第一篇：如何提高農村英語教學質量

如何提高英語教學質量

關鍵詞：農村中學 口語教學 途徑 學習

在中國乃至全國大部分地區的農村中學，學生英語學習兩極分化嚴重，教學質量難以提高，這一直是困擾教師的最大問題。如何提供提高英語教學質量根據自己從教三年來的親身體會談幾點看法。

一、打開口語教學的局面口語教學是新教材的重要組成部分。打開口語教學的局面是學英語起始階段非常關鍵的一個問題。我認為可從以下三方面著手打開口語教學局面。

1、激發學生的學習興趣——想開口

剛學習英語的農村學生，對英語是一片茫然，可對英語又充滿著好奇和神往，因此利用學生的這種心態，一開始就要注重培養和激發學生的興趣，使學生覺得英語就在身邊，個個爭著想說、想講英語。當然對學生興趣的培養要貫穿整個學習過程的始終，教師要抓住各種契機，不斷加強學生興趣的培養。

2、建立和諧的師生關系——敢開口

寬松、愉快的學習環境，有助于口語的練習。在教學中，教師要熱情大方，態度和藹，表情自如，使學生對老師有親切感，縮短師生間的距離。從而創造一個寬松、愉快的學習環境。這有利于消除學生緊張、拘束、畏懼的心理，使他們放得開、愿開口、敢開口。

3、通過各種途徑鼓勵學生——多開口

為了讓學生多開口，教師在備課過程中要精心設計，有效地組織課堂上的口語訓練。例如：運用準確的帶讀或聽錄音，讓學生模仿，

第二篇：提高英語教學質量發言稿

“如何提高英語教學質量”發言稿

尊敬的老師們：

下午好！

提高初中英語教學質量，是英語教師應盡的職責。但經過十幾年的英語教學，教學質量總是不如人意，可以說，我是一個完全的英語教育失敗者，優秀的，踏實的學生會教，但智力差，懶散的問題生我是感到很頭疼。教和學是相輔相成的，學生不學，老師難教是現狀。

一、個人原因

個人是“半路出家”，知識面窄，中國式英語教育模式，參加現代教育培訓較少，接受新事物更少，能力有限，教學方法老套，思想落后，有時抱著不認真的態度，有時認為英語太難教，沒有動力?？傁朐倥炐爿啿坏轿遥雠c不做兩樣。

二、受地域的影響

我曾經在四所學校工作過，要數卡羅學生最難教。卡羅中學處于四所中學的中間，好的學生都往大型學校求學，剩下的是一些中下等的問題生，真叫人難教?，F在的學生“甲骨文”專家太多，連名字都不會寫，自己父母叫什么名、左右左都分不清，又怎能叫人教好？

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

三、家庭原因

學生很少得到父母的關愛。大部分家長在外打工，對小孩教育非常的不重視，把小孩留給爺爺奶奶看管，壞思想、壞習慣較多，教師難教。

四、國家政策好，學生優惠多，導致學生到校只比吃，只記得玩，忘

了學習，學校學習風氣差，沒有積極學習的氛圍。

五，教學資源匱乏，教學信息少，教學設備趕不上教學。

總之，學生差就是我的錯，一切都與我有關，我應該從以下幾點改進：

一、提高本人的素質。加強業務培訓。

首先，加強思想素質，熱愛黨的教育事業，安心工作，教書育人，愿意踏踏實實地從事英語教學。其次，加強自學，業余培訓，脫產進修，提高自己的業務素質。第三，要經常研究大綱、研究課程標準、研究教材，向有經驗的老師學習。

二、改進教學方法。

改進教學方法，人人都在說，在做，但很多學校英語教學還處在簡單重復教學階段，句型要背，單詞要寫，都是同樣要求。老師教、學生讀，老師講、學生聽，學生練、老師看，節節相同，課課一樣，機械重復，效果低劣。老師教得厭，學生學得煩，老師喪神，學生反感，師生對立，課堂教學難以維持，何談教學質量？但是，教有法而無定法，改進教學方法是提高教學質量的關鍵。因此，我應做好以下幾方面的工作。首先是改進課堂結構，變注入式教學為啟發式教學，精講多練，培養學生能力。把課前預習，課中學習，課后復習有機結合起來，激發學生學習興趣和主動精神，逐步培養學生自覺學習的習慣。按照自主、合作、探究的教學理念，適當增加課堂自學量，經常分組討論，使學生由被動接受知識向主動攝取知識轉化。其次是在教學中注意挖掘教材內在的思想性，抓住時機對學生進行品德教育，開張豐富多彩的精神活動和智力活動，及時滿足學生的求知欲望。同時，對個別成績較差的學生要熱情關懷，耐心輔導，具體幫助。還要巧妙地運用教學圖片、錄音教學、電話教學活躍課堂氣氛，輔助學生順利地掌握知識。第三，要注意教學內容，抓住重點，突破難點。語音是基礎，句型是關鍵，注意句型的特點，把句型與情景結合，并搞好句型操練。把單詞與實物結合，把單詞教學寓于句型教學之中，采取以舊引新、聽說領先、創設情景、總結規律等方法，提高課堂教學效益。

三、需要領導重視，加大英語教學的投入，多讓英語教師到外面去學習研討。搞好初中英語教學，提高初中英語教學質量，不僅是英語教師的工作，而是關系到千家萬戶的大事，初中英語教學質量上不去，將直接影響中考質量，影響卡羅中學的發展與生存。我們應關心英語教學，支持英語教學，英語是外國語，我們中國人難學，更難教，因此，領導干部們，更應該統一思想，提高認識，把提高初中英語教學質量拿在手上，放在心上，落實在行動上，形成英語教學領導抓，齊抓共管的良好風氣，做到真正重視英語教學，提高初中英語教學質量。

四、改善教學設備

教學設備，簡單地講就是輔助教學的工具，是為學生直接、快速

獲取知識服務，也是提高教學質量的重要條件。就目前的教學情況來看，學校除一部錄音機（單放機）外，沒有更好的教學設備，我們仍然是“一支粉筆，一張嘴”教學形式，教師沒精神，學生沒興趣，好則事倍功半，不好而無功。

我想，只要我們按照教育規律辦事，注重學生實際，挖掘社會潛力，提高教師素質，改善辦學條件，創造良好的教學環境，提高卡羅初中英語教學質量就一定能夠實現

發言人：林勝群

2012年12月17日

第三篇：提高農村中學語文教學質量之我見

提高農村中學語文教學質量之我見 古木鎮中心學校：孫應萍

農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質量方面也應有獨到之處。課改近幾年以來的初中語文統考試題中，試卷的內容一般有三個部分，第一部分是“積累和運用”。第二部分是閱讀。第三部分是寫作。那么根據這三部分的考試題型，我們農村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來融匯在課堂教學中，努力提高教學質量。那么如何提高語文教學質量，讓學生考一個滿意的分數，我認為需要從以下幾個方面來努力。

一、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫。

從2005年云南省的語文中考試題來看，第一部分的“積累和運用”占20分，而古詩詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩詞的背誦默寫是相當關鍵且重要的，也是學生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因為他要求在默寫的詩句中不得有錯別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補下句，而是一些理解性的默寫。例如《水調歌頭明月幾時有》表現作者豁達胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________?！冻鰩煴怼分兄T葛亮向后主劉撣提出的三條建議是：_______________，_______________，_______________。（各用四個字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。學生是以機械記憶為主，教師要注意培養他們有意義識記的能力，通過讀讀背背，使所學的知識在腦子里反復出現。

二、提高學生的閱讀能力。

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學生。那么要怎樣才能培養學生的語文閱讀能力呢?那就是要注重學生閱讀能力的培養?，F在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養學生讀書興趣,俗話說'三日不讀書便言語無味',我認為'學生七日不讀書便是半個文盲',要把讀書變成學生本身的一種需要.再加上我們農村貧困家庭的孩子受條件的限制,勞動負擔重,見聞少,視野小,生活閱歷單調,在寫作文時無材料可寫,無話可說.在閱讀理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的閱讀,不善于深入思考所讀的東西的含義,沒有開動智慧的力量.缺乏真正的閱讀。我們在訓練朗讀時，要在課堂中留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟?！耙宰x為主”是我國傳統語文教學的精髓。“書讀百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學生積累文言詞語，了解其意思。還要加強文言文的背誦。

三、培養學生的寫作能力。

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。我認為第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發幾句胸中情愫；或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練；或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。第三，鼓勵學生交互修改作文?！拔恼率歉某鰜淼摹保瑢W生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生交互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經自己反復修改的作文稿交給老師的時候，老師還得針對學生寫作實際，作出客觀、科學的評價，該表揚、肯定的應給予表揚。

第四，教師要有愛心和敬業精神。

要想提高教學質量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認真備課，認真的鉆研教材。要在教學方法上有所創新，給學生布置的作業必須要落到實處，不要只是讓學生下去做，而自己卻從來不看做的結果。對學生的教育要“嚴中有愛”，讓學生愛上你所教的科目。我們被譽為“人類靈魂的工程師”，要有蠟燭的精神，春的風格。

總之，提高教育教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質量的。

第四篇：如何提高農村小學教學質量

如何提高農村小學教學質量

教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。近幾年來，根據在學校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農村小學教育質量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農村小學與城市小學教育質量相比所凸顯的差距已經越來越大，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農村小學教學質量提高的因素分析

1、撤點并校所帶來的生員質量不整

農村小學實行撤點并校后，有的村已不再設學校，有的設教學點，從三年級或四年級統一把學生輸送到完全小學，由于各教學點的生源質量不一致，導致輸送到完小的生源質量也是參差不齊，這樣就給教學質量提高帶來較大的麻煩。

2、優秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調到鎮邊學校，鎮邊學校教師調進城里，造成一大批優秀教師流失。這樣使得不少農村小學，尤其是邊遠地區的農村學校剩下幾名本鄉本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農村小學質量提高的因素之一。

3、留守兒童問題

目前，農村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學習習慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網打游戲，有的逃學曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現，這對全面提高教學質量無疑是影響越來越大，甚至還有個別家長缺少文化，教育孩子就是溺愛，任由孩子的性格。

4、學前教育的質量問題

近年來，農村幼兒園紛紛走向市場化，出現了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質差。有的幼兒園受利益驅動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學前教育的質量上不去，也從而影響到農村小學教育的質量。

5、優秀學生的外流問題

由于當今家長對優質教育的需求越來越高，加之農村學校與縣城小學客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學的興起，這都造成了一大批優秀學生的外流。另外，一部分優生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農村學校將因為失去許多優生而影響質量的提高，而教育質量不提高又招不到優秀學生，陷入了惡性循環，使差距會越拉越大。

6、家庭教育的配合不夠

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環節脫節都會影響到教育質量的提高。如今，隨著社會經濟的發展，農村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農村學校提高教育質量的絆腳石了。

7、教師的整體素質亟待提高

（1）教師職業道德下滑，敬業思想缺乏

在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現敬業精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化，表現在對教育教學不負責，不鉆研業務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學生屢見不鮮。

（2）教師的專業素質不夠，創新意識、質量意識不強

新課程改革對教師的專業素養提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農村學校音、體、美、信息、外語等專業師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發生變化，一些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業務素質與文化素質低下，這樣都妨礙了教師專業水平的提高。此外，許多教師質量意識、創新意識也不強，其教育觀念非常滯后。有相當一部分的教師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創新呢？這樣教師的專業素養與質量意識、創新意識沒有改觀，教育教學質量就難以真正地提高。

8、教育經費與投入問題

近年來，農村學校的辦學條件有所改善，但由于點多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學校的發展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農村小學與城市學校教育展現出來的時代教育氣息相距甚遠。

9、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r村學校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質量有效結合起來，往往是為科研而抓科研，為質量而抓質量。另外，我們的教師很少能在教學中發現問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農村小學教育質量提高的又一重要因素。

二、改善教學質量現狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環境來說要加快農村小學布局調整步伐、建立留住優秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學校管理者來說要提高教學質量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線，在教學實踐中發現問題，找準問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認為應該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。

沒有規矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，使各項工作有章可循。學校應根據上級的有關文件精神，結合學校實際，制定相應的《教學常規管理制度》、《學校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。并把各項制度的落實情況與學校和教師的考核、評優晉級等掛鉤；充分發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。2.兩個加強

（1）加強課堂教學管理。

因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學有法，教無定法”。這是教學一線的教師應該掌握的新理念。傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學；教師講，學生聽。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創設教學情景，組織、安排學生學習，并注重引導學生合作學習、探究學習和自主參與學習，使所有學生在學習活動中學會學習。同時還要提高40分鐘質量關。一是抓教學過程。各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業、課外活動等教學工作的各個環節，規范教學行為；二是提高教師的教學意識。提高課堂教學，首先要提高教師的教學意識，抓好教學反思。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫好教案、備好課是課堂優化的前提。老師備課，寫教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備教輔、備學生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業題。

（2）加強新教材培訓。

現在基層農村學校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉鎮教研組，對教師進行新教材知識點和教學技能的指導培訓，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學內容，改革和創新教學方法。

3、三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動

建議中心校領導和教研員應分片、分校負責，經常深入基層學校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉，進入課堂，隨機聽課，了解教師的教學觀念、教學方法、教學效果、教學氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質量。

（2）重視“教學常規管理”和“師德師風建設” 一是重視“教學常規管理”，提高教學質量。學校的常規工作要常抓不懈，中心校領導和教研員應經常下鄉，督促教學常規工作。各小學都要建立教育教學質量監控，制定監控制度，是教師明確工作性質，工作任務和教學方法。年終按照質量考評制度進行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現象。二是重視師德師風建設，不斷提高師德水平。各學校都應成立師德師風建設工作領導小組，建立“一把手負責制”和“師德責任追究制”，按照“領導當楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，發展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學教師職業道德規范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結合自身思想和工作實際，開展師德師風和行為規范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風建設，提高全體教師的思想政治素質和職業道德素養，維護教師利益。

（3）重視“檢查”

各學校教研組和學科組要結合實際，采取多種形式，認真加強教學常規檢查。一查開學情況。新學期開學時，應檢查教學準備工作和教學秩序、學校開學情況等，匯總信息，掌握情況，并報學校領導。二查教學工作。每學期校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業、教研活動記錄等，引導教師發現問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進的教學方法提供科學依據。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時，每學期聽課不少于20節，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。三查考風考紀。加強對學校考風考紀的監督檢查，嚴格試卷的保密制度，每學期期末的考試，校領導應組織相關人員到各校點進行巡考，就各學校的考試過程進行全面監督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發生，確保統考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現平時教書馬馬虎虎，統考作弊一鳴驚人現象的出現，保護教學認真，為人誠實的老師積極性。

總之，全面提高農村小學教育質量是時代的要求，也是學校內在發展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發揮無私奉獻精神，努力提高教育教學質量和辦學水平，讓家長放心，學生安心，創人民滿意的教育。

第五篇：如何提高小學英語教學質量

淺談如何提高小學英語課堂教學質量

隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現了跨越式發展，小學英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。因此如何提高小學英語教學質量，優化小學英語課堂教學質量，是非常值得研究和探討的。下面結合我的英語教學經驗，來談談我的體會。

一．教材處理。

英語教材承載著豐富的英語信息，但我們不能向學生灌輸信息。在教材使用過程中，教師可根據教學需要對教材內容進行適當的補充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在完成了教材的規定內容后，還應返回到教材，認讀、聽錄音、對子活動等，進一步鞏

二．課堂教學中要有明確的學習目標。

在教學活動中制定明確的目標就顯得尤為重要。課堂上有了準確、具體、可操作的目標，教師才能“導”在關鍵處，學生才能“學”在點子上。教學目標不宜多，教師必須遵循一課一得的原則。

三．課堂教學中要有突出的教學重點。

課堂教學時間是有限的，要在有限的時間內取得最佳的教學效果，教師就必須集中精力，突出教學重點。在英語教學中，語言的訓練是多方面的，既有聽、說訓練，又有讀、寫訓練。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點，并緊緊圍繞這些語言點設計教學過程，組織課堂教學。

四．采取豐富多彩的教學手段，激發學生學習興趣。

利用直觀情景，吸引學生注意；運用多媒體教學，激發學生興趣 ；引進游戲教學，組織競賽，調動學生積極性；要注意授課的節奏

五．要有扎實的訓練過程。

訓練過程是學生經歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現訓練過程的標志是培養學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。

六．加強背誦，也是提高小學生英語質量的有效方法。學好英語，決定性的因素是必須有大量英語感性材料的積累，積累得越多越豐富，聽、說、讀、寫才能左右逢源、觸類旁通。而這種英語感性材料積累的途徑，最重要的就是背誦。大量的背誦有利于培養學生良好的語言習慣和敏銳的語感。因為背誦的過程實際上是口、眼、耳、腦綜合運用的學習和思考過程，各種感官一齊用力，記憶自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以從以下三點著手

1.背單詞。

單詞是語言的基本要素，是學習英語的必備技能。2.背句型。

英語里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。諸如此類的句型要背得滾瓜爛熟，能脫口而出。

3.背課文。

背誦課文非常有利于學生英語水平的提高。背誦一篇英語課文的過程就是用英語思維的過程。特別重要的是，一旦熟悉了課文，學生實際上就在課文所形成的語境中學習詞匯了。由于課文給詞匯提供了語境，更便于理解和掌握詞匯的準確意義和用法。

七．讓每個學生明確具體的學習要求。

1.上課的習慣。做好課前準備。預備鈴響就安靜下來，由科代表領讀單詞和課文或聽默寫單詞，營造學習英語的氣氛。

2.嚴守紀律，專心聽講的習慣。

3.主動積極，大膽開口，正確朗讀的習慣。

4.養成良好的書寫習慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；再要求規范、工整、美觀。

5.每天課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶的習慣。

作為僅有一年小學英語教學經驗的我，以上的一些所想所思可能還比較稚嫩，希望各位老師多提建議，我們共同在實踐中積極探索．不斷完善我們的英語教學，進一步提高我們的課堂教學質量。

友誼小學 張茜