)“全員導(dǎo)師制”實(shí)施方案》，每個(gè)行政班（教學(xué)班）設(shè)6名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師大約負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與成績(jī)直接與教師的績(jī)效掛鉤。導(dǎo)師制的實(shí)施一方面將有助于充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更充分地指導(dǎo)和教育，加強(qiáng)教育的針對(duì)性；另一方面將有助于融洽師生關(guān)系，提升教師的教育理念，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.走進(jìn)千萬(wàn)家，加強(qiáng)針對(duì)性。多年來(lái)，濰坊中學(xué)全體師生一直注重與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。今年起，在全校教職工中開(kāi)展“百名教師訪千家”活動(dòng)，制定出臺(tái)了《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家”活動(dòng)實(shí)施方案》，以班主任為中心，以教學(xué)班為單位，面向全體學(xué)生，走進(jìn)家庭，與家長(zhǎng)充分溝通。以利于更全面地了解學(xué)生，保證優(yōu)質(zhì)教育。

二、相輔相依，逐步完善家長(zhǎng)委員會(huì)工作機(jī)制。1.加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校完善班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每班選出10名左右的家長(zhǎng)成立班級(jí)委員會(huì)，每班中產(chǎn)生一名家長(zhǎng)組成年級(jí)委員會(huì)，每個(gè)年級(jí)選出10名家長(zhǎng)作為學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)成員調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，直接監(jiān)督學(xué)校的工作，并協(xié)助學(xué)校做好教育工作，從而更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

在長(zhǎng)期的家校合作基礎(chǔ)上，我們學(xué)校建立起三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并于2010年3月召開(kāi)第一屆家長(zhǎng)代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)第一次會(huì)議。會(huì)上聽(tīng)取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問(wèn)題進(jìn)行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，通過(guò)了《濰坊中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)給全體同學(xué)的一封信》，向全體學(xué)生了發(fā)出了倡議。

2010年9月，在高一年級(jí)選舉產(chǎn)生家長(zhǎng)委員會(huì)代表，召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)第二次會(huì)議，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議，就學(xué)校開(kāi)展“全員導(dǎo)師制”和“百名教師訪千家”活動(dòng)達(dá)成共識(shí)。

2.建立協(xié)調(diào)保障機(jī)制。學(xué)校就家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行全面規(guī)劃。在學(xué)校德育處設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)辦公機(jī)構(gòu)，積極協(xié)調(diào)家校合作工作的開(kāi)展。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)進(jìn)行監(jiān)督和反饋家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，及時(shí)提交學(xué)校辦公會(huì)進(jìn)行專題研究。學(xué)校校委會(huì)和辦公室協(xié)調(diào)各部門及時(shí)進(jìn)行工作整改，有效解決家校合作的實(shí)際問(wèn)題。

3.建立學(xué)期考核制度。每學(xué)期學(xué)校組織家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，針對(duì)學(xué)校發(fā)展的方針政策和措施，向廣大家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，對(duì)已實(shí)施的措施進(jìn)行全面的階段性評(píng)估。對(duì)教育教學(xué)方面的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)納入教師的學(xué)期績(jī)效考核。

三、合作共贏，發(fā)揮教育資源的最大效益。1.問(wèn)計(jì)于家長(zhǎng)，科學(xué)決策

（1）分層次走班教學(xué)結(jié)碩果。結(jié)合學(xué)校的生源實(shí)際，我們廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，確定學(xué)校分層次走班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況分成A、B、C三個(gè)層次的班級(jí)，從師資配備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、班級(jí)管理等各個(gè)方面重新編班，有效地解決學(xué)生不同層次的發(fā)展需求，達(dá)到共同進(jìn)步。分層次走班教學(xué)課題研究獲得“濰坊市創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”。

（2）理順工作關(guān)系，各司其職。我校根據(jù)家長(zhǎng)委員會(huì)的建議，進(jìn)一步梳理學(xué)校工作的重點(diǎn)，確定了教學(xué)管理線、德育工作線、后勤基建線、年級(jí)管理線、安全保障線、服務(wù)育人線六條工作主線，由分管領(lǐng)導(dǎo)具體包靠。目前各方面工作積極推進(jìn)，呈現(xiàn)出良好的局面，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.想家長(zhǎng)之想，真情回饋

我們學(xué)校一直注重與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，積極向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳解釋學(xué)校工作制度和工作措施；傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，了解家庭教育的實(shí)際需要，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)助下，以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織不少于兩次的家庭教育講座活動(dòng)。

2010年10月26日，正式出臺(tái)《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家，家校合作傳佳話”活動(dòng)方案》，全面啟動(dòng)教師家訪活動(dòng)。教師每學(xué)期至少登門家訪一次，每月電話隨訪至少一次。及時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，幫助家長(zhǎng)教育孩子健康成長(zhǎng)。

3.因人成事，優(yōu)化資源

多年來(lái)，濰坊中學(xué)發(fā)揮全體家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開(kāi)展校外教育實(shí)踐等方面，積極為學(xué)校和學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。促進(jìn)社會(huì)教育，支持和幫助學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供方便。

近年來(lái)，我校依托家長(zhǎng)的教育資源，開(kāi)辟了濰柴動(dòng)力實(shí)踐實(shí)踐基地，濰坊共達(dá)電子實(shí)踐基地，東關(guān)街道辦事處九個(gè)社區(qū)服務(wù)中心社會(huì)實(shí)踐基地，利用寒暑假組織“萬(wàn)名學(xué)子企業(yè)行”活動(dòng)。這些豐富的教育資源激發(fā)了學(xué)生的小課題研究興趣，取得了豐富的成果。

4.傾聽(tīng)家長(zhǎng)要求，提高教育質(zhì)量

學(xué)校每年定期組織家長(zhǎng)代表大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家庭教育咨詢，開(kāi)辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動(dòng)，設(shè)計(jì)《濰坊中學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，收集家長(zhǎng)的要求和建議，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督作用。學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)委員會(huì)的要求，改進(jìn)班主任管理、教師課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生生活教育等方面的問(wèn)題，召開(kāi)了濰坊中學(xué)班主任論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步；開(kāi)發(fā)心理教育校本課程，成立了班級(jí)心理委員。在一年一度的市教育局組織的滿意度調(diào)查中，我們學(xué)校社會(huì)滿意度居于全市各單位前列。

第二篇：家校合作促發(fā)展

家校合作促發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。因此，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。我校從捐建塑膠跑道起，就更加注重家校合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員及全體家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)管理，配合年級(jí)管理開(kāi)展各種活動(dòng)，展現(xiàn)一批優(yōu)秀家長(zhǎng)，培養(yǎng)一批支持家長(zhǎng)，引導(dǎo)一批不積極的家長(zhǎng)，影響一批不支持的家長(zhǎng)。加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與和“零距離”互動(dòng)交流，促進(jìn)了相互間的信任和理解，密切了師生關(guān)系和親子關(guān)系，加深了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟、受到啟發(fā)和教育，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。為此，今年上半年我校舉行了“逸夫教育集團(tuán)首屆優(yōu)秀家長(zhǎng)表彰大會(huì)”，表彰了94位優(yōu)秀家長(zhǎng)，并將形成長(zhǎng)效機(jī)制。

理念決定行動(dòng)

開(kāi)展家校合作首先要消除家長(zhǎng)、老師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，老師不能因?yàn)閷W(xué)生出事了才想起和家庭之間的聯(lián)系，更不能讓家長(zhǎng)認(rèn)為教育只是學(xué)校的事，他們只提供孩子的衣食住行就算履行了職責(zé)。家校合作的目的是為了讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及讓教育給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè)。長(zhǎng)期有效地開(kāi)展家校合作工作會(huì)消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師工作的一些誤解，讓他們理解、支持學(xué)校的工作，使學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三方都受益無(wú)窮。

我校五（7）班劉喆昊媽媽就是通過(guò)參與家校合作，有了非常深刻的感悟，她說(shuō)：“‘家長(zhǎng)委員會(huì)’，‘家校合作’，我一開(kāi)始對(duì)這個(gè)新鮮名詞的理解就是覺(jué)的學(xué)校、老師想減輕工作負(fù)擔(dān)，把一些學(xué)校瑣碎的事情分給這些家長(zhǎng)們做了。但在日后開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，使我改變了這一看法，深刻感受到了家校合作給孩子帶來(lái)的進(jìn)步。”

還有二（6）班黃邵康家長(zhǎng)也抒發(fā)了自己家校合作的心聲，他說(shuō)：“2014年圣誕節(jié)，在家長(zhǎng)委員會(huì)的倡議下，學(xué)校在匯金廣場(chǎng)舉行大型愛(ài)心義賣活動(dòng)，為貧困學(xué)生添一個(gè)書包，為孤寡老人送一份關(guān)懷與溫暖。雖然最后沒(méi)有成為義賣隊(duì)伍中的一員，但我們一家去活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證了整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，滿足了孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心的愿望，雖未加入，但更有意義！為我們孩子有這樣的學(xué)校感到欣慰。”。

有了家長(zhǎng)們的理解和支持，學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展地更加順利了，他們不但積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，每次考試，教室都有家長(zhǎng)監(jiān)考的身影，每次大型活動(dòng)，評(píng)委席上認(rèn)真記錄的不僅是老師，更多的是家長(zhǎng)！此外家長(zhǎng)們還經(jīng)常主動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策：陽(yáng)春三月，每個(gè)周末，在班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的組織下，我校都有班級(jí)走進(jìn)大自然，通過(guò)各種戶外活動(dòng)，自己動(dòng)手，豐衣足食，鍛煉孩子們的生活技能。

學(xué)校重視家校合作，家長(zhǎng)們也積極配合，在這過(guò)程中也涌現(xiàn)出了很多感人瞬間，例如：在第九屆“全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”年會(huì)的服務(wù)工作中，我們學(xué)校四（8）的付琴芳家長(zhǎng)拿著一把拖把，及時(shí)地一遍一又遍把地面上的水漬拖干凈，她的表現(xiàn)為弋陽(yáng)教育增添了一抹亮麗的色彩，得到外來(lái)專家和老師們的大力贊賞。

學(xué)校家長(zhǎng)是一個(gè)龐大的群體，一旦他們認(rèn)同學(xué)校決策，并積極支持的話，一些學(xué)校單方面無(wú)法完成的事情，將會(huì)在家長(zhǎng)的協(xié)助下迎刃而解，而我們的學(xué)校將會(huì)“憑空”產(chǎn)生一個(gè)龐大的校外智囊團(tuán)和資源庫(kù)，我們的教育將因之而擁有取之不盡用之不竭的活力源泉。在教育和課堂不斷走向開(kāi)放的今天，能否敏銳地發(fā)現(xiàn)這樣一簇教育資源的“富礦”，并予以充分地利用，也是對(duì)我們教育智慧與膽略的一次挑戰(zhàn)。

嘗試就是收獲

一年來(lái)的嘗試，讓我們對(duì)年級(jí)管理和項(xiàng)目管理的操作性、實(shí)效性有了進(jìn)一步的了解，也更加重視了家校合作，雖然還存在一些不足，但我們將正視問(wèn)題，探求方法，解決問(wèn)題。只有一步一步的嘗試，一次次的完善，我們的工作才能走得更遠(yuǎn)。

在不斷實(shí)踐和探索中我們結(jié)合校情摸索出了一套自己的家校合作方式：

1、互相交流（和家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)溝通）

（1）校訊通：我校利用校訊通將學(xué)校布置的各項(xiàng)工作包括家庭作業(yè)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、班級(jí)事務(wù)、關(guān)心小孩學(xué)習(xí)。

（2）班級(jí)微信群：我校49個(gè)班級(jí)全部建立了班級(jí)微信群。李向明校長(zhǎng)全部加入并經(jīng)常進(jìn)群交流，及時(shí)了解各班的群聊狀況。通過(guò)班級(jí)微信群增進(jìn)了老師和家長(zhǎng)的交流，以及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流，為班級(jí)工作開(kāi)展提供了有利的條件。

（3）電訪與家長(zhǎng)來(lái)訪：我們學(xué)校的許多老師發(fā)現(xiàn)小孩作業(yè)完成比較差或在校表現(xiàn)不好就及時(shí)和家長(zhǎng)打電話進(jìn)行交流，遇到較為嚴(yán)重的問(wèn)題便邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校共同商量如何教育小孩。

（4）家長(zhǎng)會(huì)：我校規(guī)定每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)以便于家長(zhǎng)進(jìn)行全面交流。5月29日我校兩個(gè)校區(qū)一至六年級(jí)就成功地召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。

2.志愿服務(wù)

（1）家長(zhǎng)評(píng)委：三年級(jí)的親子誦讀比賽，四年級(jí)的巧算大賽，二年級(jí)的詞語(yǔ)聽(tīng)寫比賽，二年級(jí)、六年級(jí)的生活技能大賽。逸夫校區(qū)一至四年級(jí)櫥窗展的評(píng)比，一至六年級(jí)的經(jīng)典誦讀講故事比賽以及各個(gè)班舉行的一些比賽都是由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委或部分評(píng)委由家長(zhǎng)擔(dān)任。

（2）家長(zhǎng)監(jiān)考：每次月考、期中考試或部分的班級(jí)年級(jí)的考試都邀請(qǐng)了部分優(yōu)秀家長(zhǎng)參與學(xué)校的監(jiān)考工作。這既有利于良好考風(fēng)的形成又能使家長(zhǎng)明白老師工作的辛苦。我校四年級(jí)的一位家長(zhǎng)監(jiān)考后說(shuō)道：“我才監(jiān)考了一場(chǎng)都覺(jué)得不容易，由此可見(jiàn)你們老師長(zhǎng)年累月都是如此，是多么的辛苦啊!”

（3）班級(jí)活動(dòng)：我校低年級(jí)大部分班級(jí)的黑板報(bào)、班級(jí)布置都是由家長(zhǎng)完成，還有報(bào)名費(fèi)、主題叢書費(fèi)用的收取都是由每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)收取。我校三（8）班劉曉榮老師班上每次組織班級(jí)活動(dòng)，都是由家長(zhǎng)完成，從組織到評(píng)選到頒獎(jiǎng)，家長(zhǎng)全部包辦，就連獎(jiǎng)品都是班級(jí)委員會(huì)準(zhǔn)備好的。四（5）班方泉旺老師班上的蔣俊健的媽媽，每天早上7點(diǎn)20之前就趕到學(xué)校負(fù)責(zé)班上的早讀管理直到打上課鈴她才回去。六（3）班李紅梅老師班上每天午休都有兩位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。20幾位家長(zhǎng)輪流值日，多么好的家長(zhǎng)啊！一（6）班周旋老師因外出學(xué)習(xí)而上不了課，家長(zhǎng)們怕耽誤了小孩的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幾位家長(zhǎng)就志愿到班上指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，或者發(fā)試卷讓小孩考試。一（11）班鄭葵陽(yáng)班上“六一”節(jié)的節(jié)目“環(huán)保時(shí)裝秀”從決定什么節(jié)目，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給孩子們排練，誰(shuí)來(lái)接送孩子，服裝的縫制到化妝再最后完美的落幕，全是幾位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。無(wú)一不傾注了家長(zhǎng)的一腔熱情和無(wú)限精力以及寶貴的時(shí)間，功夫不負(fù)有心人，最后一（11）班的這個(gè)節(jié)目在六一文藝匯演獲得了一等獎(jiǎng)！

（4）5月14-15日兩天，全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)年會(huì)期間，我校5月14日付琴芳等10位家長(zhǎng)志愿者和5月15日何雨華等12位家長(zhǎng)志愿者表現(xiàn)出色，服務(wù)到位，給參加這次年會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓留下了美好印象。

（5）每逢周末只要天氣好，我校都有班級(jí)去野外搞親子游的活動(dòng)，親子游方案的制定，活動(dòng)內(nèi)容和車輛的安排，活動(dòng)器材和活動(dòng)獎(jiǎng)品的購(gòu)買都是班級(jí)家委會(huì)包辦，班主任只是受邀的嘉賓。

3.社區(qū)協(xié)作（1）募捐與贊助

①為呂國(guó)勝校長(zhǎng)募捐：三（2）班洪宏生的家長(zhǎng)從外地匯款3000元，四（5）江文浩的家長(zhǎng)才浙江匯款2000元，四（3）班余紫薇捐款1200元，還有一大批小孩捐款400元、500元的。逸夫正是有了這樣一大批的家長(zhǎng)和小孩，所以為呂國(guó)勝校長(zhǎng)捐款達(dá)到了196000余元。

②今年“六一”兒童節(jié)，誠(chéng)信超市的老板娘，四（3）班余紫薇的媽媽給全校3200多名學(xué)生發(fā)放了節(jié)日禮物，總計(jì)金額達(dá)到27000多元。另外逸夫小學(xué)建塑膠跑道時(shí)她也捐助了10000元。

（2）今年這一個(gè)學(xué)期我校家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)填寫了家長(zhǎng)信息調(diào)查表，為建立我校家長(zhǎng)信息庫(kù)提供了第一手資料，下學(xué)期我校將開(kāi)展第二課堂（家長(zhǎng)課堂）。

參與就能改變

多渠道的溝通和協(xié)作使得我校的家校合作工作在社會(huì)上引起了很大的反響，越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校事物中來(lái)，繼而將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合在一起，形成了合力。這里我要向大家講述一個(gè)普通家庭真實(shí)的育人故事，故事的主人公是家長(zhǎng)梁麗娟和她的兒子紀(jì)云瑞。紀(jì)云瑞是弋陽(yáng)縣逸夫小學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)生。家長(zhǎng)梁麗娟是一名公務(wù)員，和所有的家長(zhǎng)一樣，希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極、思維活躍、知識(shí)豐富。但是一直以來(lái)，作為家長(zhǎng)，總認(rèn)為讀書是孩子自己的事情，學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情。由于工作的特殊性質(zhì)，沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)校開(kāi)展了大量的家校合作活動(dòng)以后，梁麗娟逐漸開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)了。有一次，她發(fā)現(xiàn)了孩子的書桌上的語(yǔ)文主題叢書，隨意拿了一本翻翻，翻開(kāi)首頁(yè)，印入眼簾的竟是那樣熟悉的一首詩(shī)，俄羅斯詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》。看到這首從前幾乎能倒背如流的詩(shī)，想起自己從前比孩子稍大的年齡，在那個(gè)詩(shī)歌氛圍濃得化不開(kāi)的時(shí)代，自然少不了抄寫詩(shī)歌的文藝行為，汪國(guó)真、席慕容、戴望舒、歌德、海涅、普希金自然是筆記本上的常客。

然后又隨手翻開(kāi)叢書的第一篇——《勇氣》，很多年前讀過(guò)的文章，依然有著新鮮感，依然被深深觸動(dòng)，被軍人的勇氣折服，更被婦人的勇氣感動(dòng)。軍人是置之死地而后生所迸發(fā)的靈感與勇氣，而婦人在剛剛經(jīng)歷了人生慘烈遭遇依然堅(jiān)持正確選擇，是多么高尚無(wú)畏的勇氣。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，卻永遠(yuǎn)無(wú)法戰(zhàn)勝正義與和平。孩子們一定可以從這篇文章中體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與對(duì)堅(jiān)持信仰的人由衷的敬佩。自從有這樣第一次以后，梁麗娟媽媽一有時(shí)間就陪孩子一起看書、閱讀。參與學(xué)校的親子誦讀比賽、課本劇表演、閱讀心得演講比賽，和孩子一起設(shè)計(jì)親子閱讀卡、好書推薦卡……

翻看一篇篇或熟悉或陌生的美文，梁麗娟都如初次閱讀般細(xì)細(xì)品味、揣摩，也學(xué)孩子一樣在書中做下記號(hào)。喜歡在好詞、好句或者精彩的片段下劃線，或做批注。并告訴孩子，由于你們生活閱歷、對(duì)人生的體驗(yàn)還有限，要體會(huì)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理。

梁麗娟認(rèn)識(shí)到真正的教育是父母的言傳身教。平時(shí)太多的教誨與訓(xùn)斥，使得說(shuō)教毫無(wú)意義。現(xiàn)在，梁麗娟和孩子一起讀書，共同討論，共同分享，最近弋陽(yáng)縣教育系統(tǒng)五大民間協(xié)會(huì)之一的教育夢(mèng)龜峰讀書聯(lián)盟推出系列活動(dòng)之為你讀書的活動(dòng)，梁麗娟可是全家總動(dòng)員，一家三口共同合作，朗讀了不少優(yōu)美的詩(shī)文上傳到參賽平臺(tái)，在第九屆全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)年會(huì)上，梁麗娟的分享《感謝一路上有你》贏得在場(chǎng)嘉賓的陣陣掌聲。

梁麗娟把空閑時(shí)間作為親子共讀的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，和孩子一起在書中漫步，一起享受讀書的快樂(lè)。通過(guò)一次次的親子共讀，讀書便成了紀(jì)云瑞家庭生活中必不可少的一部分；通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃厚了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也逐步提高了，與孩子的溝通和交流有了更深了，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深地了解；通過(guò)親子閱讀，改變了紀(jì)云瑞一家人的生活軌跡，閱讀已經(jīng)成為她們家的一種生活方式。

方華局長(zhǎng)曾經(jīng)算過(guò)一筆賬，弋陽(yáng)縣總共41萬(wàn)人口，有七萬(wàn)是學(xué)生，一個(gè)學(xué)生基本上最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，加上爺爺奶奶外公外婆就是四個(gè)或六個(gè)，加在一起就有二、三十萬(wàn)人，我們通過(guò)這七萬(wàn)學(xué)生而影響和改變二十萬(wàn)或者三十萬(wàn)人，不就是實(shí)現(xiàn)了“用良好的校風(fēng)影響家風(fēng)改變民風(fēng)”了嗎？弋陽(yáng)縣推動(dòng)學(xué)生家庭親子閱讀，在全縣形成全民閱讀的濃郁氛圍，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，陪孩子讀書其實(shí)是最有價(jià)值的事情，是最低門檻的高貴。

合伙促進(jìn)發(fā)展

家長(zhǎng)是一種重要的教育資源，現(xiàn)實(shí)中，有很多學(xué)校無(wú)法辦到的事，家長(zhǎng)可以辦到。2013年11月初。每天臨近放學(xué)，弋陽(yáng)縣逸夫小學(xué)教育集團(tuán)老校區(qū)門口就站滿了接孩子的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)中，有年邁的爺爺奶奶，外公外婆，也有年輕的爸爸媽媽，叔叔阿姨。近年來(lái)，由于校園安全事件影響，接送子女變成了家長(zhǎng)一項(xiàng)“必修課”，因而校門口也就成了大家定時(shí)聚集的場(chǎng)所。

由于正值秋季，天干物燥。一陣大風(fēng)從跑道上卷起來(lái)，夾著沙土煤灰，就像來(lái)了沙塵暴。立刻，那高高的藍(lán)藍(lán)的深秋的天，就成為灰黃的顏色了。大樹(shù)被風(fēng)刮得痛苦地?fù)u著頭，嗚嗚地哀鳴。風(fēng)卷著沙，不時(shí)打在窗欞上，發(fā)出“沙啦啦、沙啦啦”有節(jié)奏的響聲。這些家長(zhǎng)只好轉(zhuǎn)過(guò)身去用手捂住嘴巴，有的索性帶起了口罩。于是，大家七嘴八舌地議論起來(lái)，吳叔，六年級(jí)吳子靜的爺爺，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)委員，他無(wú)奈地說(shuō)，逸夫小學(xué)，別的我們都滿意，學(xué)校管理，教學(xué)成績(jī)沒(méi)得說(shuō)，我們很認(rèn)同，就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不行，晴天一身灰，雨天一身泥，孩子早上穿得干干凈凈出門，傍晚一回到家，一身臟兮兮的，遭罪呀！”旁邊一位奶奶說(shuō)：“是啊，這個(gè)煤渣跑道，春夏雨季，到處一片水洼，而到了秋冬干燥季節(jié)，一陳大風(fēng)過(guò)后，沙塵滿天飛，孩子們正常活動(dòng)受到很大影響，跑道成了他們最不愿意去的地方。”“找校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)去，看能不能做個(gè)塑膠的？”旁邊的一位年輕的媽媽提議，一下子得到很多人的響應(yīng)。大家和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)一起找到校長(zhǎng)反映了這一情況。學(xué)校李校長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)：“我們做夢(mèng)都想要塑膠跑道，上級(jí)財(cái)政目前較困難，規(guī)劃做了，最快也要三年后才能實(shí)施。”他們迫不及待地說(shuō)：“那太晚了，再等三年，我們孩子都畢業(yè)了，你們有困難，我們來(lái)想辦法。” 第二天，家長(zhǎng)委員會(huì)就開(kāi)始向全校家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解大家的心聲，在得到大多數(shù)家長(zhǎng)的支持后，家長(zhǎng)委員會(huì)擬定了一份感人肺腑的倡議書，向全體家長(zhǎng)發(fā)出，號(hào)召大家為孩子們捐建塑膠跑道。家長(zhǎng)拿到這份倡議書后，反響很大。校門口，一些家長(zhǎng)用自己質(zhì)樸的話語(yǔ)不辭辛苦地在家長(zhǎng)們中做宣傳動(dòng)員。六年級(jí)一位家長(zhǎng)說(shuō)：“即使我孩子用不了幾天，我們也要用我們的行動(dòng)來(lái)報(bào)答逸夫小學(xué)六年的培育之恩。”還有家長(zhǎng)說(shuō)：“前人栽樹(shù)，后人乘涼，即使我的孩子用不到，我的朋友、親戚、鄰居的孩子能用到，值得！”還有家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家長(zhǎng)，不管捐多捐少都是自己的心意，不管怎么樣，都是為了孩子的健康”……

就這樣，功夫不負(fù)有心人，2013年11月19日，家長(zhǎng)委員會(huì)正式接受家長(zhǎng)捐款，10元，20元，100元，200元，1000元……一筆筆飽含家長(zhǎng)們愛(ài)心的善款源源不斷地流向愛(ài)心帳戶，有些家長(zhǎng)捐了兩次，也有些家長(zhǎng)捐了一萬(wàn)元卻沒(méi)有留下只言片語(yǔ)，直到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)校也不知道他們是誰(shuí)。全校老師也捐了5萬(wàn)多元，幾家社區(qū)企業(yè)也慷慨地伸出了援助之手。短短的一周，家長(zhǎng)委員會(huì)共接受各類捐款共計(jì)47萬(wàn)余元。然后，家長(zhǎng)委員會(huì)通過(guò)各種途徑聯(lián)系了來(lái)自浙江紹興、廣東東莞、江蘇無(wú)錫、南昌等地的8個(gè)廠家來(lái)洽談，查驗(yàn)各個(gè)廠家資質(zhì)，對(duì)比樣品質(zhì)量，詳細(xì)生產(chǎn)情況和價(jià)格，經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析，最終選擇了廣東東莞一個(gè)廠家。按下來(lái)，簽合同，驗(yàn)收原料，施工監(jiān)理，工程驗(yàn)收，全部由家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)完成，他們放棄了許多休息時(shí)間。2014年5月，凝結(jié)著3000位家長(zhǎng)愛(ài)心的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工投入使用，孩子們?cè)俨挥迷趬m土飛揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里上體育課了。

以上就是我校家校合作的一些探索和做法，通過(guò)多種渠道溝通形成合力，實(shí)現(xiàn)合作共贏。當(dāng)然還有很多不足之處，有待完善和提高。相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，在弋陽(yáng)教育家校合作的正確引領(lǐng)下，厚積薄發(fā)，家校合作必能給孩子的成長(zhǎng)插上豐滿的羽翼。

第三篇：家校合作

（一）平時(shí)作業(yè)

1、你對(duì)家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)QQ群的論壇。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

2）設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽(tīng)課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽(tīng)完后由家長(zhǎng)填寫《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長(zhǎng)與孩子的交流開(kāi)辟了一個(gè)渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過(guò)了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長(zhǎng)懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠(chéng)心家訪”，努力做到六個(gè)必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長(zhǎng)對(duì)家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。從家長(zhǎng)的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過(guò)校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來(lái)方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見(jiàn)，對(duì)孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個(gè)很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動(dòng)：包括讀書活動(dòng)，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，各校都非常重視家校合作工作，無(wú)論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來(lái)說(shuō)，主要有以下特點(diǎn)：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來(lái)看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長(zhǎng)、班級(jí)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的三個(gè)層面，從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)訪校、家庭訪問(wèn)、書面溝通、家長(zhǎng)委員會(huì)的五個(gè)方面開(kāi)展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的合作教育的意識(shí)，改變了過(guò)去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長(zhǎng)教育

1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)亦可借此向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊(duì)伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實(shí)際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛(ài)的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)及家庭急救，家長(zhǎng)如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級(jí)新生入學(xué)的一個(gè)月內(nèi)開(kāi)學(xué)，對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長(zhǎng)最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員管理?xiàng)l例》、《“好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

家長(zhǎng)教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長(zhǎng)講幾堂課，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)就是以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)突出的在年級(jí)段組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出好家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動(dòng)訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長(zhǎng)印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對(duì)現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長(zhǎng)訪校

家長(zhǎng)訪校不但使家長(zhǎng)們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長(zhǎng)們提供了交流的機(jī)會(huì)。我區(qū)很多學(xué)校是邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)。

1、參加家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時(shí)溝通家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長(zhǎng)，各校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開(kāi)展有計(jì)劃設(shè)計(jì)組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。比如：

路橋?qū)嶒?yàn)中、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。所以，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)：根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)等學(xué)校懇談式家長(zhǎng)會(huì)： 班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì) ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤。

2、參加學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對(duì)學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開(kāi)放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)、街道中小幼兒園在實(shí)踐活動(dòng)中，以年級(jí)段為單位安排。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽(tīng)課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見(jiàn)建議表。

3、家長(zhǎng)留言與“快餐式”會(huì)談

對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，送孩子上學(xué)，家長(zhǎng)到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地實(shí)行家校溝通。一是在班級(jí)設(shè)立“家長(zhǎng)留言”本，家長(zhǎng)到校未碰到老師，或有些話不適宜面對(duì)面說(shuō)，在“留言本”上寫出自己的意見(jiàn)、建議或要求，便于教師及時(shí)掌握。二是抓住家長(zhǎng)接送孩子之機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談非常有益。如果教師計(jì)劃好每周與哪幾位家長(zhǎng)會(huì)談，就可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長(zhǎng)交流。這種“快餐式”的會(huì)談能使教師與家長(zhǎng)雙方互通有無(wú)，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況。活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)來(lái)幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問(wèn)題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會(huì)利用各種活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實(shí)踐過(guò)程中，各校主要運(yùn)用了便條、報(bào)喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等。

1、便條與報(bào)喜單

這兩種書面交流方式特別簡(jiǎn)單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語(yǔ)，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報(bào)喜單向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告學(xué)生在校的情況，是一種主動(dòng)的與家長(zhǎng)交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長(zhǎng)意見(jiàn)表、告家長(zhǎng)書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、課任老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長(zhǎng)意見(jiàn)表，是在組織家長(zhǎng)到校活動(dòng)時(shí)，向?qū)W校或教師提建議、意見(jiàn)、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長(zhǎng)書，是學(xué)校要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好某些工作的公開(kāi)信，學(xué)校開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、防治腸道傳染病活動(dòng)等，學(xué)校以書面的形式要求家長(zhǎng)協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)單

在家校合作實(shí)踐中，各校為使教師、家長(zhǎng)雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評(píng)。

4、學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單

是每學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個(gè)學(xué)校都對(duì)老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時(shí)機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長(zhǎng)面對(duì)面交流思想。但是面訪必須家長(zhǎng)在家，如果家長(zhǎng)上班或外出了，就無(wú)法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長(zhǎng)，在電話里向家長(zhǎng)反映情況，交換意見(jiàn)。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的一種家訪形式。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。但在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因?yàn)樵陔娫捓锖芏嗍虑椋ㄌ貏e是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題）總是無(wú)法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書訪。就是教師不能與家長(zhǎng)本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長(zhǎng)。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過(guò)家訪了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及對(duì)孩子的教育方法等等。如剛接新班級(jí)，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵(lì)性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長(zhǎng)以鼓勵(lì)。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時(shí)登門探視、慰問(wèn)，并幫助解決一些力所能及的問(wèn)題，這對(duì)于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開(kāi)導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長(zhǎng)責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時(shí)進(jìn)行家訪，一面耐心開(kāi)導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長(zhǎng)交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時(shí)，及時(shí)進(jìn)行家訪，不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)及其孩子委婉說(shuō)理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時(shí)機(jī)

家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會(huì)使訪問(wèn)收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過(guò)家校合作工作的實(shí)踐，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)總結(jié)出了家訪的時(shí)機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長(zhǎng)及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)、家庭近期內(nèi)的種種實(shí)際情況考慮。

一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。孩子的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)都會(huì)感到高興。此時(shí)家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表?yè)P(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。四是學(xué)生病休在家或家長(zhǎng)生病時(shí)。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時(shí)，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長(zhǎng)間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長(zhǎng)上班之前的短暫時(shí)刻；二是學(xué)生家用膳時(shí)；三是學(xué)生家有親朋、家長(zhǎng)同事來(lái)訪時(shí)；四是學(xué)生家宴請(qǐng)賓客或婚嫁喜慶時(shí)；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時(shí)。上述“適宜”與“不宜”不是絕對(duì)的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時(shí)機(jī)。

(五)家長(zhǎng)委員會(huì)

各學(xué)校都在組建家長(zhǎng)委員會(huì)，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)方面

（1）目前我國(guó)并沒(méi)有任何法律條文明 確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育既是家長(zhǎng)的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，也沒(méi)有任何法律條文來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的限度。這使得家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過(guò)程中容易處于尷 尬的境地。（2）時(shí)間上的沖突。大多數(shù)家長(zhǎng) 擁有全職工作，而且許多工作時(shí)間又與學(xué)校作息時(shí)間重合，這使得許多家長(zhǎng)在教師上班的時(shí)間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長(zhǎng)又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會(huì)影響教師的休息。因而，許多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒(méi)有參加家校活動(dòng)的主要原因，家長(zhǎng)認(rèn)為：“很想?yún)⒓樱蚱迌蓚€(gè)都沒(méi)有時(shí)間”的40.8%；“很想?yún)⒓樱约簺](méi)有時(shí)間也會(huì)找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓樱珜W(xué)校安排活動(dòng)的時(shí)間并不方便家長(zhǎng)參加”的20.4%；“認(rèn)為沒(méi)有參加的必要”的4.1%。

（3）家長(zhǎng)對(duì)自己教育角色認(rèn)識(shí)的不足。我國(guó)還沒(méi)有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長(zhǎng)認(rèn)為，既然學(xué)校是專門的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主動(dòng)性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動(dòng)”，6%教師認(rèn)為“家長(zhǎng)主動(dòng)”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長(zhǎng)認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長(zhǎng)認(rèn)為“不主動(dòng)聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長(zhǎng)和學(xué)校并沒(méi)有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺(tái)，因而家長(zhǎng)在與教師交流的過(guò)程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，希望借助家長(zhǎng)的力量來(lái)共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。然而，在問(wèn)題產(chǎn)生之前，教師并沒(méi)有與家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，防患于未然，這使得部分家長(zhǎng)對(duì)教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長(zhǎng)由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過(guò)程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，教師、家長(zhǎng)雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長(zhǎng)主動(dòng)性不夠”；而75.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“時(shí)間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長(zhǎng)占14.3%；另有10.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“交流地位不對(duì)等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國(guó)的學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響家校合作的程度。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┙逃氖虑槌３Ｏ蚪逃鞴懿块T投訴學(xué)校或教師，這使得學(xué)校和教師對(duì)于家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級(jí)人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級(jí)管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校的日常評(píng)比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競(jìng)爭(zhēng)，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去參與家校合作。其次，家長(zhǎng)的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長(zhǎng)交流、溝通、合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，和家長(zhǎng)溝通上仍然是停留在成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)的匯報(bào)，并不能真正意義幫孩子在心理成長(zhǎng)。而且，從調(diào)查情況來(lái)看，老師給予家長(zhǎng)的和家長(zhǎng)需要的是兩張皮，是各說(shuō)各話，老師的指導(dǎo)有過(guò)高的成分，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實(shí)際情況，沒(méi)有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識(shí)”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點(diǎn)”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對(duì)策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開(kāi)展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開(kāi)展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用妫梢灾贫ㄓ嘘P(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是家長(zhǎng)的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長(zhǎng)在參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)校可以依法制定符合本地區(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實(shí)施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評(píng)價(jià)體系。如可以把對(duì)于教師參與家校合作的評(píng)價(jià)，納入教師績(jī)效工資的考核范圍，完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級(jí)成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會(huì)，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長(zhǎng)一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項(xiàng)的家校合作資金，為家校合作順利開(kāi)展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作活 動(dòng)的開(kāi)展涉及到教育場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施、家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實(shí)施的過(guò)程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費(fèi)用來(lái)確保家校合作的長(zhǎng)期開(kāi)展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長(zhǎng)捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開(kāi)展。

4．調(diào)動(dòng)廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動(dòng)中，為家校合作的順利開(kāi)展提供智力支持。

5、調(diào)動(dòng)社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對(duì)所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開(kāi)展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第五篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開(kāi)學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。

3、時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長(zhǎng)通過(guò)家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測(cè)后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子階段的表現(xiàn)情況。