第一篇：如何提高小學英語教學質量

如何提高小學英語教學質量 謝灣鄉中心小學

阮小年

教學質量是學校的生命，是教育的生命，提高教育教學質量是學校工作的重點和中心，是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。英語教學質量如何提高呢？我認為應從以下三點來提高英語教學質量。

一、努力提高學生的課堂參與度，提高課堂教學的有效性。課堂教學是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。我準備從激發和提高學生學習熱情入手，促使他們參與到學習中來。對小學生來說，相對強烈，對比鮮明，不斷變化或富有新異性的刺激往往容易引起他們的直接興趣，而對活動的目的與任務或活動結果的意義與價值的理解則往往能夠激發他們的間接興趣。我的具體措施如下：

1、引入游戲，創設情境：兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯系。英語是小學較難的一門學科，原因是英語作為一種語言，本身就較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，難免會產生陌生感。要使英語變得形象具體、生動有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，結合教學內容創設情境，使學生在游戲中學到知識，在情境中運用知識。

2、開展競賽：根據小學生好勝心強的特點，可在課堂教學中引入競爭機制。適當設計一些有競爭性的游戲和活動，必將喚起學生的內驅力，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性；同時，單元章節過關測試也以競賽的形式進行，在檢測學生學習效果的同時，學生的學習積極性也得到激發，學習動力得到增強。

3、滿足成功需要：教育并幫助學生樹立學習英語的信心。當教師對學生的要求越來越高時，學生就會感到力不從心，從而喪失學習英語的興趣。因此要靈活處理教學內容的難度、容量和教學進度。要注意適度，既要求不能太高，使學生難以達到，從而

產生挫折感與沮喪感，也不能太容易，使學生索然無味。對待學習成績差，基礎差的學生，也要創設機會讓他們體會成功，簡單的問題要盡量留給他們，讓他們重新樹立學習信心，激發學習動力。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激。總之，讓不同層次的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

二、及時鞏固鞏固已學知識。

英語教學的全過程和局部乃至一個練習活動的過程，都是雪球滾動的過程。這個雪球可以在一個單元中滾，也可以在不同的單元里滾，還可以在不同教材之間滾動。滾動復滾動，掌握也在滾動中完成了。語言學習的過程便是一個“滾雪球”的過程，絕非“猴子下山”，學了今天的，丟了昨天的。基于這樣的理念：

1、每一堂新授課，都可加入以前學過的單詞、短語以及語型，使所學的新語言更完整、更生動，達到“還木于林”的效果。

2、加強練習，在練習中復習鞏固知識。選擇針對性強的練習，通過學生完成練習使學生在練習的過程中進一步掌握所學知識，如單詞、句型、語言。

3、做好單元章節過關測試工作，分析失誤，查漏補缺。先閱讀教材，合理的劃分單元章節；每單元學完后，認真的釆題、選題、制題、測試、閱卷、講評、分析、整改。使學生人人都能達到目標要求。

三、做好學困生轉化工作。實實在在提高學生的學習成績。僅僅做到以上這些還是不足，還需要我不斷探索、積累經驗、逐步提高。總之，提高教育教學質量任重而道遠，我會盡我所能為實現這一目標不斷探索和付出不懈的努力。

第二篇：如何提高小學英語教學質量

淺談如何提高小學英語課堂教學質量

隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。因此如何提高小學英語教學質量，優化小學英語課堂教學質量，是非常值得研究和探討的。下面結合我的英語教學經驗，來談談我的體會。

一．教材處理。

英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向學生灌輸信息。在教材使用過程中，教師可根據教學需要對教材內容進行適當的補充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在完成了教材的規定內容后，還應返回到教材，認讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏

二．課堂教學中要有明確的學習目標。

在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的目標，教師才能“導”在關鍵處，學生才能“學”在點子上。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學中要有突出的教學重點。

課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。

四．采取豐富多彩的教學手段，激發學生學習興趣。

利用直觀情景，吸引學生注意；運用多媒體教學，激發學生興趣 ；引進游戲教學，組織競賽，調動學生積極性；要注意授課的節奏

五．要有扎實的訓練過程。

訓練過程是學生經歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現訓練過程的標志是培養學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。

六．加強背誦，也是提高小學生英語質量的有效方法。學好英語，決定性的因素是必須有大量英語感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養學生良好的語言習慣和敏銳的語感。因為背誦的過程實際上是口、眼、耳、腦綜合運用的學習和思考過程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點著手

1.背單詞。

單詞是語言的基本要素，是學習英語的必備技能。2.背句型。

英語里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學生英語水平的提高。背誦一篇英語課文的過程就是用英語思維的過程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學生實際上就在課文所形成的語境中學習詞匯了。由于課文給詞匯提供了語境，更便于理解和掌握詞匯的準確意義和用法。

七．讓每個學生明確具體的學習要求。

1.上課的習慣。做好課前準備。預備鈴響就安靜下來，由科代表領讀單詞和課文或聽默寫單詞，營造學習英語的氣氛。

2.嚴守紀律，專心聽講的習慣。

3.主動積極，大膽開口，正確朗讀的習慣。

4.養成良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規范、工整、美觀。

5.每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。

作為僅有一年小學英語教學經驗的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實踐中積極探索．不斷完善我們的英語教學，進一步提高我們的課堂教學質量。

友誼小學 張茜

第三篇：如何提高小學英語教學質量

如何提高小學英語教學質量

教學質量是一個學校的生存之本，如何提高英語教學質量呢？

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。因此，在日常的教育教學工作中，我們應該不斷地努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。

一、培養興趣，確立目標

（一）從老師自身特點出發，最大限度地發揮師愛的作用，讓學生信任你，喜歡你。老師只有用心去愛學生，親近學生，即使在孩子做錯的時候，也不應該辱罵，體罰學生，而應該耐心的跟他們講道理，鼓勵他們，督促他們，給他們更多的關心和關懷，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地親近你，漫漫地對你所教的學科產生喜愛之情，從而也培養了學習興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學生自身特點出發，培養小學生持久的學習英語的興趣。小學生隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點出發，想方設法提高學生的學習興趣，可以運用圖片實物等直觀手段，幽默的語言，動聽的歌曲，好玩的游戲、競賽和故事等來激發學生的學習興趣和積極性。

二、養成良好的學習習慣

小學階段學習習慣尤為重要。學習英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習慣，這種習慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養。在英語教學課堂上，教師責無旁貸地要擔負起培養學生勤于思考、敏于思考的良好習慣的責任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習時間。培養大膽開口說英語的好習慣，并及時的進行表揚和鼓勵.2、有意識地記憶單詞、句型、文章，積累知識。每當新授完一單元的單詞后，我會有意識的讓學生進行單詞背誦比賽，看誰背的快，并請他談談他的方法。根據讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導學生預習和復習。每天要給他們布置適當的預習和復習的任務，并且每天要檢查督促落實，對表現好的要及時的給以表揚，對不認真完成任務者要及時的進行批評教育，并要重點跟蹤培養一段時間，直到這些學生基本能自覺的完成任務為止。整個過程可能需要時間較長，但教師一定要有恒心、細心和愛心。

4.養成課外也學習英語的習慣。小學英語課有限，所以應引導學生以自學的方式在課外去學習，讓他們尋找自己的學習方式。

（一）養成晨讀的習慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，也動腦、，同時訓練了口語和聽力。

（二）要多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。

（三）要鼓勵學生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內容不僅擴大了學生的知識面，而且提高了他們學習英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學生們收集摘抄下來，使其邊學邊動手，養成主動學習的習慣。

5.養成良好的聽課習慣。課堂上學會專注地傾聽同學的發言及老師的授課，積極大膽發言、敢于質疑。學會互助合作，努力提高聽課效率。課后認真完成作業并及時訂正錯誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要家長與教師嚴要求、多引導、勤督促、常鼓勵，并在過程中逐一落實，貴在堅持。只要持之以恒，當學生們養成良好的學習習慣以后，“學”英語就不是一件難事。

三、突出基礎知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶。現行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學生頭痛。很多學生機械記憶詞匯，遺忘快，學得很累，卻不見成效，更不能靈活應用。教學中盡快促成學生養成背誦句子的好習慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發音規則，語法內容，表明詞匯在具體語言環境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導與訓練。敦促學生每天反復高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學習法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養學生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學生是很有效的，堅持訓練，習慣成自然，很多常用句子會在不經意中學會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學生促進很大。

四、整合教材，使教與學有機結合

現行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結構復雜。備課時，根究學生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節課的重點，基本解決難點，求實。對練習進行篩選和重組，讓學生基本上能獨立完成。

五、適當加大語言的輸入量

根據學生的實際，選擇適合學生的閱讀材料，如：學生感興趣的120篇，100篇等簡易版讀物，以此加大閱讀實踐。不斷地給學生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應試能力。在一定程度上增強學生的信心，提高興趣。

六、抓訂正

建立英語學習疑難集。每人準備一本改錯本，讓每個學生把在學習中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習中老是做錯的題目記錄下來，隨時隨地向老師請教。我也會準備一本改錯本，把學生容易做錯的和難以理解的題記錄下來，刻意的多講解和多反復。錯題訂正必須過關。在訂正錯誤時問學生幾個：“為什么？”避免學生應付，促使學生學得實。

總之，提高小學生英語成績是學校、家長及學生的共同目標。只要方法得當，齊心協力，一定能使我們的學生學有所得、學有所獲。

第四篇：如何提高小學英語教學質量

如何提高小學英語教學質量

豐田華僑學校 簡佳麗

作為英語教師，要提高小學英語教學質量所要面臨的困難還是比較多的，學生學習策略的貧乏、外語語境的缺失以及他們對該學科的認識的偏差等等，都是學生英語學習道路上的溝坎。教師必須想方設法，通過改進課堂教學方法、手段，實施有效訓練和評價，關注全體學生，提高教學質量，推進素質教育。完善課堂教學，提高教學效率

一、科學地設計教學活動，保證英語教學質量和效果。

1、讓學生養成合作學習的習慣，充分擁有合作學習的時間，讓他們全體參與合作學習。

在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發展。在完成任務的過程中，要求每個組員發揮主動參與活動的積極性，把任務內容設計成簡單和復雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務；成績好點的學生完成復雜點的任務。這樣，就把不同層次學生的積極性都調動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質量，也就達到了小組合作學習的目的。

2、面向全體，把好起始關，打下扎實的基礎，減少兩極分化 學校家庭連手，培養良好的學習習慣，我們每一個英語老師都深切地體會到：對于初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養成是至關重要的。“良好的開端是成功的一半”，為學習困難生要亮綠燈。教師若想在短時間內消除學困生與其他學生的差距是不切實際的，若我們總想著讓他們一步登天，只會使自己態度粗暴，方法簡單，從而使學生產生逆反心理，喪失英語學習發興趣和自信心。“教師的一句話可以讓一個孩子插上翅膀，也可以讓一個孩子墜入地獄”。后進生缺少的不是嚴厲的批評和苦口婆心的教育，教師的表揚與肯定是他們前進的動力，所以教師要更多地給予學習后進生以表現的機會，并及時給予肯定，激勵他們不斷努力。當然，教師更應該不遺余力為幫助后進生趕上其他學生而亮起一盞盞綠燈，課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭聯系優先，幫助他們有計劃地追趕其他學生的腳步，要求他們把每天的基礎知識理解透、掌握好，隨時關注他們的學習情況，當他們在學習中遇到困難時能及時給予幫助。

3、重視日常積累，培養良好的語感

我們在使用語言中，有時會感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。雖然語感隨著語言實踐的積累會逐步產生，但教師必須采取積極有效的措施，有意識地培養學生的語感，以加速學生語感的早日形成。除了大量記憶和背誦之外，在教學中教師還應努力做到： 堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性。其次，讓學生隨時注意記錄、背誦一些有用的詞語、句子、對話和短文，并多加模仿運用。

第五篇：提高英語教學質量發言稿

“如何提高英語教學質量”發言稿

尊敬的老師們：

下午好！

提高初中英語教學質量，是英語教師應盡的職責。但經過十幾年的英語教學，教學質量總是不如人意，可以說，我是一個完全的英語教育失敗者，優秀的，踏實的學生會教，但智力差，懶散的問題生我是感到很頭疼。教和學是相輔相成的，學生不學，老師難教是現狀。

一、個人原因

個人是“半路出家”，知識面窄，中國式英語教育模式，參加現代教育培訓較少，接受新事物更少，能力有限，教學方法老套，思想落后，有時抱著不認真的態度，有時認為英語太難教，沒有動力。總想再努力優秀輪不到我，做與不做兩樣。

二、受地域的影響

我曾經在四所學校工作過，要數卡羅學生最難教。卡羅中學處于四所中學的中間，好的學生都往大型學校求學，剩下的是一些中下等的問題生，真叫人難教。現在的學生“甲骨文”專家太多，連名字都不會寫，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

三、家庭原因

學生很少得到父母的關愛。大部分家長在外打工，對小孩教育非常的不重視，把小孩留給爺爺奶奶看管，壞思想、壞習慣較多，教師難教。

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘

了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

五，教學資源匱乏，教學信息少，教學設備趕不上教學。

總之，學生差就是我的錯，一切都與我有關，我應該從以下幾點改進：

一、提高本人的素質。加強業務培訓。

首先，加強思想素質，熱愛黨的教育事業，安心工作，教書育人，愿意踏踏實實地從事英語教學。其次，加強自學，業余培訓，脫產進修，提高自己的業務素質。第三，要經常研究大綱、研究課程標準、研究教材，向有經驗的老師學習。

二、改進教學方法。

改進教學方法，人人都在說，在做，但很多學校英語教學還處在簡單重復教學階段，句型要背，單詞要寫，都是同樣要求。老師教、學生讀，老師講、學生聽，學生練、老師看，節節相同，課課一樣，機械重復，效果低劣。老師教得厭，學生學得煩，老師喪神，學生反感，師生對立，課堂教學難以維持，何談教學質量？但是，教有法而無定法，改進教學方法是提高教學質量的關鍵。因此，我應做好以下幾方面的工作。首先是改進課堂結構，變注入式教學為啟發式教學，精講多練，培養學生能力。把課前預習，課中學習，課后復習有機結合起來，激發學生學習興趣和主動精神，逐步培養學生自覺學習的習慣。按照自主、合作、探究的教學理念，適當增加課堂自學量，經常分組討論，使學生由被動接受知識向主動攝取知識轉化。其次是在教學中注意挖掘教材內在的思想性，抓住時機對學生進行品德教育，開張豐富多彩的精神活動和智力活動，及時滿足學生的求知欲望。同時，對個別成績較差的學生要熱情關懷，耐心輔導，具體幫助。還要巧妙地運用教學圖片、錄音教學、電話教學活躍課堂氣氛，輔助學生順利地掌握知識。第三，要注意教學內容，抓住重點，突破難點。語音是基礎，句型是關鍵，注意句型的特點，把句型與情景結合，并搞好句型操練。把單詞與實物結合，把單詞教學寓于句型教學之中，采取以舊引新、聽說領先、創設情景、總結規律等方法，提高課堂教學效益。

三、需要領導重視，加大英語教學的投入，多讓英語教師到外面去學習研討。搞好初中英語教學，提高初中英語教學質量，不僅是英語教師的工作，而是關系到千家萬戶的大事，初中英語教學質量上不去，將直接影響中考質量，影響卡羅中學的發展與生存。我們應關心英語教學，支持英語教學，英語是外國語，我們中國人難學，更難教，因此，領導干部們，更應該統一思想，提高認識，把提高初中英語教學質量拿在手上，放在心上，落實在行動上，形成英語教學領導抓，齊抓共管的良好風氣，做到真正重視英語教學，提高初中英語教學質量。

四、改善教學設備

教學設備，簡單地講就是輔助教學的工具，是為學生直接、快速

獲取知識服務，也是提高教學質量的重要條件。就目前的教學情況來看，學校除一部錄音機（單放機）外，沒有更好的教學設備，我們仍然是“一支粉筆，一張嘴”教學形式，教師沒精神，學生沒興趣，好則事倍功半，不好而無功。

我想，只要我們按照教育規律辦事，注重學生實際，挖掘社會潛力，提高教師素質，改善辦學條件，創造良好的教學環境，提高卡羅初中英語教學質量就一定能夠實現

發言人：林勝群

2012年12月17日