第一篇：語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

關(guān)于華坪小學(xué)二年級語文教學(xué)的質(zhì)量評估分析報(bào)告

為了更深入地了解我所實(shí)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在學(xué)校及老師的指導(dǎo)下，我通過本學(xué)期期中質(zhì)量檢測對我所實(shí)習(xí)班級的語文掌握情況進(jìn)行了簡單的質(zhì)量評估。下面根據(jù)我所做的質(zhì)量分析報(bào)告和各類反饋信息對本次語文學(xué)科的檢測情況做以簡要分析。

一、考試班級基本情況介紹

華坪小學(xué)位于安康市鎮(zhèn)坪縣華坪鎮(zhèn)，地處陜西最東南端，毗鄰湖北、重慶。學(xué)校有六個班級及一個學(xué)前班共214人，我在二年級實(shí)習(xí)語文教學(xué)。我班共37名學(xué)生，因?yàn)樵谏絽^(qū)，學(xué)生們絕大部分都是留守兒童，家庭輔導(dǎo)缺位，所以各學(xué)科基礎(chǔ)相對較弱，語文也如此。學(xué)校及老師們也比較重視這一現(xiàn)象，對學(xué)生的基礎(chǔ)教育付出了很多努力，加上我班學(xué)生十分努力認(rèn)真，總體學(xué)風(fēng)還是非常濃厚的。

二、試題基本情況分析

本次試卷共分六大塊，共有積累、運(yùn)用、習(xí)作等幾個部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生。既注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識的掌握，又注重了對學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。

第一部分通過率97.5%，第二部分通過率92.33%，第三部分通過率81.67%，第四部分通過率86%，第五部分通過率69%，第六部分通過率83.67%。

小學(xué)二年級還是比較重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從評卷中可以看出70%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)則掌握較差，字音和字形掌握不牢，錯別字較多。如積累名言，多數(shù)都能寫出兩句，但錯字較多。還有填寫古詩詞，也出現(xiàn)了會背不會寫的情況。

短文閱讀部分，共有兩個短文，難度較大。有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，造成丟分現(xiàn)象。如擬人句子畫得不夠完整，短文

（二）的第3小題不會用自己的語言來概括，只有少數(shù)同學(xué)能回答準(zhǔn)確。

圖畫作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。但也有20%的學(xué)生審題不清，要求寫物卻以寫人為主。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生表述不好，內(nèi)容較少且空洞，字跡混亂不清，主題不夠突出等。

本次期中質(zhì)量檢測二年級語文試題的命題能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣教材，立足雙基、面向全體，對小學(xué)二年級階段語文知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考察比較全面。字、詞、句、閱讀、寫作等多個知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。主觀、客觀試題分布合理，難易比例適度，同時(shí)也注意到了學(xué)生的個體差異，適合各類學(xué)生作答。試題不僅能考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更注重了對學(xué)生思維能力的考察，全面反映學(xué)生對小學(xué)階段語文知識掌握情況，是一套較好的試題。

但今后仍需在題量、深度、靈活度等方面不斷完善。

三、試卷情況分析

本次考試時(shí)間為80分鐘，滿分為100分。現(xiàn)將成績統(tǒng)計(jì)如下：總平均分81.87；優(yōu)生人數(shù)8人，優(yōu)生率是21.62%；及格人數(shù)32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率為13.51%。總體情況令人滿意，整體質(zhì)量穩(wěn)中有升。

從學(xué)生答卷反饋來看，約80%的學(xué)生書寫認(rèn)真，態(tài)度端正。約60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對平時(shí)所學(xué)知識鞏固的比較扎實(shí)。而約20%的學(xué)生沒能按要求完成。閱讀與寫作能完全衡量學(xué)生的語文水平。約80%學(xué)生按要求作答，但約20%學(xué)生知識面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。這也說明了學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文的良好習(xí)慣。不能深入的、靜下心來讀原文，審題不清，分析、理解、概括能力較差，對短文提出的問題回答不夠準(zhǔn)確靈活，部分學(xué)生敷衍作答或干脆不答，答題效果較差。

寫話與習(xí)作部分，約70%的學(xué)生能按要求寫作，做到了認(rèn)真審題，擬題新穎。字跡清楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動，能表達(dá)自己的真實(shí)情感，說明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見教師平時(shí)對學(xué)生的習(xí)作抓得緊，練得多，付出了很大的努力。但還有約30%的學(xué)生基本功差，習(xí)作層次不清，重點(diǎn)抓不住，語句不通順，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不符合要求，篇幅太短，達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。習(xí)作仍是語文教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，有待于教師加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、教學(xué)得失分析

根據(jù)學(xué)生答卷情況具體分析，發(fā)現(xiàn)二年級語文教學(xué)中存在以下問題： 二年級部分學(xué)生對拼音知識掌握的不夠扎實(shí)，學(xué)生對聲母、韻母概念模糊。第二題補(bǔ)一補(bǔ)中，要求把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約20%學(xué)生錯誤較多。第六題照樣子寫句子，因?yàn)槎昙墝W(xué)生識字量少，對題目理解不夠，在答題過程中出現(xiàn)錯誤。

還有試卷的第三題，看拼音寫詞語“我會把字寫的很漂亮！”，主要對學(xué)生的音節(jié)拼讀、詞語積累和書寫基本功進(jìn)行考察，約85%的學(xué)生詞語掌握的較好，書寫規(guī)范、正確。但還有部分學(xué)生拼錯拼音，寫了別字，如“考試”寫成了“超市”等。還有約15%的學(xué)生書寫基本功差，不能嚴(yán)格按照書寫要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。第六題選字詞填空部分學(xué)生對“坐”和“座”，對“平靜”、“安靜”這些字詞的含義不能正確區(qū)分，因而約12%的學(xué)生張冠李戴。第十一、十二題閱讀寫話仍是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施改進(jìn)：

通過本次檢測，我們對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了全面的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了目前語文教學(xué)中存在的一些問題和教學(xué)過程中的漏洞。學(xué)校教務(wù)處和語文教研組總結(jié)后建議我們教師在今后的工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文功底。指導(dǎo)學(xué)生對拼音、字詞的掌握，句段的正確理解以及謀篇布局的思路，多元訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用字、詞、句、段的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、識字、寫字教學(xué)有待加強(qiáng)。由于近多年來的基礎(chǔ)教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學(xué)中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎(chǔ)的識字、寫字教學(xué)，致使學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范,錯別字多。建議老師要重視作業(yè)量大、課外資料泛濫現(xiàn)象，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的書寫能力。

4、切實(shí)加強(qiáng)二年級習(xí)作的基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

5、個別教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，練就扎實(shí)的書寫基本功，提高自身書法修養(yǎng)。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。

6、要鼓勵學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀的課外書，以豐富課外知識，提高寫作水平。通過這次考試，我感到了華坪小學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些弊端。小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從試卷的評析中，看出多數(shù)學(xué)生對字的音、形掌握不好，錯字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，態(tài)度不認(rèn)真，這些都是不應(yīng)該的。由此，在今后的語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外在語文教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生適合他們的學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”，審題能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動、依賴性強(qiáng)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，從而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

斗雞中學(xué)高一語文教學(xué)質(zhì)量評估分析報(bào)告

寶雞市斗雞中學(xué)是一所隸屬于金臺區(qū)的省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，位于市區(qū)大慶路與斗中路交匯處，前身是1939年9月民族企業(yè)家榮德生為遷陜西企業(yè)創(chuàng)辦的子弟學(xué)校“寶雞私立惠工中學(xué)”。學(xué)校治校嚴(yán)謹(jǐn)，辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量突出，曾以“縱橫西北數(shù)惠工”而享譽(yù)社會。

該學(xué)校占地面積32755平方米，建筑面積近30000平方米。現(xiàn)有教職工189人，已培養(yǎng)和命名國家、省、市級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人19人，70%的教師是國家、省、市區(qū)級教育學(xué)會的會員。目前，在校學(xué)生3000余人，46個教學(xué)班。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特長開設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班、外語特色班、藝術(shù)特長班。理科實(shí)驗(yàn)班采取加深難度、加快進(jìn)度的辦法，為重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)人才。外語特色班，采取國家統(tǒng)編教材與<新概念英語>《瘋狂英語》同步進(jìn)行，通過高中三年時(shí)間的訓(xùn)練，為學(xué)生達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。藝術(shù)特長班旨在將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)類的大學(xué)生，拓寬成才就業(yè)之路。

該學(xué)校高一年級共有10個班，平均每個班的人數(shù)大約在50~70人之間。教師按照學(xué)科分類集中在不同的辦公室，每一個辦公室模擬了現(xiàn)代企業(yè)的布置方式，每一個為教師既有獨(dú)立空間有同處與一個大辦公室里，便于交流。

該學(xué)校秉承 “人文斗中、綠色斗中、特色斗中”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)、博學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于自我發(fā)展的空間。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。通過學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)社、創(chuàng)辦社團(tuán)、以及參加小學(xué)生會等等平臺，為廣大的學(xué)生提供了鍛煉的1 自己的機(jī)會，適應(yīng)了不同能力和特長的學(xué)生。讓學(xué)生充張揚(yáng)自己的個性，在積攢經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

該學(xué)校教師的教學(xué)觀念較為先進(jìn)，能夠跟上時(shí)代的步伐，就在才課堂教學(xué)中，總是能才用新的、與社會接軌的方式進(jìn)行教學(xué)。該學(xué)校目前的辦學(xué)條件屬于中等水平，由于學(xué)校所處的地理位置極其學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間較早的原因，學(xué)校在教學(xué)硬件配備上稍微落后于寶雞市市區(qū)的一些中學(xué)。但該學(xué)校的老師在教學(xué)過程中，普遍教學(xué)思想都是極為先進(jìn)的。在實(shí)習(xí)的日子里，我每周都會在學(xué)校的公開展報(bào)瀏覽本校的本周教學(xué)安排，經(jīng)常可以看到有很多的老師有公開課，這些公開課基本上都是采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的。其中有一位姓黃的女老師的語文課堂教學(xué)給我的印象最深。她講的是《包身工》這一篇文章，由于這是一篇報(bào)告文學(xué)，而且是一篇篇幅極長的文學(xué)。黃老師在一開始講課的時(shí)候就充分體現(xiàn)了新授課的特征，在導(dǎo)入部分采用情感式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而在其后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，她先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給出學(xué)生要思考的問題，讓全班的學(xué)生分成若干個小組，對這篇文章進(jìn)行分析。然后讓每個小組的學(xué)生發(fā)言。在這種教學(xué)環(huán)境中，我們能夠充分看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以及學(xué)生們在每個環(huán)節(jié)中能力的不同的展現(xiàn)。也能看到教師對新授課的掌握還是很到位的。

該學(xué)校教師的備課情況，通過我們的調(diào)查情況顯示，97%的教師能夠做到反復(fù)的寫或者更改自己的教案，教師對自己的教案的撰寫都是非常認(rèn)真的，有的教師的草稿教案稿甚至可以看出來是改了又改，從筆墨上也能看出來不是同一個時(shí)間段內(nèi)編寫的。大多數(shù)的教師都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并且及時(shí)付諸實(shí)際行動，并且在課下及時(shí)2 與其他的教師展開交流，總結(jié)教學(xué)心得。

該校的語文教師教學(xué)方法中屬于傳統(tǒng)中帶有時(shí)代化的特色。既沒有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又能根據(jù)現(xiàn)下的學(xué)生團(tuán)體的情況展開教學(xué)。語文課堂中仍采用朗誦發(fā)，探討法等展開教學(xué)，但增添了很多的新的互動環(huán)節(jié)，將課堂由傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽”變成了“教師引導(dǎo)——學(xué)生講”使傳統(tǒng)的語文教育生動了許多。

在作業(yè)批改方面，每周有六次語文作業(yè)，每兩周寫一次作文。作業(yè)學(xué)生在交上來之后，學(xué)校要求教師必須當(dāng)天批改出來，并且在第二天結(jié)束之前，將學(xué)生出錯的問題及時(shí)講解給學(xué)生聽。要求教師不能將今天的工作任務(wù)拖到第二天執(zhí)行。

在考試上采用的是傳統(tǒng)的方式，即每月一次月考，一學(xué)期有一次期中考試和期終考試。期中考試采用的是一貫的慣例，即在考試之后召開家長會，教師和家長近距離接觸，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學(xué)生上臺演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動會”和“冬季長跑運(yùn)動會”。同時(shí)學(xué)校每周一下午都會召開例行3 的班會，定期對學(xué)生展開思想道德教育。或開展愛國的主題班會，或者讓學(xué)生評選學(xué)生之間的道德模范、學(xué)習(xí)模范等等，每一周的班會內(nèi)容都會結(jié)合社會時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心社會，有社會責(zé)任感的意識。在學(xué)校管理中，學(xué)校以“三風(fēng)”、“一訓(xùn)”為基本要求，樹立“領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識，以制度來規(guī)范行為，用科學(xué)的方法來改進(jìn)辦學(xué)思路和教學(xué)方法，以提高學(xué)校的競爭力。嚴(yán)格要求教師的一言一舉，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)教師的上班打卡制度，對于教師遲到或者早退的，予以扣工資獎勵以及大會公開批評等，嚴(yán)格把關(guān)教師的整體職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅嚴(yán)格要求教師同時(shí)也嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)校的門禁制度，要求學(xué)校的保安嚴(yán)格執(zhí)行。早上和下午在進(jìn)校時(shí)，學(xué)校學(xué)生會的值班學(xué)生和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會提前到達(dá)學(xué)校門口，堅(jiān)持學(xué)生校牌佩戴情況。同時(shí)也嚴(yán)禁校外的人員進(jìn)入學(xué)校，對于來訪者的身份進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，以確保學(xué)校每一位學(xué)生的人身安全。

在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校始終堅(jiān)持以德育為核心、“五育”并進(jìn)的基本教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，教師以身作則，為人師表，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，建立起“教書育人，服務(wù)育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都能獲得與之相適應(yīng)的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學(xué)宗旨實(shí)施教學(xué)。

在德育方面，學(xué)校在每學(xué)期初都安排學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，有意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的教育。開學(xué)第一課和學(xué)期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學(xué)期都安排“安全教育月”，適時(shí)進(jìn)行安全演練，提高學(xué)生的安全意識和安全自救技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“

六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉4 行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，并且在升旗儀式上，讓每個年級每個班的學(xué)生上臺演講，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，除了堅(jiān)持“兩操”（早操和課間操）以外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況開展多種體育活動，如本學(xué)期就安排了“學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)運(yùn)動會”和“冬季長跑運(yùn)動會”。

由于本人在實(shí)習(xí)期間參加一些考試沒有參加學(xué)生的考試監(jiān)考和閱卷環(huán)節(jié)，所以試卷分析這一塊也就不再提了。語文教學(xué)評估涉及很多方面，在這里也不能一一展現(xiàn)給大家。總之，通過在這個學(xué)校的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對該學(xué)校整體的語文教學(xué)質(zhì)量還是比較認(rèn)可的，學(xué)校雖然不大，但精英教師卻不少，每一位教師也都在積極接受關(guān)于新授課課堂的培訓(xùn)，同時(shí)也在積極的在教學(xué)中實(shí)踐。而且學(xué)校的教師85%以上都很有新的思想，非常支持實(shí)習(xí)生能夠在課堂上采用新的教學(xué)方法講授課程。

不過該學(xué)校在新型課堂的教學(xué)上還存在一些小的問題，如少數(shù)教師認(rèn)識還不是很到位，一些年齡大的教師不能很順利的利用新的教學(xué)設(shè)備中，以及學(xué)校一些新型的教學(xué)設(shè)備配備還不是很到位等等。總之，對于一個正在發(fā)展中的學(xué)校來說這是不能避免的，隨著學(xué)校的發(fā)展，這些最終都會逐漸得到改善。

第三篇：一年級語文教學(xué)質(zhì)量評估分析

一年級語文半期教學(xué)質(zhì)量評估分析

隨著時(shí)間的流逝，轉(zhuǎn)眼半期過去了。在語文教學(xué)中，教師們貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級的全體教師們從入學(xué)教育到課堂紀(jì)錄的遵守到怎樣保持打掃衛(wèi)生這樣的細(xì)枝末節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行各方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。現(xiàn)在對半期以來的教學(xué)質(zhì)量做如下分析： 一． 本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

二、學(xué)生基本情況分析。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

三、存在的問題：

1、一部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、對所學(xué)的知識掌握得較不牢固。

4、閱讀理解能力還有待提高。

五、知識與能力方面：

針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2﹑教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

5、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

7、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

8、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

9、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

10、加強(qiáng)家校之間的配合。

11、平時(shí)應(yīng)多讓孩子走進(jìn)大自然，去傾聽自然的聲音，多做一些實(shí)踐性活動。

五、情感價(jià)值觀：

這學(xué)期以來，我們按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。每位教師互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

總之，在教學(xué)過程中，教師們始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。我們想信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把我們的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

第四篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

語文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、學(xué)情分析：我擔(dān)任的教學(xué)工作任務(wù)是九年級167班的語文教學(xué)。167班共有42人。該班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是課堂紀(jì)律好，課外活躍。不足之處是：語文學(xué)習(xí)突出的學(xué)生少，潛能生多。在上的語文調(diào)考中，成績達(dá)到優(yōu)秀的僅4人，且只在80到90分之間，不及格的多達(dá)18人，且有近10人在20到40分之間。真可謂是“腦袋小、身子虛、尾巴大”。平均分及格率優(yōu)秀率都排在全縣20名左右。

二、主要成績：在今年全市畢業(yè)會考中，167班42人有41人參加考試，一人因?yàn)樯砘技毙愿窝锥笨急挥?jì)算為0分，全班平均分71.4，排全縣第11名，及格率83.3%排全縣第11名，優(yōu)秀率28.6%排全縣第9 名。雖然還達(dá)不到學(xué)校“各科進(jìn)入全縣前十”的目標(biāo)，但這樣的進(jìn)步也是令人欣慰的。

三、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：能取得這樣的進(jìn)步，有如下幾個原因：

（一）學(xué)校管理層高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升。在去年秋季開學(xué)之初，校長多次召開全體教師會議、年級組科任教師會議，就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量向全體教師問計(jì)問策，號召全體教師齊心協(xié)力抓教學(xué)，發(fā)揚(yáng)以校為家、以校為榮的主人翁精神，發(fā)揚(yáng)教師蠟燭精神，落實(shí)教學(xué)改革措施，扎實(shí)搞好課外輔導(dǎo)。尤其在今年春季以來，學(xué)校實(shí)行月考結(jié)合期中考試，對優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生實(shí)行獎勵制度，對教師進(jìn)行考試督導(dǎo)，比照兄弟學(xué)校的成績進(jìn)行小結(jié)，鼓勵優(yōu)勢學(xué)科教師，鞭策劣勢學(xué)科教師。

（二）班主任管理到位，為學(xué)生堅(jiān)持到底提供了保障。一般學(xué)生

到了九年級，就會產(chǎn)生一些不良習(xí)氣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是灰心喪氣。尤其是在中上等的學(xué)生身上表現(xiàn)得明顯。由于九年級理科比重增加，學(xué)習(xí)難度增加，雖經(jīng)努力，依然有部分學(xué)生成績下降，如果班主任不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化，不能及時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理，這些學(xué)生的成績就猶如滑坡，結(jié)果可想而知。而167班班主任在這一方面做得很好，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能及時(shí)解決，是的全班絕大多數(shù)中等以上的學(xué)生保持良好的心態(tài)，保持不放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，為語文學(xué)習(xí)提供了保障。這次語文考試成績獲得優(yōu)秀等級的有很多是班上的中等生，如夏紅梅、沈夢云、胡紅琴、胡海燕、鄧夢春等。

（三）這個進(jìn)步與學(xué)生自己的努力是分不開的。這個班學(xué)習(xí)成績突出的只有楊芷容一人，但這個班的學(xué)生在課堂中紀(jì)律很好，即使有些學(xué)生會在課堂中講閑話，但只要被老師提醒，就會停止影響課堂的行為，絕不會與老師發(fā)生爭執(zhí)，更不會有沖突。如果老師沒有及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，也會有班干部及時(shí)制止。他們與任課教師有良好的師生關(guān)系，他們信任科任教師，他們基本能按時(shí)完成作業(yè)。在這次考試中，其實(shí)還有幾名學(xué)生只差0.5分就可以獲得優(yōu)秀的，但很遺憾沒有表現(xiàn)出平時(shí)的努力。

（四）、這個進(jìn)步與我自己的辛苦努力是緊密相連的。我在這一年，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取了很多措施，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)校開展的各種大型活動及課間活動中，我總是與他們一起活動，或參與或指導(dǎo)或游戲，同學(xué)生打成一片，與學(xué)生無話不談，非常融洽，為課堂教學(xué)營造了良

好的師生環(huán)境。

第二，在課堂教學(xué)中，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，不歧視任何發(fā)言有問題的學(xué)生，誠懇指出學(xué)生發(fā)的不足。組建學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，后進(jìn)生監(jiān)督優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。

第三，為學(xué)生編制了大量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，這些資料是自己在網(wǎng)上查閱后再根據(jù)需要編寫，由學(xué)校工作人員復(fù)印后發(fā)放給學(xué)生，當(dāng)然是不收取任何費(fèi)用的。

第四，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)科上的不足，有的放矢的復(fù)習(xí)。第五，利用各種征文活動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

四、語文教學(xué)中的不足

第一，學(xué)生閱讀面少，與社會生活接觸少，沒有注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，單純注重理解能力的訓(xùn)練，猶如在松軟的沙灘上建房子，沒有成效。

第二，學(xué)生閱讀后記筆記的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這就是孔子所說的“學(xué)而不思”，造成寫作方面沒有堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)、素材基礎(chǔ)，最終造成學(xué)生作文水平低下。

五、今后的打算

以往好的經(jīng)驗(yàn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的方面是在現(xiàn)在七年級階段要著重下功夫用精力的。一是要充分利用學(xué)校圖書室和閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，積累知識，從書本中接觸社會認(rèn)識社會理解社會，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，二是要幫助學(xué)生培養(yǎng)起喜歡閱讀的興

趣，幫助學(xué)生建立起班級圖書角，三是要培養(yǎng)起學(xué)生閱讀記筆記的習(xí)慣，為擁有良好的寫作能力打基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只有執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出既能考高分，又擁有優(yōu)秀的道德情操、良好的心理素質(zhì)和過硬的適應(yīng)社會改造社會的本領(lǐng)的人才。

第五篇：語文分析評估報(bào)告

語文分析評估報(bào)告

一、未掌握的知識點(diǎn)

1、基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用

① 課內(nèi)古詩文默寫及運(yùn)用（未能很好掌握詩句含義及個別字的書寫錯誤）

② 病句判斷

2、閱讀理解

① 文言文：重點(diǎn)字詞的理解、句子的翻譯（特別是課外文言文的句子翻譯）

② 課內(nèi)閱讀：文中重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)

③ 課外閱讀：文章重點(diǎn)句子的理解以及文章的細(xì)節(jié)處的理解

3、作文

二、整體情況分析

整體看來，同學(xué)在課內(nèi)古詩文的背誦和課內(nèi)課文的理解方面掌握的相對較好，但是對于病句的判斷以及文章的重點(diǎn)句子的分析和理解、書寫字體的正確方面，則掌握得相對不牢固，比如默寫古詩中的一句“濯清漣而不妖”中的“濯”字就書寫錯誤，寫成了“玲”，以及看拼音寫詞語中的“推崇”中的“崇”字寫欠了個寶蓋頭，從古詩文默寫的情況看，同學(xué)對于古詩文的記憶方面還是不錯的；在病句判斷方面，沒有判斷出句子的病癥，選了一句缺少主語的句子，對于這一塊的學(xué)習(xí)則需要一個專題的輔導(dǎo)；在文言文閱讀方面，課內(nèi)的知識還是掌握得不錯的，特別是全文的意思和個別句子的翻譯，但對于課內(nèi)文言文的重點(diǎn)的字詞的掌握還不是很牢固；對于課外文言文全文主旨的把握較好，但對于文中重點(diǎn)句子的翻譯尚須加強(qiáng)；課內(nèi)和課外文章閱讀方面，對于全文的大意掌握較好，但文中重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)尚有不足，對于文章細(xì)節(jié)的觀察不充分。而對于作文的寫作，不知是時(shí)間不足還是態(tài)度問題，沒有寫，如果是時(shí)間的問題，那么在以后的試題測驗(yàn)中要注意時(shí)間的把握，分配好每道題的答題時(shí)間，若是態(tài)度問題，則需端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

再者，從試題中的答題情況可以看出，同學(xué)對于文章的主旨和大意把握較好，但細(xì)節(jié)之處觀察不足，對于題目的觀察不夠仔細(xì)，如第二篇課外閱讀的第一道題中要求“寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志”則應(yīng)在原文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行作答；又如課內(nèi)文章《阿長與山海經(jīng)》一文中第四題“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么？我們可以找出這句話在文中的位置，觀察其上文的句子，便可知這“神力”便是指代上一句話。另外，在課文重點(diǎn)句子的理解分析能力不足，句子是從原文中找出的，特別是重點(diǎn)的句子的理解，一般就是跟文章的主旨分不開的，所以在作答的時(shí)候，可以考慮結(jié)合文章的主旨進(jìn)行作答或是一句邏輯思維思考其意義或作用。

作文方面，沒有完成。

三、以后學(xué)習(xí)建議：

根據(jù)以上的情況，本人建議：在之后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該先把以上所說的未掌握的知識點(diǎn)補(bǔ)上來，特別是對于古詩文的背誦和默寫要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在默寫過程中注意字的書寫，不寫錯別字；對于病句則需要進(jìn)行一個專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何判斷句子的病癥，如缺主語、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用錯誤、缺謂語、詞語重復(fù)等，再多進(jìn)行一些病句的練習(xí)；在閱讀方面，課本的內(nèi)容掌握情況較好，對于文章的整體的理解以及主旨的把握不錯，但細(xì)心度不足，特別是實(shí)詞的理解，這需要在學(xué)習(xí)過程中多注意字詞的意思，一般是古今異議、特殊用法，或是通假字等，如若實(shí)在忘記可以先在原文中找出字詞所在，聯(lián)系上下文，理解這整一句的意思，在分析這個字詞的意思。而對于現(xiàn)代文的閱讀，重點(diǎn)句子的理解除了可以聯(lián)系原文的主旨大意之外，也可根據(jù)自己的感受或是邏輯分析，這需要在做題的時(shí)候耐心和細(xì)心，可以進(jìn)行一些范文的分析，掌握這一類題的答題技巧和方法。

另外，作文方面還需多進(jìn)行練筆，注意積累生活中的素材，可通過記日記的形式來練筆或是每天抄寫并默優(yōu)美的詞句，注意要對抄寫的詞句進(jìn)行分類，如寫景優(yōu)美的語句、寫人形態(tài)的語句、寫物靜動態(tài)的描寫等，在日常的寫作中多進(jìn)行運(yùn)用，使文章能更加流暢優(yōu)美生動。