第一篇：新課堂新精彩（推薦）

新課堂

新精彩 ――踐行“汝南模式”有感

汝南縣五小

李愛菊

我是一名普通的小學(xué)語文教師，在講臺上默默耕耘了十幾個(gè)春秋。在十多年的工作經(jīng)歷中，學(xué)校也曾經(jīng)搞過多次教學(xué)改革，但都是開頭轟轟烈烈，最后悄無聲息，沒有一次能夠堅(jiān)持下來，更不用說取得成功，獲得課改成果了。因此，我歷來對課改都抱著懷疑態(tài)度。

從2013年秋季開始，根據(jù)教體局的統(tǒng)一部署，在全縣中小學(xué)推行“汝南模式”教學(xué)改革，建立合作學(xué)習(xí)小組，打造高效課堂。自己心里很不以為然，覺得不過又是一陣風(fēng)罷了。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這次異乎尋常地重視，先是反復(fù)宣傳，再是理論學(xué)習(xí)，請專家進(jìn)行培訓(xùn)，完了還要求每位教師都要上達(dá)標(biāo)課，務(wù)必人人過關(guān)。我有些懷疑，小學(xué)二年級的學(xué)生，過去老師反復(fù)教，還有學(xué)生學(xué)不會，現(xiàn)在不讓老師教了，讓學(xué)生自學(xué)、討論、小組合作，難道這樣就能把知識學(xué)會了？然而，懷疑歸懷疑，我還是得按照學(xué)校要求的模式來上課。

從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，從臺前轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓螅@個(gè)轉(zhuǎn)變一下子還真不好適應(yīng)。從前上課，只要把所備課內(nèi)容一一向?qū)W生講解，就算任務(wù)完成了。而現(xiàn)在，課堂交給學(xué)生，還真不知道學(xué)生會有什么古怪的想法，會有什么樣的問題提出來，每個(gè)環(huán)節(jié)該怎樣把控，心里真是一點(diǎn)底也沒有。好在學(xué)校已專門進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，對“三主六環(huán)”的“汝南模式”有了初步了解，就只能“依葫蘆畫瓢”了。經(jīng)過認(rèn)真精心的準(zhǔn)備，終于迎來了新學(xué)期的第一節(jié)課。我說：“同學(xué)們，過去都是老師講，同學(xué)們聽，今天我們換一種方式，老師不講，看看同學(xué)們通過自學(xué)，小組之間合作能不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大家說好不好？”同學(xué)們還是頭一次上這樣的課，都好奇地說“好”。這節(jié)課是一節(jié)識字課，課文中的一組詞語都描寫秋天景色的。我首先出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、會讀描寫秋天景色的詞語。

2、會寫“宜”、“染”、“雁”等幾個(gè)生字。然后出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，告訴學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生根據(jù)課文上的拼音自己先試讀，然后同桌交流，不會讀的小組內(nèi)討論，然后要分組展示，看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。

任務(wù)一下達(dá)，各組的學(xué)生紛紛忙活開了，開始自學(xué)，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真讀，那個(gè)勁頭別提有多高了。自學(xué)完了，他們自覺圍成一圈，認(rèn)真地進(jìn)行討論，哪個(gè)字該怎樣讀，哪個(gè)字該怎樣寫。還互相幫助糾正讀音。在展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)，輪到哪個(gè)小組，小組全體成員到前面共同展示，在小組長的組織下明確分工。他們不僅能準(zhǔn)確讀出字音，在黑板上寫準(zhǔn)字形，還能夠跟同學(xué)們講解寫這個(gè)字時(shí)要注意的筆順，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。比如在講解“層林盡染”的“染”時(shí)，有同學(xué)就指出了一個(gè)和它形似的字“柒”，告訴同學(xué)們兩者的區(qū)別，而且形象的就讓同學(xué)們記住了這兩個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課我雖然沒有講幾句話，但是學(xué)生們的積極性卻非常高漲。他們儼然就是一個(gè)個(gè)小老師，在展示的時(shí)候都非常輕松自如。真沒有想到他們小小年紀(jì)竟然有這樣的自學(xué)能力、表達(dá)能力，真是讓我震驚。從此，我就再也不懷疑新的“汝南模式”了，而是靜下心來認(rèn)真研究，努力追求從“形似”到“神似”，不斷學(xué)習(xí)探索，不斷進(jìn)步，就好像在我的面前又打開了一扇門，原來做課改也可以有如此的樂趣，讓我沉迷其中。

在以后的工作中，我邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，遇到問題就向別的老師請教，去查理論書籍，慢慢地我認(rèn)識到，這種新的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)顛覆，我們關(guān)于課堂、教學(xué)的一切認(rèn)識都要重置。“汝南模式”提倡自主學(xué)習(xí)，合作交流，這與國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的。在這種模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自研共探，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)情展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠得到各方面能力的鍛煉，思維更加縝密，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，與人交流的能力更是得到大大提高。現(xiàn)在我們班上的學(xué)生無論在課堂上，還是在課外，與別人交流時(shí)都從容自如，聲音響亮，語言表達(dá)準(zhǔn)確，各方面的能力大大增強(qiáng)。

在建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，我引入競爭機(jī)制，把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)。把單個(gè)學(xué)生納入小組這個(gè)集體之中，定期評選出優(yōu)勝小組，人人奪旗爭星，期末評選明星小組。這樣各小組組內(nèi)合作，組間競爭，把合作與競爭完美結(jié)合在一起，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，人人爭著為小組爭光，連平時(shí)不愛交作業(yè)的學(xué)生也在同組小伙伴的幫助下，按時(shí)交送作業(yè)了。衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面更是比從前好了不知多少。

現(xiàn)在，我班的“汝南模式”課堂基本形成，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)不斷完善，每個(gè)學(xué)生的潛能被充分激發(fā)，學(xué)生的自學(xué)能力有了明顯提高，集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)意識逐步培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，還有這樣那樣的問題，但是我相信，這條道路是正確的。我會堅(jiān)定不移地在這條道路上努力前行，為汝南教育事業(yè)的輝煌做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：新課堂心得體會

聽課心得體會

作為數(shù)學(xué)教師, 在全市推進(jìn)“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”的新形勢下, 只有努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新自己的課堂模式，向教改要效率, 充分利用好課堂40分鐘, 才能提高教育教學(xué)質(zhì)量, 全面提高學(xué)生素質(zhì)。感謝教研室再次為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，九月二日全區(qū)數(shù)學(xué)教師齊聚叢陽小學(xué)，聆聽了五位青年教師精彩的課堂教學(xué)及教研活動(dòng)。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

每一位教師的課都代表了自己學(xué)校的課堂模式：四測一學(xué)、樂學(xué)精導(dǎo)、三步五環(huán)、10+30、主動(dòng)課堂241，無不凝聚了全校教師的智慧與汗水。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程精致精彩

這五節(jié)課涉及到低、中、高年級，涵蓋了新授課、復(fù)習(xí)課，圖形課、計(jì)算課。讓每位教師從多方面全方位的感受新課堂的精彩。從授課教師的教學(xué)過程來看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 基

本上都能做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。真的能感覺到數(shù)學(xué)課堂的變化，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂的真正主人是他們。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 如《找規(guī)律》找的都是身邊的事物，《打折問題》就是在用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，正由于貼近學(xué)生的生活，孩子們的學(xué)習(xí)熱情才這么積極高漲。

總之, 學(xué)了不少也感悟了不少。新課堂應(yīng)做好以下幾方面工作：1,科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案;2,合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組;3,建立完善的評價(jià)機(jī)制4,勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復(fù)一次教案, 而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進(jìn)行嘗試, 為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

第三篇：新課堂 新感悟

新課堂 新感悟

小學(xué)英語學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)暨教學(xué)模式觀摩研討“活動(dòng)觀后感”

觀音寺中心校 唐莊小學(xué) 左慧敏

愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。”這次的觀摩研討活動(dòng)給我很深的感觸。

在這次活動(dòng)中給予我印象最深的是第三節(jié)課。課堂設(shè)計(jì)的緊緊相扣，課堂組織生動(dòng)有趣，在現(xiàn)場觀摩的過程中，我能感受到孩子們喜歡這樣的課堂，享受于這樣的課堂。這節(jié)課，老師使用多媒體給孩子創(chuàng)設(shè)情景，通過招聘等一系列活動(dòng)，讓孩子真正的融入到農(nóng)場這個(gè)情景中去，自然而然，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也是得心應(yīng)手。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂生動(dòng)有趣，充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)習(xí)效果自然也可想而知。

英語課程的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，自然習(xí)得語言，讓語言運(yùn)用到生活中去。

一級課程目標(biāo)要求學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級課程總目標(biāo)要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。關(guān)于英語課堂的困惑，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)活動(dòng)不容易收回，甚至有的學(xué)生往往對活動(dòng)本身更感興趣，而對運(yùn)用語言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語言有效地交流？低年級學(xué)生注意力持續(xù)性差，后半節(jié)課老師更多的精力忙于管紀(jì)律較多，教學(xué)效果開始下降，如何提高后半節(jié)課的效果？小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力？

本次聽課，收獲頗多，讓我在觀摩同時(shí)也反思著自己的教學(xué)行為。要給孩子怎樣的一個(gè)課堂，要把他們帶到哪里去，如何去，都是我在今后的教學(xué)需不斷探索的！

第四篇：新課堂總結(jié)

創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的總結(jié)

在創(chuàng)建新課堂的活動(dòng)中，我本著“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把握每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，男女混編，對他們進(jìn)行優(yōu)化組合，每組由5—6位層次不同的學(xué)生組成，使學(xué)生之間的相互感染和影響能夠達(dá)到最佳效果，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要及時(shí)調(diào)整把握動(dòng)態(tài)分組，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。對小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組設(shè)有組長，并根據(jù)學(xué)生特長、愛好確立“學(xué)科長”“聯(lián)絡(luò)員”“記錄員”“檢查員”“匯報(bào)員”。為了使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，我們定期對組內(nèi)的分工進(jìn)行輪換，有時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。小組創(chuàng)建之后，為了促進(jìn)學(xué)生良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師指導(dǎo)下組長帶領(lǐng)組員確立組名、口號、合作公約等，形成團(tuán)隊(duì)精神，提出了我會聽、我會說、我會讀、我會寫、我會學(xué)、我會問、我會做、我會評、我會議的口號。

一、堅(jiān)持實(shí)踐探索，總結(jié)歸納，凝煉新課堂教學(xué)模式

我從推行課堂教學(xué)改革入手，積極構(gòu)建開放的課堂教學(xué)格局，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和研究，探索出了“預(yù)習(xí)指導(dǎo)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“訓(xùn)練反饋課”“單元回歸課” 五種課型；同時(shí)為防止教學(xué)流程束縛教育創(chuàng)新的手腳。我們教研組多次組織教學(xué)沙龍，研討新課堂的內(nèi)涵與形式，探尋教學(xué)改革的有效途徑，進(jìn)一步將教學(xué)凝練為“學(xué)、導(dǎo)、展、評”四個(gè)核心要素內(nèi)容。

二、堅(jiān)持活動(dòng)促進(jìn)，強(qiáng)化師能，保障新課堂全面提升。

為加快新課堂創(chuàng)建我們組的教師人人上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；實(shí)行全組聽課，聽課結(jié)束針對個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評，并跟進(jìn)指導(dǎo)。還要求教師寫出教后反思、、寫出案例評析；開展一項(xiàng)小課題研究，、研究一位名師授課，根據(jù)創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的要求，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，做好上課、聽課、評課、反思等各項(xiàng)工作，加倍重視新課堂教學(xué)改革，重視互相學(xué)習(xí)、共同提高。

通過實(shí)踐，我們已經(jīng)基本改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)成了在教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的過程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效益。我們明顯感受到變化：一是學(xué)生“動(dòng)”了。我們的學(xué)生真正成了課堂的主角，自學(xué)、互學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同程度的得到了提升。二是課堂“活”了。我們的課堂教學(xué)是真正師生互動(dòng)的過程，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，盡情發(fā)揮，樂于展示，課堂氣氛異常活躍。三是教師的角色“變”了。我們的教師真正轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者，參與者，合作者的角色，教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生享受自己所取得的進(jìn)步和成功。

第五篇：新課程,新課堂

新課程?新課堂

——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課堂教學(xué)思索

【摘 要】新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給藝術(shù)課堂教學(xué)這片沃土帶來了生機(jī)，藝術(shù)教師應(yīng)在新藝術(shù)課堂教學(xué)的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)富有特色的新課堂教學(xué)。筆者就此課題在實(shí)踐中進(jìn)行探索、思考，通過本文對其進(jìn)行闡述。

The new artistic course standard has brought the life of artistic lesson teaching.The art teacher should found the characteristic new classroom instruction under the guidance of new artistic classroom instruction.I explore and think in practice on this subject.【關(guān)鍵詞】新課程 新課堂 情境教學(xué) 學(xué)科整合 評價(jià)方式 面對挑戰(zhàn)

世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，切實(shí)履行“奠基工程”職責(zé)的時(shí)候，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)了。新課程如同一縷春風(fēng)，給我國基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃生機(jī)。

走進(jìn)新課程，是一種全新的體驗(yàn)、全新的感受：走進(jìn)新課程，我們立足“為了每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，確立“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向；走進(jìn)新課程，我們創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生互相合作，其個(gè)性得到張揚(yáng)，新課堂充滿生命的活力；走進(jìn)新課程，我們注重體驗(yàn)實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)過程，學(xué)生知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等綜合素養(yǎng)得到提高；走進(jìn)新課程，教師組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生交往互動(dòng)，共同成長。

新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更是給藝術(shù)課堂教學(xué)這片沃土帶來了生機(jī)，當(dāng)我們藝術(shù)課堂教學(xué)吸吮了新課程標(biāo)準(zhǔn)的甘露后，藝術(shù)課堂教學(xué)已一改昔日傳統(tǒng)的“惟師是從”、“唯師獨(dú)尊”的狀況，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，縮短了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于每一位學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合了眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

藝術(shù)課堂教學(xué)是展示藝術(shù)教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民藝術(shù)素質(zhì)的主陣地。藝術(shù)教師應(yīng)嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索藝術(shù)天地的奧秘，在藝術(shù)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱游的交融中完成藝術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次藝術(shù)課的到來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的支配權(quán)利等歸還給學(xué)生，使學(xué)生真正做藝術(shù)學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與

情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。藝術(shù)課堂上藝術(shù)教師運(yùn)用藝術(shù)特有的魅力，通過聲、光、圖等教學(xué)手段，感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。如利用電教將圖像、內(nèi)容、音樂等展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在新授歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，先播放一段王二小的故事，創(chuàng)設(shè)懷念小英雄的氛圍，接著播放這首歌的旋律，再讓學(xué)生看王二小的形象畫面后學(xué)唱歌曲。學(xué)生通過看畫面——聽音樂——看畫面——學(xué)唱歌曲，置身于特定的情境中學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

二、創(chuàng)設(shè)民主、自由的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)參與地自由空間

藝術(shù)課堂教學(xué)營造了一個(gè)民主、自由的教學(xué)氛圍。我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”①孩子們眼中的這個(gè)世界決非成年人眼中的世界。課堂上藝術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，用親切的聲音，用贊賞的眼神，蹲下身去和他們面對面地交流，讓孩子們深感你的溫暖，體驗(yàn)?zāi)愕暮亲o(hù)，給學(xué)生民主自由的課堂，還他們屬于他們的權(quán)利，從藝術(shù)課堂中得到真正的全方位的美的教育。“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。” ②只有與學(xué)生建立平等的新型師生關(guān)系，營造民主自由的教學(xué)氛圍，才能提供學(xué)生主動(dòng)參與地自由空間。

三、整合諸多豐富多彩的藝術(shù)形態(tài)，體現(xiàn)綜合藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“藝術(shù)教育的綜合包括藝術(shù)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的；藝術(shù)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；藝術(shù)與藝術(shù)之外其他學(xué)科的綜合。” ③藝術(shù)課堂教學(xué)以藝術(shù)教學(xué)為主線，通過一系列的藝術(shù)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科聯(lián)系與互通。藝術(shù)課堂教學(xué)利用學(xué)生語文功底、數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用自然現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)方式，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等等，最大限度地提高藝術(shù)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生、感化學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育。

在教學(xué)中還應(yīng)潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶學(xué)生的這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)??這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化妝、后勤等事務(wù)上都可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。

四．構(gòu)建一種賞識、鼓勵(lì)的評價(jià)方式，使孩子插上求知的翅膀

藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，藝術(shù)課堂教學(xué)中少不了學(xué)生的表演。“賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。”④藝術(shù)教師一個(gè)賞識的眼神、鼓勵(lì)的話語、滿意的點(diǎn)頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求知的心扉，給孩子巨大的信心和更多的投入，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵(lì)是打開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動(dòng)力資源，是藝術(shù)課堂教學(xué)成功的支柱。

五．藝術(shù)課堂教學(xué)提供了教師自我意識的反思過程

“反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。”教學(xué)反思常常被人們理解為“教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素。”藝術(shù)教師如何對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思呢？我認(rèn)為可從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行反思。課堂教學(xué)前對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)流程圖的制定等等，進(jìn)行一一反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教訓(xùn)導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固深入、活動(dòng)展開等等，進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致的反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行；課堂教學(xué)結(jié)束后，對照課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

藝術(shù)課堂教學(xué)給我們藝術(shù)教師提出了很高的要求，我們又該如何去面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)呢？ 首先，必須更新教育觀念。新課程，新角色。作為藝術(shù)教師應(yīng)拋開偏見和偏愛，給不同個(gè)性學(xué)生充分展示藝術(shù)才能的均等機(jī)會；應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨(dú)立性，使學(xué)生喜愛藝術(shù)課堂教學(xué)、喜愛藝術(shù)，熱愛生活。

其次，自身能力要不斷加強(qiáng)。要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果較佳的藝術(shù)課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力；要有使藝術(shù)課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。要有教學(xué)研究的能力，要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，要對教學(xué)實(shí)踐做出嚴(yán)肅的思考和反思，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、借鑒同行的成果、提煉價(jià)值的能力；要具備信息技術(shù)能力：現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通，要求藝術(shù)教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及科技知識具有了解和掌握的能力，并熟練的從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效的應(yīng)用到自己的藝術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

最后，教學(xué)方式要變革。“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。”葉圣陶先生也指出“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受。” “順著改革這條路子走下去，還要不斷有所創(chuàng)新。”⑤新課程標(biāo)準(zhǔn)促使我們以新的觀念為主帥，新能力為先鋒，新的方法為利器進(jìn)行藝術(shù)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價(jià)值，關(guān)鍵是要注入新的內(nèi)涵，要對教材、案例、學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路。不做教材和教參的“留聲機(jī)”，而做富有個(gè)性特征的活生生的實(shí)踐者。我們藝術(shù)教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，遵循教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和發(fā)展個(gè)性原則，要讓創(chuàng)造性的教師幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，給學(xué)生充分的思維和想象的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長去謀求獨(dú)特的定向的發(fā)展。

貝多芬說：“音樂是世界上最美的花朵，因?yàn)樗仢M在人生道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美。”藝術(shù)課堂教學(xué)是藝術(shù)教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園。新課程標(biāo)準(zhǔn)給久旱的藝術(shù)課堂教學(xué)帶來了滋潤，當(dāng)我們充分欣賞它、認(rèn)識它并付以實(shí)施的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，我們的藝術(shù)課堂教學(xué)是那么豐富多彩、生動(dòng)活潑，那么充滿愛意、充滿生機(jī)。

參考書目： ①《蹲下來同小孩子談話》 ②《教育與人生》 ③《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 ④《魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》 ⑤《父親的希望》