第一篇：新課堂學習體會收獲

做有信仰、有夢想、有行動、有尊嚴的四有教師

---------銅都雙語學校學習收獲銀州區(qū)第十八小學

宋 宇

做有信仰、有夢想、有行動、有尊嚴的四有教師

---------銅都雙語學校學習收獲

回想起在銅都雙語學校參加培訓的日子，有種似夢似幻的感覺，那是因為太充實，所以察覺不到時間的流逝，像夢一樣一轉眼就過去了。但是這個夢絕對真實，印象深刻，以至于一個月后回憶這次培訓的烙印依然清晰明朗。關于超越自我，體驗成長的感受我就留著自己慢慢品味了，想和大家分享的是關于作為教師，作為課改人的切實收獲。

一、樹立信仰，堅定信心。

在銅都雙語學校接觸到的課改人，包括中國教師報的駐 站工作人員，雙語學校的董事長、校長、語文陳老師、數(shù)學光敏老師，他們每個人身上都籠罩著課改神圣的光環(huán)，就像《西游記》里那些駕著祥云，心神超凡的菩薩，因為他們信仰者“課改”這一佛道。與他們接觸我暗自慶幸：慶幸我對高效課堂有一定了解；慶幸我是中國課改人之一；慶幸我來到了安徽銅都；慶幸我一直在學習；慶幸我還有機會改變；慶幸我還有時間實踐……我也從旁觀者的視角審視他們，為什么他們會有如此的信仰和執(zhí)著呢？答案應該很清楚：課改方向永遠正確；課改人永遠快樂。

雙語學校在課改和創(chuàng)業(yè)路上無疑都是成功的，作為私立學校不走常規(guī)的名師路線，而是大膽用先進的教育教學理念，模式開創(chuàng)成功是有魄力的。而他們一路走來所經(jīng)歷的過

程同我們一樣：困惑---學習---思考---嘗試---再思考---交流碰撞---改進再嘗試……所以只要我們堅持下去，也一定會有所成功的。

二、開闊眼界，走出誤區(qū)。

在學習過程中的一篇反思中我寫到：原本的我自以為對新課堂理念學習得挺多，也實踐了一段時間，似乎有一定的高度了，而學習中發(fā)現(xiàn)自己如同井底之蛙，課改的天空很大很大，之前我所看到的不過是井口。這次學習真的開闊了眼界，讓我對課改，對自己都有了全新的認識。同時最重要的是讓我走出了幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一自主學習過程中獨學、對學、群學的問題內容是相同的或在同一層面的。

正確的應該是獨學、對學、群學有不同層面，獨學最基礎的知識；對學是對獨學的檢查和解疑；群學是重點問題的討論提升。在獨學、對學、群學的過程中不是簡單重復，而是逐步提升學習程度。

誤區(qū)二展示過程中的全員性理解就是每個學生都說話，把系統(tǒng)的知識機械化的化整為零，變成一人一句的接龍串詞。全面性理解為每組都要展示相同的問題。

正確的應該是一個人或幾個人的展示成果代表的是小組團隊集體的智慧。全員展示還有一個潛臺詞是人人能展示。究竟誰能進行課堂展示，最好的辦法是用數(shù)學的隨機抽

樣確定。展示機會全員均等。展示的內容線性延伸不重復，這樣就節(jié)省了時間，避免我們一直困擾的時間不足問題。

誤區(qū)三所有知識都要展示，不能遺漏，擔心學生不會。正確的是展重點，展創(chuàng)意，對于一般知識要充分相信學生在自研自探，合作交流中能學會。用“堂堂清”做查缺補漏工作。不拘泥于掌握知識，而側重能力提升。

誤區(qū)四班組文化可有可無。

正確的是小組建立容易，建設難。高效課堂中小組的重要性不言而喻。而我們只有小組，缺少小組文化。通過各種有意識的活動使小組形成合力，增強每個學生的小組意識，形成團結友好的小組氛圍，再由小組擴展到班、校文化，是管理和教學的先決條件。

誤區(qū)五導學案增加師生負擔，用處不大。

雙語學校的“五環(huán)導學稿”----學道徹底否定了我的錯誤認識。之所以我們的導學案不起作用，是因為不夠科學。雙語學校的課堂上沒有老師依然可以井然有序，生機勃勃，導學案是最大功臣。我們學習借鑒雙語學校的導學案編寫適合我們課堂的導學案，讓它真正起作用是關鍵?？赡荛_始時內容、方法不夠合理，但必須按導學案上課，才有可能實現(xiàn)有秩序的新課堂。

三、放飛夢想，大膽實踐。

看著人家的課堂，聽著人家學生的成績，真讓人羨慕。

夢想著有一天我們也可以成為課堂上的傾聽者，享受者，我們有事情請一個月假，學生什么都不受影響。為了夢想成真的一天我無時無刻不在思考：我該怎么做？有很多想法，比較成熟一點的有：

1、開展班組活動，建設班組文化。從組名、口號入

手，開展“放大鏡找優(yōu)點”“我愛我的小組”等趣味性活動，讓學生有小組的榮譽感，學會分工合作。

2、評價評比系統(tǒng)科學化。評價標準明確，評價過程

完整，評價結果公開、公平。特別是課堂評價表一定要用好。

3、用心編寫導學案，堅決按導學案程序上課。

4、培養(yǎng)小主持人，包括展示組的主持人，課堂的組

織者，活動的組織者。充分利用學生，發(fā)展學生。其他的想法很多，需要逐一落實，嘗試摸索，慢慢成熟。我知道面對課改我們每個人都有不同層面的壓力，我們能做的只有變壓力為動力。雖然我也只是課改路上的學習者，弄明白的不多，但是只要大家需要和我交流探討，我一定會奉獻我的全部收獲和困惑。

第二篇：培訓班學習體會和收獲

加強學習，爭做學習型黨員干部

各位領導、各位老師、各位學員：

大家好！

市委黨校2010年第一期科級干部輪訓班就要結束了，我能參加這期培訓班的學習，感到非常榮幸。現(xiàn)在，我將自己一個多月的學習體會和心得向大家做個簡要匯報。

一、培訓情況

在這一個多月的培訓時間里，我們認真聽取了省委黨校、延安市委黨校教授和部分縣區(qū)、部門領導講授的 “中國特色社會主義理論”、“政府工作報告解讀”、“社會主義核心價值體系”、“懲治和預防腐敗體系”、“政府執(zhí)行力研究”、“延安環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展”、“青年干部如何在實踐中鍛煉成長”等24個專題講座，參加了延安監(jiān)獄、王家坪革命舊址兩場現(xiàn)場教學，赴內蒙、榆林地區(qū)進行了實地考察，并親歷了甘泉勞山體能拓展訓練，感受到了團隊協(xié)同作戰(zhàn)的快樂，彼此間結下了深厚的友誼。

總體感覺這次培訓班有三大特點：一是培訓內容豐富。理論學習內容既包括政治、經(jīng)濟、文化等基礎理論、黨的最新理論成果和“兩會”精神，又有行政公文處理、政務禮儀、保密教育等實用性很強的教學內容。既能站在全黨全國的戰(zhàn)略高度，深入分析我國面臨的政治經(jīng)濟文化形勢，又能結合延安實際，深入探討延安經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的形勢、困難和對策。學習內容針對性強，符合學員需求。二是培訓形式靈活多樣。既有理論學習，也有社會實踐，既有專家授課，還有學員論壇、實地考察等項目，使學員們在互動中學習，在辯論中思考，在研討中提高。培訓班還有針對性地安排了形式多樣的課余活動，讓大家在緊張的學習之余感受到了學習、生活的樂趣。三是培訓效果好。學員們普遍反映通過這次培訓，啟發(fā)很大，收獲也很大。在此，讓我們對市委組織部、宣傳部和黨校為我們成功安排這次培訓班表示衷心的感謝，對為我們付出辛苦努力的市委黨校的惠延強書記、李海際主任、班主任李延莉老師、曹雪玲老師表示衷心的感謝。

二、主要收獲

1、通過學習和思考，增長了知識，提高了理論水平。對黨的最新理論成果有了進一步的認識和理解，對新形勢下如何加強政治體制改革、加強黨建，如何應對后金融危機時代中國經(jīng)濟的轉型，如何正確認識全球背景下的國家文化安全等問題進行了深入學習和思考，開闊了思路，提高了認識。通過在學習中思考，在學習中求解，使自己的視野跳出了延安本地發(fā)展的小圈子，更加關注國際國內大勢。同時，結合延安實際，理性思考推動延安可持續(xù)發(fā)展的思路與對策，形成了自己的結業(yè)論文。進一步了解了提高政府執(zhí)行力的行政管理理念和做法，學習掌握了行政公文處理、應對群眾性突發(fā)事件、加強保密意識、政務禮儀等實用性強、針對性強的知識，提升了業(yè)務能力和素質。

2、加強了團隊協(xié)作精神，增強了戰(zhàn)勝自我、克服困難的勇氣，加強了自信。在勞山體能訓練中，面對一個個困難異常的訓練項目——高空斷橋、高空繩索、絕壁逃生，大家在教練的指導下，相互鼓勵，相互配合，活動中許多新想法和新思路悄然產(chǎn)生，讓我們真真正正地體會到“辦法總比困難多”，真真正正體會到“團結就是力量”，集體在我們的眼中變得更加高大、更加有力量。在整個活動中我們?yōu)榛锇榧佑椭?，學會了關心和付出，消除了人與人之間的陌生與距離。同時，通過項目挑戰(zhàn)，使自己變得更加成熟和勇敢起來，切身體會到了最大的困難是自己，只有克服了心中的膽怯與畏懼，一切困難都會迎刃而解。這種實踐培訓，遠比我們平時接受的說教更具有說服力和感染力。

3、加強了交流，建立了友誼。在培訓班這個大集體里，大家來自不同的部門、單位和縣區(qū)，每個人都是單位上的業(yè)務骨干和精英，每個人都各具優(yōu)勢：有的作風嚴謹，周到細致，樂于為大家服務；有的基層工作經(jīng)驗豐富，敢想敢做，果斷干練；有的頭腦靈活，思維敏捷，辦法多、點子多。大家在一起學習的這段日子里，相互交流工作經(jīng)驗和思想經(jīng)驗，互相幫助，互相關愛，互相學習，共同進步。我認為，這也是我這次學習中的一大收獲，是我人生中的一筆富貴的精神財富，這份珍貴的友誼，為我們今后加強聯(lián)系和交流，相互學習，2 更便利、更有效地開展工作打下了基礎。

4、開闊了眼界，更新了理念。這次赴榆林、內蒙外出學習考察，我們參觀了當?shù)氐哪茉串a(chǎn)業(yè)、城市規(guī)劃、新農村建設、企業(yè)發(fā)展等，受益匪淺。特別是鄂爾多斯康巴士新區(qū)的城市規(guī)劃新穎、別致，充分溶入了地方特色和民族文化元素，讓人耳目一新。當?shù)仡I導決策的超前大膽、發(fā)展理念的科學合理，值得我們學習和深思。蘇布爾嘎鎮(zhèn)創(chuàng)造性地開展“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，集約發(fā)展”的戰(zhàn)略思路，大力發(fā)展“敏蓋”白絨山羊養(yǎng)殖基地，帶領當?shù)啬撩褡呱弦粭l依托主導產(chǎn)業(yè)增收致富的路子，進一步引發(fā)了學員們對我市畜牧業(yè)發(fā)展的思考。蒙牛乳業(yè)誠實守信、體現(xiàn)人文關懷的企業(yè)文化精神，積極向上的用人導向，現(xiàn)代化的管理和經(jīng)營模式，也帶給了我們很多啟迪。學員們一邊參觀，一邊討論，進一步開闊了眼界，拓寬了思路。

三、今后的努力方向

一要繼續(xù)加強學習，全面提升自身素質。學習力是我們每一名干部必須具備的一種重要的能力。要按照中央關于建設學習型黨組織的要求，切實增強學習的緊迫感和危機感，“內強素質，外塑形象”，在學習中開闊眼界和胸襟，提高境界，增強能力。要將學習作為自己一生堅持的必修課，常抓不懈。

二要以學習促工作。學習是手段，不是目的。加強學習是為了更好地推動工作，所以我要善于學、勤于學，把學習做為提高工作水平的一個重要手段，學好理論，學好業(yè)務，學好技能，不斷提高做好本職工作的本領，以適應新形勢、新任務。

三要學會創(chuàng)新。一個沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族，工作中沒有創(chuàng)新就會死水一灘，是不會有發(fā)展前途的。我要在工作中帶頭創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。進一步解放思想，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去開展工作，取得成效。

四要學會立德?！暗虏偶?zhèn)?、以德為先”，是我黨使用干部的原則。要以學立德，用科學理論、傳統(tǒng)文化凈化靈魂、陶冶情操、加強黨性修養(yǎng)。要以行立德，在踐行黨的宗旨、為群眾排憂解難中增強為民意識、升華愛民情懷。要以律立德，始終以黨性原則和道德規(guī)范嚴格要 3 求自己，不斷提高精神境界和道德情操。

這次培訓班即將結束，但是我想培訓班的結束，并不意味著我們學習的結束，它將是我們另一種學習的開始。我們將用培訓班中學到的理念，以更加務實、更加科學的態(tài)度投入到今后學習工作中去，在本職工作中建功立業(yè)，用自己的工作實績?yōu)檫@次培訓交上一份滿意的答卷。

謝謝大家！

第三篇：“高效課堂”學習體會

“高效課堂”學習體會

11月11日，縣教研室組織我縣部分教師到南充學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業(yè)務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。

通過此次學習、聽課活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，名師的課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

宋斌老師的課堂打造了不可思議的高分，我覺得他是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每個學生都爭先恐后的搶著答，看著很亂，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

高效課堂教學，我深深地體會到：

快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。

總之，在數(shù)學教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：高效課堂學習體會

高 效 課 堂 學習體 會

啊喇校區(qū)：王樹雷

作為一名語文教師，有幸研讀了高效課堂的相關理念，聆聽了高效課堂的的講座，觀看了高效課堂的教學錄像。我收益非淺，也明確了傳統(tǒng)課堂和高效課堂區(qū)別和差異，高效課堂這個模式是一代學生的福音。明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，更需要教師思想的轉化、觀念的更新，教學方法的徹底改變。過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

一、高效課堂的本質

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識 1

積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

二、高效課堂的教學策略

以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

2011年2月

高 效 課 堂 學習體 會

啊喇校區(qū)：羅會澤

作為一名小學教師，我認真學習了《高效課堂22條》，認真參加了關于高效課堂的學習培訓，觀看了高效課堂的錄像片，我收益非淺，深刻認識到“學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生，并做好“還權”和“放手”，才能激發(fā)學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學。

通過對《高校課堂22條》的學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切得體會到，高效課堂對老師，對學生，對課堂效率都要達到什么樣的程度才算做到了最有效的教學，及要求教師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主，主動，合作，和諧地探究，并且讓課堂上的每一分鐘，都得盡其所，同時教學是否有效，并不是指教師有沒有交完內容或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或是學生學得好不好。

理論聯(lián)系實際，讓我感到自己的課堂教學還存在很大的不足。首先是教學方式和觀念總是走不出傳統(tǒng)的束縛，“穿新鞋走老路”的做法經(jīng)常出現(xiàn)，其次就是對于學生的學習沒有體會到自主，合作，探究方法的培養(yǎng)，忽視對學生能力的提高，最后就是沒有讓學生在課堂上得到真正的自主樂學。反思自己的課堂，腦海中呈現(xiàn)出來的是一幅幅自己上課辛苦講解，學生學習氣氛死氣沉沉的畫面。高效課堂的核心 3

是讓每一個學生都快樂起來，對于數(shù)學教學尤為重要。高效課堂教學的理論能否運用到實際教學中，使用是否得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造了機會，而且可以解決個別差異有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度。在數(shù)學教學中，充分運用這一理念，將會是教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合。高效課堂是我的夢想，如何做到，我認為應從以下幾方面入手：

首先，想要使課堂變得高效，一定要做到面向全體同學，并做好“還權”和“放手”，經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，用欣賞，夸獎的手段體現(xiàn)對學生的關注；其次要想英語課堂變得高效，對自己的課堂就一定要有創(chuàng)新，讓自己的課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學習中變得融洽愉悅，；最后，要想法營造良好的課堂氛圍，營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有的學生都洋溢著生命的活力。

今后，我必須牢固樹立高效課堂意識，不斷提高自己的育人水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思，課堂中哪個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生，哪一部分是教學的亮點，哪一部分更高效?主動把高效課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟，更有效。

2010年8月

第五篇：翻轉課堂學習體會

讓我們的課堂“翻轉”起來學習體會

2016年5月，我有幸參加了長春第一實驗銀河小學對于翻轉課堂的培訓，翻轉課堂教學法是我們教學改革中一種新型的教學模式。隨著信息化的發(fā)展，怎樣讓信息化為我們的教學服務，提高我們的課堂教學效率，這是我們近幾年不斷嘗試在做的一些實踐和研究。

電子白板，實物展臺，電腦，電視，錄音機，幻燈機都走進過我們的課堂，在這些年的教學中也都或多或少地改變著我們的教學模式，提升著我們的教學質量。我們課堂教學最終的受益者是學生，課堂教學的最終目的就是要讓學生學會學習，愛上學習，擁有一個自主學習的好習慣。我是一名小學數(shù)學老師，在學習的過程中我總在想：翻轉課堂可以給我們的小學數(shù)學課堂教學帶來什么樣的改變呢？

首先，我認為翻轉課堂更有助于孩子們養(yǎng)成自主思考，自主學習的好習慣。

語文是一門嚴謹?shù)目茖W，它培養(yǎng)學生理性的思考。語文教學的核心是語文思考，思考是語文教學的根，思考是語文教學的魂。所以一節(jié)好的數(shù)學課，不僅要讓學生快樂地學到語文知識，更重要的是要讓學生學會數(shù)學的思維，從中體驗到學習語文的樂趣。

翻轉課堂的課前預習視頻和課前檢測是可以幫助學生學會主動思考的一種重要方式。因為在小學階段我們強調的是“滲透”數(shù)學思想，而不是“傳授”數(shù)學思想。

因為翻轉課堂中的課前預習是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺上的，孩子們可以在家里通過觀看教師的視頻引導，先進行一定的自主學習和做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把自己在預習過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時發(fā)送到自己班級的QQ群里，和同伴們進行及時地交流、討論。這也是翻轉課堂教學法中提到的同伴教學法中的一種學習方式。在這個群里大家可以暢所欲言，及時發(fā)表自己的意見和看法。同學們之間進行互相探討學習。就像蕭伯納說的那樣：“你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們彼此交換,每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想?！蹦愕膯栴}，我的疑問，在同學們暢所欲言的提示幫助下，很快就會茅塞頓開，豁然開朗的。真理總是越辯越明的。

二、要讓學生學會思考，教師必先深入思考。

語文學習，學生的語文思考能力依托于教師的思考能力，學生愿意思考是因為他們有質疑的意識，質疑的能力。而學生思考的動力源于教師的提問和引導。這就對教師有了一個全新的要求。教師一定要在課前對教材進行深入地鉆研和思考，因為老師只有在全面深刻地領悟教材之后，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學潛力。設計出獨特高效的教學設計，課前檢測。在新舊知識的銜接處，重難點的突破處巧妙設置問題，引發(fā)學生思考。此外老師更要根據(jù)學生的課前預習反饋信息，進一步思考，因地制宜地設計出學生的課堂活動方案，只要老師做足了功課，課堂上面對學生的問題才能更加靈活自如，解答起學生的疑問來才能更加游刃有余，此外老師還可以采用進一步追問的方式引導學生學會深入思考。

此外老師還要思考該從何處下手才能成功錄制教學視頻呢？以下十條原則為我們指明了努力的方向，原則一：能夠

吸引學生的注意；原則二：能夠讓學生易于理解；原則三：能夠引導學生的學習；原則四：能夠提出問題，激發(fā)學生進一步學習的動機；原則五：讓學生覺得老師就在身邊；原則六：好的邏輯框架和結構；原則七：時間盡可能短一些；原則八：動起來；原則九：減少冗余信息干擾；原則十：保證技術上的規(guī)范；這十條原則不僅為我們的視頻成功錄制指明了努力方向，也為我們的備課準備，老師的思考，視頻的設計做出了具體要求。

三、翻轉課堂更有助于學生深刻領悟數(shù)學思想，掌握一定的數(shù)學學習方法。

現(xiàn)在我們的課堂教學中有很多需要學生動手操作的環(huán)節(jié)，大多數(shù)都會因學生操作生疏，動作緩慢，而讓我們的教學任務無法當堂完成。翻轉課堂教學法中學生因為有了有目的、有方向的課前預習，對課堂上需要的動手操作環(huán)節(jié)就會不再那么生硬笨拙。而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學時間。孩子們在動手操作的自主學習中，也就把化曲為直、化圓為方、化靜為動，化抽象為直觀的數(shù)學思想和數(shù)學學習方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會到數(shù)學學習的樂趣，領悟到數(shù)學學習的魅力，也就會讓孩子們更加樂于對數(shù)學的探索和研究。整個課堂教學過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論、交流。在這個過程中，學生從不同的角度去思考問題，并能夠對自己和他人的觀點進行反思與批判，通過交流，有認同也有碰撞，彼此互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。

課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學生的探究過程，讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實現(xiàn)“以生為本”的分層教學理念。

第四、翻轉課堂教學法有助于學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的好習慣。

翻轉課堂教學法采用的是在線提交作業(yè)形式，這就避免了有的學生懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。一人一臺電腦，在線提交作業(yè)，而且在提交的過程中還有提示，如果錯了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業(yè)設計形式我在去年的信息技術與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交，電腦閱卷，這就通過信息化真正實現(xiàn)了面批面改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學習進行著指導。教師不再是講臺上的圣人，而是學生身邊的導師。這也就更加有助于學生養(yǎng)成自主學習和獨立完成作業(yè)的習慣。

通過本次的學習使我深深地感受到教學不再是一個只靠雙手的活了，它將會成為一個專業(yè)，將科學與教育藝術結合起來，去創(chuàng)造一個讓所有孩子都能更有效地學習的優(yōu)質課堂。

以上就是我對翻轉課堂教學法的一點學習感悟和心得，不當之處，敬請各位老師批評指正！謝謝大家