第一篇：《在閱讀中感悟,在感悟中成長》教學(xué)案例 0

《在閱讀中感悟，在感悟中成長》教學(xué)案例

所謂“讀書會(huì)”是一個(gè)自主、合作、分享的非正式團(tuán)體，通過成員閱讀共同的材料，分享心得與討論觀點(diǎn)，以吸收新的知識(shí)，激發(fā)新的思考，進(jìn)而促使精神、生命高質(zhì)量地成長。

班級(jí)讀書會(huì)，顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。它是由老師指定（或師生共同確定）一本書（或相關(guān)主題的書），共同閱讀，然后在班上進(jìn)行討論和延伸活動(dòng)。班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本宗旨是：針對(duì)閱讀材料營造適宜的學(xué)習(xí)情境，深化、延伸閱讀主題，讓孩子以民主的精神、開放的心態(tài)，以具體、有趣的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助自由討論。班級(jí)讀書會(huì)是“全語言”教學(xué)觀的體現(xiàn)。“全語言”20世紀(jì)70年代興起于美國，它是針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)以技能為主導(dǎo)的情況而產(chǎn)生的。“全語言教學(xué)”認(rèn)為教師應(yīng)該盡量提供學(xué)生各種有意義的，有目的的讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生更活潑地使用語言。課前環(huán)節(jié)：

展示學(xué)生幾年來的閱讀實(shí)踐和成果：

主題：我們一路走來、我們一路收獲；我們一起感悟、我們一起成長。得出結(jié)論：成功積累、積累成功 教學(xué)環(huán)節(jié)一：

1、夸夸它——

師：上學(xué)期，老師和同學(xué)們共讀了一本書，那就是《親近母語》第七冊。

（師生一起拿出這本書）

師：大家覺得這本書怎么樣？讓我們用一句話來夸夸它。學(xué)生紛紛用自己的語言夸這本書：

生：《親近母語》給我?guī)砹撕芏嘀R(shí)，她是我的朋友。

《親近母語》中的語言是那么優(yōu)美，那么動(dòng)聽，她的豐厚博大讓我感到讀后特別有收獲。

我覺得《親近母語》給我?guī)砹藰啡ぃ覍?duì)這本書中的很多文章都是記憶深刻的。

這本書實(shí)在太棒了，我不知道該怎么形容她，她的內(nèi)容特豐富，特精彩，她就是特棒！特棒！特棒！

《親近母語》讓我很愉快，我已經(jīng)把她當(dāng)作我的朋友了。

《親近母語》給了我們很多教育和啟示，像媽媽一樣每天陪在我身邊。每天讀《親近母語》，每天都有收獲和進(jìn)步！這本書給我很多知識(shí)，教給我很多道理。

我覺得這本書像我的好朋友一樣給我講故事、講道理，我的生活因她增添了一份感動(dòng)、一份精彩、一份收獲、一份快樂。

師：趙老師也和大家一樣，覺得這本書真是不錯(cuò)！趙老師也來夸夸它！展示老師的評(píng)價(jià)：

這是一本好書，好在她的體裁多樣和精彩紛呈，她能讓我感悟到生活的美妙，體悟到一切人間真情的美好，她總能讓我掩卷深思，會(huì)心一笑??

師：這么好的書，一遍讀下來之后，老師和同學(xué)們都是回味無窮。今

天，我們就要開展班級(jí)讀書會(huì)，交流彼此的閱讀感受。趙老師和大家一樣都作了充分的準(zhǔn)備！相信通過今天的交流，我們一定會(huì)有更多的感悟！

★『讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入班級(jí)讀書會(huì)是其成功的重要保障。學(xué)生帶著積極主動(dòng)的交流學(xué)習(xí)心態(tài)，處于“思考并急于表達(dá)”的狀態(tài)，班級(jí)讀書會(huì)才有可能最大限度地激發(fā)每一個(gè)人的語言和智慧，才有可能煥發(fā)活力，生成精彩，揮灑燦爛！』

2、猜猜看——

師：首先請(qǐng)同學(xué)們來根據(jù)老師提供的信息，猜猜它（他）（她）是誰？ 進(jìn)入第一環(huán)節(jié)——心心相印（人物篇）

師：同學(xué)們分兩組進(jìn)行PK，優(yōu)勝一組，老師發(fā)一個(gè)書簽！大家都特別想知道這書簽里有什么寶貝，是嗎？好，努力一下，得到它！

1、一位藝術(shù)大師給了我一個(gè)極大的教訓(xùn)，比我在學(xué)校里多年的用功還有益處。從此以后我知道，一切人類的工作如果要完善而且有價(jià)值的話，就應(yīng)當(dāng)這樣去做。這位藝術(shù)大師是誰？——羅丹

2、她在一個(gè)清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造純粹自我的繽紛世界。——她是誰？《觸摸春天》中的安靜

3、他從小就對(duì)土特別感興趣，因?yàn)樗矚g吃土，他喜歡自己的名字里有“土”字，他是誰？——陳土

4、一場官司讓我們看到了他的智慧，他用一張合同救了人，他使想害人的馬可尼害了自己，讓其失去了名譽(yù)、友情和錢財(cái)，這個(gè)人是誰？

——安東特

5、他喜歡上課“舉手發(fā)言”，他好像有說不完的故事，老師對(duì)他真是無可奈何！他是誰？——曹迪民先生

6、她為了看一位歌星的演唱會(huì)，到餐廳打工賺錢，到最后，老板只給了她兩元錢，另附有四十八元帳單。她是誰？——賈梅

★『學(xué)生們根據(jù)一段描述猜猜人物是誰，這個(gè)游戲的目的就是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)學(xué)生們交流的欲望。』

師：看來，大家對(duì)讀本中出現(xiàn)的人物還是比較熟悉的，這本書中還出現(xiàn)了一些動(dòng)物，下面請(qǐng)你談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)人物或是動(dòng)物，并說說為什么。我

師：我們都知道：這冊讀本共有16個(gè)主題，56篇文章？

接下來，趙老師想看看你們對(duì)文本本身的熟悉程度，讓我們比比看！

1、“媽媽，你變的天空和大海一樣美、一樣藍(lán)，我在你變的天空游一游，一定會(huì)比在大海里游得更舒心、更痛快。”——《海水和金魚》

2、《離家出走》——《流落荒島》——《發(fā)現(xiàn)腳印》——《救星期五》這是出自哪個(gè)主題的一組文章？請(qǐng)選擇：

1、《魯濱遜飄流記》

2、《藍(lán)色的海豚島》 學(xué)生搶答。

師：在這56篇文章中，你最喜歡讀哪篇文章，或者說你最喜歡讀哪個(gè)單元？再說說為什么。

我最喜歡讀《昆蟲世界》這一單元，她向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的

世界。

生：我最愛讀《海》，海在我印象中就是廣闊而美麗的，海讓我懂得了什么是雄渾、浩大、力量、生機(jī)。

我最愛讀《當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候》這一單元中的文章，因?yàn)榧t鞋子和小老鼠的故事實(shí)在太有趣了。

3、說說看——

師：一本書讀完，大家增長了很多知識(shí)，是嗎？

接下來，讓我們交流分享，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——見識(shí)大增（增識(shí)篇）生：我讀了《我愛蝴蝶》，知道蝴蝶雖然聞不到香臭，但它的眼睛太厲害了。

師：聽了大家的交流，老師覺得這本書真的讓你們見識(shí)大增，課前，趙老師認(rèn)真讀了大家的每一篇讀后感言，發(fā)現(xiàn)這本書還給大家?guī)砹撕芏喔袆?dòng)和感悟，接下來我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——真情告白（感悟篇）生：讀了《海水和金魚》，我知道雖然真子的媽媽給不了真子一個(gè)美好的一望無際的大海，可真子沒有一絲抱怨，反而安慰媽媽，適應(yīng)了在寬闊的天空中遨游，天空里充滿了媽媽對(duì)她的愛，我看到她們母女倆彼此相愛，真讓人感動(dòng)！

通過閱讀，我懂得了母親是世界上最偉大的人，我們應(yīng)該多多關(guān)心自己的母親，這本書讓我們看見了一個(gè)魅力無窮的大千世界，我們一定要用自己的眼睛來觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美好、生活的奇妙、生活的樂趣??

★『學(xué)生打開了心靈的話匣，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自由、平等的對(duì)話。

我們關(guān)照學(xué)生所處的生活實(shí)際，著力打通書本世界與學(xué)生的生活世界，精心選擇兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，幫助學(xué)生跳出書本看生活，才能使他們有更多的人生體悟。』

4、讀讀看——

師：這本書當(dāng)中，有很多精彩的語段，把你認(rèn)為最精彩的一句話或一個(gè)片段，讀給我們看看，并說說自己的真實(shí)感受。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——精彩回放（朗誦篇）

師：課前，趙老師看了同學(xué)們從這本書中摘下來的一些語句，趙老師反復(fù)的朗讀，還真是讀出了不少滋味。

★『朗讀是賦予作品以生命，是激活文字，所以它有助于理解。朗讀也是培養(yǎng)聾生語感最直接、最有效、最簡單的方式。讓學(xué)生聲情并茂地朗讀文本中的精彩語段，就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者和文本進(jìn)行超越時(shí)空的心靈對(duì)話和真情對(duì)話。』

師小結(jié)：通過交流，我們知道這是一本好書，好書是值得我們反復(fù)閱讀和品味的。閱讀策略我推薦： 閱讀后我們可以——

再想一想書中的角色、事件等； 寫下自己新的感受，并與人交流； 重讀自己喜歡的部分，邊讀邊找一些細(xì)節(jié)。

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們圍繞今天的班級(jí)讀書會(huì)，寫寫自己的新收獲、新感悟！

最后，老師送給大家一句話：

我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)用畢生的精力，多讀書，讀好書，善讀書，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、有知識(shí)、有文化的富翁！

師：接下來，趙老師和同學(xué)們又要開始讀《親近母語》第八冊了。（出示讀本）

讓我們一同期待閱讀給我們帶來的無限精彩吧！

師：課后，請(qǐng)大家讀一讀、想一想書簽中的文字，相信大家一定會(huì)有收獲的！教學(xué)感悟：

1、嘗試更加豐富的閱讀教學(xué)資源，提高聾生閱讀素養(yǎng)：

PIRLS（Progress Internationai Reading Literacy Study 國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究）對(duì)“閱讀素養(yǎng)”作了如下描述：

1、學(xué)生能夠理解并運(yùn)用書寫語言的能力；

2、能夠從各種文章中建構(gòu)出意義；

3、能從閱讀中學(xué)習(xí)；

4、參與學(xué)校及生活中閱讀群體的活動(dòng)；

5、在閱讀中獲得樂趣。

2、讓學(xué)生有好書可讀：

一本好書不僅能傳播知識(shí)和文明，更重要的是能喚醒一個(gè)人純潔無暇的靈魂，為他在人生道路上點(diǎn)燃一盞明燈，豐富學(xué)生的情感，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路。

3、班級(jí)讀書會(huì)因交流互動(dòng)而充滿智慧、真情激蕩：

一個(gè)人讀書與很多人在一起讀書而后交流，其效果是不同的，原因就在于很多人聚在一起容易形成一個(gè)情緒場，場中每個(gè)人的情緒都會(huì)因此而被左右，有利于情感的表達(dá)，甚至能因同伴的傾吐而使自己的思

維變得異常活躍，情感變得異常豐富細(xì)膩，從而使整個(gè)班級(jí)讀書會(huì)的交流達(dá)到意想不到的效果。

班級(jí)讀書會(huì)中，學(xué)生們是自由的，他們自由地言說，自由地分享，自由地吸收，自由地成長??他們用文字溫暖彼此的心，讓觀點(diǎn)彼此碰撞，讓情感彼此交融，在自由輕松的交流氛圍中不斷完善、不斷豐富，這就是班級(jí)讀書會(huì)，一個(gè)充滿智慧與真情激蕩的閱讀交流會(huì)。

4、讓師生在班級(jí)讀書會(huì)中收獲成長和成熟：

老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行傾心地交談，懷著同樣一顆感動(dòng)的心，不管學(xué)生們將來會(huì)有怎樣的人生道路，相信讀這本書的體驗(yàn)以及這節(jié)課中的感受一定會(huì)在他們記憶中涂上濃墨重彩的一筆，因?yàn)檫@是他們跨向成長、成熟的一步。

第二篇：在感悟中成長(學(xué)習(xí)心得)

在感悟中成長

——業(yè)余學(xué)習(xí)有感

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。教師的工作是比較繁忙的，但無論多忙也要在假期不斷的給自己“充電”，才能使自己成功勝任學(xué)生的“引路人”的角色。

一、做高考題

利用假期，我做了近五年的高考題，除了做題本身，我更注重分析高考題的出題思路，答題的技巧，答案的組織。結(jié)合每年的熱點(diǎn)問題，探索出題者得切入點(diǎn)。只有自己真正做了高考題，才能夠領(lǐng)悟出題者的思路和考題的方向，才能在以后的教學(xué)中信手拈來，給學(xué)生指明方向，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、讀書

周國平先生曾說：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。”讀書對(duì)于教師來說是靈魂的清新劑，可惜由于各種各樣的事情占據(jù)了我們的時(shí)間，分散了我們的精力，反而是讀書成為一種奢侈。好在還有兩個(gè)假期，可以讓教師在休息之余重拾書籍。閱讀《歷史教師所具備的素質(zhì)》一文我學(xué)會(huì)教師要從三個(gè)方面提升自己的素質(zhì)，并不斷關(guān)注歷史研究的新成就，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以更新和發(fā)展，并在教學(xué)中結(jié)合教材傳授給學(xué)生，以開拓學(xué)生的視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量做一個(gè)能夠跟上時(shí)代潮流的歷史教師。從接受師范教育的學(xué)生，到合格的教師，到成熟的教師，到成為一個(gè)實(shí)踐教育家，必須要對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和靈活調(diào)度，具有豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)的信手拈來，教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念的自如運(yùn)用，在課堂上、在生活中，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。

《歷史教學(xué)藝術(shù)》從導(dǎo)入到作業(yè)的布置和批改都進(jìn)行藝術(shù)性的分析，每一步該如何來做，要遵守怎樣的原則都做了比較詳細(xì)的介紹。其中使用教材的藝術(shù)使我受益匪淺。以往備課常常是看看教參要不就是別人的教案，把重難點(diǎn)抄上就行了。現(xiàn)在我知道該如何吃透教材（不放過教材中每個(gè)細(xì)節(jié)問題；挖掘教材中的潛臺(tái)詞；要注意教材中的內(nèi)在聯(lián)系）；處理教材（適當(dāng)補(bǔ)充，合理精簡，調(diào)整順序）；突出重點(diǎn)（選準(zhǔn)重點(diǎn)、分析教材、推敲課題、揣摩詞語）突出重點(diǎn)（多方強(qiáng)化、重視識(shí)圖、圖解剖析、反復(fù)重復(fù)）、突破難點(diǎn)（難點(diǎn)：屬于學(xué)生難以理解的地方；屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)；超過學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平的內(nèi)容；非一節(jié)課聽能完成的教學(xué)任務(wù)。突破難點(diǎn)：多方化解、圖示化解），做到胸中有人、教師神入、寫點(diǎn)教后、功在課外。

三、反思

反思,就是思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。美國心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，他永遠(yuǎn)停留在第一層面上，不會(huì)有大的長進(jìn)。

我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)自己上過的課或者聽過的課進(jìn)行思考，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┙逃?xùn)，并且堅(jiān)持寫反思筆記。讓自己走出定勢思維，不斷突破。爭取在下一次或者下一節(jié)課的時(shí)候有進(jìn)步，能夠令學(xué)生滿意讓自己滿意。

第三篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在感悟中成長

在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中成長

2011年10月30日——11月2日，我有幸觀摩了在濟(jì)南市雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的“山東省第六批小學(xué)語文教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。雖然只有短短的兩天半，但我收獲很多。23節(jié)課，23位老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我就從語文教學(xué)的識(shí)字、寫字、閱讀等幾個(gè)方面談一談自己的收獲。

一、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

“多種方法識(shí)字”這是遠(yuǎn)程研修的一個(gè)學(xué)習(xí)專題，識(shí)字的方法有很多，學(xué)生可以選擇對(duì)自己合適的方法來識(shí)記生字。漢字作為一種語言符號(hào)，是約定俗成的，這個(gè)字怎么讀、怎么寫，必須規(guī)范，否則人們相互交流就會(huì)發(fā)生障礙。但是，一個(gè)字怎么記，完全是個(gè)人的事，無須統(tǒng)一。在參賽老師的課上，我們可以看到老師們放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有“加一加”、“減一減”、“換一換”、聯(lián)系生活識(shí)字等。龐雪梅老師在執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》時(shí)，當(dāng)出示生字“舞、聚、妹、藏、夠、相”讓學(xué)生識(shí)記，問學(xué)生：“這些字哪一個(gè)最難記？請(qǐng)你當(dāng)一回老師提醒一下同學(xué)們有什么好辦法記住它？”學(xué)生各抒己見，老師讓學(xué)生用自己的方法去記，效果要比老師告訴他們?nèi)绾斡涀『玫?/p>

多。在認(rèn)識(shí)生字“聚”的時(shí)候，龐老師不僅讓學(xué)生看到了

“聚”字的演變過程，而且還把“聚”字放到詞語“聚到

一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量

過冬的事。”來記，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，做到了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進(jìn)行識(shí)

字教學(xué)。

二、重視寫字指導(dǎo)，課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字。如果說學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有時(shí)可

以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。23位老師大部分都對(duì)寫字進(jìn)行了指

導(dǎo)，有的讓學(xué)生和老師一起書空，有的老師范寫后，讓學(xué)

生在田字格上寫，最后進(jìn)行展評(píng)。顧冰蕾老師執(zhí)教的《稱

贊》一課，在指導(dǎo)學(xué)生寫“椅”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后教師范寫，學(xué)生書空；

學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，顧老師能適時(shí)的提醒學(xué)生寫字的姿勢：

頭正、肩平、身直、足安，并且用鼓勵(lì)性的語言“比一比

誰的姿勢最正確，誰寫的字最漂亮？”激發(fā)學(xué)生寫字的興

趣，寫好字的欲望，最后對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了展評(píng)。顧老

師對(duì)寫字指導(dǎo)到位，范寫規(guī)范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。如

果我們每節(jié)課都能像顧老師這樣重視寫字，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)生的寫字水平是一定能夠提高的。

三、重視朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文章主旨。

王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準(zhǔn)

字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再

到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不

是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自

由讀、指名讀、教師導(dǎo)讀，還是背誦，每一次朗讀都步步

落實(shí)，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一

條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自

然地流淌出來了。學(xué)生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運(yùn)

用語言，在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟

語言規(guī)律。

《錢學(xué)森》一課，郭老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說的兩段

話進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受他的愛國之心，抓住：“美國享受優(yōu)

厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門

身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國。”作對(duì)比，使學(xué)

生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國意志的堅(jiān)定。教學(xué)時(shí)，教師努

力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一

體。在課堂上，郭老師先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國

優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)

覺醒，愛國熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，郭老師教給了學(xué)生朗讀的方

法。首先讓學(xué)生了解時(shí)代背景，明白錢學(xué)森為什么要說這

段話；其次是讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，面對(duì)親朋好友的勸說，去感受錢學(xué)森豐富的內(nèi)心世界；最后郭老師用2007年感動(dòng)

中國人物的一段頒獎(jiǎng)詞“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知

識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范”

作為過渡，播放錢老逝世后舉國上下萬分悲痛的畫面，學(xué)

生進(jìn)一步感受到錢學(xué)森在我國航天事業(yè)取得的卓越成就，再次齊讀錢學(xué)森的兩段話，體會(huì)錢學(xué)森的心聲。這樣層層

鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復(fù)引讀，學(xué)生的感悟自然

較為深刻。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了

層次。

四、讀寫結(jié)合。

“讀寫結(jié)合”不是新鮮話題，但是個(gè)常青的話題。本次

活動(dòng)中，教師們?nèi)詫⑺鳛檎n堂教學(xué)的重中之重。《伯牙絕

弦》一課讓學(xué)生理解詞句，讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了鞏

固練習(xí)：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮

若。”“伯牙鼓琴，志在大海，鐘子期曰：“善哉，兮若。”《紙船和風(fēng)箏》讓學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練：

“很難過，也很難過。”“很高興，也很高興。”《大自然的文字》一課，學(xué)生用詩句的形式對(duì)

課文的段落進(jìn)行概括，并進(jìn)行了拓展練習(xí)：“你看

那，這就是大自然的文字。它是，它在告

訴我們。”在訓(xùn)練中，學(xué)生懂得了只要善于觀察，勤于思考，樂于請(qǐng)教，就能發(fā)現(xiàn)神奇的大自然有很多的文字。

總之，我們要留空白讓學(xué)生走近文本，搭建平臺(tái)讓學(xué)生走進(jìn)文本，提供紐帶讓學(xué)生走出文本、超越文本。也就是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的讀寫訓(xùn)練。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，參評(píng)教師的課堂設(shè)計(jì)都注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生識(shí)字的方法，寫字的姿勢；在讀書中抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，并通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)做批注的習(xí)慣并提出細(xì)品讀的學(xué)習(xí)方法；《錢學(xué)森》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說話人的背景，讀好人物的對(duì)話，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心。

老子說：“授人以魚不如授人以漁。”作為一名教師，我們更應(yīng)該銘記并實(shí)踐這句話。我們不能單純的教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

六、科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)對(duì)孩子的督促與鼓勵(lì)。

科學(xué)、真實(shí)的評(píng)價(jià)孩子會(huì)及其學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。在幾天的活動(dòng)中我聽到了很多精彩的評(píng)價(jià)。如：“我看到自信些在每個(gè)人的臉上。”“如果豎起大拇指來

讀，小獾會(huì)更高興。”“小蟋蟀可是有名的歌唱家，他的聲音可好聽了。”“從你的朗讀中，我聽出一份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。”“我聽出了一份兒女對(duì)祖**親的深深牽掛。”這些評(píng)價(jià)比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之類的評(píng)價(jià)來的實(shí)在、有效、真實(shí)。還能督促孩子進(jìn)一步探求知識(shí)，也給了孩子真實(shí)的鼓勵(lì)。我們的語文課堂需要的就是這種真實(shí)有效、有延續(xù)空間的科學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但留下的是濃濃的感悟。感悟，讓我們品味課堂之美；感悟，讓我們體驗(yàn)教學(xué)之美；感悟，讓我們享受藝術(shù)之美。我將以這次觀摩課的機(jī)會(huì)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：在培訓(xùn)中感悟成長

在培訓(xùn)中感悟成長

經(jīng)過漫長的寒假，開學(xué)之際學(xué)校組織了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽過專家們的報(bào)告我內(nèi)心異常激動(dòng)、感動(dòng)。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步反思了自己以往在工作中的不足。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)更新

今天，我們身處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代之中，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、努力實(shí)踐，提高教育教學(xué)

新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

三、善于在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。總之，作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。

雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。

第五篇：八年級(jí)優(yōu)秀作文：在感悟中成長

八年級(jí)優(yōu)秀作文：在感悟中成長

又是一天的清晨，睜開眼睛，是嶄新的一天。突然發(fā)現(xiàn)，時(shí)光已如白駒過隙一般從指縫中悄悄溜走，隨風(fēng)而逝。

又是一年的秋天，十四歲的生日很快過完了。這是成長道路上的一座里程碑，因?yàn)檫^了十四歲便是少年時(shí)代，童年的林林總總已經(jīng)遠(yuǎn)去。

而我，是否跟上了歲月的腳步？

朦朧倉促間，初三的學(xué)習(xí)生涯近在眼前，我卻還是一片懵懂，好像在濃霧中迷失了自我一般。有句話叫“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，在假期里的每一天我?guī)缀醵荚诤芘Φ貙W(xué)習(xí)，對(duì)于初三，我心中更是非常緊張。正是因?yàn)橹浪闹匾晕也湃绱嗣悦！Ｃ刻煳叶荚跈C(jī)械地學(xué)習(xí)著，卻像找不到著力點(diǎn)一樣，每天盯著那一道題，一句話，自以為學(xué)得不錯(cuò)，但偶爾抬頭望向前方，卻發(fā)現(xiàn)自己的大腦里其實(shí)空空如也。

大約是青春期的緣故，我開始心浮氣躁了起來。目標(biāo)當(dāng)然很清楚，我要發(fā)奮考中市里的一中重點(diǎn)班，每每想起這個(gè)目標(biāo)，我都開始熱血沸騰，馬上翻開書本學(xué)習(xí)。但這“堅(jiān)定”的意念在不到一小時(shí)內(nèi)便會(huì)土崩瓦解，看著書本上的一個(gè)個(gè)字眼，我的心便飄飄然飛到了半空中，越發(fā)覺得學(xué)習(xí)無聊了。

人可以看透事物，可以看透他人，但自己卻是“當(dāng)局者迷”。在前段時(shí)間，我一度迷失方向，急于求成，想在一個(gè)暑假之間沖到第一名。但我卻忘了，厚積才能薄發(fā)，知識(shí)是沉淀得來的。

揮一揮衣袖，與懵懂告別吧，前途雖然茫茫，但絕不是無路可走。在學(xué)海中迷失方向時(shí)，別忘了“苦”才能作舟。一味追求快，便成了急功近利，而學(xué)習(xí)是要不得的。此后，我一定要扎實(shí)，在知識(shí)的海洋中只有扎好了根，才能枝繁葉茂，才能開出自己的花朵。

初三，固然重要，但也不是什么妖魔，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我相信只要我努力了，就必定會(huì)有收獲。只要努力了，即使失敗也不悔！