第一篇：五年級下冊數學教學質量分析

五年級下冊數學教學質量分析

一、對試卷的認識與分析：

這次期末考試試卷注重基礎知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結合學生的實際生活。題量適中，試卷內容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數學學習水平。

二、試卷分析：

本次試卷命題以《課程標準》為指導，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性，具體分析如下：

1、注重了基礎知識的檢測，知識覆蓋面廣，分布合理，題型新穎。

2、注重基本技能的考查，檢測學生的計算能力，綜合運用能力和解決問題能力。

3、運用所學知識解決生活中的實際問題，大部分題目緊扣生活實際，體現了把數學問題生活化，讓學生感受數學與生產、生活的密切聯系，提高了學生分析和解決問題能力。

4、學科整合與人文滲透。有些試題充分整合了其他學科知識，并融入了豐富人文內涵，體現了課程改革的新理念，使學生在快樂中學，愉快中成長。

三、學情分析：

從學生的答題情況反映出師生教與學的很多方面：

1、學生對基礎知識掌握得不牢固，如填空中，涉及分率與數量、表面積和體積計算的題，他們就做得不是很好。

2、判斷題考查了學生邏輯思維和判斷能力，但全答對的學生不是很多，這就要求在平時的練習中要注重提高學生的分析能力。

3、基本的計算對數學教學有著直接的影響，這學期要學會運用運算定律和一些運算性質進行分數的簡便計算，一部分學生在做第四題時，第一題的最后一小題時，因簡便計算的方法不能靈活運用，出現得數算錯的現象，結果失分較多。因計算是學生在日常生活中離不開的一個主要方面，在教學中有待加強輔導和練習。

4、提高學生分析和解決問題是教學中重中之重，把所學知識應用于實踐之中，提高了學生分析和解決問題的能力。如第六大題的測試，班上大部分學生做得很好，由于有些學生分析解決問題的能力不強，特別是第5題對于他們來說有些偏難，所以這樣的學生失分較多。

四、教學改進措施：

1、加強學習，增強把握教學標準的能力，教師認真學習《課標》，用新理念指導教學，實實在在把握教學要求關。

2、努力鉆研教材，準確把握教學重難點，抓好雙基訓練，提高計算能力和邏輯思維能力。

3、加強教學方法研究，采取多種形式激發學生學習積極性，把數學教學課堂當做自己的活動場所，學而致用。

4、充分發揮學科教研的作用，與同科教師共同探討，備好每一節課，堅持每節教學后，認真反思，取之長補之短。

5、充分發揮學生的“主體”作用，關注學生的學習差異，鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，理論與實踐相結合。

6、培養學生的學習養成習慣，對起步較慢的學生個別輔導，對優等生鼓勵，使他們在學習上更上一層樓。

7、加強學困生的補差工作.在本次考試中，有一部分學生的成績不夠理想，在今后的教學過程當中，一定重視對學困生的輔導和補差，對這部分學生及時查漏補缺，以保證教學質量。

第二篇：五年級下冊數學教學質量分析（最終版）

2016—2017學年第一學期教學質量分析

任教班級：

任教教師：

一、試卷來源及基本情況：

試卷由區里統一命題，試卷內容重在能力測試，主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力。全卷100分，分為六個部分。第一部分填空（23分），考查學生的計算能力。判斷題和填空題各（5分）考查的是學生對基礎知識的靈活運用，第四部分計算題（29分），尤其是簡便計算扣分相當嚴重。第五部分求面積（8分），考查學生對組合圖形的計算能力。第六部分應用題（30分），是學生失分最嚴重的題目，占比最重。

二、對試卷的評價：

試卷較好的體現了本學期的教學內容的重點，注重考查學生的基礎知識及各項能力，但試卷中有出現一些偏難，或拐彎抹角的題目。整張試卷簡便題和應用題是學生失分最嚴重的題目，況且這兩道題的占分比例較大，所以學生分數普遍低

三、考試情況分析：

五（1）班共有學生21人，男生14人，女生7人，這就造成整個班級非常的活躍，有些難以掌控，貪玩的學生比較多。本次考試成績不太理想。

四、自己存在的不足: 1.在學習中沒有發揮好小組長的作用

2.平時對學生要求不夠嚴格，造成學生審題、計算不細心。3.平時對學生的學習習慣的養成教育不夠

4.對學生的數學思維能力培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考完成。

五、改進措施：

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5、加強空間想象力的培養；

6、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

第三篇：五年級數學教學質量分析

五年級數學教學質量分析

五年級第二學期開學以來主要學習了圖形的變換、因數與倍數及正方體和長方體的表面積和體積知識。在老師的努力下，使學生較好的掌握了基礎知識，形成了較好的基本技能。大多數學生都能端正學習態度，答題比較細心，例如，題中的單位換算、找一個數的因數和倍數、填單位名稱；計算中求圖形的表面積和體積；按要求畫圖形和設計圖案等，都完成較好?，F對學生的學習中出現的主要問題進行分析：

一、存在的問題

1、部分學生在解答求表面積和體積的題目時，有的題中單位不統一，學生只顧著考慮計算方法，卻忽視先要統一單位；再有就是題目計算完之后，單位帶錯，長度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。

2、學生綜合運用知識的能力較弱。表現在判斷題、應用題上，主要原因在于學生在學習過程中對新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，學生對所學知識與生活聯系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯系，不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考解答。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，有不少學生出現單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

二、主要原因

1、平時對學生要求不夠嚴格，造成學生審題、計算不細心。平時學生對所學的知識訓練不夠全面、扎實。對學困生的輔導和照顧還不夠，所以學困生的成績不理想。

2、平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生 屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真

3、對學生的數學思維能力培養不夠，部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考完成。

三、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成正弄清題目的條件和要求導致出錯。功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：五年級數學教學質量分析

高嶺鎮中心小學2013年秋季五年級數學期末統考

卷面質量分析

一、基本情況：

全年級應考人數165人，參考人數165人，參考率100％。優秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。這次考試，學生能在檢測中發揮自己的實際水平，考試成績也是學生平時學習狀態的真實反映。

二、卷面分析

這次數學試卷考查的內容全面，難易程度適中，考查知識覆蓋面廣，題目聯系學生的生活實際，能如實考核出學生對數學知識地掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致靈活的測試學生思維的多角度性和靈活性。具體檢測情況如下：

第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第1、第2、第3小題。學生只要失分在第4、7、8、9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學生沒有掌握求近似數的方法，第7小題是學生不會從身份證號碼中找出其出生日期，并按這個身份證號碼稱呼他為誰或誰，大部分學生不會稱呼，并且不知道這個身份證號碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹?！倍_答案應該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學生失分，原因是計算馬虎，有的不會計算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學生約占20％，大部分學生只要錯在填寫等式這一方面。學生不理解等式還包含方程，說明學生對等式的概念模糊不清。

第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說明學生對概念不理解。

第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學生獲得滿分。失分原因是學生對概念、知識的綜合運用不理解。第四大題，計算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數，約有90％的學生計算正確，少部分學生錯在第①題和第②題，第2小題脫式計算，要求能簡算的簡算，約有85％的學生計算正確，其余學生不會計算而失分。第3小題，解方程，部分學生錯在第②小題，解答此題不能根據天平平衡道理來解答，而要根據減法的關系式來解答，是根據“減數等于被減數減差”，少部分學生不知道減法的關系式，而寫成“0.5x=2.76+19”。第4小題列式計算，此題失分較多，大部分學生列式錯誤，少部分學生列式正確而計算過程錯誤而失分，只要原因是有的學生對一些數學術語不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“3.25加上0.87的和乘以5減去0.84的差，積是多少？”大部分學生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正確列式應該是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大題，實踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來，約有90％的學生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個平行四邊形，使這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學生畫錯。只要原因是學生缺乏空間想 像能力，沒有想到“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，而每個梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來了嗎？

第六大題，解決問題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學生都有不同程度的錯誤。如第1小題，求“至少需要多少個紙箱，才能將這些蘋果全部運走？”這題應該采用“進一法”求出結果，而有的學生采用“四舍五入法”。第2小題，應先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數除以兩周共做的套數的和，而大部分學生求出第二周做的套數后，直接用總米數除以第二周做的套數，原因是學生沒有認真分析其中的數量關系。第4小題，問題是“需要多少千克油漆？”學生都會求出平行四邊形廣告牌的面積，然后用面積除以0.8.說明學生沒有掌握分數乘除法應用題的解題方法。第5小題，是多邊形的面積計算在生活中的運用，學生對這種類型題可能訓練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學生列式錯誤而失分。

三、建議和要求

1.建議任課教師對后進生加強輔導，不能讓他們成為邊緣學生，努力整體提高教學質量。2.加強對綜合運用題 的訓練。3.培養學生動手操作能力。4.提高計算的正確率。

5.培養學生運用所學知識解決生活中的實際問題。6.重視概念的理解并背誦。

第五篇：五年級下冊數學教學質量分析報告

五年級下冊數學教學質量分析報告

一、學生考試情況分析：

本次考試五年級284人，參加考試284人，無人缺考。優秀率： %，及格率%

二、試卷解讀:

我認為本次考試的命題有如下特點：

1、重視基礎知識與技能的考試

從知識點上來看，對于整個學期所學過的每個知識點都有涉及，而且分部合理。其中包括了數與代數、空間與圖形、統計與概率等方面。其中“數與代數”在整個試卷中，幾乎涵蓋了所有題目，作為解決問題的基礎知識。試卷重視基礎知識的同時，又很注意考查必要的計算和解決問題的能力。從題型上看，基本都是學生常見的，熟悉的題型。由此可見，本次試卷非常重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視數學與現實生活的緊密聯系

數學與生活密不可分，我們在平時的教學工作中，就強調要讓孩子們充份感受到生活中的數學，讓孩子學數學，用數學。本次的考試也充份體現了這一點。在考查學生數學知識的同時，也讓孩子解決一些生活中的數學問題。

三、質量分析

本次的考試一共有六道大題，分別是填空、判斷、選擇、計算、解方程和解決問題。

1、填空：本題包括統計、長方體和正方體的體積單位的換算及不同

單位名稱量的比較大小、露在外面的面、分數乘除法的比較大小、分

數小數和百分數之間的換算。

本題滿分16分，在其中的第3題的出錯的最多。

3.把4個棱長為20厘米的小正方體堆放在墻角處，有（）個面露在外面，露在外面的面積是（）平方分米。

學生第（1）空做對基本都能填對，但是第2空出錯較多，正確答案

應該是36平方分米，很多學生填的是3600。出錯原因，棱長的單位

名稱是20厘米，而最后面積卻是平方分米作單位，出錯的原因學生

不夠細心，沒有認真審題，直接把面積算出來沒有換算就填空了。

第7題也出錯率也比較高：在左圖中，陰影部分的面積占整個圖形的（）%，這個數化成分數是（），化成小數是（）。正確答案是陰影部

分占整個圖形的37.5%，這個數化成分數是3/8，化成小數是0.375。

學生對于分數、百分數和小數之間的相互轉化不夠熟練，好多學生可

以填出分數，但化成小數或是百分數出錯；也有部分學生是百分數和

小數填對了，但是分數卻不是最簡分數。在這道題根據圖形可以先填

出分數3/8，然后再化成小數、百分數。

在平時的教學過程中，我們要進一步加強學生對知識的熟練掌握，加

強練習的量及解題技巧的培養；加強學生良好學習習慣的培養，培養

學生細心認真的學習態度。

2、判斷。本題滿分5分

第4題：測量一個土豆的體積，可以把它完全沒入一個裝滿水的水槽

中，溢出的水的體積，就相當于這個土豆的體積。（）

這道題是對的，不規則物體的體積測量可以用上述方法進行。

在我們今后的教學工作中，進一步加強學生對數學信息的分析和基礎

知識掌握的準確性，把基礎打扎實。

3、選擇本題滿分9分，在本題中出錯的最多的是第5題：

李明的體重為36千克，他比五芳重1/4。如果王芳的體重用X表示，下面方程正確的是（）

① 1/4X =36②X+1/4X=36③ X-1/4X=36

正確的答案是 ② X+1/4X=36，出錯的大部分學生選擇了③

X-1/4X=36。

這道題出錯的原因，學生沒有認真分析關鍵句，“他比五芳重1/4。”

這句話中，單位一是王芳，比王芳重，說明王芳體重比較輕，就要用

王芳的體重加上李明比王芳重的那一部分，才是李明的體重。在教學

過程中，要加強學生對關健句子的分析，加強對句意的理解，還要進

一步培養學生認真細心的行為習慣。

4、計算和解方程（包括口算、脫式計算、解方程）

第四大題和第五大題主要考查學生口算能力和計算能力。第四大題滿

分22分，第五大題滿分12分。在這兩道大題中，錯題不是很集中，大部分出錯的是用直接寫得數的題中間有一步過程，計算過程中通分

出錯的，計算出得數后沒有約分。本題的失分原因在于：

（1）、計算不夠熟練。

（2）、計算的習慣和規范性不好。

在我們的平時教學中，只顧追求計算的練習量和正確率，卻忽略了對學生的書寫習慣和格式的要求，因此，要在工作中，強調書寫格式，并進行寫習慣的強化訓練。

5、解決問題

本題滿分36分，本題中出錯最多的是第4題：

做一個棱長為25分米的正方體紙箱（接縫處忽略不計）。

（1）至少需要多少平方米硬紙板？

（2）做這個紙箱用去了一張硬紙板的75%，這張硬紙板的面積是多大？（列方程解答）

（3）做成的這個紙箱，最多能容納多少立方米的物體？

典型錯例：（1）學生在列式上基本沒有問題25×25×6，但是計算出錯較多，另外就是棱長的單位名稱是分米，而最后的計算結果的單位名稱是平方米，有學生沒有進行換算。第（2）題，關鍵句“用去了一張硬紙板的75%”單位一是一張硬紙板，這個紙箱占這個硬紙板的75%，求這張硬紙板的面積。直接把硬紙板的面積設為X，列出算式75%X=37.5就可以了。出錯的學生是從硬紙板的面積中去掉了75%，算式是（1-75%）X=37.5 這說明學生對于關鍵句的分析不夠透徹，沒有弄清題目的意思就下手；學生在做題的過程中，單位的換算出錯較多，計算時存在不認真的情況。

三、今后工作的努力方向：

針對這次考試出現的這些問題，我經過認真的思考決定從以下幾個方

面入手，來開展以后的教學工作，爭取提高教學質量。

1、注重良好的學習習慣的培養

從這次考試的情況來看，學生的審題不夠認真，粗心大意，計算出錯等錯誤是導致失分的重要原因。這都是一些不良的學習習慣造成的。因此，在今后的教學過程當中，我仍要花大力氣去培養學生良好的學習習慣，只有習慣養好了，學生的學習才能提高的更快。培養學生看清題目要求，認真分析題意的良好數學學習習慣

從學生解答的情況來看，學生這方面的能力較薄弱，因此，在今后的教學中，教師必須注意加強學生認真讀題，分析題意能力的培養。

2、繼續認真抓好計算題的教學，加強針對性的練習

計算能力是學生在小學中年級階段培養的重要能力，也是學生學習數學的基礎能力，雖然本期的計算題正確率有所提高，但在今后的工作中，我仍然要加強學生計算量的練習，以達到熟能生巧，同時注意計算題的一些細節問題比如列豎式的格式、在算式后面寫得數、有余數的要帶上余數等。爭取進一步提高學生計算的正確率。

3、加強學困生的補差工作

在本次考試中，有一部分學生的成績不夠理想，在今后的教學過程當中，一定重視對學困生的輔導和補差，對這部分學生及時查漏補缺，以保證教學質量。