第一篇：阿拉甫小學1語文學科成績分析報告

2011-2012學年度第一學期期末

語文學科成績分析報告

阿拉甫鄉小學

2012年1月15日

2011-2012年第一學期語文期末成績分析報告

根據縣教育局的安排，1月5日我鄉小學一至六年級2733名學生進行了漢語語（雙語語文，普通班語文）文學科期末測試。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，拓寬了學生的解題思路。但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就對一至六年級語文學科情況加以分析，并針對出現的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、語文學科試卷分析

1、試卷對我鄉小學學生來說較難。本次由自治區出題的期末試卷科學合理，以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從拼音、字詞理解、詞語運用、閱讀、習作等方面考查學生的雙基、思維、理解、習作的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題知識的覆蓋面廣、基本涵蓋了整個小學階段所學語文知識，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們語文、用語文的興趣和信心。從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平，突出了學科特點，有利于教學方法和學法的引導和培養。強化了知識體系，突出主干內容考查學生基礎知識的掌握程度，貼近生活實際，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習語文知識的必要性、實用性和應用價值。

二、語文學科質量狀況分析 一年級

優點：大部分學生漢語基礎比較好。

存在的問題：量詞連線和的字詞組連線題也做得不太好，閱讀理解完成較差。

改進方法：

1、教師結合生活，結合實際，隨時隨地的加強量詞使用的練習，促進掌握量詞的正確使用方法；通過說話練習，通過多說多練使學生學會寫句子，促進看圖寫話。

2、抓好學前教育與小學一年級教育的銜接工作。二年級

優點：學生基礎知識掌握較好，看拼音寫詞語、按課文內容填空學生完成較好。

存在的問題：近反義詞、閱讀、作文完成較差，學生理解能力較差，沒有讀懂題意，審題不清。作文能力極差。

改進方法：加強學生對詞語的理解，在理解的基礎上學會填寫近反義詞，督促學生的課外閱讀，規定學生每學期閱讀量，多讀多練，加強作文能力訓練。三年級

優點：連線詞，近反意思，判斷題做得比較好。存在的問題：①、學生基礎知識不扎實。②、學生不理解題目的要求。③、全體學生的詞匯量欠缺。

④教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠深刻。改進方法：

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練，堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練。

3、重視語言積累，重視過程評價。多背誦。平時多做多寫。四年級

優點：連線詞，近反意思，判斷題做得比較好。存在的問題：

1、背誦積累知識不過關。

2、沒有閱讀意識，盲目亂做不認真思考，閱讀形式單，課內訓練，課外閱讀訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。改進方法：

1、重視語言積累，重視過程評價。多背誦。平時多說多寫。

2、加強教師責任感、使命感。

3、加強理論知識和實際知識結合一起，搞好講課方法。

4、提高學生的使用維語能力 五年級

優點：大部分學生的表達能力好，作文寫得好。存在的問題：按課文內容填空完成較差，整理句子較差。改進方法：

1、鼓勵學生平時多說，多寫，營造寬泛的環境。

2、抓好學生的基礎。

3、提高學生的使用維語能力 六年級

優點：大部分學生的表達能力好，作文寫得好。存在的問題：按課文內容填空完成較差，整理句子較差。改進方法：

1、鼓勵學生平時多說，多寫，營造寬泛的環境。

2、抓好學生的基礎。

3、提高學生的使用維語能力

成績目標

一年級漢語語文這學期平均成績47.10，下學期達到54分。雙語班語文這學期平均成績56.32下學期達到60分。

二年級漢語語文這學期平均成績50下學期平均成績達到61分。雙語班語文這學期平均成績49.45下學期達到65分。

三年級雙語語文這學期平均成績51.5下學期平均成績達到61分。

普通班語文這學期平均成績63下學期達到70分。

四年級雙語班語文這學期平均成績61下學期平均成績達到67分。普通班語文這學期平均成績61下學期達到65分。

五年級雙語班語文這學期平均成績66下學期平均成績達到71分。

普通班語文這學期平均成績62下學期達到70分。

六年級雙語班語文這學期平均成績74下學期平均成績達到85分。

普通班語文這學期平均成績63下學期達到66分

第二篇：2016春小學語文學科質量分析報告

2016年春學期語文學科期末測試質量分析報告

江都區樊川中心小學語文學科組

這次語文學科的期末檢測，試卷符合2011版課程標準要求，覆蓋面廣，表述嚴密，除了二年級語文試卷，大部分年級的試卷難度適中，注重基礎知識、基本技能的考查，重視課內外閱讀、表達與書寫能力的培養，重視學生思維能力的考查（1—5年級卷面均為5分），題目的靈活性較大。

校長室周密部署所有學科期末檢測的各項工作，嚴格做到考教分離，學生一律按照考號、座位號入座，所有主科教學人員全部參加同年級推磨監考、閱卷工作，專人巡查、登分，強化責任倒查機制，力求做到公平、公正，受到了大家的肯定。

量化分析：

我校各年級的合格率：一年級98.6%，二年級100%，三年級98.3%，四年級：97.8 %，五年級：99.3%。

我校各年級的優秀率：一年級79%，二年級34%，三年級78.6%，四年級78.7%，五年級85.8 %。

我校各年級的均分：一年級95.3，二年級91.7，三年級87.4，四年級87.7，五年級89.8。從數字上看，我校語文一、三、四、五年級實現了雙率達標，均分除二年級外都達到或超過優秀標準，一年級的語文均分超過95分。班級之間總體均衡，只有個別班級與相鄰班級有4分差距。成績比較突出的班級分別是一（3）班、二（3）班、三（3）班、四（3）班、五（3）班。

定性分析：

透過瀏覽試卷，我們發現了一些明顯的問題：

一年級:學生看偏旁組字、組詞，在部分班級在古詩文誦讀上，少部分學生拼音學得不夠扎實，不能正確的書寫音節。

二年級:在拼音寫詞語、選擇讀音、課外閱讀上、課外閱讀上失分較多，學生組詞面不夠廣，對于前后鼻音不能正確分辨，對童話著名的內容了解不透，對古詩名句的運用還不夠，部分學生查字典的能力有待于進一步加強。在看圖寫話上失分也較多，少部分學生不能根據題目的要求來寫，寫話時對季節、地點交待不清，丟了分，很可惜。

三年級：學生在選擇題上、閱讀短文上失分較多，習作得分率也不高。學生對語文知識運用的能力不夠，在聯系文本理解詞義的能力還不夠。習作中走題的現象還是存在。不少學生書寫態度不認真，書寫馬虎、不整潔。

四年級：得分率比較低的為閱讀理解題、選擇正確的答案以及習作題。學生對所學的語文知識理解不透，不能靈活運用。在閱讀上學生不能細心閱讀，與文本進行對話，回答問題的準確性、完整性有待于提高。習作中不能突出重點，把為什么感謝的地方，把事情最感人的地方寫具體，導致作文的整體質量還不夠高。

五年級：失分主要集中在選擇題、綜合實踐、聯系課內外知識填空上，可以看出學生在字義的把握，對于課外閱讀、背誦方面不夠扎實；在綜合實踐中細心觀察的能力不強，習作難度不大，區分度不強，但是也不能忽略；部分學生書寫不夠規范，卷面不夠整潔。

今后措施：

1.提高集體備課的效能。打破以往單元備課的形式，將每個單元的課文分解為組內每個教師的身上，及時在教師群上交流，強化責任意識，提高課文備課的質量，克服集體備課中的應付現象。

2.嚴格教學七認真檢查。把教案書寫、學生書寫納入教學七認真檢查體系，切實提高工作、學習態度，培養嚴謹扎實的教風、學風。

3.深化語文課程改革，面向學生的核心素養、核心能力，針對教學實際（低年級識字寫字、看圖說話、寫話，中年級讀寫結合，高年級閱讀教學與個性化寫作），積極開發個性化課程，促進學生語文能力的快速提升。

4.圍繞揚州閱讀工程的要求，有計劃地開展讀書交流活動、讀書監測、讀書講故事活動，把讀書活動真正落到實處。

5.發揮我校書法特色的優勢，開展年級書寫比賽，不斷培養校內優秀書寫能手。6.深入課堂聽課，加強對青年教師的指導，要求他們努力擺脫花架子，追求扎實高效的語文課堂。

7.加強對高年級教學工作的指導，重視學生自主深思、個性化寫作能力的培養，不斷培養學生綜合思考、深度思考、創新思考的能力。

2016.7

第三篇：語文學科質量分析報告

臨渭區2017----2018學第一學期期末教學質量調研分析報告

鐵路自立中學

語文學科

2017——2018學年第一學期學生期末檢測已經落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務。區教育局對一至六年級語文、數學、英語、科學學科進行了調考，這種“紙筆測試”更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的語文學科成績做如下分析匯報：

一、試題命制情況分析

（一）命題內容

本次考試的試卷由區教研室統一命題。縱觀整個試卷，本學期期末測試卷是一份精心設計有價值的試卷，命題思路較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊

試卷是以《新課程標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學知識的掌握情況。

（二）題型特點

1、落實基礎。試卷內容分為四個板塊：一是寫字；二是基礎知識；三是閱讀；四是作文。這些內容充分體現出語文學科的特點，著重考察學生的識字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、運用詞句、語言的能力和靈活思維的能力。對基礎知識考查的重視體現有兩個方面：一是基礎知識部分所占分值比較大。基礎分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年段的不同要求，遵循學生年齡特點和學習規律。二是基礎知識部分的題目形式簡單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇讀音，填寫成語，按照課文內容填空等題型，便于考查學生對本學期基礎知識掌握情況。

2、培養能力。本次考試重點考查了學生的四大能力，一是對一些較難生字的識記能力。二是靈活運用詞句的能力，考積累，也考運用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個年級的試卷中都有課外閱讀題，所設計的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學生的閱讀習慣。四是寫作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級語文試題以教材為主，試題中的字詞檢測，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求學生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語文天地中必須掌握的知識。課內閱讀考查的是本學期的重點課文，口語交際也是考查的本冊書中的重點。這樣的題目導向，有利于幫助教師吃透教材，把握重難點，簡化學習內容，優化教學過程，提高教學質量。

4、聯系生活。作文命題既立足教材又緊密聯系生活。四年級作文要求學生寫有關自己認為最棒的事。既考查學生細致描寫的作文基本功，又引導學生注意觀察生活中的事件。這些作文題從教材中來，又緊密聯系生活，啟迪師生懂得不僅要接受書本知識，而且還有學會用文字表現生活的興趣和能力。

(三)題量與難度

試題難易適中，注重了學生的個體差異，滿足了不同層次的學生。

二、學生答卷情況分析

（一）學生答卷情況分析

本次語文學科期末調研考試，各年級學生語文成績及及格率都有所提高，反映了教師教學效果的提高和學生整體語文素質的進步，具體說取得了四個方面的成績：一是學生的字詞識記效果好，多數學生對基礎知識掌握牢固。看拼音寫詞語、辨字組詞、補充成語、按照課文內容填空等基礎知識，約百分之八十左右的學生都能答對多。多數學生做到了認真審題，答題習慣良好，這充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的重視。二是學生對教材中名言、名句、名篇的積累和運用掌握比較好，多數學生對教材中成語以及學過的優秀詩文、名言、俗語的掌握及運用比較到位。由此可以看出教師都能依據課標要求，注重對學生語言積累方面的訓練。三是學生對教材中課文內容的理解比較準確，根據課文內容填空完成良好。四是學生閱讀中基本能把握文章主要內容，領悟文章表達方法，體會文章的思想感情。

（二）存在的問題及原因分析：

存在的主要問題是學生沒有留心觀察周圍事物的習慣，只會完成書本知識，而不會靈活運用知識，沒有養成勤觀察、勤練筆、勤思考的習慣。具體存在問題：

1、少數學生基礎知識不扎實，掌握不牢固，如三年級學生答題時對課文中的詞語不能夠靈活運用。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。我們知道，語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、涉獵的語文學習范圍不夠廣。

3、語文綜合能力有待于提高。作文最能體現學生的語文綜合素養，就三年級學生的作文水平來看，學生在審題時缺乏完整性，不能準確理解習作要求，大部分學生習作語言不通順，不注意標點符號的正確使用，錯別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。富有個性、生動精彩的文章很少。多數學生只是能把作文完成，內容不具體，也缺乏感情。作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法

這些問題的存在學校高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第四篇：成績分析報告

成績分析報告 李曉靜

通過分析本次月考自己所任教班級成績，發現本班學生不管是在班級平均分，還是A線、B線人數都相對來說偏差。結合自己近一個月的教學情況，反思自己在對學生了解和學生管理方面做的不夠好,尤其是在課堂管理方面，上課時學生看似都在認真聽講，實則走神了。所以，在今后的教學中，我會通過以下方面努力提高學生成績。

第一，針對班級均分偏低的情況，我要進一步加強對教材的把握，精心備課，抓住重難點，讓學生們能夠明確重點并掌握重點，通過多做題來突破難點。

第二，針對A線人數偏少的問題，我要加強培養高分學生，鼓勵英語成績較好并有潛力和能力的學生積極主動地學習，課下自己多做題多問題多思考。

第三，關于B線人數少，我會更加努力調動學生的學習積極性，讓他們明白英語學習的重要性，鼓勵更多的學生參與到學習中來。

另外，加強課堂管理，課上努力關注到每一個學生，使每個學生都能遵守紀律，認真聽課。通過多提問掌握學生的學習情況，再針對學習情況采取進一步的措施。做到每節留作業，留作業必有檢查，有檢查就必有反饋。一定會盡自己最大努力搞好教學。

第五篇：成績分析報告

經過一學期的學習，根據學校的安排現將本班這一學期的成績情況做了一個分析，希望我們全班同學能夠就這次考試當中能夠看出自己的不足，結合自身的實際情況提高自己學習成績，對于我們輔導員也是一樣，該如何進行就進一步的管理以提高全班的學習成績，是我們共同的目標。現將本學期的成績分析簡單分析了一下如下。

一

本班的基本情況：

本班一共有同學48人，其中男生占到了大部分有43個，女生有5個，在班級的組成上面也比較特殊。

學情分析

班級組成剛開始的時候相比于其他班來說人數要少一些只有48個人相對來說也要好管理一些，但也有其它的一些問題暴露出來人少了過后發現起不到一個好的學習氛圍，這也是目前面臨的一大困難，在一個就是學生的學習積極性不高，自覺性不強，還是沒有習慣大學學習的模式，還是像初高中一樣的總是要人來督促很被動的學習，這個問題也是要必須得到重視。

二

教情分析

各科科任老師都是很認真的，尤其是英語和數學，我們班的學生英語和數學成績基礎都不是很好，老師在課上和課后都是很下功夫，努力的調動大家的積極性課后有沒有聽懂的同學又耐心教導，這使得一部分同學學習上有很大的提升，但還是有很大一部分同學因為基礎差學習起來任感覺很吃力，所以就需要我們輔導員自己要和科任老師奪取交流溝通共同努力去提升學生的成績。

三

具體成績分析

我們班一共48個人，參加考試一共47個人還有一個因為是成教生回去報名所以沒能參加考試，其中英語和數學的還是不理想，英語和數學及格率只有百分之40，這要是我們同學平時學習的不積極。還有平時成績分都很低，上課也不怎么回答問題是平時成績低的主要原因，房屋建筑學及格及格率百分之76。思修及格率最高百分之95這兩個學科比英語和數學學生上課的積極性要高一些，平時成績都拿得高，學生也去認真的去學，但是都還需要加油

四 改進措施 進一步提高班委干部的帶頭和管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。加強學生的思想教育，教育學生學會包容別人，以培養住東學習的意識。、與家長溝通，共同的教育學生。開展一些有意義的課外活動，讀書活動，使學生學會勞逸結合。

2015.03.29