第一篇：美術組新課堂材料

享受

美術組

今天，請大家一起跟隨我的腳步，一起享受。享受美，享受在音樂中表現美，在我們美術的藝術實踐環節，音樂一直跟隨者我們，激發學生許多的靈感，這不需要我們老師過多的強調紀律，學生聽了音樂，自然而然的靜心，創作。在作品中抒發自己的情感和想法，用作品跟老師交流。給大家帶來了兩個享受的地方，一是評價美術作品，二是欣賞美術作品。經過一段時間的討論與嘗試，我們構建了一種新的作品展評模式，充分調動了學生的積極性，使美術課堂中作品展評這個小環節發揮大作用。

一、評價美術作品

1.在作業中隨機展示評價。學生創作過程是凸顯問題的過程，猶如教師授課不可能面面俱到，學生作品也總會出現這樣那樣的問題，所以我們教師在巡視輔導的過程中，及時將有問題的作業拿出來展示，讓學生說說這幅作品的問題出在哪里，應該怎樣改進，讓犯類似錯誤的同學也可以及時修改。發現好的作品，即使沒有完成，也可及時展示評價，或許能給其他同學帶來一些靈感和啟發。

2.作業后的整體展示評價。學生課堂上的作業是反映學生掌握所學美術技能程度的一面鏡子。因此，在選取展示作品時，不僅要選取優秀的，還要選取具有代表性的，最大限度的發揮評價的作用。不管哪種那種展示形式，都應當確保展示作品的清晰、完整。老師適當的有些鼓勵的語言，鼓勵學生。3其他展評。對于一些制作課和手工課，一般都是小組合作完成的作品，我們設置了情景展示，小劇場，比賽等等，讓每個小組都有展示的機會，同學們自己動手分享喜悅，在歡樂的氣氛中結束課程，學生們還意猶未盡。

我們根據不同的年齡段，不同的年級制定了不同的懲獎機制，低年級我們會進行個人表彰和小組表彰，小獎狀，小貼畫，繪畫本，勾線筆都是我們的獎品。學生們都以得到老師的獎品為榮。高年級我們會利用周五下午家長來接學生的時間，不定期舉辦小型的畫展，不定期安排學生校園寫生。個人表彰

小組表彰

獎狀

獎品

畫展 寫生

享受二欣賞作品

充分利用課前兩分鐘時間，簡筆畫訓練，因為我們發現，孩子繪畫的內容太少了，再讓學生創作的時候，學生沒有內容，創作的范圍太窄，經過我們的教研決定，充分利用課前的兩分鐘，對學生進行簡筆畫的訓練，每位同學都準備一個繪畫本，不同層次畫的難度也不一樣，我們準備適合孩子年齡段的繪畫素材，指導孩子繪畫，例如植物類，動物類，人物類，建筑類，場景類，風景類等等，同學們經過長時間的訓練，不僅可以系統的提高繪畫能力，素材也會越來越多，慢慢的就會形成自己的簡筆畫大全，讓學生創作時候，學生就會得心應手。

簡筆畫訓練（例如：樹）

低年級

中年級

高年級

其實孩子的想法非常豐富，創意無限，這需要我們老師及時發現，積極鼓勵，讓學生在學校不僅可以學到各種知識，還能得到身心的享受，孩子們享受多姿多彩的校園生活，我們老師享受孩子們帶給我們的燦爛童年，所以，老師們，讓我們在今后的學習和生活中盡情享受吧。

以上是我們美術新課堂對作品展示交流評價做的一些改進，總之小學美術教學中對學生作品的評價，直接關系到學生對美術的興趣，激情，自信，關系到學生的人格發展，這值得我們美術老師認真深思。

第二篇：構建二十一世紀美術新課堂

美術學科2008學年論文

地址：容桂城西小學

姓名：李海燕

聯系電話：28181044

構建二十一世紀美術新課堂

新的課程理念下，如何為學生營造一個自由輕松的課堂學習空間，設計一些趣味化、生活化、綜合化的美術課堂教學方式，從而讓學生在美術課堂中感受美、發現美、創造美，是我學習新課程標準后近年來研究的課題。近年來，我結合本校學生的實際情況和湘版小學《美術》教材就美術課堂教學的趣味化、綜合化、生活化三方面作了一些探索和實踐。關鍵詞: 趣味 生活 綜合

一、美術課堂教學的趣味化

目前，課堂游戲正被廣泛應用于學校美術課堂教學之中，正改變著傳統課堂教學沉悶單一的狀況。這里的課堂游戲是指教師在教學過程中，充分利用游戲的形式與特點，將其引入課堂教學之中，使之與教學內容緊密結合，借以調動學生的積極性，使他們愛學、樂學、覺得有趣味的一種教學方式。

例如《卡通大亮相》一課的學習內容之一是要求學生能敘說故事并大膽嘗試用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想情感，在協作的學習中培養熱愛生活的情感。卡通雖然深受學生的喜愛，可我們仍然要注意創設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與、積極嘗試。在這個單元里，我除了讓學生觀賞一些經典卡通電影如《白雪公主》、《獅子王》及《阿凡提》等以外，還讓學生上臺進行了一場模仿秀。首先是模仿卡通電影里的一個卡通形象并表演一小段，同時要求大家對比一下他們的表情、動作和電影里的有什么不同，結果當然是真人秀不如電影里的夸張，這時就要趁機讓學生認識卡通里所運用的夸張手法。其次是讓學生學習用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想情感，可是對于小學 生來說僅僅憑著想象進行創作,其難度是相當大的。于是我再一次給一個他們切身體會的機會，即讓學生大膽發揮自己的想象力，各組同學自己組織創作一小段“卡通小品”，要求要有主題，表情、動作要夸張。各小組進行競賽，比一比哪一組的主題更有創意，哪一組的表情、動作更夸張，并相互討論一下要如何去表達這樣的“小品”。最后從這些小品選出自己最喜歡的一個并用畫筆把它記錄下來，就這樣，在愉快的表演過程中，素材有了,形象有了，主題也有了。這個單元學習下來，學生不僅學會了畫卡通，還學會了自編自演卡通。

二、美術課堂教學的綜合化

1、美術與語文的綜合：美術形式和語文形式都是人們表達內心世界最直接的方式，雖然兩種方式不一樣，但卻是能相互誘導。如《生日快樂》這一課就可以采用美術與語文的綜合。首先讓學生欣賞一些表現生活的繪畫、攝影作品，接著讓同學們相互交流自己的生活照片講述自己經歷過的生活趣事。在布置作業時我根據本校學生繪畫創作能力薄弱的實際情況減低作業的難度，要求學生做一個“畫一幅小畫，寫一段文字，記一件事情”的作業。通過繪畫與文字的結合來表達記憶中的一件事情。

２、美術與音樂的結合：音樂是用來聽的，但可以令人在聽賞過程中看到形象的畫面；繪畫是給人看的，但也是可以使人聽到音樂流動的聲音。音樂與美術常常互相滲透，互相對應，相得益彰。如《聽聽畫畫》，《線的秘密》即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現出來。這一課的教學重在對學生個性表現能力的培養，使學生思維的發散性和獨特性得到發展。讓學生在認識美術與音樂的相融會的同時，也學會表現音樂的視覺印象。

３、美術與計算機的綜合：電腦除了用來收集素材以外還可以借用它的一些設計軟件來進行美術作業。如在《哆來咪》活動二的學習中，有一 3 個內容是畫一幅色彩漸變的畫。如果按傳統的方法直接動筆在紙上畫的話，會使作業量增加且枯燥，為了避免這個弊端我就安排了用電腦來完成這一作業，這樣的作業不僅形式新穎，見效快，還充分激發了學生的學習興趣。

三、美術課堂教學的生活化

學習美術的目的并不是讓學生都成為畫家，而是為了提高學生的審美素養。如《老師你好》活動三這一課除了要求學生會做賀卡以外，還要學會選擇恰當的方式給心靈需要撫慰的人們送上一份美好的祝福。在這個單元的教學里我趁著母親節的來臨，布置學生要做一節日的禮物送給母親以感謝母親的養育之恩，并且電話家訪部分學生的作業是否送到并作一個課后調查記錄，記錄表明大部分的家長都比較支持這種作業。從這個小小的調查結果我們都能看得出運用所學的美術知識來好好裝扮我們的生活，這樣既可以鞏固學生所學的知識，還可以培養學生學以致用的良好習慣。

總而言之，美術課堂的趣味化、綜合化、生活化將構成學生學習的重要方式，讓學生在美術課堂中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞，從而培養健康的審美情趣、良好的觀察方法和創造能力，促進學生從知識到能力的轉化。

第三篇：美術組材料匯總

迎接全國中小學體育衛生與藝術教育督導檢查材料

美術組

一、指導思想：

大同二小成立五年來，我們美術組按照“以特色樹名校，以活動促發展”的奮斗目標，成功打造了“兒童版畫”這一特色教育。三年來，我們先后獲得“第20屆中南六省美術協作交流會兒童畫展一等獎”、“湖南省兒童畫輔導與教學專題研討暨成果展示活動一等獎”、“長沙市優秀美術教研組”等稱號。成功承辦“湖南省兒童畫輔導與教學專題研討暨成果展示活動”、“長沙市小學美術特色教育成果（版畫）展示活動”等活動。通過活動展示了我校美術教育成果，同時也培養了一大批優秀版畫人才，得到了社會的良好贊譽。

二、課程建設和課堂教學情況。

在課程建設方面，我們嚴格執行《中小學課程計劃》，開齊、開足美術及陽光拓展課程。并且通過學校開展的《城市小學校本課程》的課題研究，開發了“兒童版畫”這一校本課程。編寫了《黑白印象，天真綻放》低、中、高段教師用書。其成果匯編而成的《黑白印象，天真綻放—大同學校兒童版畫教育成果集》一書已由湖南美術出版社正式出版發行。目前，我校版畫校本課程已經不在局限于課外興趣小組的輔導模式，已經納入了正式課程。目前已在全校四二班、三二班、四三班、五一班進行試點，每雙周拿出兩節課來進行教學。

課堂教學方面，我們則堅持“集體備課、課堂教學、聽課評課、教學反思、反復實踐”，注重指導過程，以探索、實踐生成式課堂教

學為主要研究方向，扎實開展教研組活動，同時開展師徒結隊、伙伴互助等活動，共同提高。

三、課外藝術教育活動開展情況：

三年來，我們積極拓展課外藝術教育渠道，堅持面向全體學生，融美術課程和美術活動為一體，不斷豐富藝術內涵，培養學生的美術素養。如：

1．08年，舉辦了“廉潔文化進校園”學生百米長卷繪畫大賽。2．09年，參加了區藝體中心組織的都正街社區“墻體裝飾繪畫”大賽。

3．結合大隊部組織了每個學期的“陽光假期”學生作品評比展。學生通過繪畫、書法、手工、攝影、小制作等形式上交評比作品，參與面達100%

4．組織一年一度的長沙市中小學書法、繪畫、攝影比賽，獲得獎勵200余人次

5、積極參加“溢美童心”全國少兒書畫大賽，三年來，共有6件作品獲得特等獎。楊建光、鄧紅宇、周圓、姜玲等老師分別于2010年，2011年暑假參加了在長沙和武漢舉辦的全國少兒美術教育論壇。

6、積極組織學生作品向報紙投稿。三年來，共有10余張學生版畫，書法作品發表于《長沙晚報》

7、積極組織課外特色教育成果展示接待活動。三年來，學校版畫特色教育共面向全國、省、市及社會開放三十余次。

8、積極向媒體宣傳特色教育成果，版畫特色先后被湖南教育電視臺、長沙晚報，金鷹衛視等媒體報道。

四、美術教師隊伍建設。

我校美術組一共由5人組成，其中本科學歷三人，大專學歷一人。學歷達標100%以上。學校堅持每期派老師外去學習，也積極推薦美術教師參加各類培訓輔導班和骨干教師班進行培訓學習。如姜玲老師和周圓老師就參加了2009年省級青年骨干教師培訓班并順利結業。并要求每位教師加強自主學習。如每個假期的教師外出寫生訓練等，平常的網絡研修等。如鄧紅宇老師的國畫作品獲2010年全省美術教師書法繪畫比賽三等獎等。

此外學校還將美術教育工作納入學校整體工作考核內容，在課程設置、課時工資、活動經費等方面，按照規定享受應有待遇。每學期美術教師都認真撰寫學期計劃與總結，開展課題研究，不時地對美術教育工作和課題研究活動進行階段性工作匯報，形成一系列有據可查的檔案與資料。因此，三年來，我校美術教師在省市各級各類教學比賽或論文大賽中屢獲大獎。如楊建光老師執教的《個性鮮明的木刻肖像》獲“湖南省兒童畫輔導與教學專題研討暨成果展示活動”一等獎。鄧紅宇老師執教的《妙筆生花》獲2010長沙市小學美術教學競賽一等獎。鄧紅宇老師撰寫的論文《版畫輔導三招》，姜玲老師撰寫的《藏書票的研究》分獲2010年全省級論文評比一二等獎等。鄧紅宇老師，楊建光老師的教學設計分獲省級網絡設計大賽一二等獎等。這些成績無不證明了我組老師在科研方面的實力。

五、組織管理。

學校制定了美術教育中長期規劃。成立美術教育工作領導小組，由伍校長任組長，副校長李群英副組長，美術學科組長、及外聘專家任組員等，負責美術教育工作的組織保障、具體實施和后勤服務。學校在原有《教師考核細則》基礎上，又制定了《大同二小學美術教師工作職責》、《大同二小學美術教師考核辦法》等規章制度。學校共配備了兩間美術教室，其中有一間被改造成為版畫工作室，內有版畫拓印機，木刻板，木刻刀等工具。為美術教育的開展提供了保障。

六、存在問題

除了內部挖掘美術教師潛力外，還要不斷借助各類社會藝術團體的扶持幫助，力爭得到更多藝術專家、優秀藝術工作者的關心指導，進一步提高我校美術團隊的競爭力

第四篇：美術課堂

美術課堂因“游戲”而精彩

在游戲中學習技巧

《趣味水墨》

把這一課上成水墨游戲課。讓學生用毛筆蘸上不同分量的水和墨在宣紙上涂涂畫畫，在筆墨游戲中學生認識到濃墨、淡墨、干墨、濕墨，在游戲中掌握技法，學生在游戲中快樂學習，不知不覺的掌握繪畫技巧。

《水墨畫》中，要學習用墨色的變化在畫面中表現明暗、遠近、質感。我讓學生用一只毛筆蘸一點墨，在廢紙上亂擦一頓，使毛筆開叉，再在宣紙上擦，形成一絲一絲的毛感，提問這可以畫出什么，學生展開想象，可以畫成貓頭鷹、小鳥等有毛的動物。在講到破墨時，我讓學生先在紙上畫出濕而濃的墨，再把藍色顏料加水調勻點在墨上，顏料迅速擴散開來，形成一朵朵毛茸茸的小花，漂亮極了，學生都驚喜不已，我告訴他們這叫色破墨，相同的方法還可以畫出墨破色、濃破淡、淡破濃。讓同學們自己去探索。

《漂亮的蝴蝶》是一節刮蠟課。我讓同學們做一個小游戲：在白紙上先用淡色油畫棒涂一遍，再用深色覆蓋，最后用牙簽在上面刮一刮，畫一畫。他們會發現可以刮出下面的顏色，可以刮出美麗的線條和畫面。然后再引導他們如何畫出漂亮的蝴蝶。

在游戲中體驗快樂

《昆蟲世界》中，我是這樣導課的：我把課前做好的昆蟲戴在手指上說：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們能幫我找些好朋友來嗎？”同學們就開始剪一剪、卷一卷、貼一貼、畫一畫做出一個個漂亮的昆蟲，有蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、知了，然后戴在手指上，我讓同學們小組圍在一起做游戲。在贛教版3冊

《今天我當家》是一堂繪畫課。我先讓同學們體驗一下“當家作主”的感覺，做一個“今天我當家”的小游戲。請同學表演“燒菜洗衣”、“掃地擦桌”，其他同學猜一猜他們在做什么家務。大家做得有模有樣，感性的觀察有助學生繪畫。

《會漂浮的玩具》里，同學利用廢舊材料，通過剪剪、畫畫、粘粘的方法制作出可以可以漂浮在水上的立體造型。做好以后讓他們放在準備好的水中“游一游”，同學們玩得可開心了。

在游戲中團結合作

《立體棋》里，教材中隱含了游戲的教學內容，學生非常感興趣。這節課要求同學合作，動手設計棋子、棋盤，棋子的樣式可謂是多種多樣，同學們將棋子變成一個個立體的動物造型、人物造型。游戲棋種類繁多，有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數學游戲棋。同學們玩自己設計的棋，非常快樂。同時也不斷增進團隊的合作精神。

在游戲中想象創新 游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創設良好活躍的氛圍，能激發學生的創新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發學生創新意識。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大益處。

《吹吹畫畫》中，同學們就過了把吹畫的癮，將不同顏色的水彩筆滴在紙上，用吸管從不同方向用力吹氣。色彩流動后，就會形成意想不到的美麗圖形。然后啟發學生發揮想象，給吹出的圖形添畫。有的同學把它添畫成節日的禮花，有的同學把它添畫成蜘蛛的網，有的同學把它添畫成茂密的樹林。在吹畫、添畫過程中提高學生的想象能力和創作能力。

《有趣的手指畫》也是讓同學們做游戲，用手指蘸墨或顏料按在紙上，然后添幾筆，畫一幅獨特的畫。印出不同的手指和手，學生的思維活躍起來，有添成金魚的，有添成小老鼠，有添成蘋果，有用手掌添成螃蟹、小鳥的。構思的巧妙，大膽的想象都在游戲中表現出來。

游戲教學符合“愉快教育”的指導精神，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。我想應用游戲性教學方式，尊重學生的愿望、樂趣、情感，他們的學習熱情將會有增無減，孩子在玩中得知，樂中求美。

“影子的游戲”是一年級學生的一次美術作業,內容為描繪自己的影子。按照常規,一個形象的投影或倒影,還應當是這個形象本身。然而使人驚訝的是,筆者看到的卻不是那么簡單:兩個小朋友的影子一個變成了樹,一個化身成了小鳥。在孩子的筆下,影子不再單純是人的傀儡,濃重的童話色彩籠罩了畫面,透射出童心的天真純潔,顯得無比美妙奇幻。孩子用充滿靈性的方式敘說著自己的故事,將個性化的思想寄托于彩筆素紙,創造了一個為其所獨創的理想世界。

對于這份作業,或許有人會認為:“想象力還不錯,但畫的一點也不像影子啊!”的確,在傳統的美術課堂里,“像不像”成為評價孩子作品的唯一尺度,對于孩子們的涂鴉之作,不僅不愿欣賞,反而不能容忍并斥之為“瞎畫”。但是,當孩子們手執畫筆,勇敢且努力地在這個世界涂抹他們心靈的色彩時,我們為什么本著理所當然的態度去扼殺他們宣泄情感的權利呢?再一次凝視孩子的作品,它們給筆者帶來了新的驚喜:影子造型的突破,表明小作者已開始有了鮮明的表現意識,已經產生了強烈的主體要求,這是孩子澎湃的心聲,他們把自己的夢幻藝術形象化,畫趣之美妙,妙得踏雪無痕,匪夷所思。這不正是新課改所強調的“尊重學生主體地位,激發學生主體作用”的活生生的體現嗎?

“ 造型 ? 表現 ” 目標 1.認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想象力和創新意識。2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。3.體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。造型表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性。“ 設計 ? 應用 ” 是一個很重要的學習領域，他對學生了解 “ 物以致用 ” 的設計思想，提高創新意識和動手能力有著積極的意義。目的培養形成設計意識和提高動手能力。欣賞評述領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述。

除 “ 政府對美術教育在人的發展中起的積極作用 ” 普遍重視外還有什么改革趨勢

第一，政府對美術教育在人的發展中起的積極作用;第二，拓展美術課程的內容，加強美術課程與其他學科的聯系，以及與學生生活經驗的聯系;第三，關注美術學習與文化情景的關系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。

第五篇：美術課堂

小學美術高效課堂的探究與思考

蘄春實驗小學董續續

【摘要】：高效課堂是一場“圍繞學生,服務學生、激發學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。打造小學美術高效課堂,美術教師應該做到角色的轉變，新穎性的教學內容的設置，教學環節的優化，精心設計問題、引導學生自主探究，積極的作出評價。

【關鍵詞】：高效課堂教學內容教學環節自主探究評價

圍繞學校最近大力推進“高校課堂”，我認真的解讀了“高校課堂”觀摩課，在網上和書中學習相關資料，再加上自己的教學實踐及探索,我對小學美術高效課堂教學,有了一些個人的認識。高效課堂是一場“圍繞學生，服務學生、激發學生、在乎學生、通過學生、為了學生”的改革。我認為要實現小學美術高效課堂教學要從以下幾個方面來思考:

一、美術教師角色的轉變

打造高效課堂，要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。

二、新穎性是美術高效課堂的前提

一節美術課上的成功與否，教學內容的設置至關重要，因為其他教學因素都是圍繞著教學內容設置的，不管這節課設置幾個教學環節，運用什么樣的教學方法都是為了有效地將教學內容教授給學生，所以，教師在備課時，一定要精心細選教學內容，考慮好哪些內容是這節課必須教給學生的，而且要將內容分清主次。確定好內容了，才好設置其他方面，比如教學方法啊，教學環節啊，問題設置啊等等。所以說時效性的、新穎性的教學內容的設置是美術高校課堂的前提。

三、優化教學環節是美術高效教學的保障

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰，教學設計是否優化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路、誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。而誘導過程是否成功，很大程度上取決于教學設計是否優化，而設計的優化與否又以教學思路為基礎。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路不只存在于教師的頭腦中，教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，美術課堂就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學生。

四、精心設計問題、引導學生探究是達到高效教學的關鍵

提問是組織教學,啟發學生思維的手段,能幫助我們探索并優化學生的認知結構,教師應熟悉教材和學生,設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性,如導向文化感,導向品格修養等,促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養成。另外,美術教師應善于運用教學話題,提供一個討論中心,圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性,這樣的提問應叫開放式提問,它沒有標準答案,不能用簡單的“是”“ 否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰,激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際,應在教師的引導下,緊貼作品,讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的,探究性的討論。值得一提的是,在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應摒棄某種狹隘性的。

五、處理好預設與生成的關系是高效教學的保障

新課程實施以來，預設與生成充滿我們的課堂,使得課堂生機盎然。預設是緊緊圍繞教學目標、任務，預先對課堂教學過程作一系列展望性的設計。生成是在師生與生生之間合作、對話、碰撞的課堂中，現時生發的超出教師預設之外的新問題,新情況，新思路。預設與生

成是辯證的對立統一體、缺一不可。在美術課堂教學中，教師要認真處理預設與生成的關系，使兩者相輔相成，共同為學生的發展服務。新一輪的教育課程改革中更強調在人的交往中的學習，強調在教學活動中讓課堂真正地“動起來”，這個動不是教師或者學生單方面的動，而是一種互動，是師生之間、生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。而互動中生成的有效互動就是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等各要素之間產生的一種激發學生學習興趣,激活學生思維,體現學生生命力的課堂教學行為。

六、引導學生自主探究

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課程強調發展學生的綜合素質，強調學會學習。自主探究學習不失為新時期先進的學習方式。自主探究學習是建立在學生具有學習的潛力，學生能嘗試，嘗試能成功和尊重學生個性、促進全面發展的理念上的。自主探究學習的基本操作是這樣的：創設情境――確立目標――感受發現――嘗試驗證――評價反思――大膽表現。這種學習方式需要教師充分相信學生，大膽放手。讓學生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發現、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學習目標。在教學油畫棒刮畫的過程中，采取學生自主探究的學習方式，引導學生通過議一議、試一試等環節自主探索、研究，并分析、總結出油畫棒刮畫的基本方法。結果，學生在交流、討論的基礎上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。所以在教學中，應該盡可能多的讓學生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發掘創造的靈感。

七、積極評價，促進發展。

（1）學生自評互評。

學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收獲，創作意圖。學生互評是同學間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學生自身的眼光來評判他們自己的學習表現和創造成果，促進人人參與，提高學習效率。

（2）多元化的激勵評價。

教師要更多地采用即時的,多元的,極富個性和針對性的評價,用贊美的語言激勵學生,用委婉的語言批評學生,用具體的語言啟迪學生打開思路。對于學生繪畫不好的特別需要注意,重要的是對于繪畫不好的學生作出富于鼓勵的語言,從而保持引發活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”,“你的答案部分是正確的”,“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復能夠使畫得不好的學生能夠有自信,而不因為學生畫得不好受到批評。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評,更有可能促進學生的繪畫學習和遷移。在盡可能非評價性的氛圍中引發學生自由繪畫,這使學生能夠自由地發揮想象力,只要給以恰當的反饋和糾正,都能成為繪畫學習的起點。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰場，只有理性地認識課堂教學，根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法,要有創造性思維。思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。同時也要客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。

參考文獻:(1)《美術課程標準解讀》 尹少淳主編

(2)《美術教學論》 王大根著

(3)因特網素材