第一篇：觀察兒童學習體會

學習《觀察兒童—幼兒園教師的重要技能》觀后感

金湖縣城南幼兒園：顧學蘭

這些天一直在學習省幼教特教研究所張暉教授的講座《觀察兒童——幼兒園教師的重要技能》使我受益匪淺。張暉教授首先從為什么要觀察兒童來幫我們了解觀察兒童的重要性；1.通過觀察把握每個兒童的發展狀況。2.通過觀察了解兒童的心理需要。3.通過觀察了解兒童如何學習。4.通過觀察了解兒童經驗的獲得。5.通過觀察有效的指導教育活動。其次；幫我們分析了如何去觀察兒童。還例舉許多事例和方法，向我們詮釋了觀察兒童是教育活動的出發點；是教師在教育教學工作中不可缺少的重要技能。

通過學習我對工作中如何有效的觀察兒童有了進一步的認識和理解，《幼兒園教育綱要（試行）》指出：教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。觀察幼兒能夠讓我們知曉幼兒的發展狀況，幫助我們評判他們的發展水平，指導我們設計幼兒的發展目標，并提醒我們關注超常幼兒的發展需要。著名的教育家蒙臺梭利曾說過：“唯有通過觀察和分析，才能真正例舉孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，并采取相應的態度來配合兒童成長的需要。”作為一名幼兒教師，我們要學會盡可能的用孩子的眼光看世界；用孩子的心靈感知世界；用孩子的語言表達世界。因此面對求知若渴的孩子，教師要有強烈的觀察意向和科學的觀察方法，要以欣賞、包容、研究的態度去觀察幼兒，去充分了解兒童、解讀兒童的行為。以下我結合自己的工作實踐，淡淡體會；

一、明確觀察幼兒的目的。

在課程實施中觀察幼兒，教師首先要明確觀察目的，觀察幼兒的發展是否與教師提出的目標相符合，教師只有把目標記在心中才能有的放矢的觀察。教師要在觀察前確定一個或多個目標，做到帶著目標去觀察。但如果是教學中的一些目標，有時要隨著活動中觀察到的幼兒的一些現象及時調整目標，畢竟教學目標的制定是為了促進孩子的發展，同時孩子的發展情況又是制定目標和調整目標的重要依據。這更需要老師具有敏銳的觀察力。

二、運用正確的觀察方法

在我們的教育教學過程中經常要進行有計劃的觀察，觀察幼兒的方法很多；每一種方法都是有其優缺點。我覺得應該因人而異，要根據觀察的目的和幼兒活動的現實情況，有針對性地選擇觀察方法。在有計劃的觀察前，教師要在之前擬定觀察目的，根據觀察內容選擇具有代表性的內容，列出比較能反映問題的事件，采取有效的方法進行有計劃的觀察

三、詳實記錄觀察情況并分析觀察結果，1 觀察記錄是老師們在課程實施中常用的方法，通過記錄可以評估幼兒的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。觀察的最終目的是為了通過分析觀察結果，找出更適合兒童發展的方法。在分析觀察結果的過程中，老師可以與幼兒的家長一起來探討幫助孩子發展的方法，還可繼續進行后續觀察工作，從而進一步檢測對幼兒實施改進方法的有效性，最終達到實現觀察的目的。

總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質，要想提高我們的觀察能力，就必須在實踐中不斷嘗試和摸索，形成一套適合班級幼兒發展的觀察方法。讓我們用意大利教育家蒙臺梭利的話來勉勵自己吧；每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細微的動作，能探知兒童最殷切的需要。

第二篇：《觀察兒童》讀書筆記

《觀察兒童》讀書筆記1

《觀察：走近兒童的世界》一書，共八章，分別為：觀察兒童的意義，觀察前的準備、觀察的方法、觀察與理論觀點、觀察與發展常模、觀察與0-3歲幼兒教育框架、觀察與基礎階段課程、觀察與國家課程。其中第一章：觀察兒童的意義中觀察和評價兒童的重要性中的一段話引起我深深的思考“兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績，無論是成功地把手指餅干放進嘴里，還是畫一幅畫恩來記錄某一難忘的時刻。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績，體驗他們積極的情感。無論如何，成人不能將兒童置于令其感到悲哀或被他人認為他們不道德的境地。”

從這段話中我深深體會到，觀察對于一個一線老師而言是多么的重要，觀察，可以讓你更多地去正視自己的不足，讀懂孩子，引領成長，觀察，可以提升我們自己的專業素養。兒童的內心世界渴望被認同，不管是成功與否，成人的眼神傳遞著一種力量，讓兒童的內心充滿希望，歸屬感，一種家的感覺，孩子在一種自由的空間里能釋放大的能量，觀察給我們會帶來很多驚喜和感動。

《觀察兒童》讀書筆記2

開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——(觀察兒童)實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節。在第一章里，主要解釋了“我們為什么要觀察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當的模式來記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯系起來”，第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經驗。

作者創作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節，一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。

雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學習的形式，我先根據第一章的學習內容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。問題1.我們為什么要觀察兒童?問題2.通過觀察兒童，我們能看到什么，了解什么?3.通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?

答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現在的發展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發展等……然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：

我們為什么要觀察兒童?——為了發現他們獨特的特點。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。

我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關于兒童發展的知識;從兒童的視角去看事物。

我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持，促進這些發展性技能。

通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。

可見，我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的，其理念和價值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家通過學習、比較，會讓我們的觀察記錄更加客觀、科學、有效，也能更好地促進我們孩子的發展。

(幼兒教師處處要細心)讀書筆記

這次環境布置，我為小朋友準備了許多特別的體育玩具，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當第一天把它拿出來時，那些男孩子都興奮不已。看到他們玩得那么高興，我也仿佛樂在其中，心想：這個玩具總算沒白做，孩子的興趣正是我們老師最大的回報。

我正沉浸在喜悅中，忽然，一個老人從我教室門口經過，他嚴肅地說：“你這個不能這樣跳!”，他邊說邊把跳高架子換了一個方向，繼續說：“你這樣跳萬一小朋友跳不過去，竹子絆一跤，頭磕在地上就太危險了，如果這樣竹子反對著小朋友，跳不過竹子也會很容易掉下去，就不會有危險了。”我連連點頭，是呀，其實之前我已經考慮到這個問題，可真到拿出來玩時，我怎么偏偏忘了呢，我怎么這么粗心，我不停地責備自己。當時還有幾位家長在場，我的心里真是羞愧萬分。萬一真的出現那種情況，我該怎么辦?

這使我感到：幼兒園里無小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱，在各個環節中都可能出現安全事故，這就要求我們幼兒教師處處留心、細心，安全意識要時刻放在心中，萬事以安全為首，千萬不要做馬大哈，不要因為我們的一個小小的疏忽而造成無法挽回的后果。做事細心不僅是一個人應該具備的生活習慣，更是幼兒教師必備的工作習慣，也是對我們的更高要求，以后一定要謹記。

《觀察兒童》讀書筆記3

上學期寒假末，我們學校下發了《觀察兒童》這本實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，最近一段時間才隨手翻閱起來。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節。在第一章里，主要解釋了“我們為什么要觀察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法。第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會。第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當的模式來記錄觀察。第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義。第五章是“將觀察和評價與基礎階段的早期學習目標聯系起來”，第六章是對各個發展性領域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關的活動，對我們想拓展兒童經驗有所幫助。第七章是“發展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經驗。

作者創作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規劃未來的專業發展時，能更清楚自己需要學習和完善的'方面。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節，一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。

《觀察兒童》讀書筆記4

在貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》的過程中區域游戲現場變成了教師觀察，了解，解決幼兒行為問題的第一手資料所得。“理解與尊重”，“保護”，“珍視”，“接納”，“允許”等詞語，充分體現了對于“兒童”“童年”的尊重，提醒了我們有必要通過學習來重塑兒童觀。讀《觀察兒童》讓我學會關注以下三個方面內容：首先，兒童的行為表現是什么？其次，兒童為什么會出現這些行為表現？再次，我們教師怎么辦？當遇到兒童有一些“行為問題”時，我們一線教師往往是先考慮“怎么辦？”“而較少花心思去搞清楚兒童的行為本質是什么，從而導致對兒童的行為本質是什么”的認識產生了這樣那樣的偏差。無法有效地解決兒童發展中的問題。

例如區角游戲“有趣的不倒翁”活動現場，洋洋小朋友一直在旋轉手中的不倒翁，還自言自語：不倒翁像葫蘆形，下面大上面小。它怎么這么重啊？他用尋求的目光投向我。“拆開來看看”洋洋，斌斌，皓皓三個小男生迅速將上下兩部分開，發現了底部有個很重的東西，是不能取出來的，而且還占了一半的位置。然后，孩子們自己動手制作不倒翁，蛋殼，沙子，乳膠，紙片，塑料剪刀，被稀釋了的漿糊，三個孩子對材料一番研究，討論之后，紛紛說道：“可以用蛋殼做不倒翁的外殼，把沙子從小孔中灌進蛋殼做不倒翁的底部，用紙片堵住小孔不讓沙子漏出來，用顏料裝飾蛋殼但始終沒有人說到被稀釋的漿糊的用途。

在接下來的時間里，三個孩子都忙碌地制作不倒翁來，還交頭接耳地商量著制作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，出現了一個問題，不倒翁根本站不住，向哪邊推就往哪邊倒。皓皓也大叫：我的也站不住呀！這時，老師扮演了引導者的角色，請孩子們回憶不倒翁不倒的原因，底部的什么東西那么重，而且不能移動。三個小家伙突然明白了自己在制作不倒翁會倒的原因了。他們重新開始討論如何固定沙子。很快，斌斌明白了被稀釋的漿糊是用來凝固沙子的材料。“可以把漿糊倒進蛋殼里，等它干了沙子就會變硬，就能固定住了！”經過一段時間等待，倒入沙子里的漿糊干了。孩子們懷著激動而又忐忑的心情進行了最后一步的實驗，成功了！孩子們在經歷探索，制作不倒翁的過程中，終于明白了不倒翁的不倒之謎。

三位幼兒的表現，在老師眼中變立體了。正是《觀察兒童》讓老師把幼兒的行為還原到情境中，了解他們行為產生的機制和原理，客觀，全面，科學地解讀了他們的每一個動作，每一個表現內心的感受，幫助了幼兒用獨有的方式去獲取經驗，能力，情感，體驗。因此，我認為“觀察兒童”這本書是老師貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》區域性游戲的抓手，能夠讓老師去發現，去欣賞孩子成長中的微小改變和進步。

《觀察兒童》讀書筆記5

通過認真的通讀《觀察兒童》這本書的每一個章節后讓我受益匪淺，深有感悟，結合實際工作，使我更深刻的理解到，每個孩子就像是一本本的書，千變萬化，多姿多彩，每個孩子在游戲中的表現也各不相同。這就需要教師不僅要對全班幼兒的游戲行為進行觀察，了解幼兒的游戲總體情況，如幼兒的興趣、參與程度、交往合作等，還要對個別幼兒進行觀察，了解不同幼兒的想法、能力、需要并給予適時的指導和推動。觀察的一個基本目的就是加深成人對幼兒的了解。著名教育家蒙臺梭利說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，并采取應有的態度來配合兒童成長的需要。”那么教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續性地觀察、記錄幼兒的行為語言。書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據；其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構起自己的觀察技術和知識體系。通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。

如：

我們為什么要觀察兒童？——為了發現他們獨特的特點。

我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。

通過觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經達到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些發展性技能。

通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。書中以具體實例一步步教我們如何呈現觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察到的發現與工作實踐聯系起來。反思我們現在的個案觀察，通常是以敘事型、描述性觀察，形式比較單一，而且并不是特別規范，我們每個人都有必要認真學習一下敘事型觀察的記錄和描

述方法，在書中特別指出“要求你安靜地坐著，盡可能不引起絲毫的注意，要記得，你若與兒童發生互動，他們的行為就會受到影響。”從這一點可以解讀到，保持幼兒的自然狀態，發現孩子的真實反映，教師盡量做到回避而不是介入。記錄的細致和客觀是敘事型觀察的書寫要求，通過一個實例讓我感受到觀察者的細致性：她把一個兒童的動作、時間段、語言、語氣、表情都描寫的十分詳細具體，看著這一段文字，我的腦海中也隨之浮現出當時的場景。我想這個范例給我的啟示就是不要放過觀察對象的細節，往往細節就是反映對象的特殊性，更能幫助我們分析出觀察者的發展狀態，有利于幫助教師進一步規劃對象的發展前景。

總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質，要想提高我們的觀察能力，就必須在實踐中不斷嘗和摸索，形成一套適合班級幼兒發展的觀察方法。讓我們用意大利教育家蒙臺梭利的話來勉勵自己吧：每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細微的動作，能探知兒童最殷切的需要。

《觀察兒童》讀書筆記6

通過閱讀《觀察兒童》一書，讓我對觀察記錄有更多的理解，也更明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。

書中清楚的告訴我們要如何觀察、如何來記錄。

一、觀察方法形式多樣，選擇合適的方法觀察

觀察兒童可以隨時隨地進行但是你要想好要觀察他的什么行為，了解兒童在這個年齡段的發展水平。我們應當合理選擇方法觀察幼兒。在書中介紹了多種觀察兒童的方法，但是應該因人而異，要根據活動中的現實情況，選擇觀察方法。另外，我們不僅可以從兒童的行為上觀察兒童，也可以從兒童的繪畫成品、拼圖成品等來進行觀察。通過觀察兒童，可以分析他們的行為，了解他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們學習。觀察的最終目的是為了從分析出的觀察結果，找出更適合兒童發展的方法。

二、一步步教你如何呈現觀察

在第2章中以書面、敘事風格來組織和呈現觀察時該怎么做。用例子讓我們知道完整的觀察記錄是什么樣子的，對我們以后寫觀察記錄時，有了參照，能更好的寫出觀察記錄。在清楚知道了觀察記錄是如何展現出來后，又給出了一個案例，讓我們嘗試在這個案例中找到它要告訴我們關于兒童的什么，清楚了這一點，在接下來的觀察中你能針對一個領域進行細致的記錄，告訴你接下來我們應該怎么做。所以這本書值得我們去細細的品讀，從書中能解決你在寫觀察記錄時的一些困惑。

通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童怎樣觀察有了更為清晰的認識。通過觀察兒童，我們能了解兒童已經達到了什么水平，更好地理解兒童為什么這么做，從兒童的視角去看事物。真正做到學會觀察，這需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思，才能做到科學有效的觀察。

第三篇：觀察走進兒童

我最欣賞的一句話

高質量的幼兒園教育應是適宜于幼兒發展的教育，是符合幼兒身心發展特點與需要的教育。人格是最容易征服別人的最喜歡的章節

在《觀察走進兒童》一書第14頁“偏見”的那個案例。這個案例揭示了每個人都會以不同的方式分享觀察到的資料，以不同的原因解釋觀察到的行為。每個人的反應與接受到培訓及其他因素的影響有關。所以說觀察是教師的一項基本技能，要在工作中不斷的增強有意識觀察，并將觀察到的進行反思，以提高自己的觀察和反思能力。

讀《觀察走進兒童》有感。

觀察、如何觀察、觀察是否有利于設計符合幼兒的教育活動等等。談到觀察我們不得不想到觀察對幼兒的價值，因為觀察兒童的一個基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解。《幼兒園教師專業標準》中明確要求教師要“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”，在此書的第一部分第三章中明確交代了觀察的方法。包括描述/敘事性觀察、表格式觀察、圖表式觀察、取樣觀察法。觀察和記錄的格式或方法有許多不同的種類，然而，沒有一種方法是完美的，這就需要你了解每一種方法的優勢和相對的局限性。在工作中我們用的最多的有描述/敘事性觀察、表格也能用的上。對于這兩種方法第一種可以在日常生活中教師觀察幼兒用的比較多，平時與家長的溝通，將幼兒表現進行記錄，用照片形式記錄等，而第二種方法可以用在調查表中、幼兒發展情況統計表中，這種方法應用起來方便，可以清楚的看出一名幼兒或多名幼兒的發展情況。但他的缺點僅能記錄兒童做了什么，而不能記錄他們是怎么做的，往往還局限于發展的某一方面等。針對教師在觀察兒童方面的困惑，我們設計了觀察記錄表，表中設計了被觀察者的具體情況以及教師的觀察內容，然后根據觀察的結果寫出觀察兒童記錄，并對幼兒的表現進行分析，制定對策，這樣的做法有助于教師提高觀察能力。

第四篇：安全行為觀察學習體會

安全行為觀察學習體會

安全行為管理又稱Behavior Based Safety，簡稱BBS。它是起源于20世紀90年代的一種企業行為安全管理方法，后迅速在歐美及日本等現代工業化國家興起。由于其成功為許多知名企業，如杜邦，實現卓越的安全績效，已經被越來越多的企業認可并采納。

BBS是以心理學與行為學為理論基礎，主要采用ABC（行為前因—行為—行為后果）的行為模型，通過改變人的不安全行為和鼓勵人的安全行為，減少由于人的行為引起的事故發生和創造良好的企業安全文化,進而為企業實現事故預防和達成既定安全目標。安全行為管理主要內容有：

一、開展的四個步驟：工作整備、觀察、溝通、分析與反饋。

二、觀察的七個方面：員工的反應、員工的位置、個人防護裝備、工具與設備、程序與標準、人體工效學、現場環境與秩序。

三、溝通的五個要點：表揚、討論、溝通、啟發、感謝等。

在我們的日常生產中，有些行為因為細小而被忽略，有些現象因為常見而不被重視，往往就是這些不起眼的小節、小事，卻足以導致致命的傷害。有這么一個成語“千里之堤潰于蟻穴”，也有這么一句話“天下大事管控細，天下難事始于易”。還有這么一個理論“蝴蝶效應”，看似荒謬和極端的理論，卻說明事物發展對初始條件具有極敏感的依賴性，初始條件的十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。一個不經意、習慣性的動作，造成一起工傷；一次不精細、不規范的操作，致使家破人亡；一份不快的心情、一次僥幸的行為、一個疲憊的身軀等等，都有可能釀成一次事故。

我們開展行為安全觀察的意義也正在于此，及時發現那些細小的不安全因素．因此安全生產要從防微杜漸開始，“防”在細微之處，“杜”在行動之中。我們應該從注重細節做起，從源頭消除偏差，防止造成“失之毫厘，謬以千里”的后果,把不安全因素消除于萌芽之中。改變錯誤的思想意識，養成良好的安全習慣，我們作為安全行為觀察員之一，要有“防患于未然”的憂患意識，要能夠“小題大做”，不能把安全小事看小，也決不能放過一絲一毫的小問題。你的一個細小的發現和善意的提醒可能就是斬殺事故這個魔鬼的利劍。

每一個現場操作人員，堅持安全無小事，不能有僥幸心理。似乎是小事，一次沒出事，兩次沒出事，這是偶然。長此以往，思想松懈，把違章當成想當然，出事也就成了必然。有些問題，因為“身在此山中”的緣故，可能沒有意識到，或習以為常，覺得無所謂。當觀察員提出時我們要能夠虛心接受并加以改正，要知道他們不是沒事找事，不是故意刁難，他們在幫助大家減少事故，減少傷害，減少痛苦。但是安全行為觀察也并不是萬能的，它只是安全工作的一個環節和手段，最為關鍵的還是我們自身，要能夠自覺的做好在生產中的每個細節，增強安全意識，在生命的每條血管中都注入安全因子。

通過行為安全觀察，會發現很多細小的問題，比如：有的把一杯開水放到配電柜上面；有的檢查和粉水份或均勻度直接伸手去抓；有的切粉時邊切粉邊和別人聊天等等；問他們知道自己剛才怎么了？有的員工一臉茫然，根本就不清楚自己的不安全行為，“我一直就是這么干的。”也有些員工馬上認識錯誤，不好意思的笑著說“我又忘了”，當然大部份員工能夠堅持正規操作。通過這些，我們不難看出，個別員工還沒有真正做到必知必會，沒有做到規范行為養成良好的習慣，沒有做到剛性執行規章制度、規程措施。消除一個壞習慣，養成一個好習慣，需要成百上千次的訓練，這就需要我們人人都要做行為安全觀察員，互相監督、互相提醒、協助、改正。而每一個現場操作人員，堅持做好安全無小事，不能有絲毫僥幸心理。把生產安全放在第一，就一定能夠實現企業的安全生產、和諧生產。

生如夏花之絢爛，在生產生活中，讓我們感悟到生命的美好；和家人吃一頓團聚的晚餐，讓親人能帶著平和的笑容度過每一個匆忙的日子，讓我們知道生命的意義。

安全！不僅僅是自身的幸福，更是對家人和社會的一份責任。

2013-4-2日

第五篇：弟子規兒童教材學習體會

很慶幸能在學院勵志班上提前接觸并且學習到《弟子規》這本兒童啟蒙教材。正如當今很多國人對我們的國學了解學習不夠一樣，對《弟子規》這本從《三字經》中提升出“圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”主旨的講述為人子弟在家、在外個人中應該具備的品行的優秀書籍表示相見恨晚，因此很感謝學院文化教育的理念，通過主題班會和講座，讓我們以不同形式更深地了解到《弟子規》的真諦。

首先，這本書很容易上口，明了易懂，但有部分內容由于個人古代文化修養不足而難懂其意。另外，隨著如今社會的發展，對中國傳統文化和禮儀適用于現實社會也有了一些發展和改變。但總的來說，《弟子規》的整個內容都是我們可以盡量學習并且去做好的。

按照文章的順序，第一則為“入則孝”，說的是我們與父母的關系。中國古代以孝為先，其實不管身處什么時代，對于賦予我們生命的父母，我們沒有理由不去愛戴和報孝他們。我對這則感受最深的是“親愛我，孝何難？親憎我，孝方賢”和“喪三年”。第一句大意是”如果父母疼愛我，我自然也應該感恩他們而孝敬他們。而如果父母討厭我，對我不好，我也能對他們好，那樣更加體現出我的孝道”，后一句從另外的角度可理解為“人從出生開始的前三年，很大程度上是離不開父母。從最開始的體內孕育，到來到人世就開始給父母帶來的種種煩惱和勞累，比如照顧飲食和體質方面。父母教會你語言，教會你走路，從小向你灌輸優秀的文化等等。當他們年老了，你起碼也應該盡孝道地償還他們對你人生前三年的辛苦養育。而當他們遺憾去世時，你更應該感恩懷念他們。”正如文中下面講到的“事死者，如事生”，這是教會我們如何在自己的一生中懷念感恩賦予自己生命的人。有點慚愧的是，到如今為止，我還沒有真切地向父母表現出自己孝道，我現在做得到但是也做得不太好的是遵循采納他們的一些建議，通過自己的努力為自己的人生積累籌碼。從另一方面講，家人在家庭感恩和語言關心方面沒什么特別要求和在乎，他們知道我在努力做好自己的事情，照顧得好自己和好好打造自己的人生就是他們目前最大的滿足。而我隨著年齡的增長也不時會擔心他們的安康。在家里，可以做到的我盡量幫助父母做到。不過有時感嘆和欣慰，父母現在身體還不錯，他們還很有激情也很辛苦地在為我和這個家儲備各種能力和資本。雖然現在我不能為父母做什么實際性的貢獻，但我知道他們一直在等待我可以獨立的一天，可以親自照顧他們的一天。因為，父母在，心就有了歸屬。同時我也深深地記得從其他書籍中看到的一句需要銘記的警言“父母在，不遠游，游必有方”。我現在不在乎是否能顯現青春的激情，不在乎學習中是否快樂，我看重的是，可以在將來用自己的努力給這個家，給父母帶去美好幸福生活所需要的東西。

第二則為“出則弟”，講述的是與尊長的處事之道。很高興，我有一個親大哥，還有很多堂兄弟以及堂姐。在我的這二十年里，一直很享受也感恩著這些兄弟情誼，當然其中也包括我在學校遇到的很多好友。此則主要圍繞一個“尊”字，以前不怎么會在現實生活中去做到這個字，生活得很隨意，也有過在待人處事方面的不足和因此帶來的不少煩惱和不便。現在年長了，也即將走向社會和在將來承當一個家庭責任，到時更加需要學會各種有用的合適的處事之道，在社交方面，禮貌和禮儀往往很重要。希望以后能秉承文中所講的“事諸父，如事父，事諸兄，如事兄”。

最后我對文中的“泛愛眾”一則感觸較深。我就在心里定下了“不管以后學習什么專業，最終希望能在社會中做一個有用的人”。有時我會把實現這一目標定位在自己長遠的一生中，在平時的社會生活中做到“細水長流”，也即在平時盡自己最大所能去幫助他人。所以一上到大學，我就加入到學校的一個青年志愿者組織，希望通過志愿服務這一平臺，能在某一方面為社會做點事情。現在參加志愿服務也已經一年多了，很高興，從自己和帶領前去服務的學校同學身上也演繹了不少屬于志愿精神，“我志愿，我快樂”。雖然有時組織志愿活動會花費自己很多精力和時間，往往會落下專業學習和帶來很大壓力和負面情緒，但過后我也會心安，雖然前期或者中間過程有時會做很多徒勞的無用功，但當看到最終我們的服務所收獲的成果時，感覺一切都挺值得，因此也會很開心。上到大學，我能找到的發自內心的快樂來源有兩個，一個是志愿服務，關于以后的志愿服務之路，我會在自己學有余力時不時投入進這個充滿“愛”的角色。還有一種快樂來自自己的專業學習，或者說是未來的職業。我現在是一個醫學生，也會從現在開始做到一個醫學生應該具備的勤奮努力和使命，同時加強自己的人生觀和價值觀。將來，我也很想成為一名服務大眾的醫生，不乞求醫術有多高，只希望通過自己的知識有效地減輕病人痛苦，讓他們恢復到生命和社會生活的和諧。很多人對醫生這個行業表示出贊同和欽佩，我也很欣賞這個神圣的職業，雖然如今國內醫療行業負面新聞和評價有很多很多，但是只要存在那么一點“白”就不能說這個行業是個純“黑”，而且我對自己將來所處的醫療衛生環境表示出應有的信心。

對《弟子規》剩下的幾則內容，我聯想并引用高中時的校訓“德，能，謙，信，勤”，在《弟子規》中所要表達的是“謹”“信”“親仁”“余力學文”，而我覺得等我們上完大學，即使做不到那些很牛很厲害的精英那樣種種顯赫的成績，但只要我們做到并做好了以上四點，我覺得我們就達到畢業的人生標準了。而在我們醫學生的畢業標準里，只有一條“你愿意把自己的生命交給像你這樣的醫生嗎？”在如今社會崇尚醫德和醫術的背景下，學習《弟子規》的國學優秀讀物都我們的教育和做人是受益匪淺的。