第一篇：五年級科學教學質量分析

五年級科學教學質量分析

一、試題分析

本份考核題在形式上以舉例（填空）、想一想(思考)、實驗、問答等四種形式出現，簡潔明了；在內容上以教材為基礎，緊密聯系生活和自然現象，兼顧科學知識技能和科學思想考察。其60分鐘題量采用點面結合的形式，基本函蓋了本學期的所有內容，能夠很好的檢驗學生所學與老師所教狀況，是一份較好的試題。

二、試卷分析

1、舉例填空題，突出生活性和靈活性。寫出三種常見的食用菌、本地分別春播和秋播的農作物，寫一條動植物食物鏈，指出生產者和消費者，寫出一二種可逆變化和不可逆變化的物質，這些都是教材的基本內容，但又不泥于教材，表現出靈活性。學生做答較好。得分率100%。

從學生答題來分析，一至三題只有個別學生出現馬虎現象，大部分學生答題情況良好，四題有部分學生答題不完整。總體來看，同學們知識掌握較好，平時學習既注重了基礎知識的掌握，又注重了能力的培養。極個別的同學分數不高可能有多方面的原因，如智力、興趣、偏科等。

這次質量檢測我校共有53人參考，其中優秀的有43人，占參考總人數的 82.6％，及格的有53人，占參考總人數的100 ％，從分數的總體情況來看，這次檢測的效果較好。

第二篇：六年級科學教學質量分析

六年級科學模擬考試質量分析

從卷面情況看，絕大多數學生的書寫做到了規范、端正、整潔、正確，但也存在一些問題。

一、學生成績分析

通過本次科學考試，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

二、考核情況分析

根據《科學課程標準》的要求和教材的特點，本次試卷命題主要對學生的科學探究、情感態度與價值觀和科學知識等方面做了較全面的考查，特別注重的是學生對科學概念的形成和科學探究的過程與方法。這次考試內容，注重基礎，聯系日常生活實際，題量稍大。內容涉及工具和機械、形狀和結構、能量、生物的多樣性等板塊，基本含蓋了教材的各個單元，能較好地檢驗學生對本學科的學習情況。

從試卷上看，學生基礎知識掌握的較好。填空題稍差，特別是簡答題最差。有相當數量的學生未作答，有些學生即使是做了，但錯誤較多，這是造成總體卷面成績不理想的一個主要原因之一。從試卷上答題的情況看，學生對工具和機械、生物的多樣性的基本知識掌握得相對好些，而對形狀和結構與能量部分的知識掌握得相對差一些。

三、試卷內容的反思

１、科學基礎知識和基本技能有待加強。從本次期末試卷看，比以往的試卷更注重對學生基礎知識內容的檢測，表現在檢測題中有一定數量的記憶性試題，以及根據內容填空等題型，以檢測學生的記憶能力和基本技能考察的內容。

從答題看，這類題目大多數學生掌握得比較牢固，錯誤率較低，由于這些題目較為客觀，只要老師在平時的教學中給予一定的重視，對學生學習抓的嚴一點學生是完全能獲得這些知識的。

２、今后的復習目標。

從本次考試情況看，指導學生養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成都是極其重要的。

知識與能力的結合也是今后教學的重要目標，科學知識的教學要注重聯系學生的生活，在教學中注重知識的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，教給學生扎實的科學知識。同時要注重開發學生的潛能，促進學生持續發展。從試卷情況看，學生在基礎知識方面掌握較扎實，反映出平時注重對學生基本技能和知識的訓練，而忽視了對學生科學知識與生活知識的銜接的引導。

三、改進措施

１、根據新教材和新課程標準的教學要求，今后注重學生科學綜合素養的整體提高。加強學習，轉變觀念，準確把握《科學課程標準》的思想，使教學更科學、更準確、更有實效。

２、以科學基礎知識的學習和科學基本技能訓練為主，注重引導學生把知識與現實生活相結合。逐步培養學生的閱讀能力和自學能夠力。

３、重視基本知識和基本技能的積累和運用。

４、在教學中注意借助教材扎實進行基本技能訓練，從學生的生活實際和基本知識訓練入手。培養學生良好的科學素養。

白沙小學

2012年6月16日

第三篇：五年級語文教學質量分析

農科院小學2013-2014學年第一學期

五年級語文教學質量分析報告

一、教情分析：

這個學期我擔任五年級的語文教學工作。因為我深深地知道自己肩上負著不可推卸的責任，教育教學方法是否適當,直接影響到教學質量,甚至會影響到每一個學生今后的發展。因此,我一直虛心向老教師學習。經過一個學期的不懈努力，終于有了一些收獲。但也有很多的問題，首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。五年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學生還沒有養成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續養成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。我在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、復習三個方面重點培養學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內容，養成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。

其次，注重對學生各種綜合能力的培養。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內，得益于課外。我平時在課堂上注意合理地分配時間，做到講練結合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養。

第三，注重對學生基礎知識的考查。語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。但未變的是對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，第四，注重學習困難學生成績的提高，一個集體就是一個木桶只有最差的提升了，集體就會進步，為此我按不同層次成立學習小組，按照他們的學習情況分別提出不同的學習要求，當然成績的提高需要一個過程，我會不斷的完善從而更好地為學生服務，堅持不放棄一個學生。

二、學情分析：

五年級的學生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點： 1.學生已養成良好的閱讀習慣。經過培養，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養與熏陶密不可分。

2.學生在閱讀理解方面，大多數能迅速捕捉信息、處理并分析信息是現代人必備的語文素養之一。學生已能在規定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。能運用恰當的方法概括內容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受，但是一小部分同學還需要繼續堅持提高。

3.大多數學生已擁有良好的思維品質。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養。

本學期統一考試已經結束從答卷可以看出在教學工作中自己存在著不足之處，還有很多地方需要不斷的探索改進。

三、2013—2014學第一學期期末檢測卷面分析

1、成績分析

本次考試成績最高分是90分，只有兩人，優秀率很低，不及格的人共8,沒有30分一下的學生。

2、卷面分析：

（1）試卷質量分析

本次期末試卷一共有八大題，基本上可分為“語言積累”、“閱讀理解應用”、“習作表達”三大部分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如：“仿寫句子”、“根據提示把下列詩句、名言警句、歇后語、諺語補充完整”。還有體現學生自主能力的題給出課文題目，讓學生自主表達自己的啟示或感受。總體而言本試卷有以下幾個特點（1）．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題看拼音寫詞語；第二題畫出各組詞語中的一個錯別字并把正確的寫出看；四題根據提示寫出詩句、名言警句、歇后語、諺語、這都是對學生在平時積累的考察。（2）．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：在閱讀理解中畫出正確的讀音；寫出短文中成語的意思；在短文中畫出正確的詞語。（3）．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如第六題仿寫句子；第七題給出課文題目讓學生用一句話表達自己的感受；在閱讀短文的第二篇短文寫的父愛，讀起來非常的感動，緊接著就是習作寫我與父母之間的故事。使學生有話說，說真話。可見本試卷從各個方面都重視其發展性。（2）學生答卷情況分析

第一題：學生完成情況較好，學生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現錯誤的字有：謄寫的謄，多寫成譽，辨字時出現誤差，嫌疑錯誤較高，字本比較復雜寫生筆畫容易漏掉，第二題：學失分較多，完成情況不夠理想，在成語中找錯別字多數同學無法將錯誤的字找出來。第三、四、五題：都是基礎題學生都能良好的作答，個別同學的句子仿寫不夠理想，總體上學生對課內要求積累的詞語掌握較好，個別錯誤原因在于對于該詞理解不準確。第六題得分情況良好，失分很少，不足之處是學生對課文理解不夠深能說出感受但不夠深奧，這與學生的表達能力有關；

第七題：閱讀理解第一篇是課內閱讀第二篇是課外閱讀，學生在這兩篇短文中失分較多的是第一篇課內閱讀，主要集中在第二小題的凝滑如脂的脂讀音一聲與二聲不能很好的區分。還有馳騁的騁，除此之外就是小四和小五題理解不夠到位失分較多。小六有的學生由于粗心忘記作答。第二篇小短文中完成情況良好，短文易于理解，學生主要失分在畫出正確的詞語上，其他題目較容易，靈活度高，學生較易得分。第八題：習作貼近學生生活，寫與父母之間的故事，對于五年級的學生來說不存在太大的難度，學生都能正確流利的表達自己想對父母說的話，只是個別學生可能由于某種原因字數不夠，（3）學生答卷中存在的問題

縱觀這次期末檢測，答卷中存在許多的問題，也可以看出我的教學還存在很多問題，學生在學習中也還存在很多問題。我的教學上存在的問題有：

1、對學習優秀的學生關注不夠，課堂內容設計層次不分明。

2、教學上的知識水平不夠高，教學語文的經驗不足。

3、教學方法比較死板，有待進一步改進。

4、平時的作業布臵不夠科學，下學期有待改進。

5、期末 復習的方法還不夠合理，有待進一步完善。

6、對待學生出現的答題錯誤沒能嚴格要求更正。學生在學習上存在的問題有：

1、馬大哈現象屢教不改，對自己的錯誤不重視。

2、沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱，復習上沒能找出適合自己的復習方法。

3、學生學習的知識面很窄，閱讀量太少。

4、少數學生基礎知識不過關。

5、書寫不規范，導致答題的直接錯誤。

6、學生的理解能力很差，需要加強引導。

7、寫作能力較差，句子不通順。

四、改進措施： 基礎知識方面

1.課內積累準確牢固，繼續保持；

2.課外積累（包括字詞句篇），有待加強，力求積累豐富、準確、有效；

3.加強學生書寫習慣培養，養成嚴謹準確的書寫習慣； 4.對于篇章積累部分，盡量讓學生積累得更多。閱讀理解方面

1.加強詞句理解訓練，注重理解的準確性； 2.培養學生概括綜合的能力；

3.加強學生語言組織能力訓練，力求準確精練； 4.培養良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。習作教學干方面

1.平時教學中應注重培養學生觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料；

2.注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養和提高學生的語言表達能力；

3.適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結尾、謀篇布局等方面；

4.將習作與閱讀，習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。5.注意書寫訓練，提高書寫質量

農科院小學2013-2014學

年第一學期

五年級語文教學質量分析

報告

任課教師：張小銳

第四篇：五年級英語教學質量分析

小學五年級英語教學質量分析報告

一、對試題的認識

試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。

二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績

（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強

從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時“充電” 是全面提高小學英語教學質量的要素。

（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。

（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統計中看存在的主要問題

全縣五年級英語平均分從總體上說還處于偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：

（一）、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點主要表現在三個方面：

1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。

2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。

3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重

(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力

(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

（一）、狠抓基礎，培養能力。

（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

（三）、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

（四）讓英語走進學生生活

第五篇：五年級數學教學質量分析

高嶺鎮中心小學2013年秋季五年級數學期末統考

卷面質量分析

一、基本情況：

全年級應考人數165人，參考人數165人，參考率100％。優秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。這次考試，學生能在檢測中發揮自己的實際水平，考試成績也是學生平時學習狀態的真實反映。

二、卷面分析

這次數學試卷考查的內容全面，難易程度適中，考查知識覆蓋面廣，題目聯系學生的生活實際，能如實考核出學生對數學知識地掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致靈活的測試學生思維的多角度性和靈活性。具體檢測情況如下：

第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第1、第2、第3小題。學生只要失分在第4、7、8、9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學生沒有掌握求近似數的方法，第7小題是學生不會從身份證號碼中找出其出生日期，并按這個身份證號碼稱呼他為誰或誰，大部分學生不會稱呼，并且不知道這個身份證號碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹。”而正確答案應該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學生失分，原因是計算馬虎，有的不會計算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學生約占20％，大部分學生只要錯在填寫等式這一方面。學生不理解等式還包含方程，說明學生對等式的概念模糊不清。

第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說明學生對概念不理解。

第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學生獲得滿分。失分原因是學生對概念、知識的綜合運用不理解。第四大題，計算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數，約有90％的學生計算正確，少部分學生錯在第①題和第②題，第2小題脫式計算，要求能簡算的簡算，約有85％的學生計算正確，其余學生不會計算而失分。第3小題，解方程，部分學生錯在第②小題，解答此題不能根據天平平衡道理來解答，而要根據減法的關系式來解答，是根據“減數等于被減數減差”，少部分學生不知道減法的關系式，而寫成“0.5x=2.76+19”。第4小題列式計算，此題失分較多，大部分學生列式錯誤，少部分學生列式正確而計算過程錯誤而失分，只要原因是有的學生對一些數學術語不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“3.25加上0.87的和乘以5減去0.84的差，積是多少？”大部分學生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正確列式應該是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大題，實踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來，約有90％的學生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個平行四邊形，使這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學生畫錯。只要原因是學生缺乏空間想 像能力，沒有想到“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，而每個梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來了嗎？

第六大題，解決問題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學生都有不同程度的錯誤。如第1小題，求“至少需要多少個紙箱，才能將這些蘋果全部運走？”這題應該采用“進一法”求出結果，而有的學生采用“四舍五入法”。第2小題，應先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數除以兩周共做的套數的和，而大部分學生求出第二周做的套數后，直接用總米數除以第二周做的套數，原因是學生沒有認真分析其中的數量關系。第4小題，問題是“需要多少千克油漆？”學生都會求出平行四邊形廣告牌的面積，然后用面積除以0.8.說明學生沒有掌握分數乘除法應用題的解題方法。第5小題，是多邊形的面積計算在生活中的運用，學生對這種類型題可能訓練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學生列式錯誤而失分。

三、建議和要求

1.建議任課教師對后進生加強輔導，不能讓他們成為邊緣學生，努力整體提高教學質量。2.加強對綜合運用題 的訓練。3.培養學生動手操作能力。4.提高計算的正確率。

5.培養學生運用所學知識解決生活中的實際問題。6.重視概念的理解并背誦。