第一篇：如何提高五年級英語教學質量

五年級三班提高英語教學質量的策略

經開區實驗小學：屈穎

本學期我擔任的是五年級的英語教學。對于我來說，這是一個新的開始，也是一個挑戰。以前教授的都是低段的教學，對于高段完全沒有經驗。但同時，我也懷著滿懷的信心和激情，做足準備，力求五年級學生的英語水平能取得好的成績，學生在我的帶領下能夠收獲多多，興趣勃勃。開學一個月了，我經常反思，總結，希望五年級的英語能更上一層樓。一．我校目前五年級英語教與學的情況分析：

1、學生情況。這一屆的五年級學生我多少有些了解，很多都是我從三年級教上來的，大部分學生對英語學習比較主動，英語學習氛圍不錯，英語基礎也好。但他們活躍好動，喜歡新鮮的事物，不夠自覺，尤其表現家庭作業上。

2、關于教師。由于教授平行班級多，每個班的英語課時少，加之教學任務重，作為英語教師很難像語文數學老師一樣，狠抓每個學生。

3、到了五年級了，出現兩級分化的現象比較嚴重。基礎不好的學生上課已感覺吃力，要耐心引導講解；而學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

4、每個班級都有學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實；仍有同學26個英文字母不過關； 我認為提高我們學校五年級英語教學質量要從以下方面進行： 二．提高教學質量的主要措施：

1、深鉆教材，教材的內在聯系，五年級作為四年級與六年級的過渡，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。

2、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免多個班級照顧不到的現象。

4、讓課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生在樂中學，學中樂。

5、嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求。

6、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

7、多與學生交流感情，因為不是班主任，對學生不夠了解，平時要多與學生交流，了解學生的需求，盡力縮小不同學生英語水平的差距，讓學生保持學英語的興趣。

三．對學生的學習方法指導與要求——預習

預習是五年級學生學習英語的第一個重要環節。英語的課前預習指在教師講課以前，學生自己先獨立的隨錄音機朗讀新課的新單詞，新內容，做到初步理解，做好知識上的課前準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學一種良好的形式。

開學初，我就教學生怎樣去自覺的預習英語了，我布置的口頭作業，如：朗讀，背誦課文，但只有少數學生能做到，其實，預習在英語的學習方法中尤其重要，成績優秀的孩子都能做到有效的預習。

為學好英語必須養成自學英語的好習慣，開學初我從以下幾方面抓好學生預習環節。

1：聽錄音，每天的預習功課之一就是聽明天要上課的內容，并做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然后聽清單詞的讀音，對所預習的內容至少聽5遍。

2：帶著問題去看書，預習時必須要思考問題，碰到有問題的的方及 時問老師和學生，或做好標記，在聽課中通過老師和學生的共同探討解決疑難問題，如這一單元中學習國家，讓學生知道哪個國家擁有哪種國旗，代表什么國籍，明白后再讀課文。這樣才能深入到書中去，增強聽課的目的性，抓住重點。三：讀課文，聽好課文后將課文讀幾遍，將重要的句型和不認識的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶，如復雜的單詞還可加上音標。教學實踐表明，課前預習可以幫助學生把將要學習的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。通過一個星期的反復強調和對學生的及時檢查，現在大部分學生能做好英語課前預習工作。這是我欣慰的！

第二篇：如何提高五年級英語教學質量

如何提高五年級英語教學質量

涼州區懷安鄉懷安小學劉玉梅

本學期我擔任的是五年級的英語教學。對于我來說，這是一個新的開始，也是一個挑戰。以前教授的都是低段的教學，對于高段完全沒有經驗。但同時，我也懷著滿懷的信心和激情，做足準備，力求五年級學生的英語水平能取得好的成績，學生在我的帶領下能夠收獲多多，興趣勃勃。

一．我校目前五年級英語教與學的情況分析：

1、學生情況。這一屆的五年級學生我多少有些了解，大部分學生對英語學習比較主動，英語學習氛圍不錯，但是英語基礎不太扎實。但他們活躍好動，喜歡新鮮的事物，不夠自覺，尤其表現家庭作業上。

2、關于教師。由于英語課時少，加之教學任務重，作為英語教師很難像語文數學老師一樣，狠抓每個學生。

3、到了五年級了，出現兩級分化的現象比較嚴重。基礎不好的學生上課已感覺吃力，要耐心引導講解；而學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

4、每個班級都有學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實；仍有同學26個英文字母不過關； 我認為提高我們學校五年級英語教學質量要從以下方面進行：

二．提高教學質量的主要措施：

1、深鉆教材，教材的內在聯系，五年級作為四年級與六年級的過渡，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。

2、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免多個班級照顧不到的現象。

4、讓課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生

在樂中學，學中樂。

5、嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求。

6、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

7、多與學生交流感情，因為不是班主任，對學生不夠了解，平時要多與學生交流，了解學生的需求，盡力縮小不同學生英語水平的差距，讓學生保持學英語的興趣。

三．對學生的學習方法指導與要求——預習

預習是五年級學生學習英語的第一個重要環節。英語的課前預習指在教師講課以前，學生自己先獨立的隨錄音機朗讀新課的新單詞，新內容，做到初步理解，做好知識上的課前準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學一種良好的形式。

開學初，我就教學生怎樣去自覺的預習英語了，我布置的口頭作業，如：朗讀，背誦課文，但只有少數學生能做到，其實，預習在英語的學習方法中尤其重要，成績優秀的孩子都能做到有效的預習。

為學好英語必須養成自學英語的好習慣，開學初我從以下幾方面抓好學生預習環節。

1：聽錄音，每天的預習功課之一就是聽明天要上課的內容，并做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然后聽清單詞的讀音，對所預習的內容至少聽5遍。

2：帶著問題去看書，預習時必須要思考問題，碰到有問題的的方及 時問老師和學生，或做好標記，在聽課中通過老師和學生的共同探討解決疑難問題，如這一單元中學習國家，讓學生知道哪個國家擁有哪種國旗，代表什么國籍，明白后再讀課文。這樣才能深入到書中去，增強聽課的目的性，抓住重點。

3：讀課文，聽好課文后將課文讀幾遍，將重要的句型和不認識的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶，如復雜的單詞還可加上音標。教學實踐表明，課前預習可以幫助學生把將要學習的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。通過一個星期的反復強調和對學生的及時檢查，現在大部分學生能做好英語課前預習工作。這是我欣慰的！

第三篇：提高英語教學質量發言稿

“如何提高英語教學質量”發言稿

尊敬的老師們：

下午好！

提高初中英語教學質量，是英語教師應盡的職責。但經過十幾年的英語教學，教學質量總是不如人意，可以說，我是一個完全的英語教育失敗者，優秀的，踏實的學生會教，但智力差，懶散的問題生我是感到很頭疼。教和學是相輔相成的，學生不學，老師難教是現狀。

一、個人原因

個人是“半路出家”，知識面窄，中國式英語教育模式，參加現代教育培訓較少，接受新事物更少，能力有限，教學方法老套，思想落后，有時抱著不認真的態度，有時認為英語太難教，沒有動力。總想再努力優秀輪不到我，做與不做兩樣。

二、受地域的影響

我曾經在四所學校工作過，要數卡羅學生最難教。卡羅中學處于四所中學的中間，好的學生都往大型學校求學，剩下的是一些中下等的問題生，真叫人難教。現在的學生“甲骨文”專家太多，連名字都不會寫，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

三、家庭原因

學生很少得到父母的關愛。大部分家長在外打工，對小孩教育非常的不重視，把小孩留給爺爺奶奶看管，壞思想、壞習慣較多，教師難教。

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘

了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

五，教學資源匱乏，教學信息少，教學設備趕不上教學。

總之，學生差就是我的錯，一切都與我有關，我應該從以下幾點改進：

一、提高本人的素質。加強業務培訓。

首先，加強思想素質，熱愛黨的教育事業，安心工作，教書育人，愿意踏踏實實地從事英語教學。其次，加強自學，業余培訓，脫產進修，提高自己的業務素質。第三，要經常研究大綱、研究課程標準、研究教材，向有經驗的老師學習。

二、改進教學方法。

改進教學方法，人人都在說，在做，但很多學校英語教學還處在簡單重復教學階段，句型要背，單詞要寫，都是同樣要求。老師教、學生讀，老師講、學生聽，學生練、老師看，節節相同，課課一樣，機械重復，效果低劣。老師教得厭，學生學得煩，老師喪神，學生反感，師生對立，課堂教學難以維持，何談教學質量？但是，教有法而無定法，改進教學方法是提高教學質量的關鍵。因此，我應做好以下幾方面的工作。首先是改進課堂結構，變注入式教學為啟發式教學，精講多練，培養學生能力。把課前預習，課中學習，課后復習有機結合起來，激發學生學習興趣和主動精神，逐步培養學生自覺學習的習慣。按照自主、合作、探究的教學理念，適當增加課堂自學量，經常分組討論，使學生由被動接受知識向主動攝取知識轉化。其次是在教學中注意挖掘教材內在的思想性，抓住時機對學生進行品德教育，開張豐富多彩的精神活動和智力活動，及時滿足學生的求知欲望。同時，對個別成績較差的學生要熱情關懷，耐心輔導，具體幫助。還要巧妙地運用教學圖片、錄音教學、電話教學活躍課堂氣氛，輔助學生順利地掌握知識。第三，要注意教學內容，抓住重點，突破難點。語音是基礎，句型是關鍵，注意句型的特點，把句型與情景結合，并搞好句型操練。把單詞與實物結合，把單詞教學寓于句型教學之中，采取以舊引新、聽說領先、創設情景、總結規律等方法，提高課堂教學效益。

三、需要領導重視，加大英語教學的投入，多讓英語教師到外面去學習研討。搞好初中英語教學，提高初中英語教學質量，不僅是英語教師的工作，而是關系到千家萬戶的大事，初中英語教學質量上不去，將直接影響中考質量，影響卡羅中學的發展與生存。我們應關心英語教學，支持英語教學，英語是外國語，我們中國人難學，更難教，因此，領導干部們，更應該統一思想，提高認識，把提高初中英語教學質量拿在手上，放在心上，落實在行動上，形成英語教學領導抓，齊抓共管的良好風氣，做到真正重視英語教學，提高初中英語教學質量。

四、改善教學設備

教學設備，簡單地講就是輔助教學的工具，是為學生直接、快速

獲取知識服務，也是提高教學質量的重要條件。就目前的教學情況來看，學校除一部錄音機（單放機）外，沒有更好的教學設備，我們仍然是“一支粉筆，一張嘴”教學形式，教師沒精神，學生沒興趣，好則事倍功半，不好而無功。

我想，只要我們按照教育規律辦事，注重學生實際，挖掘社會潛力，提高教師素質，改善辦學條件，創造良好的教學環境，提高卡羅初中英語教學質量就一定能夠實現

發言人：林勝群

2012年12月17日

第四篇：提高五年級英語教學質量的方法和措施_-

提高五年級英語教學質量的方法和措施

一、本班學生情況分析:

五年級有22人（剛來一人，第一單元考了60分），從上學期期末考試成績看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之間，最高分96.5分。分特別高的學生沒有，也就是說特別突出的學生沒有。80分以上有6人。只有陳宏力60分。這個班英語總體水平還不錯。但也不能忽視后邊的學生：象陳宏力、張涵、陳宏達、劉國臣、王繼偉。這幾個學生上課已感覺吃力，需要耐心引導講解；特別是劉國臣，原先學習還屬與中游偏上的學生，但從上學期開始，成績下降很快。而象張雪原，劉杰，王晶晶，代志超等，學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，課上也要注意滿足這部分學生的求知欲。所以本學期既要做好好學生的培優工作，也要做好后進生的轉化工作。

二、存在的問題

1.出現兩極分化。五年級較三、四年級而言，在英語的學習上由聽說為主逐漸轉變為聽說為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學習要求的提高、語法知識的增多，使得學生的英語程度開始參差不齊，到了五年級了，出現了兩級分化的現象。基礎不好的學生上課已感覺吃力，而學習好的同學，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

2.興趣減弱。我們的學生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學習興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非

常順利。但小學生的興趣一般比較短暫，經過兩年的學習后新鮮感早沒有了，學習內容難度的增加，使部分人慢慢產生了厭倦情緒，大家對學英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。進入五年級后學生學習的單詞量驟然增加，且一些詞的發音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；再加上不同時態的出現；學生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。

4.知識不能被靈活運用。由于上面一些問題，導致一部分學生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運用課本上所學的知識。在練習中只變化一下形式，就不能隨機應變了。對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學質量的方法和措施：

1.在課堂上有意識地培養學生巧記單詞和句型，力爭在課堂內把重點記住，消化掉。加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。班級的學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實。為此，我每節課都聽寫，聽寫后同位互批，錯的寫五遍。

2.通過期末考試試卷分析，我發現學生對于知識點特別是語法知識點，學生失分不少。針對這個問題，這學期通過聽、說、讀、寫、等形式，進行大量的語言操練和練習。有講有練，精講精練。

3.培養學生拼讀音標的能力，加強字母的認讀與音形的區別，確保學生自主學習的質量。

期末考試卷中，第四大題，判斷每組劃線部分的發音是否相同，考試中失分最多。該題考查學生的字母和字母組合的辨音能力。對小學生

來說是個難點，上學期的教學中，雖然講過，但實際練習較少。這個學期我在教學中，時刻注意滲透，單詞教學中注意培養學生拼讀音標的能力，做一些專項練習，加以強化。4.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預習新知識。

5.降，我盡量以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。綜合應用教材，做到既有重點又全面，難點要有針對性地在課堂上突破，讓學生能很好地在課堂上過好關。及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效，根據學生的學習情況做出調整。

6、充分利用好周二早讀時間，抓好所學內容的滾動復習，保證學過的知識牢牢地記住，及時發現后進生的問題所在，并采取措施輔導。充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免照顧不到的現象，做好每一課單詞和句型的檢測工作。（簡單介紹檢查情況）

7.結合學校對學生的幫扶工作，及時與班主任和幫扶教師聯系，及時溝通，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學生的學習態度，指導學生科學的學習方法，提高學生的學習成績。

幫扶情況（不寫作業的少了。課堂紀律好了）

8.嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求

現在五年級英語考試中有寫小作文，一般要求寫至少5句話。出錯原因主要是句子結構不完整，句子開頭的第一個字母沒大寫。再有就是受漢語的影響，寫出漢語是的英語。針對這種情況，我要求學生背誦相關的句型，先學說，再進行寫作練習。每個單元都要要求學生針對本單元的話題練習寫作。

第五篇：提高五年級英語教學質量的方法和措施 -

提高五年級英語教學質量的方法和措施

高家灣小學

張向前

一、本班學生情況分析: 本班現有學生12人,男生6人,女生6人五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。學生中出現了兩極分化的現象。

二、存在的問題和困難

1.兩極分化。學生是一種復雜的個體，他們的心理其實非常復雜，再加上外界大、小環境對學生的影響，因此產生“兩極分化”現象的原因也相當復雜。而五年級較三、四年級而言，在英語的學習上由聽說為主逐漸轉變為聽說為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學習要求的提高、語法知識的增多，使得學生的英語程度開始參差不齊，兩極分化的現象日趨明顯。

2.興趣減弱。我們的學生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學習興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非常順利。但小學生的興趣一般比較短暫，經過兩年的學習后新鮮感早沒有了，學習內容難度的增加，使部分人慢慢產生了厭倦情緒，大家對學英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。記和忘，是一對矛盾的兩個方面。進入五年級后學生學習的單詞量驟然增加，且一些詞的發音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；EF部分也不是對AB部分的簡單鞏固，很多時候也會出現生詞；再加上兩種不同時態的出現；學生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。4.知識不能被靈活運用。由于上面一些問題，導致一部分學生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運用課本上所學的知識。在練習中只變化一下形式，就不能隨機應變了。更無法很好的轉變為自身的語言技能，不敢用英語與他人交流，對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學質量的方法和措施：

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

4.培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5.根據學生的年齡特征，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

四、學年目標：

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。