第一篇：如何提高歷史學科成績

如何提高歷史學科成績

首先要培養學生學習歷史的興趣，讓他們感覺學歷史不是僅僅為了學習，更為了自己的愛好。有道是“興趣是最好的導師”，達到這一步很重要。

讓學生每天抽時間去看，不要想著是在看書，大可以把它當作故事，推薦一種看書的方法:每天晚上躺在床上看這些比較有效果。不過這要依個人情況而定。注意的是，這一層不必想著要怎么樣去記它，只要把書看好就行了。

課前課后指導工作要做好.這里指的是課前一定要指導學生把書看一遍，只有把書看了上課才會輕松一點。不過在這一步要學生多做一件事，那就是你要設身處地的去想這些書上的東西，想想它們為什么這樣，要是你處在當時的情況下,你會怎么樣？這是課前，至于課后，那就是要讓學生及時復習上課老師講的東西，想必他們上課應該有筆記，找出來看，看看老師是怎么講的，有沒有與他們想的不一樣。

就該講一下上課的事情了,有好多同學都有一種錯覺，那就是：“文科上課不重要,關鍵靠課下.”其實這種想法是錯誤的,因為學生的想法不一定就是正確的,有些問題也不是做學生的就能解決的,所以文科上課同樣重要.至于上課,想必大家都知道,那就是認真,而且要做筆記,這是學文的一大方法,因為當時記得,不一定過段時間還記得,所以要做筆記,把重點難點作上記號,這樣下課后復習起來就方便了,也不會有一種盲目感,學習起來有一種方向感。

那就是做題目.題目一定要自己獨立完成.弄不懂的，去翻書,實在找不到就猜一個答案.做的時候不要片面地追求準確度,甚至還沒做出判斷的時候就先看參考答案，這是很不好的做法。因為，學生事后不知道哪些題他自己能做出來，哪些知識是他還沒掌握好的。沒掌握好的知識，就多花點時間復習。這樣可以節約時間，提高效率。做完以后,老師講評或者校對時一定要認真聽講.著重搞清那些自己做錯了的題目，弄清為什么會出錯，以后再碰到這個問題就不會犯同樣的錯誤了。

復習主要是查漏補缺。怎樣才能查到“漏”和“缺”呢？兩種方法，一種是請其他同學任意地提問題，自己來回答。如果某一問題回答不上，那就證明此問題還沒有掌握。第二種方法是想方設法收集外地學校的模擬考試試題。從這些試題上能了解自己對知識的掌握情況，同時還能發現一些為別人重視而自己忽視了內容，這樣，能及時地把欠缺的東西補起來。

第二篇：如何提高學生歷史成績

如何提高學生歷史成績

我們班有位同學每次考試成績在五六十分，她在試卷分析時總認為自己成績提高不快的原因是課本知識點抓的不細，沒有好好復習、背誦。其實這位同學平時學習很刻苦用功，就是學習方法不當，學得過死、過細，只知道死記硬背所有知識點。可考試時連春秋戰國、隋唐和明清時期的階段特征都答不準確，連商鞅變法、王安石變法、賦稅制度演變、科舉制、專制主義中央集權制、資本主義萌芽、對外關系特征等主干知識又抓不準，不能宏觀駕御教材知識體系，不會將所學到的課本知識變為自己的能力，審題不過關，不會提取有效信息分析歸納和推理，不會結合新材料、新情景靈活遷移運用舊知識解答新問題；因此，我在幫他分析試卷時，結合其錯誤之處逐一指出他學習上存在的不足，建議他抓大丟小，多思、多悟、多聯系，多研究審題、解題、答題的技巧，不斷提升學習效率和答題能力，少死記硬背，“不怕考小字，就怕考主干你不會”“不怕難題不得分，就怕每題被扣分”。其實高三不少學生的文綜成績不理想，尤其是歷史成績，總感覺停滯不前，難以獲取高分，甚至于不少高三文科學生視歷史為提高文綜成績的攔路虎。如何提高學生的歷史成績，我們高中歷史備課組的幾位老師對此問題進行了探討；有些措施付諸了實踐，也取得了一些成效。現總結如下：

一、抓基礎、重平時。

歷史教科書乃歷史教學之本，是歷史基礎知識的載體。歷史教科書不僅是歷史教師的“教”本，也是學生學習歷史的“學”本，同時還是命題

人命制試題的主要依據，歷史高考60%以上是考查基礎知識，即使是能力題，也多是以教材的基礎知識為依托的。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是歷年考試大綱的主要要求。如何落實歷史基礎知識？

1、“死去活來”：“死去”，是對歷史知識的“死記硬背”；“活來”，是歷史知識應用的“靈活自如”，以期實現歷史教材的“由薄變厚”和“由厚變薄”。

要熟悉教材,就應把教材精讀數遍，一般是逐字逐句地讀，不放過課文的注釋和插圖；然后要背教材，各個知識點都不能放過。背的時候可以先讀一遍要背的內容，然后邊寫邊記憶；也可以對照教材目錄復述。過一段時間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過一遍，由于記憶是一個反復的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進行下一步的時候，有必要再對前邊的內容簡略地重復一下。記憶就是這樣在迂回中不斷前進的。

高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解，這就是“死”去“活”來。書才是最根本的。離開書本談能力是不現實的。

2、掌握階段特征和基本線索。

把握歷史教材的總體脈絡，這成為文科生深刻領會教材內容、把握知識內在聯系和提高思維能力的前提和捷徑。如：章節聯系。復習世界近代史,從資本主義角度說：一至四章從資本主義的興起→資本主義制度開始在歐美確立→資本主義制度在全世界確立→資本主義過渡

到壟斷資本主義。又如把握中心事件,這是歷史學習的一大訣竅。以世界近代史為例，第一章的中心事件是資本主義萌芽產生,由此引起新航路的開辟、西歐殖民國家擴張、文藝復興和宗教改革，等等。所以，在上新課時，每一單元首先講授的就是階段特征和基本線索。

3、“錯題集”、“試卷集”。

針對平日的錯題、疑題、難題和重點題進行整合，形成自己特色的“錯題集”，時常查看，自我總結，注意方法和技巧的積累，日久成熟、百煉成鋼。

將所有的練習卷、測驗卷整理成冊，每次大考前翻一翻。保證不失基礎題，努力拿下中等題，爭取難題。

4、加強閱讀訓練。

從歷年高考歷史試卷來看，材料閱讀量很大，甚至有些語文基礎稍弱的同學會讀不懂材料。因此在平時要多讀一些文章，尤其是古文，如：《史記》、《資治通鑒》等。

5、注重閱讀教材及小字部分的復習。

平時上課時，應顧及這部分內容，尤其是與其他章節有關聯的知識點。

二、鼓勵學生勤學好問

1、勤學。

古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”失敗的原因五花八門，成功卻無一不是勤奮的結晶。勤奮可以彌補天生的不足，笨鳥先飛，未必成不了領頭鳥。“勤奮”是永恒的學習秘訣。

2、好問。

勤學與好問是不可分的。勤學的結果，必然會產生諸多疑問，如果沒有疑問，那必然就是沒有勤學，沒有投入。作為學生，一定要爭取多發現問題，并向老師提問。老師最愛喜歡提問的學生，因為只有學會了，才可能提出像樣的問題。當與老師爭辯時，當仔細聆聽老師的解答時，便獲取了一個提高自己知識水平的最好機會。

三、復習資料的精選。

熟悉高考、了解高考，才能從容應對高考。我組教師認真鉆研了近年的高考題，認為學生早日接觸高考試題很有必要，所以我們的文科重點班同學每一單元結束，及時體會高考，這樣復習就有了目標。

四、提高學科能力是拔尖的法寶。

高考命題的指導思想是以能力測試為主導，考察所學相關課程的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。那如何科學提高自己的歷史學科能力呢？

1、史論結合。

史論結合就是從史實中提煉觀點，以馬克思主義的觀點去剖析駕馭史實。故應加強理論修養，培養運用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀察、分析、解決問題的能力。

2、科學練習。

人們常說，能力是練出來的，而不是講出來的。一個人的能力提高，教師科學指導是很重要的，但教師的科學指導只是為我們提高歷史學科能力提供一個“捷徑”，要將教師指導的歷史學科能力轉變成自己解決歷史問題的實際能力，必須通過相關的訓練才能實現，否則就是紙

上談兵。只有在練習中才能不斷感悟、反思和總結，從而達到舉一反三和觸類旁通的作用。

3、關注熱點。

一是和政治學科、地理學科結合緊密的，這主要是當年時政的熱點，如：中部崛起、建立和諧社會等問題；二是中外歷史上的周年紀念。在課堂學習的基礎上，注意拓展課外空間，增強對社會現實問題的觀察力，提高考試的應變能力。

五、規范表達。

最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太羅嗦，關鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？

總之，歷史學習抓基礎、重平時；鼓勵學生勤學好問；精選復習資料；提高學科能力規范表達。教學相長，就能夠把學生鍛造成“考生”，在高考中取得優異的成績。

第三篇：期中測試歷史學科成績分析

期中測試高二歷史學科分析

一．試卷分析

1．本次期中測試歷史學科分選修和必修，試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱。

2．選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。

二．成績分析：

試卷難易適中，但是學生考試成績并不盡如人意，班級之間有差距。選修班之間均分差距大，必修班之間文化班和藝術班之間合格率差距也大。

考的好的學生原因分析：學生基礎知識扎實，學習習慣好，方法技巧運用得當。得基礎者得天下，得選擇題者得天下。選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好，學生總體得分情況就比較好。

三．存在問題

除了班級原有的基礎差距之外，原因分析如下：

1．平時學習督促不夠，老師抓的不嚴，課堂效率不高。這導致學生放松了對本學科的學習，學生的重視度不夠，部分學生完成作業的主動性較差，部分學生在課上無所事事，課堂效率不高，基礎知識把握不住。期中考試前，沒有好好組織學生進行系統復習。過分相信了學生的自覺性和主動性。

2． 部分學生的學習積極性不高，學習目的性不強。不管是選修還是必修班都以為歷史只

要最后背背就可以了，上課學不學不要緊，最后有的是時間。必修理科班重視程度略好一點，藝術班很多學生都認為，會考六門只要過三門，所以很多人邊學邊玩，并沒有真正盡力去學，上課缺乏主動性，注意力非常不集中，對課堂很不以為然，作業的抄襲程度比較嚴重；另一方面部分學生的自信心不足，很多學生總認為自己在高一歷史重來沒有及格過，所以會考也很難過，所以干卻就放棄了，學習，作業都是在應付老師，能應付就應付，而且有這方面思想的學生還在互相影響。

3． 缺乏正確的學習方法，選修班基礎知識不牢，不注重解題能力的培養，沒有掌握正確的解題方法，思維單一。歷史試卷的材料閱讀量增加，對材料的理解很重要，而部分學生根本不注重材料的閱讀和理解，理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力，答題時知識的遷移能力不夠，答題不夠規范。

四．針對上述問題，特提出下面措施：

1.首先，要重視課堂，狠抓課堂效率。選修班不僅要注重基礎知識，更要注重方法和技

能，提高學生的解題能力，并掌握正確的解題方法，規范答題。會考班要立足課堂，根據會考綱要，狠抓基礎知識，提高課堂學習效率，不放棄每一個學生，課堂知識點的記憶，嚴格檢查。充分利用早課，早讀課及時分配讀書背書任務，同時及時檢查。

2.作業任務，課堂作業要及時反饋，要有表揚也要有批評教育。對作業中出現的問題，重點講解，常錯的題目要反復強調，及時糾錯，反復糾錯。必修班要多抓后進生。

3.對學生加強學習目的性教育，特別是部分無學籍，部分無所事事的學生。這可能需要

班主任的配合。

第四篇：如何提高歷史學科教學質量

如何提高歷史學科教學質量

―――九年級上冊教學點滴

普興中學蘭波

長期的歷史教學和不斷地在教學中進行探索，我逐漸形成了自己的教學風格。我以九年級上期的教學為例來談談自己是如何進行歷史教學的。

一、培養歷史的興趣。人們常說：興趣是最好的老師。如何培養和保持學生學習歷史的興趣呢？我認為要巧布局，設懸念，放包袱。如我們在學習“新航路的開辟”時，首先讓學生觀看世界地圖。“你們看世界地圖，發現了什么沒有”，“為什么非洲、美洲國家的地理范圍很多是直線，而歐洲國家不是這樣呢？”。這樣將問題演化為謎團，引起學生的高度注意和廣泛參與，激發他強烈的好奇心的求知欲。“新航路的開辟與歐洲、非洲、美洲等有什么聯系？”通過本課的學習和同學們的熱烈討論，明白了是歐洲殖民掠奪的結果這樣的結論，同時也為今后的學習埋下伏筆，也使學生的興趣得以長期保持。

二、向課堂要效益，形成高效課堂教學。這就要求老師要認真鉆研教材和教學大綱，弄清楚教學目標是什么？重點在哪里？難點如何突破？除此以外，還要對所教學生充分了解其學情，更好的做到有的放矢。教學過程設計要有針對性，提問要切中要害，學生的討論要有廣泛的參與性，想方設法提高課堂教學藝術，充分發揮教學相長的作用。另外盡可能運用我校多媒體現代化教學設施，加深學生對歷史事件和人物的本來面目的理解的反思。

三、運用多種方法鞏固教學效果，提高學生素質和能力

總結歷史經驗教訓，反思得失。總結的方法多種多樣，有比較法、歸納法、類比法等有空間上的比較。有時間上的比較等等。多種方法的綜合運用，既能加深學生對學習的印象使之固化，又能形成能力的提升。使學生增強處理現實問題的能力。如資本主義從產生、壯大、建立資本主義制度到資本主義制度的鞏固的學習后，我們知道了，它是一個漫長的曲折的充滿斗爭的過程，相比于封建制和神學制度，它是先進的，具有強大生命力。經過了長期艱苦、曲折的斗爭和殘酷性現實的考驗，最終取得了勝利。對此，我們有這樣的感悟：代表先進生產力的社會制度取代滿后的社會制度是一個曲折而漫長的過程。這樣的總結，能讓學生升華思想，從歷史中吸取更多的養分。

四、做好學困生的轉化工作，幫助他們一同進步。

學困生的出現，會影響班級的學風進一步優化。因此，要制定轉化學困生的預案。對他們進行必要的輔導。一是有能力提高，但學習懶惰的同學，要引導他們對學習目標的認識，端正他們學習的態度，迎難而上。二是肯學但基礎差的學生，要加強對學生學法的指導，多表揚他們的進步，逐漸提高學習成績。我的理念是：只要不放棄，他們一定會給你驚喜。

教學是一個長期的過程，每一批學生都有其特點，每一個班的學生都有其個性。只要方法適當，就一定會有好的教學效果。

第五篇：高一年級歷史學科期中成績分析

高一年級歷史學科期中成績分析

一、班級成績情況：

本次考試內容為必修一1-3單元的知識內容，滿分為100分，分為選擇題32題，非選擇題3題。難度水平為學考水平。

成績方面：高一一班平均分50.3，及格率為25%；高二二班平均分56.1，及格率51.4%。

二、存在問題：

學習方法上，1、大部分學生對高中歷史的重視程度不夠，課上和課下的知識落實存在很大問題。

2、平時的默寫很難在回答問題的時候得到應用。解題能力有限，課上能夠回答的問題，到卷面上體現不出來。

3、概念模糊。

三、改進措施：

1、加強對基礎知識的落實。先改變傳統默寫的方法，進行填空式練習，減輕學生壓力，增強學生信心，希望能夠有效的達到落實基礎知識的目的。

2、及時反饋。對每一課或一單元設計到的知識內容進行小結，采用小測驗的方式，通過填空題和選擇題的形式，強化重點知識的落實。

3、強調課上效率。歷史學科很多內容需要體現學生對知識的理解和認識，通過課上的提問，討論，鼓勵學生大膽發言，主動探究。課上45分鐘的吸收和理解遠遠比他死記硬背一些知識要有效。這樣可以有助于學生養成形成自我認識歷史的思維習慣。