第一篇：九年級語文教學質量分析報告

2012——2013學年度第二學期沙河二中

九年級語文教學質量分析報告

沙河二中

王春生

中考已經結束，經過一個學期的拼搏，學生的初中語文學習順利結束?；仡櫼粋€學期來的教與學的情況，發現既有成績也有不足，現把我任教的九（2）班的語文教學情況總結如下：

一、語文教學質量現狀

整體上看，九（2）班的的語文教學質量總體呈上升趨勢，及格率穩定在84.5%-91.44%之間，人均分也保持在80分左右，比較穩定。只是優秀率偏低，說明要提高語文教學質量的關鍵是在提高優秀率上下功夫。

二、取得的成績

1.竭力體現新課程的基本理念。努力發揮學生的主體作用，能以問題、學習任務為把手，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，很少直接把結論拋給學生的。在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流，并通過對話形式，組織必要的課堂討論，讓學生自己去感悟和體驗。自主學習已成為自覺的普遍行為，合作學習的運用也很廣泛。

2.教學過程清晰而有序。課堂教學中能做到以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。課堂呈現的是“自主、合作、探究”的學習方式，做到心中有教材、有學生、有課堂，力求課堂教學的實效性。

3.重視基礎，重視積累，重視語文素養的養成。在語文課堂上，我很重視基礎性的東西的，如字詞、文學常識、詩文名句、課內文言文的背誦與理解。

二、存在的不足

1.學習目標不到位。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的；是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現就是我知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。

2.文本解讀不到位。閱讀課文，一般流程，總是先了解一下“寫的是什么”，再逐段分析具體又寫了些什么，全是字面上的表層意思，很少能做出進一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發，架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的恰當的結論的比較少。這種閱讀，只停留在同一水平的層面上，即使把課文全部弄懂了，即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內容，也只達到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創造性閱讀和評價性閱讀要求，還相距甚遠。

4.課堂訓練不到位。能力一定要通過訓練才能形成，但在課堂教學中訓練顯得不足。一般的做法是，提出問題——解決問題——討論問題——問題結論。幾個環節中，“提出問題”，簡單；解決問題，急促；討論問題，瑣碎；問題結論，脫離（早已超出了問題的范圍）。試卷講評不到位。練習評講、試卷評講，應該作為一種課型作專門的研究，但現在的做法還是重在對答案。

三、語文教學對策措施

1.更新思想，全面構建大語文教學觀。首先，要讓語文植根于生活的土壤。只有把語文之根扎在生活的沃壤中，徹底摒棄煩瑣的分析，機械的說教，讓“語文生活化，生活語文化”，我們的語文課堂才能“開源”，才能重顯生機。其次，要致力于學生個性發展。課內、課外共同為學生搭建發展的平臺。課堂教學要注重學生質疑能力的培養，課外要開展各種語文實踐活動，讓學生在生活中自主運用語文思自己所思，查自己所查，探自己所探，寫自己所寫，從而有目的地培養學生個性。

2.去偽存真，讓語文課堂回歸本色。首先，教學設計要備出語文味。在鉆研教材時要做到從大處著眼，從小處著力。在備教材的時候，要積極調動自身已有的經驗和文本進行一次對話，為和學生的對話做好準備。要想讓自己的課堂語文味十足，就得讓自己首先具有語文味。再次，評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學，還要學會使課堂充滿諧趣。既善于運用恰當的語言充分肯定同學的優點，又善于運用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。

3.加強管理，全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應豐富多樣，全面開展。語文課中的每單元的綜合性學習都應散發出語文的氣息。在方案確定、內容安排、流程設計等方面要始終緊繃“語文”這根弦，要讓學生的語文素養在整個活動中得到發展。

2013年6月

第二篇：九年級數學教學質量分析報告

九年級數學教學質量分析報告

一、試卷的主要特點

該試卷既注重初中數學的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變；既注重試題情境的公平設置，又力求呈現方式的豐富多彩；既突出學生的個性發展，又注重對考生的人文關懷；既堅持面對全體學生，又體現出合理的區分度，充分發揮了試卷對初中數學教學的評價與導向作用。具體如下：

1．注重雙基考查

試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實際背境和解決問題的過程，更多地關注學生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點考查基礎知識核心內容知識點的同時，保持了適度的覆蓋面，基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎試題應有的比重和位置。

2．突出數學應用

關注數學與現實的聯系，培養學生的應用意識與解決問題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數學課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學的應用價值，加大了考查力度，注意從學生熟知的生產、生活與學習中尋找鮮活的實際素材，然后提煉加工，使數學知識與實際應用渾然一體。3.關注學生發展

考查數學基本核心內容與基本能力.①考查學生空間觀念 ②考查學生的數感。

4.強化思想方法

數學試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數學知識解決簡單實際問題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學思想方法，這種數學的素養與品質，正是學生繼續發展所必須具備的。

5.鼓勵探索創新

創新是時代的需要，是改革的方向。探索和創新能力的培養，是有效教學和課程改革中最具活力的課題，試卷中設計的如：最后一題的溫馨提示

二、學生答卷的突出問題

（1）少數學生由于基礎差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒有養成良好的學習習慣和學習方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學生對基本概念不清，基礎知識掌握的較差，學生數學學習兩極分化的現象嚴重。

（2）少數學生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關于二次函數的大題，綜合性較強，造成整體成績偏低。

三、對自己教學的反思

1.夯實基礎 注重課堂教學的有效性

在中考中，考查學生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點內容。對此，我要有清醒的認識。事實上，從學生答題暴露出來的問題可以看出，在“雙基”教學上還存在著薄弱環節，學生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實引導學生在合作學習、探究學習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學生掌握基礎知識牢固，學生的思維活躍，且有一定的深度，全體學生成為真正意義的學習者。

2.注重實際 強調數學知識的實際應用

近年來各地中考命題逐漸增強了對運用數學知識解決問題的考查，從本次期中試卷學生的答卷情況來看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學建模能力欠缺的現象，它要求我在今后的教學中要注意聯系實際，結合具體的教學內容采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開教學，要創造這種模式的教學情境，讓學生經歷數學知識的發生、形成與應用過程，引導他們重視數學在生產、生活及相關學科中的應用，掌握建立數學模型的基本方法，逐步提高數學建模的能力。

3.優化教法 構建數學知識網絡

數學思想方法是知識轉化為能力的橋梁，是構建知識網絡的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數學中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點。從本次試卷學生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問題，這些都反映出數學閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強過程教學，重視數學語言的訓練，關注知識之間的聯系，構建知識網絡；重視對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用，在滲透數學思想方法的同時，加強知識與運算間的聯系，切實提高學生的遷移能力和解題能力。

4.張揚個性發展學生的能力

張揚個性發展學生的能力是課堂教學的核心，在數學課堂上，教點什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學生的差異，張揚個性，認真的培養學生的數學情感，承認差異，尊重個體，給每一位學生充分的發揮空間，教學中，要關愛每一個學生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養學生的情感、態度、觀點和方法，充分尊重學生的個性差異，尊重他們從不同角度認識問題、解決問題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發、褒揚他們的創新火花，增強他們學習數學的自信心，只有全面提高學生的數學素養，讓每一個學生都能在各自的發展區域內獲得成功，才能真正提高數學教學質量

第三篇：語文教學質量分析報告

語文教學質量分析報告

一、學情分析：我擔任的教學工作任務是九年級167班的語文教學。167班共有42人。該班學生的優點是課堂紀律好，課外活躍。不足之處是：語文學習突出的學生少，潛能生多。在上的語文調考中，成績達到優秀的僅4人，且只在80到90分之間，不及格的多達18人，且有近10人在20到40分之間。真可謂是“腦袋小、身子虛、尾巴大”。平均分及格率優秀率都排在全縣20名左右。

二、主要成績：在今年全市畢業會考中，167班42人有41人參加考試，一人因為身患急性肝炎而缺考被計算為0分，全班平均分71.4，排全縣第11名，及格率83.3%排全縣第11名，優秀率28.6%排全縣第9 名。雖然還達不到學?！案骺七M入全縣前十”的目標，但這樣的進步也是令人欣慰的。

三、經驗小結：能取得這樣的進步，有如下幾個原因：

（一）學校管理層高度重視教學質量的提升。在去年秋季開學之初，校長多次召開全體教師會議、年級組科任教師會議，就如何提高教育教學質量向全體教師問計問策，號召全體教師齊心協力抓教學，發揚以校為家、以校為榮的主人翁精神，發揚教師蠟燭精神，落實教學改革措施，扎實搞好課外輔導。尤其在今年春季以來，學校實行月考結合期中考試，對優秀學生和進步明顯的學生實行獎勵制度，對教師進行考試督導，比照兄弟學校的成績進行小結，鼓勵優勢學科教師，鞭策劣勢學科教師。

（二）班主任管理到位，為學生堅持到底提供了保障。一般學生

到了九年級，就會產生一些不良習氣，表現在學習上就是灰心喪氣。尤其是在中上等的學生身上表現得明顯。由于九年級理科比重增加，學習難度增加，雖經努力，依然有部分學生成績下降，如果班主任不能及時發現學生心理變化，不能及時干預學生的心理，這些學生的成績就猶如滑坡，結果可想而知。而167班班主任在這一方面做得很好，能及時發現問題，能及時解決，是的全班絕大多數中等以上的學生保持良好的心態，保持不放棄的學習態度，為語文學習提供了保障。這次語文考試成績獲得優秀等級的有很多是班上的中等生，如夏紅梅、沈夢云、胡紅琴、胡海燕、鄧夢春等。

（三）這個進步與學生自己的努力是分不開的。這個班學習成績突出的只有楊芷容一人，但這個班的學生在課堂中紀律很好，即使有些學生會在課堂中講閑話，但只要被老師提醒，就會停止影響課堂的行為，絕不會與老師發生爭執，更不會有沖突。如果老師沒有及時制止學生的違紀行為，也會有班干部及時制止。他們與任課教師有良好的師生關系，他們信任科任教師，他們基本能按時完成作業。在這次考試中，其實還有幾名學生只差0.5分就可以獲得優秀的，但很遺憾沒有表現出平時的努力。

（四）、這個進步與我自己的辛苦努力是緊密相連的。我在這一年，針對學生的學習現狀采取了很多措施，來促進學生的學習興趣。

第一，就是與學生建立良好的師生關系。在學校開展的各種大型活動及課間活動中，我總是與他們一起活動，或參與或指導或游戲，同學生打成一片，與學生無話不談，非常融洽，為課堂教學營造了良

好的師生環境。

第二，在課堂教學中，積極鼓勵學生發言，不歧視任何發言有問題的學生，誠懇指出學生發的不足。組建學習監督小組，后進生監督優秀生，優秀生幫助后進生，促進學習氣氛。

第三，為學生編制了大量學習輔導資料，這些資料是自己在網上查閱后再根據需要編寫，由學校工作人員復印后發放給學生，當然是不收取任何費用的。

第四，指導學生發現自己在語文學科上的不足，有的放矢的復習。第五，利用各種征文活動的機會，培養學生創作的興趣，提高學生的寫作能力。

四、語文教學中的不足

第一，學生閱讀面少，與社會生活接觸少，沒有注意對學生觀察能力的培養，單純注重理解能力的訓練，猶如在松軟的沙灘上建房子，沒有成效。

第二，學生閱讀后記筆記的習慣沒有養成，這就是孔子所說的“學而不思”，造成寫作方面沒有堅實的文字基礎、素材基礎，最終造成學生作文水平低下。

五、今后的打算

以往好的經驗要繼續發揚，不足的方面是在現在七年級階段要著重下功夫用精力的。一是要充分利用學校圖書室和閱覽室，指導學生拓寬閱讀面，積累知識，從書本中接觸社會認識社會理解社會，提高學生的觀察能力和理解能力，二是要幫助學生培養起喜歡閱讀的興

趣，幫助學生建立起班級圖書角，三是要培養起學生閱讀記筆記的習慣，為擁有良好的寫作能力打基礎。

總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只有執著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節，才能培養出既能考高分，又擁有優秀的道德情操、良好的心理素質和過硬的適應社會改造社會的本領的人才。

第四篇：九年級期末考試教學質量分析

2014—2015學第一學期 九年級期末考試教學質量分析

學科：物理 教師：陳連付

一、試題分析

本份試卷考查的內容是九年級物理上冊，試題滿分共100分，題型分選擇題、填空題、實驗探究題以及計算題。試題題量、難度均較大，接近中考難度，堪稱一份好卷。

二、得失分情況分析

一、選擇題，失分較為嚴重的是10、12、13、15題。10題是對電和磁的考察，答案中的現象學生不易區分。12題考察實際問題，多數學生不會分析。13題考察了安培定則及生活中一個實際問題的綜合，丟分較多。

二、填空題，學生失分較多的是8、10題。8題學生有的沒有讀懂題目。10題失分是因為此題為圖像題，學生對這類題型由于練習較少，所以失分較多。

三、作圖、簡答、實驗題，1、4、8 題失分較多，主要是串聯電路特點沒有掌握，實物連接應用不熟，溫度對電阻的影響沒有掌握。

四、計算題考察了學生結合圖像進行計算的能力，同時還考察了學生的理解能力，要求學生對這方面知識的綜合應用能力較強，基本功要扎實，故是整套試題失分最多的。

三、教學改進措施

1、加強課堂教學，要加大反饋測試的力度

2、培養學生養成良好的審題習慣和解題習慣。

3、注意加強學生科學記憶方法的指導。

四、平行班級情況分析

1、學生的基礎太差，班風、學風沒有以前濃厚，厭學的情緒較為濃厚，部分學生的心思完全不在學習上，甚至有學生時刻惦記著玩。我認為主要原因是學生沒有明確的學習目標。

2、班上歪風邪氣有上揚的趨勢，部分學生的厭學或消極思想影響了班級同學的心思，讓很多同學的精神渙散。

3、2個班級的學生兩極分化較為嚴重，以后要注重培優補弱.

第五篇：九年級數學教學質量分析

九年級數學教學質量分析

一、基本情況

本次考試共參考57人，平均71分，最高分98分，最低32分。其中90分以上14人，不及格4人。

二、主要問題

1.解題格式不規范，過程不完全，主要表現在以下幾個

方面：

（1）計算題不寫“解”就開始計算，證明題不寫“證

明”就求證；化簡求值題，化簡不徹底，直接在化簡的式子

后面帶字母的值來求結果。

（2）部分解答題應先回答，再解釋或證明，而沒按要

求先回答；部分學生在解答題時隨便列上一些條件，直接得

出結論，其實毫無因果關系，有的學生做解答題，省掉必要的過程與步驟，只注重得出的結果，幾何證明毫無邏輯性，跳步書寫，缺少必要的理由。

2.解題方法不當，思考不周，審題不細，主要表現在以下幾方面：

（1）基本運算能力不過關導致失分。諸多《課標》中

要求掌握的基本解法無法入手，造成大量失分，難度不大的計算題動手就錯。

（2）忽視題目中的隱含條件，造成結果錯誤。

（3）不注意審題，盲目作答導致錯誤。學習此類題目

時，學生未真正獨立思考，掌握判斷方法，同時也暴露出學

生在答題時盲目作答，不注重認真審題，認真分析，結果使

本來會做的題目做錯，教師在教學中對課本上的例題要注意

變式，不能就題論題，要指導學生審準題目，全面把握，充

分利用題目條件。

（4）解題方法失策導致錯誤。有些學生審題時思維封

閉、單一，不善于整體把握，尋找最佳解題方法，出現小題

大做，大題繁做的現象，影響速度，甚至造成錯誤。

三、教學建議

1.把握教學進度，控制教學難度。本學期教學時間較

長，因此在安排教學進度時要完成下冊兩章內容，到目前為

止，仍有少數學校進度遲緩。各校要根據教學實際，切實制

訂好后期教學計劃，保證期末考試有充足的復習時間。在教

學中，要提高教學效率，降低教學起點，突出雙基落實。要

以學生掌握基礎知識、基本技能和培養能力為主要目標。這

就要求教師要深刻領會教材編寫意圖，準確把握教學難度，不盲目拔高教學要求，平時的考試和訓練以教材的難度和課

標的要求為準。

2.加強對學生的培優補差，對好學生要利用好時間布臵

一些有難度的題供他們學習，對學習有困難的學生特別予以

關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們

改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努

力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動.3.加強幾何教學，提高學生邏輯推理能力。新課改以

來，學生的邏輯推理能力普遍下降，已引起相關部門的高度重視，今后中考有可能加大考查力度，希望在教學中要注重幾何證明的邏輯性和規范性，證明過程要做到步步有據，如證明三角形相似或者是全等時，一定要把相似或全等的條件放在一起，用大括號括起來，要表示出相似或全等的理由。

4.注重核心概念和重要數學思想方法的教學。部分老師認為新課程理念下數學教學應該淡化數學概念，其實這是一種錯誤的認識。教學中要加深對概念的理解并弄清他們之間的聯系和區別，掌握基本的性質和方法，同時還要在解題過程中認真領悟數學思想方法，有意識、有目的地利用數學思想方法解決有關問題，不斷提高分析問題和解決問題的能力。

5.加強考試研究，及時了解考試動向。雖然還是上新課的階段，但還是應該了解我市中考命題特點，建議九年

級數學教師要把近三年我市數學中考試卷和中考說明認真分析，增強教學的針對性。要突出數學的應用意識，要加強數學與生活的聯系，平時教學中要編擬一些貼近生活，貼近實際，有實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息，對減輕復習壓力將很有幫助。