第一篇：九年級語文成績分析與評價報告.

2016-2017學年第一學期教學質量檢測

九 年級 語文 學科成績分析與評價報告

（阿克蘇市第六中學 姓名：馮新玲）

一、引言

本次試卷為南疆四地州教學質量檢測，試題堅持新課程標準，在考查學生基礎知識積累與運用的基礎上，進一步檢測學生的語文素養及綜合能力，展現學生的的基本素質，試卷從基礎積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、作文這四個方面考察學生九年級上冊語文學習情況，同時也考察了學生的語文能力及素養，對今后學生的學習和教師的教學具有導向作用。

二、成績分析

成績統計分析：

我校九年級本次參加語文學科考試的總人數為723人，根據學生成績統計，其中平均分為63.67分；優秀人數為8人（85分以上含85分），優秀率為1%；良好人數為82人（75分以上含75分），良好率為11.34%；及格人數為421人（60分以上含60分），及格率為58.23%；基本合格人數為186人（45分以上含45分），基本合格率為25.73%；低分人數為5人（低于35分含35分），低分率為4.84%。

試卷難度分析：

本次試卷試題范圍是人教版語文九年級上冊書本及課外閱讀，試題難度適中、題量安排合理，內容符合九年級學生本階段學習范圍，試卷既有對課內書本知識掌握情況的考察，也有對學生語文綜合能力的考察，是一份不錯的階段性綜合試卷。試卷分為基礎積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、作文四個部分。

三、歸因分析

1.基礎積累與運用：基礎知識不扎實，語言運用能力不強。

本版塊試題內容緊扣教材，考查學生語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中運用語言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、讀圖分析、名著閱讀、古詩文默寫等。常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但是學生對基礎知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。讀圖題學生完成情況良好，學生都能從圖中得出節約水資源這一主題。名著閱讀失分嚴重，原因是學生的課外閱讀量不夠，對名著故事、人物、情節了解太少。古詩文默寫，一些學生背誦效果不好，默寫不準確，出錯較多的字：“諸侯”的“侯”、“遣馮唐”的“遣”。語言綜合運用能力不強，一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力。2.文言文閱讀：選文是九年級上冊第六單元課文《唐雎不辱使命》，得分率不高，本篇在復習時多次練習過，但學生的的分率仍然不高。原因在于部分學生對文言實詞、虛詞的識記、重點語句翻譯都記得不熟，對文言字詞的理解不到位。3.現代文閱讀：缺乏語言理解感悟和表述能力。

課內選讀部分失分原因是對學過的課文和知識點掌握不牢；課外選讀得分率較低，學生審題不清，總結能力和表達能力較差。

課內選讀文段是九年級上冊第二單元課文《敬業與樂業》，得分率較低，很多學生對文段的內容歸納不到位，主觀題答得不好，這歸咎于對學過的課文熟悉度不高，平時對學過的課文就放在一邊不予理會，只在考試前隨便看了看，未做深度理解和記憶。課外閱讀文段選的是小說，學生對情節的把握存在問題，個別學生根本連小說的故事內容都看不懂，分析總結人物形象不夠準確，對人物的描寫方法判定不清，審題不仔細，在答題時答非所問東拉西扯，答非所問。

總的看來現代文閱讀題都失分最多，存在問題最大。整體感知內容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯系生活的開放題得分率高，而需自己獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較多。一些學生答題脫離文本，架空分析、想當然回答。說明學生平時習慣用死記硬背的方法學習語文，親近文本的時間不足，不能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，不能形成知識的遷移能力。還有些學生文體知識掌握不牢，概念不清，出現混淆。

4.作文：審題不清，主題不突出，結構安排欠合理。

本次作文為半命題作文：“讀九年級，我多了一份 ”，大部分學生都能根據題目和生活實際補充題目，選擇“責任”“成熟”“寬容”等詞語，但也有部分學生在補充題的時候選擇了不利于行文的詞導致作文主體不突出，寫不夠字數。部分學生在作文的結構安排和材料選擇上很混亂，沒有明確的主題。部分學生字跡潦草，書寫不規范，這都對作文的得分造成了很大的影響。學生失分原因分析：

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。學生對基礎知識掌握還不夠扎實。

2、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。

4、答題不規范，書寫不認真，經常寫錯或答錯。字跡不工整，書寫馬虎，答錯后亂涂亂擦。

5、對學過的課文和知識點掌握不牢；審題不清，總結能力和表達能力較差。

四、教學建議

1.抓好基礎積累：平時教學注重聽寫、默寫、背誦等考察基礎積累的好方法的使用，堅持長期積累，探索更好的方法。教師教學中要真正理解領悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎知識的培養、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。2.利用課外時間發動學生多看書，多看名著，增長知識。

3.課堂上鼓勵學生勤思考，多提問學生，提升學生思維和表達能力。4.注重聞言教學，扎扎實實落實好文言實詞、虛詞的識記和課文背誦。

5.增加學生的練筆寫作，從審題、開篇、布局、結尾等環節分步驟加強練習。

6、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。

7、教師要深入鉆研教材，適當拓寬知識，不斷整合學習內容，改進教學手段，不斷提高自身教學能力，進而全面提升自己承擔的學科教學地位。要重視課堂教學的親和力，增強語文課堂吸引力，充分激發學生學習的積極性，調整學生學習的態度，達到提升成績的效果。

第二篇：九年級第二學期期中考試語文成績分析

九年級第二學期期中考試語文成績分析

“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想今年登金科，仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說，考卷是對他們綜合能力的考查；對教師來說，它將成為他們開展下一學期教學的重要依據之一。

進入初三第二學期以來的段考已經結束，現在針對這次考試成績作分析如下：

試卷分析：本次試題是黃龍初中語文教研組命題的。包括四個大題：基礎知識，現代文閱讀，文言文閱讀及作文。從試題的難易程度來看，這次考試比較接近中考考試試題，基本上是按照中考試題的模式來安排試卷題量和題目構成，難度適中。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。這次的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。

學生成績分析：本次考試就本班而言，具體情況是：120分以上，1人，110—119分人，15人，100-105分，12人。90-99分，7人，未及格人數，6人，本班平均分107分。從總體情況上來看，相較于上一次月考，有所提高，但高分的很少，很多學生在很多題目上面丟分比較嚴重。現在我結合本次考試試題來具體分析一下：

基礎知識部分：

名句名篇默寫，如杜甫的《望岳》“會當凌絕頂”的“凌”字，很多同學都把它寫成“光臨”的“臨”。白居易的《錢塘湖春行》的“亂花漸欲迷人眼”的“欲”字，很多同學寫成“出入”的“入”字，再比如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的“炬”很多同學寫成燭光的“燭”，等等，說明很多同學再背書的時候沒有注意每個字的寫法，平時很少留心。2題中多了對世界名著的考查。例：《水滸》的相關情節，學生做這部分的題，真有點中考味道，這部分真和去年中考題型相若。回想，我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的，在我多次準備的月考試題中全都出過，容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。

語文知識的應用需要進一步提高，這次語文將突顯對語文知識實際應用能力的考查，靠機械記憶應對已遠遠不夠，即使是字音、字形等考點也以將以理解為基礎，以應用為重點。本次考試，此類試題的失分，主要原因是理解不夠準確，又不能結合具體語言環境進行辨析，導致思維錯誤

第二部分是閱讀理解，共55分，總分值不變。

現代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標識出議論文《追求與舍棄》、記敘文（《汽笛。布鞋。紅腰帶》），但一看選文，以不言而喻了。細看，現代文閱讀中縱橫交錯的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經是一去不復返了。現代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了，而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用，如第5題（擬標題）、6題（語段調換）、7題（論證方法）。等等換句話說，這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。

重點語句的理解（第11題）“文中多次提到汽笛，結合9-10段，談談你對試題的含義的理解標題含義的理解？它考查的是學生篩選并提取重要信息的能力，賞析文章的主要人物（12提），一方面與材料結合得十分緊密，一方面又給學生留有較大的余地通過對閱讀題的分析，再從評卷的結果來看，篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，提供的答案應當符合原文和題目的要求，而有的學生答題平原跑馬，離題千里。總之，對以上知識點的教學一定甚之，細之。

文言文閱讀，分值15分，和去年一致。

考查的是課內篇目《岳陽樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，該部分主要設置了六道題：文學常識、字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。

最后是作文，55分，分值不變。

古人云“知行合一”、“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴。“行者”,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時,為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時,為什么不走向更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。

做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……

請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。

從這次考試情況看，作文選材單

一、立意膚淺、表達模式化，缺乏積累，尤其是缺乏思想認識的積累，文章寫得極其單薄，敘述則平平淡淡，議論則缺少分析。其主要原因，在于缺少認真細致的觀察和深入本質多角度多層面的思考。總的一句話，作文時長期積累的過程，不是一朝一些就能夠提高的。今后加強有針對性的作文指導，力爭使每個學生至少得到一次面批面改。

第三篇：語文教學成績分析與反思

語文教學成績分析與反思

北市區蔡莊小學

一、試題評價

本次語文試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度，體現出靈活性、綜合性。考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養學生的語文素養。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。

二、答題情況分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好，學生在拓展閱讀的能力這方面知識有所欠缺。下面是針對各題的具體分析。

第一題：讀拼音，寫詞語。本題的正確率為95%，大部分學生拼寫準確，書寫工整。部分學生對“童話”“舉重”拼寫不正確。今后還應加強拼讀方面的連習，使學生會寫，會靈活記憶。

第二題：連一連，并按要求填空。

連線正確率為98%。有極個別學生出現錯誤。

1、找出其中的多音字，拼音并組詞，正確率為95%，有個別學生寫的是其他的字。

2、“冰”字的部首是（），除去部首有幾畫，再寫兩個帶有這個部首的字，正確率為96%，個別學生數錯筆畫，如5畫、3畫，教師還要加強規范書寫的指導。

第三題：比一比，再組詞。正確率為98%，學生基礎知識較為扎實。

第四題：照樣子，寫一寫。

1、例:蹦蹦跳跳

（）（）學生通過率為99%.2、例:（喜）上（眉）梢 此題學生正確率為95%，不辭（）（）部分學生感覺困難。

第五題：在括號里填上合適的詞語。此題的正確率為98%以上，（）的亮光 有的學生完成不夠好。

第六題：根據標點或詞語把句子補充完整。正確率為96%。

第七題：按課文內容填一填。正確率在98%以上，個別學生有丟字現象。

第八題：語文生活 考查學生對課文人物品質的理解，學生完成很好正確率為99%以上。

第九題：認真讀短文，回答下面的問題。

1、數出短文的自然段數，完成很好。

2、從文中找出反義詞。其中“縮”的反義詞學生找的正確，應為“伸”，此題正確率為20%，“安全”的反義詞完成的很好，正確率為99%以上。

3、根據短文內容填空。第二個空烏龜的脖子很（）完成的不理想，大部分學生填不出“靈活”。好多學生填寫“短”。

4、選擇真確的理解，正確率為90%以上，學生的理解能力有待提高。

第十題：看圖寫話。學生能抓住圖畫內容，展開想象，進行描寫。內容較具體，但標點的使用、好詞、好句的運用還有所欠缺。

三、反思

1、注重學生規范書寫的培養。通過這次閱卷，發現部分卷面書寫潦草，還有的錯字較多，在以后的教學中，重視書寫的規范與美觀，培養良好的書寫習慣，提高對中國漢字的審美能力。

2、增加學生對基礎知識積累的廣度。教師要深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、耐性，成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法。

3、重視閱讀與理解能力的培養。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，教師要注意培養學生閱讀能力和良好的閱讀習慣。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以后的語文教學中，注意引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。

4、加強對學困生的輔導，提高教育教學質量

我們要注意激發學困生的學習興趣，培養他們的自信心，讓他們能愉快健康地學習，培養他們良好的學習習慣，更好地掌握好學習方法，幫助他們解決學習上的具體問題，努力提高他們的學習成績。

第四篇：成績分析報告

成績分析報告 李曉靜

通過分析本次月考自己所任教班級成績，發現本班學生不管是在班級平均分，還是A線、B線人數都相對來說偏差。結合自己近一個月的教學情況，反思自己在對學生了解和學生管理方面做的不夠好,尤其是在課堂管理方面，上課時學生看似都在認真聽講，實則走神了。所以，在今后的教學中，我會通過以下方面努力提高學生成績。

第一，針對班級均分偏低的情況，我要進一步加強對教材的把握，精心備課，抓住重難點，讓學生們能夠明確重點并掌握重點，通過多做題來突破難點。

第二，針對A線人數偏少的問題，我要加強培養高分學生，鼓勵英語成績較好并有潛力和能力的學生積極主動地學習，課下自己多做題多問題多思考。

第三，關于B線人數少，我會更加努力調動學生的學習積極性，讓他們明白英語學習的重要性，鼓勵更多的學生參與到學習中來。

另外，加強課堂管理，課上努力關注到每一個學生，使每個學生都能遵守紀律，認真聽課。通過多提問掌握學生的學習情況，再針對學習情況采取進一步的措施。做到每節留作業，留作業必有檢查，有檢查就必有反饋。一定會盡自己最大努力搞好教學。

第五篇：成績分析報告

經過一學期的學習，根據學校的安排現將本班這一學期的成績情況做了一個分析，希望我們全班同學能夠就這次考試當中能夠看出自己的不足，結合自身的實際情況提高自己學習成績，對于我們輔導員也是一樣，該如何進行就進一步的管理以提高全班的學習成績，是我們共同的目標。現將本學期的成績分析簡單分析了一下如下。

一

本班的基本情況：

本班一共有同學48人，其中男生占到了大部分有43個，女生有5個，在班級的組成上面也比較特殊。

學情分析

班級組成剛開始的時候相比于其他班來說人數要少一些只有48個人相對來說也要好管理一些，但也有其它的一些問題暴露出來人少了過后發現起不到一個好的學習氛圍，這也是目前面臨的一大困難，在一個就是學生的學習積極性不高，自覺性不強，還是沒有習慣大學學習的模式，還是像初高中一樣的總是要人來督促很被動的學習，這個問題也是要必須得到重視。

二

教情分析

各科科任老師都是很認真的，尤其是英語和數學，我們班的學生英語和數學成績基礎都不是很好，老師在課上和課后都是很下功夫，努力的調動大家的積極性課后有沒有聽懂的同學又耐心教導，這使得一部分同學學習上有很大的提升，但還是有很大一部分同學因為基礎差學習起來任感覺很吃力，所以就需要我們輔導員自己要和科任老師奪取交流溝通共同努力去提升學生的成績。

三

具體成績分析

我們班一共48個人，參加考試一共47個人還有一個因為是成教生回去報名所以沒能參加考試，其中英語和數學的還是不理想，英語和數學及格率只有百分之40，這要是我們同學平時學習的不積極。還有平時成績分都很低，上課也不怎么回答問題是平時成績低的主要原因，房屋建筑學及格及格率百分之76。思修及格率最高百分之95這兩個學科比英語和數學學生上課的積極性要高一些，平時成績都拿得高，學生也去認真的去學，但是都還需要加油

四 改進措施 進一步提高班委干部的帶頭和管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。加強學生的思想教育，教育學生學會包容別人，以培養住東學習的意識。、與家長溝通，共同的教育學生。開展一些有意義的課外活動，讀書活動，使學生學會勞逸結合。

2015.03.29