第一篇：期中測試歷史學科成績分析

期中測試高二歷史學科分析

一．試卷分析

1．本次期中測試歷史學科分選修和必修，試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱。

2．選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。

二．成績分析：

試卷難易適中，但是學生考試成績并不盡如人意，班級之間有差距。選修班之間均分差距大，必修班之間文化班和藝術班之間合格率差距也大。

考的好的學生原因分析：學生基礎知識扎實，學習習慣好，方法技巧運用得當。得基礎者得天下，得選擇題者得天下。選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好，學生總體得分情況就比較好。

三．存在問題

除了班級原有的基礎差距之外，原因分析如下：

1．平時學習督促不夠，老師抓的不嚴，課堂效率不高。這導致學生放松了對本學科的學習，學生的重視度不夠，部分學生完成作業的主動性較差，部分學生在課上無所事事，課堂效率不高，基礎知識把握不住。期中考試前，沒有好好組織學生進行系統復習。過分相信了學生的自覺性和主動性。

2． 部分學生的學習積極性不高，學習目的性不強。不管是選修還是必修班都以為歷史只

要最后背背就可以了，上課學不學不要緊，最后有的是時間。必修理科班重視程度略好一點，藝術班很多學生都認為，會考六門只要過三門，所以很多人邊學邊玩，并沒有真正盡力去學，上課缺乏主動性，注意力非常不集中，對課堂很不以為然，作業的抄襲程度比較嚴重；另一方面部分學生的自信心不足，很多學生總認為自己在高一歷史重來沒有及格過，所以會考也很難過，所以干卻就放棄了，學習，作業都是在應付老師，能應付就應付，而且有這方面思想的學生還在互相影響。

3． 缺乏正確的學習方法，選修班基礎知識不牢，不注重解題能力的培養，沒有掌握正確的解題方法，思維單一。歷史試卷的材料閱讀量增加，對材料的理解很重要，而部分學生根本不注重材料的閱讀和理解，理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力，答題時知識的遷移能力不夠，答題不夠規范。

四．針對上述問題，特提出下面措施：

1.首先，要重視課堂，狠抓課堂效率。選修班不僅要注重基礎知識，更要注重方法和技

能，提高學生的解題能力，并掌握正確的解題方法，規范答題。會考班要立足課堂，根據會考綱要，狠抓基礎知識，提高課堂學習效率，不放棄每一個學生，課堂知識點的記憶，嚴格檢查。充分利用早課，早讀課及時分配讀書背書任務，同時及時檢查。

2.作業任務，課堂作業要及時反饋，要有表揚也要有批評教育。對作業中出現的問題，重點講解，常錯的題目要反復強調，及時糾錯，反復糾錯。必修班要多抓后進生。

3.對學生加強學習目的性教育，特別是部分無學籍，部分無所事事的學生。這可能需要

班主任的配合。

第二篇：高一年級歷史學科期中成績分析

高一年級歷史學科期中成績分析

一、班級成績情況：

本次考試內容為必修一1-3單元的知識內容，滿分為100分，分為選擇題32題，非選擇題3題。難度水平為學考水平。

成績方面：高一一班平均分50.3，及格率為25%；高二二班平均分56.1，及格率51.4%。

二、存在問題：

學習方法上，1、大部分學生對高中歷史的重視程度不夠，課上和課下的知識落實存在很大問題。

2、平時的默寫很難在回答問題的時候得到應用。解題能力有限，課上能夠回答的問題，到卷面上體現不出來。

3、概念模糊。

三、改進措施：

1、加強對基礎知識的落實。先改變傳統默寫的方法，進行填空式練習，減輕學生壓力，增強學生信心，希望能夠有效的達到落實基礎知識的目的。

2、及時反饋。對每一課或一單元設計到的知識內容進行小結，采用小測驗的方式，通過填空題和選擇題的形式，強化重點知識的落實。

3、強調課上效率。歷史學科很多內容需要體現學生對知識的理解和認識，通過課上的提問，討論，鼓勵學生大膽發言，主動探究。課上45分鐘的吸收和理解遠遠比他死記硬背一些知識要有效。這樣可以有助于學生養成形成自我認識歷史的思維習慣。

第三篇：五年級上期中測試成績分析

2017-2018學第一學期

五年級數學期中試卷分析

一、試卷分析：

本次期中質量測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。題型新穎豐富，依次呈現的是填空、選擇、計算、操作和解決問題這幾個部分。內容靈活綜合，各部分分數比例適中。

二、成績分析：

本次考試，我班應考22人，實考22人。優生4人，待合格10人。

三、答題情況分析：

通過本次測試，可以看出多數學生運用已學知識靈活解決實際問題的能力還有待于進一步提高，審題不夠清楚，計算粗心。主要表現在以下幾方面：

填空題：從答卷情況看，學生完成不是太理想。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。失分較多的題主要集中在第6小題和第12小題。

選擇題：學生完成一般。失分主要在第4、5題，沒有理解好題目的意思，失分較多。

計算題：完成很不理想，小數除法的計算一塌糊涂，主要是小數點的移動出現問題。簡便運算仍是老大難。

作圖題：第一小題完成很不好，學生不能根據面積判斷出三角形和梯形的底和高可能是多少，導致作圖錯誤；想對第二小題學生完成較好，失分較少，有少數學生把圖形平移的格數數錯，出現錯誤。解決問題：第一、二、四小題主要是計算上的失誤；第三小題是第五單元的知識（超范圍），學生有所了解，但未進行規范解題的訓練，多數學生不能正確解答；第五小題，和學生一起做過，但部分學生仍是未能記住。總之，中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決生活實際問題，看見解決問題的題目干脆就不做，讓人很是頭疼。

四、存在問題：

學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

五、改進措施：

1.注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，加強計算訓練，盡量保證學生計算上少失分。

2.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,以點帶面，培養學生各方面的能力。

3.多關注學困生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,上課做到精講多練, 做到面向全體學生。

第四篇：歷史期中成績質量分析及反思

歷史期中成績質量分析及反思

劉國鳳

本學期的期中考試剛剛結束，現就半個學期的工作結合本次期中考試的情況進行反思和總結。

一、試卷結構及特點

1、試卷結構

本次試卷考查范圍是高中歷史岳鹿版必修3的第一課到第十六課內容，考查形式為閉卷考試，考試時間為90分鐘。本份試卷由兩大部分組成，第一部分是單項選擇題，35小題共70分；第二部分是材料綜合運用題3題共30分。

2、試卷特點

（1）試題的選擇以遼寧省課程標準為依托緊扣教材，注重對歷史基礎知識、基本能力的考察。

（2）體現對學生歷史主干知識的考察，注重從文字材料中獲取有效的信息的能力以及分析問題解決問題、概括分析的能力。

二、試卷情況。

我共教2個班，其中17班是文一小班，平均分60。25。18班是文二小班。平均分50，69，差別比較大，其中選擇題35個題，錯的最少的7個，最多的17個，出錯太多。材料題30分，最高分21分，失分較高。

三、存在問題

1．本次期中試卷凸顯歷史基礎知識的價值，而學生成績整體偏低，這充分說明學生基礎知識掌握不牢固；特別是各班最高分沒有90分的突破。

2．學生審題比較粗心，不仔細。出現對題目的理解失誤。3．學生讀材料能力太差，特別是古文，讀不懂，就分不清材料的內容，很難得出正確結論。

4．學生知識面太窄，歷史素養積累不足，很多這種類型的題答錯。

5，教師問題，教學中基礎知識強調不夠，以為小班學生會自覺學習，不用特別強調，平時教學中對學生思維能力培養不夠，課堂上不敢放開，沒有發揮學生自身能力，材料題訓練少。

6，客觀原因，這次考試試題方向和以前不同，學生不適應；各別試題不嚴密，越是好學生越出錯。

四、解決措施

1、講課注重對歷史基礎知識的把握，在較好把握歷史基礎知識的基礎之上逐漸提升難度，使歷史教學逐步深入。

2、平時在課堂上、在作業等方面引導學生運用歷史思維、歷史語言回答問題，培養學生對歷史材料解讀、分析的能力。

3、平時培養學生細心讀題、認真做題的習慣，滲透做題的方法與技巧。

4、對部分學生進行補差與培優，使他們在歷史課程得到應有的發展；提升低分段學生的成績，增加高分段學生的人數。

5、針對不同情況的班級和學生，要因材施教分層教學。

6、注重自己教學能力的提高，注重對課標正確的把握，在課堂中充分體現課標思想，突出重點與難點，要經常虛心向老教師請教問題并經常旁聽老教師的歷史課。

7、注重細節工作的實行，注重在課堂解決練習，達到學與練的統一，爭取做到課堂出成績。

8、加強集體備課，提高教師教學素質，融入新課改理念。

第五篇：期中成績分析

2013-2014學第一學期 初二地理階段水平測試成績分析

本次初二地理期中考試從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。

一、試卷的總體分析

1.關于命題的分析：

涉及到了前兩章應考察的所有章節內容，方方面面都很周全，考察新課標的知識點，基礎知識，基本方法，基本能力。注重學生的讀圖，填圖和分析材料能力的培養與開發，強調了教師導向和學生主體核心位置。注重過程的積累，培養了學生的綜合能力。兼顧學生的層次面，使優秀生脫穎而出。

2.對試卷題型、卷面的分析：各類題型的數量、比例及合理性的評價，卷面設計特點及評價。

初二地理上冊前兩章的內容。涵蓋了中國地理的疆域、人口、民族部分和中國的自然環境部分。試卷共分為四個部分：選擇題、填空題、連線題和填圖題。選擇題有20個小題，共40分。填空題有4個小題，共20分。連線題共12分，綜合題有3個小題，共28分。

二、學生答題情況分析

選擇題出錯比較多的是9題、12題、13題、20題。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。屬于審題不清，總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

綜合題答題，學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。我國北緯36°剖面圖的三大階梯，學生難掌握其地形區，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。

總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。

三、存在的問題

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生基本讀圖析圖能力較差。

四、對今后教學的思考

在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。