第一篇：五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

xxx小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期似乎在轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了，每次成績(jī)出來之后，總是有人歡喜有人憂，不僅是學(xué)生，包括教師和家長(zhǎng)在內(nèi)，都有這樣的感覺。而作為教師的我們和學(xué)生、家長(zhǎng)的感受還是有所不同的。我們的成績(jī)是來自班內(nèi)的所有學(xué)生，我們比較的對(duì)象是其它學(xué)校的相同年級(jí)。在本次考試當(dāng)中，我所擔(dān)任的幾個(gè)班的成績(jī)都很一般，其中五年級(jí)的兩個(gè)班均與最高成績(jī)相差十多分，這樣大的差距不得不令人深思。

這兩個(gè)班原來是一個(gè)班，從三年級(jí)起英語就是由我擔(dān)的。當(dāng)時(shí)我教的班多，班內(nèi)的學(xué)生人數(shù)也比較多，又是第一年教英語，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的能力還不夠強(qiáng)，也許是沒有抓好孩子們的基本功，因此導(dǎo)致從剛開始就落在別人后面了，有時(shí)候也總在想可能是我個(gè)人的原因把孩子們給荒廢了。

升入四年級(jí)，經(jīng)過我與班主任的協(xié)調(diào)還有孩子們的共同努力到期末時(shí)成績(jī)終于有了點(diǎn)轉(zhuǎn)機(jī)，緊接著我又休產(chǎn)假了，孩子們總換教師也許也不適應(yīng)，這也是對(duì)孩子們的負(fù)面影響。

上了五年級(jí)由原來的一個(gè)班分成了每個(gè)班20人的小班。班容量小了，按說學(xué)生少了好管理，我對(duì)這兩個(gè)班也很有信心。在教學(xué)方面我抓得比較緊，希望可以出一點(diǎn)成績(jī)。每節(jié)課后我都給組長(zhǎng)布置任務(wù)，讓組長(zhǎng)們完成之后再檢查其他學(xué)生。可能是我沒有及時(shí)的抽查，再加上有的組長(zhǎng)不夠負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)沒有明顯的起色。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，并不能夠活學(xué)活用，舉一反三。每課的對(duì)話學(xué)生都會(huì)背了，書本上提供的句型練習(xí)也能夠順利地進(jìn)行練習(xí)，但稍有變化或跳出原文學(xué)生就不會(huì)了。我看原因還是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生還不能熟練的掌握。另外，在教學(xué)當(dāng)中我的教學(xué)時(shí)間分配的也不太好，有點(diǎn)前松后緊。前半個(gè)學(xué)期時(shí)間充足，卻沒有很好的利用起來，沒能從開始抓緊，學(xué)生也可能因此從開始就沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是緊張不起來，導(dǎo)致后半學(xué)期我再擠時(shí)間趕課學(xué)生仍然很松弛。到最后雖然經(jīng)常跟班主任要課，但復(fù)習(xí)時(shí)間仍不充足。這樣一來可能學(xué)生從心理上也有點(diǎn)不知所措，不能靜下心來復(fù)習(xí)。

再有就是我覺得我在培養(yǎng)優(yōu)秀生和輔導(dǎo)學(xué)困生這兩方面做得還是不夠的。這兩個(gè)班的優(yōu)秀率都不高，而且都未能達(dá)到全部及格。我想在以后的工作當(dāng)中，我應(yīng)該從平時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在平時(shí)就把優(yōu)秀生培養(yǎng)起來，就不會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象了。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，也預(yù)示著一個(gè)全新的學(xué)期即將開始了，這就是我們的教育事業(yè)，在不斷的重復(fù)與創(chuàng)新中延續(xù)著。我想有了一次次的經(jīng)驗(yàn)，大家一定都對(duì)新的學(xué)期滿懷希望，我們會(huì)更加努力的。

第二篇：五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對(duì)應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語教學(xué)的主要成績(jī)

（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng)

從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看到五年級(jí)兩個(gè)班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績(jī)的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的重視分不開的。較好的小學(xué)英語課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級(jí)教師在教學(xué)過程中對(duì)于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。

（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高

三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問題

全縣五年級(jí)英語平均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：

（一）、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程還有欠缺，學(xué)生的聽說、語感、語意理解能力還需加強(qiáng)。

3、教師對(duì)教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒能達(dá)到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴(yán)重

(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力

(四)、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。

（四）讓英語走進(jìn)學(xué)生生活

第三篇：五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

一、基本數(shù)據(jù)分析

五年級(jí)的試卷，一班的平均分為101.88.二班102.7。優(yōu)秀率一班是84.62%，二班是83.02%。

二、整體情況分析

兩個(gè)班一直是自己一手帶出來的，原本一班的基礎(chǔ)要比二班扎實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是從來沒想過會(huì)退到比二班差。這是我想都想不到的。當(dāng)然，一些客觀因素也造就了二班的反超。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情是很難在其他班級(jí)中找到的。可以毫不夸張的說，他們還是比較喜歡學(xué)習(xí)英語的。就是因?yàn)橄矚g，幾個(gè)人的偷懶、不學(xué)也沒有撼動(dòng)整個(gè)班的英語教學(xué)。相反的，在一班的民意調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)英語喜歡比不上二班，這應(yīng)該就是失敗的原因吧！因?yàn)椋嗽谝庾R(shí)的指導(dǎo)下，很多時(shí)候就決定了他們的付出。怎樣才能再次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是接下去要努力的方向了。

三、試卷分析

整體來看，這張?jiān)嚲淼碾y度不是很大。但是對(duì)單詞的要求卻非常嚴(yán)格。如果單詞能熟練掌握，那么在這張?jiān)嚲碇锌汲龈叻植皇请y事。如：a 聽力部分，基本上是考查對(duì)單詞的聽音辨義能力，再加上一些基本句型，就可以輕松解決這些難題了。當(dāng)然，這就要求對(duì)課文中的重點(diǎn)句型相當(dāng)熟悉。b

筆試部分

第一題為默寫26個(gè)字母

在這一題中，可謂損失慘重。由于自己在平時(shí)抓書寫時(shí)不夠斤斤計(jì)較，因此孩子們的書寫就不夠規(guī)范，很多小地方白白失分了。在這次的考試中，二班就這題整個(gè)班就被扣了100多分，很難想象的高分，整整把平均分往后拉了兩份，其中有23為同學(xué)有錯(cuò)。5位同學(xué)被扣10分以上，非常慘痛的教訓(xùn)。原本就知道這道題必考無疑，可是我沒有放在心上，也沒有就復(fù)習(xí)。還以為孩子們能自己搞定了，但是情況卻出乎我的意料之外，有了這次的教訓(xùn)，一定在完后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，不讓他們?cè)谶@節(jié)骨眼上再失分了。

第二題是選答句抄問句

這題的失分在于題目不看仔細(xì)，很多學(xué)生都把答句抄過來了。選句子的問題不是很大。

第三題，第四題，都是關(guān)于單詞的題目

這兩大題，只要中英文能對(duì)照的起來就不成問題。幸好，由于以往自己的教學(xué)在中文解釋方面吃過虧，而今年重視了中文解釋，因此題目做得還算可以吧

第五題，第六題，第七題，都是考查句子

在這幾大題中，毫無疑問，熟悉課文是關(guān)鍵。這些句子都來自于每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，也就是要求四會(huì)的句子，這種句子不出來讓你書寫，就是單單的選擇。

第四篇：英語教學(xué)質(zhì)量分析

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)08-09學(xué)第二學(xué)期

六年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語教學(xué)教研工作，在小升初考試中，六年級(jí)學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在此，我將這個(gè)學(xué)期的工作及心得從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：

一、基本情況：

我校是一所縣直小學(xué)，但招生范圍復(fù)雜，學(xué)生情況特殊，既有縣城學(xué)生又有城鄉(xiāng)結(jié)合部，及農(nóng)村學(xué)生。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語新課標(biāo)》，采取開成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jī)以等級(jí)的形式得出期末的最后成績(jī)。

二、質(zhì)量分析：

1、學(xué)習(xí)興趣

從形成性評(píng)價(jià)表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，2、學(xué)習(xí)態(tài)度

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動(dòng)。但部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

從日常教學(xué)及評(píng)價(jià)中我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，上課隨意說漢語，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。

4、學(xué)習(xí)方法和策略

要進(jìn)一步提高40分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。

加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫作教學(xué)。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)深層次問題的分析和解決能力；課外補(bǔ)充一些閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評(píng)工作一定要跟上。

5、學(xué)習(xí)效果

總的來說，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)中單詞拼寫錯(cuò)誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。

三、取得的成績(jī)及不足

本學(xué)期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電，撰寫案例論文獲市一等獎(jiǎng)，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jī)名列前茅。

取得的這些成績(jī)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)??

綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭(zhēng)取做得更好。

第五篇：英語教學(xué)質(zhì)量分析

陳家集中學(xué)2016-------2017學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)質(zhì)量分析

2016——2017學(xué)年第已經(jīng)結(jié)束，在過去的一年中，在我校英語教研組全體教師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的努力下，全校英語教學(xué)質(zhì)量比上一年年取得了明顯的進(jìn)步，其中七年級(jí)兩個(gè)班以79.6分平均成績(jī)位居我縣七年級(jí)英語平均分第一，八年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?4.1分，九年級(jí)中考成績(jī)66.2居全縣第五。現(xiàn)結(jié)合我校七、八、九三個(gè)年級(jí)第二學(xué)期期末考試卷及學(xué)生成績(jī)，并結(jié)合我校英語教學(xué)實(shí)際，對(duì)上一學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)質(zhì)量分年級(jí)做一具體的分析。

七年級(jí)

一、試卷結(jié)構(gòu)

這次的試卷有九道大題。單項(xiàng)選擇（每小題1分，共20分）、完形填空（每小題1分，共10分）、閱讀理解（本大題共15小題，共30分）、詞語運(yùn)用（共10分）、補(bǔ)全對(duì)話（10分）、詞匯（5分）、根據(jù)漢語意思完成下列句子（每小題2分，共10分）、按要求完成句子（10分）和書面表達(dá)（15分）。

二、試卷整體情況

整套試題涵蓋的知識(shí)面廣，選材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出運(yùn)用，試題總體難度適中，以課本為依托，重視語言知識(shí)的積累，同時(shí)有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識(shí)，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)。整份試卷總體上來說體現(xiàn)了英語教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語篇，培養(yǎng)能力的原則，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對(duì)英語教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用。

三、典型試題分析

這次的試卷依然注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用能力的考查，在各個(gè)題型上均有所體現(xiàn)。

1、單項(xiàng)填空：整體上難度不大。主要通過語境對(duì)詞類、固定搭配、交際用語及生活常識(shí)進(jìn)行綜合考查，答題效果良好。問題較大的是：8.題It takes sb.some time to do sth.句型掌握的不好；12題enjoy后跟動(dòng)詞的ing形式。

2、完形填空：考查內(nèi)容比較基礎(chǔ)，完形填空題中26、28、30小題學(xué)生分別有出錯(cuò)現(xiàn)象。失分原因還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練。

3、閱讀理解：學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢福蝗フJ(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。出錯(cuò)較多的是40,43,44題，原因是對(duì)文章意思的理解有誤。

4、詞語運(yùn)用：從方框中選擇合適的單詞并用其正確形式填空，對(duì)我們的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。要求在選對(duì)單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力，同時(shí)也反映了學(xué)生的語法知識(shí)及及運(yùn)用英語的能力。

5、補(bǔ)全對(duì)話：這一道題比較簡(jiǎn)單，失分不多。

6、詞匯：?jiǎn)卧~拼寫題要求在掌握單詞的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶能力，理解能力，同時(shí)也反映了學(xué)生的語法知識(shí)及及運(yùn)用英語的能力，失分較多的是65題，忽略了復(fù)數(shù)形式。

7、根據(jù)漢語意思完成下列句子：本題是對(duì)短語的考察，主要考學(xué)生對(duì)詞匯的積累，失分也比較多。

8、根據(jù)漢語意思完成句子：失分相對(duì)比較少。

9、書面表達(dá)：此題要求學(xué)生寫一個(gè)五一度假情況，該題反映內(nèi)容較為靈活、開放，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)過的語言知識(shí)，正確表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

八年級(jí)

八年級(jí)共參加學(xué)生 82人，年級(jí)平均分是43.7分，及格率為11%，年級(jí)最高分是94分，年級(jí)最低分16分，整體看學(xué)生處于60分——50分段的人數(shù)居多，沒有高分，學(xué)生測(cè)試結(jié)果較差。

三、得失分情況和原因

1、本次單項(xiàng)選擇的10個(gè)小題注重核心基礎(chǔ)知識(shí)的考察，許多題都在平時(shí)的練習(xí)中做到過，通過分析兩個(gè)班學(xué)生此部分的得分情況，大多數(shù)學(xué)生都可以拿到6分的及格分，4分段的居多。其中，3,5，8，9題錯(cuò)誤率較高。

2.學(xué)生在完形填空和閱讀這兩塊失分也多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生不會(huì)去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生沒有掌握閱讀技巧，只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢福绕潴w現(xiàn)在B篇.3.詞匯訓(xùn)練 這類題型是這次考試中，兩個(gè)班學(xué)生失分最嚴(yán)重的地方，其中有個(gè)別題是舊教材的內(nèi)容。從試卷分析來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，甚至有部分學(xué)生弄不清題意。

4.書面表達(dá)部分，卷面書寫不夠工整，少部分學(xué)生英語書寫不過關(guān)。雖然此次作文話題簡(jiǎn)單且熟悉，但能夠做到條理清楚，意思連貫，語句通順的學(xué)生不多。還有個(gè)別學(xué)生不注意審題，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。還有的學(xué)生不寫。

四、學(xué)生答卷中反映出的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差。這在詞匯題中體現(xiàn)了出來。

2、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，基本語法概念模糊。在單項(xiàng)選擇、完形填空題上中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、英語閱讀理解能力不強(qiáng)。在閱讀理解題中，學(xué)生對(duì)文意不懂，不深入理解，答題過程，如履薄冰，有瞎猜、亂蒙的現(xiàn)象。

4、書面表達(dá)能力較弱，寫作水平偏低。書面表達(dá)最能反映學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。從本次作文題的答卷情況看，學(xué)生駕馭英語語言的能力很弱，大部分學(xué)生不能正確、流利地用英語寫作。

5、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。

九年級(jí)

一、命題情況分析

2017年xx市中考英語命題以英語課標(biāo)為總體目標(biāo)，以“穩(wěn)中求變、變中求新”為命題指導(dǎo)思想，密切結(jié)合我市初中英語教學(xué)的實(shí)情，注重對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，突出對(duì)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的檢測(cè)，較好地體現(xiàn)了畢業(yè)考試的評(píng)價(jià)功能和升學(xué)考試的選拔功能。

1．關(guān)注基礎(chǔ)，覆蓋面廣

全卷突出了對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，覆蓋課標(biāo)的要求，對(duì)知識(shí)和技能考查比較全面、合理；單項(xiàng)選擇、詞匯和完成句子題型集中考查了初中階段的重要詞匯、句式、語法及常用表達(dá)法等，這些考查是在一定語境中進(jìn)行的，能夠比較客觀地反映考生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句式、語法的識(shí)記、理解和運(yùn)用情況。試卷盡可能地避免了在脫離語境的情況下單獨(dú)考查語言基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了語言的交際功能，很好地體現(xiàn)英語新課程所提倡的語言交際性和實(shí)用性原則。

2．穩(wěn)定合理，繼承創(chuàng)新

2017年英語筆試試卷總體結(jié)構(gòu)基本保持與2016年一致，但是任務(wù)型閱讀的A篇根據(jù)短文回答問題，做了一定調(diào)整，對(duì)回答問題的字?jǐn)?shù)要求不超過六個(gè)單詞。在確保試卷良好的穩(wěn)定性和繼承性的同時(shí)也做了一點(diǎn)創(chuàng)新。同時(shí)在保持對(duì)英語語言知識(shí)的考查分布均衡的前提下，試卷設(shè)計(jì)了適量的開放性較強(qiáng)的主觀性試題，為學(xué)生提供了更多的發(fā)揮空間。如任務(wù)型閱讀A篇介紹共享圖書，倡導(dǎo)閱讀，題目設(shè)計(jì)成問答題，具有探究性。任務(wù)型閱讀B篇介紹綠色生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生崇尚綠色生活理念，關(guān)注環(huán)保。題目設(shè)計(jì)成內(nèi)容填空，具有開放性，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀技能和英語綜合運(yùn)用能力的考查，并也較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。這對(duì)我們初中英語教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。3．貼近生活，重視教化 今年中考試題在選材上力求富有時(shí)代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所選語言或語篇材料可讀性強(qiáng)，原汁原味，用詞地道優(yōu)美。如，單項(xiàng)選擇題和詞匯題的語境涉及時(shí)事、歷史、文化、科學(xué)、體育、慈善、同學(xué)間的和睦相處、安全等一些熱門或與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的話題。閱讀文章更是這樣，有較強(qiáng)的時(shí)代感，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。

整份試卷堅(jiān)持能力考查的方向，從主旨大意、事實(shí)認(rèn)定、深層理解、推理判斷、信息檢索和猜測(cè)詞義等多方面考查學(xué)生的閱讀理解能力，這樣的設(shè)題能考查出考生在特定的語境中運(yùn)用知識(shí)及分析問題、解決問題的能力。這些能有效引導(dǎo)教師平時(shí)教學(xué)中增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練量，拓展學(xué)生知識(shí)面，并重視對(duì)學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。

二、得分情況分析

全縣37所中學(xué)9381名考生參加考試，英語總均分88.81分，高于均分的共5所學(xué)校：淮文外國語學(xué)校119.45分，漣水外國語中學(xué)118.51分，鄭梁梅初中115.88分，文成雙語學(xué)校115.53分，紅窯中學(xué)98.50分，其余32所中學(xué)低于英語學(xué)科均分。均分最低一所學(xué)校7人參加考試低于總均分52.1分，低于最高分82.74分。高于均分的5所學(xué)校有兩所為農(nóng)村中學(xué)。8所城區(qū)中學(xué)參考人數(shù)為6511人，英語均分為91.16分；所有農(nóng)村中學(xué)參考人數(shù)為2870人，均分為63.39分。以上數(shù)據(jù)可以看出我們學(xué)生英語成績(jī)城鄉(xiāng)差距大，同類學(xué)校間差距也比較大；人數(shù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的城區(qū)個(gè)別學(xué)校英語學(xué)科拖腿嚴(yán)重。

單選題部分考查了冠詞an，形容詞性物主代詞our，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)is sleeping，一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)was built，在語境下的形容詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞、動(dòng)詞短語和近義詞的辨析分別為hungry, can’t, between, get up和keep，此外，還考查了由what引導(dǎo)的接不可數(shù)名詞的感嘆句，在上下文語境中識(shí)別賓語從句，先行詞為物且用最高級(jí)修飾的使用that的關(guān)系代詞引出的定語從句，在含有定語從句的從句中考查非謂語動(dòng)詞to do做目的狀語。從難易度上看15題確實(shí)為一道難題，具有選拔的功能。

完型為一篇有教育意義的小故事，動(dòng)詞考查6處，連詞2處，形容詞2處，名詞（包括不定代詞）3處，副詞2處。通過語篇層面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合語言運(yùn)用能力。本部分較難的一題為28題still作為句子副詞盡管如此講。英語課本8上第8單元中出現(xiàn)的still的意思是仍然，而本題設(shè)置有點(diǎn)像高考題型，如果想在考試中取得絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該掌握書本上一些詞的拓展意思。

閱讀理解A篇為富含哲理的一個(gè)小故事，B篇為有關(guān)旅游的圖表閱讀，C篇講的是如何學(xué)會(huì)當(dāng)電梯故障時(shí)急救的方法，題目設(shè)置相對(duì)平和，難度不大。

詞匯A屬于簡(jiǎn)單題，但是題干中出現(xiàn)了法國最年輕的總統(tǒng)，一帶一路等富含時(shí)代氣息的內(nèi)容。

詞匯B部分考查了形容詞Chinese變?yōu)槊~China，序數(shù)詞tenth，名詞復(fù)數(shù)heroes，名詞變?yōu)樾稳菰~careful，祈使句否定Don’t swim，名詞所有格player’s，反身代詞herself。題目難度都不大，但是要注意China要大寫，如果小寫意思就錯(cuò)了，有不少學(xué)生在大小寫上失分。

完成句子部分主要結(jié)合時(shí)態(tài)和句式進(jìn)行考查四會(huì)短語的靈活運(yùn)用，分別為good at playing, show off, had to, because of, grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses。62-1和65-2都考查了過去式，61,63,64分別在并列簡(jiǎn)單句，時(shí)間狀語從句和條件狀語從句中考查四會(huì)短語。但是第65題不定式的被動(dòng)語態(tài)并非為中考的考點(diǎn)，為超綱題。

任務(wù)型閱讀A為一篇介紹“Mobook”的文章，題目設(shè)置為每小題答案不超過6個(gè)詞，是在往年的基礎(chǔ)上新增設(shè)的要求，問題主要以Wh-questions為主，答案在文章中都可以直接找到。任務(wù)型閱讀B為一篇保護(hù)環(huán)境的說明文。72,73,74為信息查找類的題，71和75-1為信息轉(zhuǎn)換類的題由原來的the problem is becoming more and more serious變成the environment is becoming worse and worse；由原句的easy變成easily，通過句子分析填寫difficult，還有一道信息歸納總結(jié)題較為難，最后一空填going green等與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的詞做主語即可。

書面表達(dá)為純觀點(diǎn)類文章，雖然純觀點(diǎn)類的文章在近幾年的中考中從未出現(xiàn)，但是《中考復(fù)習(xí)指南》上有很多這樣的題目，其中與本篇文章最為類似的是test5的書面表達(dá)“學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能否利用手中的Pad在網(wǎng)上搜尋信息，查找答案？”以及書面表達(dá)專項(xiàng)的中學(xué)生網(wǎng)上交友的題目。本次考試的作文所給要點(diǎn)也是中考的四會(huì)內(nèi)容，既讓學(xué)生有話寫，在“你的觀點(diǎn)”中又留白，讓學(xué)生有所發(fā)揮，但是學(xué)生想拿高分一定要關(guān)注句式結(jié)構(gòu)，文章的連貫性等。然而城區(qū)學(xué)生平均得分不到15分，而農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)校均分沒有達(dá)到10分。主要問題在：學(xué)生的整個(gè)的句子表達(dá)存在問題，時(shí)態(tài)、人稱等運(yùn)用不正確；書寫潦草，不規(guī)范。

縱觀整份試卷，語境創(chuàng)設(shè)，完型閱讀這些語篇類的文章選材非常具有時(shí)代氣息和教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀并能教授學(xué)生實(shí)用的生活技能，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。