第一篇：新課堂的要求

新課堂：讓生命之花縱情綻放

——陽城縣第三中學

陽城三中是陽城縣唯一的一所省級示范初中，擔負著陽城縣初中教育示范的重任。實施新課程以來，我校師生立足課改，潛心實踐，用拼搏的精神和一流的業績，譜寫了一部教育改革與發展的新篇章。多年的教改實踐使我們深深認識到：課程改革的中心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，我們把課堂教學作為課程改革的突破口，在新課標的指引下，圍繞?課堂教學?進行了一系列有益的嘗試和探索，感受到了課改的艱辛、喜悅和收獲。

走向新課堂：春風吹活一池水

課堂教學改革是一項龐大的系統工程，如何確立一個清晰的改革思路，是至關重要的。為此，學校集思廣益，從?搭建平臺，練就硬功?入手，著力構建促進學生個性發展的新課堂。

1、搭建平臺：一切為了學生的發展

傳統的課堂教學目標是?應試?，新的課堂教學則更關注學生的個體發展，強調?為學生生命奠基?，課堂教學應如何呵護學生的生命，關注學生成長的全部內容呢？我們建立了一整套完備的?課堂體系?，為學生走向未來搭建?基礎平臺?。

科學的課程設置體系：根據課標對初中生的培養要求，我們確定了培養學生具有良好的思想政治素質、品德修養素質、科學文化素質、勞動技能素質、心理情商素質和身體健康素質六項內容，構建了?三維課程?體系，即學科課程、校本課程和活動課程，在開足開全課程的同時，積極開發校本課程，自編校本教材《校本》;開設選修活動課，深受學生喜愛：古文字趣談課，讓學生了解了中國古文字的演變史；心理素質訓練課，讓學生了解到自己的潛能；美文鑒賞課，培養了學生的閱讀能力，陶冶了高尚的情操；生活與健美課，讓學生學會了技能，增強了體魄……

科學的課堂構建體系：我們充分發揮教師的指導作用，構建了

?教師基本素質、教師主導教法研究、學生主體學法導引、教學手段創新?四 大課堂板塊體系，切實落實?備、講、導、練、評、考?六大環節；我們規范學生的學習過程，借鑒推廣了洋思中學?先學后教，當堂訓練?的教學方法，遵循?預習、討論、聽課、質疑、小結、復習?六大程序，向課堂45分鐘要質量，提高課堂效率。從而實現了課堂教學在教學思想、教學目標、教和學的關系、教學手段、學生潛能開發等方面的轉變，使教師擺脫了常規教學的束縛，使學生學習具有了目標性、全面性和實效性。

科學的課堂教學模式：學校確立了以?優化教學設計——營造民主氣氛——凸現主人地位——延伸教學空間?為宗旨的課堂教學模式。一是注重發揮學生的自主意識、自主能力、自主行為，關注學生個體發展，強調學生是課堂的主人；二是轉變教師角色，營造民主氛圍，注重學科德育滲透，培養師生積極良好、健康向上的情感；三是探究形式多樣的課堂教學模式，指導學生將知識?分類——歸納——整理——系統化?，努力實現變結論式教學為過程式教學，變?滿堂灌?的教學方式為啟發誘導式，變教師單項傳播式為師生互動式，以提高課堂教學效率。各科根據學科特點都摸索出了行之有效的課堂教學模式：政治科常彩芳老師的?綱要圖表?教學法、語文科劉群老師的?自主〃快樂?教學法、數學科馬于兵老師的?讀、議、練、講?教學法、英語科劉全勝老師的?三位一體?教學法等，受到專家好評并推廣。2003年教研室作為精品推廣的幾個教學模式，陽城三中就有8個。

科學的課堂評價體系：為對課堂教學進行評價，我們采用了四種方法：一是制定《課堂評價細則》，從教學任務、教學過程、學生的參與度、是否有利于學生健康成長、是否關注個體差異、思想教育和課堂氛圍營造等十個方面對課堂教學進行評價，讓專家評、管理者評、同行評；二是讓學生評：采用問卷調查、座談等形式讓學生平等地、實事求是地評價教師，津津有味地評說自己所上的一堂課，體現課堂的民主意識；三是每學期進行一次?教學開放月?活動，讓家長和社會各界人士親臨課堂聽課評課，參與課堂教學改革；四是教師的?自我反思?。我校教師 每人都有一本?反思記錄?，每節課后都要寫出?教后記?，對自己教學中的失誤、靈感的火花、課堂教學中的閃光點、困惑等進行反思，從而激活了教師的智慧，促進了教師的成長。

2、練就硬功：造就?學者型教師?

教師是課堂教學的組織者和實施者，教師的理論水平、業務素質，直接關系到課堂教學改革的成敗。我們實施?四項策略?讓教師練就課堂教學的硬功，造就?學者型教師?。

一是實施?自我提高?策略。為促使教師真正轉變觀念，我們注重教師的自覺學習，自我提高。學校閱覽室訂閱了60多種教育報刊，讓教師自覺學習各地的課改經驗，要求教師每學期課改學習心得不少于10000字，同時建立了?教師發展檔案袋?，記錄教師實驗的足跡，從而保證絕大部分教師從理念上真正進入新課程。

二是實施?以研代訓?策略。由于教學任務沉重，不可能使大批教師脫產進修，我們就倡導教師在教學實踐中學習，探索出 ?以研代訓?的策略：

請進走出，抓好?他訓?：學校開設了?新課程?論壇，邀請了省教科所主任溫彭年、省教研室語文教研員張春蓮、各科教材的教材編委、縣教研室教研員等20多位專家到校授課、講學，開闊了教師眼界，理清了教學思路，增強了課改信心。學校分批組織教師到外地參觀學習，進行課堂調研，累記486人次。

校內評比，抓好?自訓?：學校每學期都進行三次評比：優質課評比、教案評比、教學成果評比，緊緊圍繞課堂教學展開，使評比成為課堂教學改革的?助推器?。

確立課題，科研興校：學校制定了《科研興校實施方案》和《教育科研評價標準》，要求教研組根據學科制定研究課題，并由此學習有關理論經驗，積極撰寫論文，完成向?學者型教師?的跨越。目前，我校共申報相關研究課題20多個，形成了?組組有課題，人人勤鉆研?的濃厚研究氛圍。為使科研和常規教學結合起來，學校經常組織聽課、評 課活動，觀摩課、研討課、匯報課此起彼伏，跨年級、跨學科聽課屢見不鮮，每學期每位教師聽課20節以上。幾年來，我校有8項研究成果在省、市、縣獲獎，有6名教師被評為省級學校帶頭人，有10人被評為市級學科帶頭人，教師有156篇論文在各報刊上發表或獲獎。

三是實施?集體備課?策略：為解決新課程備課難的問題，我校實施了以教研組備課和班級備課為主要形式的?集體備課?制。教研組備課，主要備教材，我們提出了?X+1+1+Y?的備課模式。?X?代表集體研課；兩個?1?分別代表一個教師分工撰寫不同內容的授課預案，施教教師根據不同的班級、施教對象，聯系自己的教學實踐，認真修改，合理補充；?Y?表示由每屆教師反復修改教案，不斷完善。這種模式充分發揮了教師集體智慧，切實減輕了教師備課負擔，增進了學科交流，實現了資源共享；班級備課，主要備學生，我們采用了?班級教導會?的備課模式，即班級科任教師參與班級管理，定期交流學生的思想、行為狀況，針對班級存在的突出問題對癥下藥，促進學生健康成長。兩種備課方式的有效結合，讓每一節教案都體現出了動態和靈性，讓每一節課堂都關注著學生成長，飛揚著師生的思想和激情。

四是實施?網絡開發?策略：學校班班配備多媒體，為每位教師配備了一臺筆記本電腦。老師們利用校園網上的資源庫進行課件制作和編寫教案，積極運用多媒體網絡進行教學。英語科李志芳老師的《Where did you go on vacation? 》,運用課件創設情境，畫面優美，和教材融為一體，被評為市級優質課；馮光華老師的數學課《軸對稱圖形》，通過信息技術與學科教學的整合，化難為易，拓展了學生思維，被評為市級優秀課例。

先進的課堂教學觀念，過硬的教師隊伍，為三中的課堂教學改革插上了雙翼。陽城三中的課堂象源源活水，活力四溢，蕩漾起智慧的浪花，培育學生全面健康成長。

實踐新課堂：天光云影共徘徊

走進三中的課堂，人們驚喜地發現：學生成為課堂的主人，教師成為學生學習的組織者、引導者和合作伙伴，教學過程成為師生共同體驗 求知的過程，成為師生對話交流的過程。教師用思維開發思維，用智慧啟迪智慧，用心靈塑造心靈，課堂真正提升為師生生命質量的場所。于是，我們的課堂便出現了下列無法預料的精彩：

課堂1：讀、畫、編、演放異彩

這是八年級蘇晚超老師的語文課，這節課學的是唐代孟浩然《過故人莊》。課堂上，他先引導學生進行朗讀，讓學生在讀中與作者對話，與文本交流。用傳統課的眼光看，這已經很到位了。但這僅是開始。接著他要求學生根據自己的理解把詩的內容畫下來，所有的學生都為之一振，課堂上出現了小小的騷動，但同學們很快就興趣盎然的伏案?疾畫?，用不同的畫面演繹著對詩歌的理解。有位學生竟畫出一組?連環畫?，贏得了滿堂彩。?快速把這首詩編成課本劇，當堂表演一下怎么樣？?蘇老師的話把這堂課推向了高潮，同學們以小組為單位，編演課本劇，課堂沸騰了。這節課是在同學們朗朗的背誦聲中結束的。

蘇老師的這種教學方法使我們體會到：教師的創新是課堂改革的不竭動力。本節課的教學中，教師摒棄了?穿新鞋，走老路?的思維定式，把讀、畫、編、演融為一體，創設了課堂情境，調動了學生的積極性和主動性。整節課孩子們始終?手常舉，口常開，眼放光?，在自我表現中自我感悟、自我鍛煉，收到了訓練語言、活躍思維、豐富想象、培養創造力的功效。

課堂2：課本生活緊相連

《我愛我家》是《歷史與社會》的七年級（上）的內容。趙春霞老師在教授這一課前，引導學生從生活經歷和?老照片?中體會家在成長中的作用。課堂上，同學們爭先恐后地講述發生在自己家的感人故事：有父母無私關心自己的，有與家人鬧別扭又和好的，一位女孩還聲淚俱下的講述了自己父母離異后的經歷。同學們用照相機捕捉到了一幕幕動人的場面：有的是一次有意義的生日聚會，展現了令人羨慕的天倫之樂；有的是父母幾年如一日陪自己苦讀的情景；還有的反映了父母辛苦勞作的情景。輕柔深情的音樂，聲情并茂的解說，使學生感受到?家?的溫 暖，父母的偉大，在場聽課的專家、教師和學生流下了感動的淚水。

課下有人問趙老師怎么把這節課上得如此成功，她說：?課本生活緊相連。教師需要充滿靈性的發現，把課本內容和現實生活巧妙結合，尋找教育的契機。本節課利用講故事、展示照片的形式讓學生回味家庭，學生感到親切、自然，因而感情得以迸發，潛能得以發掘，整節課他們是在學習，更是在進行著‘生活意義上的對話’。?

課例3：創造探究樂無窮

七年級剛開學，科學課就接觸到了?用羅盤來辨別方向和方位?一節。對于?羅盤?，學校沒有教具，老師們以前只聽說過，沒有見過，課文也只畫了個簡圖，作了簡單的說明，進行教學的難度可想而知。白永紅老師發動同學們從國土資源局、城建局、武裝部等處借來了地質羅盤、礦用羅盤、軍事羅盤等，師生見到了實物。接著，白老師邀請城建局的工作人員為師生講授這節課的內容，他和同學們一起上網查找有關?羅盤?的資料，如羅盤的發展史，羅盤的構造及使用方法、注意事項等，對?羅盤?的知識有了更深刻的了解。由此擴展開去，知道了用手表測定方位、看星星測定方位等方法。課后，師生合作測量學校所在的方位，每個小組都繪出了?陽城三中校園平面圖?。不少同學還動手制作了羅盤，精確度極高。他們自豪地說：?人人皆可為舜堯，我們一樣能創造。?

白老師自創條件，引導學生探究創造的精神，值得肯定。課堂教學不僅要讓學生掌握了書本上的知識，更讓學生學會探究和創造的方法，使書本上的知識擴展到更大范圍，教材得到挖掘和補充。

課堂4：綜合實踐出真知

這節綜合實踐活動課?學生模擬法庭?是在縣人民法院的法庭進行的。同學們采用真實的、有教育意義的案例，?現身?說法，庭審活動及審判程序嚴格按照有關法律要求進行。同學們身穿法官袍、檢察服，律師、?犯罪嫌疑人?都由同學們自愿扮演。激烈的法庭辯論，增強了學生的法制觀念，培養了學生良好的法律意識。同時，邀請了真正的法 官、律師、法律專家現場點評，豐富了學生的法律知識，點撥和啟迪了他們的人生之道。而指導教師劉群也達到了鍛煉，真正感悟到教學相長。他說：?要指導好這次活動，自己首先就應該是‘法律通’，不僅要熟悉《刑法》，還要明白《程序法》。讓學生在真實的社會環境中感受到法律的威嚴，爭做學法、知法、守法、護法的好公民，是這次綜合實踐活動意義所在。?

課堂5：主題調查視野闊

我校從1998年就開始學生的主題調查活動，教師們精心設計、積極引導學生從社會科學、自然科學以及身邊小事入手，自定主題進行主題調查，使調查研究學習蔚然成風。陽城東河的水質狀況、縣城的交通狀況、陽城縣城鄉居民的收入差別、陽城水泥廠的污染整治、生活垃圾的回收處理、皇城相府的文物保護、當地的民風民俗等都是他們調查的重點。每年寒暑假，同學們都要參加社會實踐調查，并寫出調查報告。未來的社會生活是豐富多彩的，學校組織的主題調查活動也是形式多樣的：有?愛鳥月?、?花卉節?、?環保周?、?科技周?、?愛心日?等，每項調查活動都主題鮮明，組織得法，有實施計劃，有過程記載，有調查報告。學校匯編成冊的《體驗合作創新》一書，正是學生向生活學習的筆錄。學生在進行主題調查活動的每一個環節中，淡化了學科界線，注重了學科整合，激活了學生思維，拓展了學習空間，收到了怡情益志的妙效。

……

三中的課堂是開放的課堂。在這里,我們只能擷取幾朵浪花,窺一斑而知全豹。傳承傳統課堂教學的精華，融匯課改教育的理念，是三中實踐新課堂的?精髓?所在。

收獲新課堂：東方風來滿園春

實施課堂教學兩年了，我們播種了信念，收獲到了喜悅：

——學生課業負擔減輕了。課堂教學的改革，使許多教師做到了?當堂教，當堂學，當堂鞏固?，學生課外作業量明顯減少。我校從2000年開始，進行了?計時作業?的嘗試，要求教師的作業設計要靈活，作業布置要適量，不許布置機械重復的作業；每學期學校都給每位科任教師訂購數本教輔用書，要求教師針對學生實際，設計出滿足不同層次學生需要的?彈性作業?，使作業具有針對性……這些嘗試減輕了學生課業負擔，切實把學生從?書山題海?中解放了出來。

——學生學習勁頭足了。同學們每天和歷史對話，與高尚交流，同智慧撞擊，積淀著文化的營養，感受著人生的真諦。課堂成了他們向往的神圣、快樂的殿堂。陳飛飛同學說：?以前我敬畏老師，總感到和教師之間有一堵看不見的墻，現在我和老師成了好朋友，我的悄悄話都愿意說給老師聽。?盧昱嵐同學說：?新課程給了我超越教師和教材的勇氣，我們班的許多課都是在老師和同學的辯論中完成的，那感覺真爽！?李充同學說：?我在小學時經常上網打游戲，如今我上網的更多時間是用來查閱學習資料，真是其樂無窮?。?閆坤沐同學說：?我比以前對學習有信心了，我有時還登臺講課呢！要問這是為什么？我悄悄地告訴你，我們參加課改了。?

——教師壓力大了，幸福感強了。教育是塑造生命的事業，它需要才華，需要智慧，需要激情，需要探索，需要教師去奉獻，去拼搏，教師感到責任重大。同時，他們發現課改的感覺是如此令人陶醉：在促進學生快樂成長的同時，自己也在成長并快樂著，就像那熊熊燃燒的火焰，既燃燒了自己，又照亮了別人，這種甜蜜的感覺是任何物質享受無法比擬的。王小滿老師說：?請你俯下身來與孩子交談吧！你會發現一個全新的世界，那正是孩子眼中的世界。?常周元老師說：?微笑的面容、親切的話語、嚴謹的態度，做到了，你是個合格的教師，做好了，你是孩子們心中敬佩的老師！?王凌義老師說：?新課程是年輕的笑，一壇成年的酒，一個永遠追求的理想，一顆永遠燃燒的心！?延小軟老師說：?教育是在學生心靈深處播種的事業，將真善美的種子悄悄播撒進孩子幼小的心靈，并讓它生根、發芽，生出美麗的葉子，開出動人的小花，結出豐碩的果實，這是我——一個熱愛教育事業的普通教師的畢生追求！?。——教育教學質量提高了。幾年來，在國家、省、市舉辦的學科競賽中，有160多名學生分別獲一、二、三等獎，我校學生趙敏芳制作的電子板軟件、電子報刊獲省級獎勵，并選送參加了教育部全國中小學教育軟件制作評選。在中華魂讀書活動競賽中，我校學生常凌波獲全國二等獎，親赴北京人民大會堂領獎。特別是近兩年的中考，我校更創輝煌。去年中考我校獲得參考率、優生率、平均分數等多項全縣第一。2007年年中考又以考取縣重點高中170人的驕人成績，遙居全縣同類學校榜首，創造了陽城教育史上的奇跡，中考奪得五連冠，在社會上造成強烈轟動效應。

——學校影響力深遠了?！吨袊逃?、《現代教育報》、《山西教育報》、《太行日報》、《晉城教育》等多家報刊介紹了我校的課堂改革經驗，陽城電視臺對我校的課堂改革進行了追蹤報道。近年來，我校先后榮獲晉城市素質教育實驗學校、山西省義務教育示范學校、山西省現代教育技術實驗學校、晉城市學校管理年先進單位、山西省青少年科技活動先進集體、山西省政府德育示范校、山西省語言文字規范化示范校、晉城市科技示范校、晉城市學校管理年先進集體等光榮稱號。學校先進的辦學理念，規范的課改操作，招來四方客人，他們來校聽課、評課、指導教學，達千余人次。近三年來，我校教師為外來參觀的同仁作觀摩課、優質課200余節，并義務承擔了部分學科教師的培訓任務。贏得了家長、社會對學校的教育教學工作的廣泛贊譽！

新一輪國家課程改革正向縱深發展，我校的課程改革也進入了攻堅階段。未來孕育著美好的希望，前進面臨著更嚴峻的挑戰。?水至闊處天做岸，樓到高處人自峰?，事業在呼喚著我們，理想在激勵著我們，社會在期待著我們，我們將勇于學習，勇于實踐，勇往直前，用激情和智慧打造陽城三中教育新的輝煌！

第二篇：高效課堂要求

高效課堂的要求

一、高效課堂的要求：

1.要實現高效課堂，就是要有高效率、高效益，讓學生做到身動、心動、神動。完成減負目標即做到輕負擔、高質量；低耗時、高效益。課堂教學以自主、合作、探究為核心。

2.掌握“讀--思--練”的教學模式：通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展。

3.嚴格遵守課堂時間劃分：15+20+10，即15分鐘引導、點撥，20分鐘自主學習，10鐘分當堂檢測訓練。

4.嚴守高效課堂的三條高壓線：安排好預習作業，預習不充分的課不準上，嚴禁教師與學生“搶風頭”，必須當堂達標測評。各科教師必須傳給學生預習的方法、步驟。

5.學生主體地位考察：首先是學生參與的數量和質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

6.教師主導地位考察：教師要成為“第四者”：即促進者、學習者、決定者、幸福者。一看課堂中是否堅持了以學生發展為中心；二是否依據課程標準施教；三是否體現了人文性、綜合性和實踐性；四看教師的備說課情況。備課采取集體備課：本年級本學科對總課時量實行分配制，個人承擔的相應課時，按新課程標準，即三維目標，備好電子教案，然后在本組說課，經集體討論修改定稿，形成一致意見和共識后，按執教人頭印制份數，實行資源共享。

說課時，要說目標設置，重難點分析，教材分析，學情分析，說教學過程，說怎樣突出重點，突破難點及目標達成和拓展延伸，說具體措施、方法，各個環節的時間分配等。要以學科帶頭人為龍頭，實踐、研究、推廣學科或課型課堂模式。

高效課堂對教師的要求，首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；實現教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起學習，我們常講，教師上課也是“上學”，教書也是“進修”；“小課題”研究，拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”。

7.課堂氣氛考察：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終，拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

第三篇：課堂常規要求

芒寬中心小學課堂常規要求

你的舉止言行會締造學生的人格趨向，而你的盲目將毀滅學生一生的命運。在教育智慧比拼的賽場里，每位教師要有獨特的教學觀及創意精神，真正做到“一切為了學生”。為了起到龍頭示范作用，特制訂我校課堂教學常規要求：

1、課前認真分析教材、分析學生、分析教學，找到最佳方法服務于學生。

2、課后認真反思學生與教材、學生與教師、學生與教法之間的矛盾。

3、每天下午放學前完成第二天教學內容的備課情況，然后找教研組長簽名。4、5、6、教研組長要認真記錄、簽名，還要著名當天的日期。教師上課期間必須關閉手機。

周五放學后領導將對教案同步情況、組長簽名登記情況進行檢查記錄。7、8、9、10、上課期間嚴禁遲到、早退。違反教師周前會進行公布。

違反以上規定者，將在績效工資考核上給予扣分處理。望各位老師認真執行。

芒寬中心小學 2007—9—3

芒寬中心小學課堂常規要求

你的舉止言行會締造學生的人格趨向，而你的盲目將毀滅學生一生的命運。在教育智慧比拼的賽場里，每位教師要有獨特的教學觀及創意精神，真正做到“一切為了學生”。為了起到龍頭示范作用，特制訂我校課堂教學常規要求：

11、課前認真分析教材、分析學生、分析教學，找到最佳方法服務于學生。

12、課后認真反思學生與教材、學生與教師、學生與教法之間的矛盾。

13、每天下午放學前完成第二天教學內容的備課情況，然后找教研組長簽名。14、15、16、教研組長要認真記錄、簽名，還要著名當天的日期。教師上課期間必須關閉手機。

周五放學后領導將對教案同步情況、組長簽名登記情況進行檢查記錄。17、18、19、20、上課期間嚴禁遲到、早退。違反教師周前會進行公布。

違反以上規定者，將在績效工資考核上給予扣分處理。望各位老師認真執行。

芒寬中心小學 2008—9—5

芒寬中心小學課堂常規要求

你的舉止言行會締造學生的人格趨向，而你的盲目將毀滅學生一生的命運。在教育智慧比拼的賽場里，每位教師要有獨特的教學觀及創意精神，真正做到“一切為了學生”。為了起到龍頭示范作用，特制訂我校課堂教學常規要求：

21、課前認真分析教材、分析學生、分析教學，找到最佳方法服務于學生。

22、課后認真反思學生與教材、學生與教師、學生與教法之間的矛盾。

23、每天下午放學前完成第二天教學內容的備課情況，然后找教研組長簽名。24、25、26、教研組長要認真記錄、簽名，還要著名當天的日期。教師上課期間必須關閉手機。

周五放學后領導將對教案同步情況、組長簽名登記情況進行檢查記錄。27、28、29、30、上課期間嚴禁遲到、早退。違反教師周前會進行公布。

違反以上規定者，將在績效工資考核上給予扣分處理。望各位老師認真執行。

芒寬中心小學 2009—9—2

第四篇：新課堂心得體會

聽課心得體會

作為數學教師, 在全市推進“強力提師能，創建新課堂”的新形勢下, 只有努力學習先進的教育教學理念，勇于創新自己的課堂模式，向教改要效率, 充分利用好課堂40分鐘, 才能提高教育教學質量, 全面提高學生素質。感謝教研室再次為我們提供了學習的機會，九月二日全區數學教師齊聚叢陽小學，聆聽了五位青年教師精彩的課堂教學及教研活動?，F就談談自己聽課后的一些心得體會。

精心設計課堂教學

每一位教師的課都代表了自己學校的課堂模式：四測一學、樂學精導、三步五環、10+30、主動課堂241，無不凝聚了全校教師的智慧與汗水。每節課的教學設計都是老師為達到預期教學目的, 按照教學規律, 對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。教學過程精致精彩

這五節課涉及到低、中、高年級，涵蓋了新授課、復習課，圖形課、計算課。讓每位教師從多方面全方位的感受新課堂的精彩。從授課教師的教學過程來看, 都是經過了精心準備的, 從導入新課到布置作業課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節, 在知識深難度的把握上處理得很好, 基

本上都能做到突出重點, 突破難點。真的能感覺到數學課堂的變化，學生動起來了，課堂的真正主人是他們。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科, 如《找規律》找的都是身邊的事物，《打折問題》就是在用數學知識解決實際問題，正由于貼近學生的生活，孩子們的學習熱情才這么積極高漲。

總之, 學了不少也感悟了不少。新課堂應做好以下幾方面工作：1,科學編制導學案;2,合理構建學習小組;3,建立完善的評價機制4,勇于實踐，大膽創新。

課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺, 不是重復一次教案, 而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造, 爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學, 讓學生有興趣學、愿意學, 并且能自主地進行嘗試, 為學生真正營造一個綠色的生態課堂, 真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

第五篇：新課堂 新感悟

新課堂 新感悟

小學英語學科基于標準的教學暨教學模式觀摩研討“活動觀后感”

觀音寺中心校 唐莊小學 左慧敏

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”這次的觀摩研討活動給我很深的感觸。

在這次活動中給予我印象最深的是第三節課。課堂設計的緊緊相扣，課堂組織生動有趣，在現場觀摩的過程中，我能感受到孩子們喜歡這樣的課堂，享受于這樣的課堂。這節課，老師使用多媒體給孩子創設情景，通過招聘等一系列活動，讓孩子真正的融入到農場這個情景中去，自然而然，學生們學習起來也是得心應手。這樣的教學設計，讓課堂生動有趣，充分的調動了孩子們的學習熱情，那么學習效果自然也可想而知。

英語課程的學習，關鍵在于給孩子創設一個真實的語言環境，自然習得語言，讓語言運用到生活中去。

一級課程目標要求學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級課程總目標要求學生對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。關于英語課堂的困惑，在課堂教學活動中，有時活動不容易收回，甚至有的學生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言并不是很感興趣。如何讓學生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流？低年級學生注意力持續性差，后半節課老師更多的精力忙于管紀律較多，教學效果開始下降，如何提高后半節課的效果？小學生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴重影響了學生今后英語的學習，如何在教學中提高學生單詞學習的能力？

本次聽課，收獲頗多，讓我在觀摩同時也反思著自己的教學行為。要給孩子怎樣的一個課堂，要把他們帶到哪里去，如何去，都是我在今后的教學需不斷探索的！