第一篇：三年級下冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

三年級下冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

一、總體分析：

三年級班全班有48人，利用所有人的考卷進行分析，85分及以上的有27位同學，60~84的有10位同學，60分以下的有4位同學。優(yōu)秀率為65.9%，合格率為90.2%。

二、存在問題

1．口算.計算的正確率不夠高，在今后的教學中要多加強這方面知識訓練。

2．部分學生的書寫習慣不好。從每張試卷來看，后進生漏字的情況比較嚴重，且寫字馬虎。這都由于沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，學習不認真所致。

3．一些同學基礎(chǔ)知識、基本能力都較差。數(shù)學中填空題、口算題、應用題失分現(xiàn)象比較嚴重，都是因為他們自身學習態(tài)度欠端正，平時課堂中掌握得不好，且課后沒有鞏固練習，對待學習敷衍了事造成的。今后要不斷對學生強化訓練。

4．加強數(shù)學思想和方法的滲透，不斷提高學生解決問題的能力。

三、對今后教學工作建議

針對存在的問題，下一步的工作，圍繞一個中心，實現(xiàn)兩個提高。一個中心：以學生發(fā)展為中心； 實現(xiàn)兩個提高：自身業(yè)務素質(zhì)的提高，學生學習能力的提高。

1、要以學生發(fā)展為中心，提高課堂教學效率，深入開展“高效低耗課堂教學”，讓每個學生在課堂上都動起來，從培養(yǎng)良好的學習習慣和激發(fā)興趣入手，使他們在課堂上都有不同程度的提高，為今后進一步的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、在平時教學中重視培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，養(yǎng)成認真審題、準確作答的考試習慣，這其實也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。

3.教會學生學習方法，提高計算能力。學生掌握“活”的方法，將有助于提高計算解題的能力。

4、加強培優(yōu)補差工作，重視對后進生的教學問題。以個別輔導為主，不斷發(fā)掘其閃光點；對他們以欣賞、鼓勵為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導。對他們多啟發(fā)，課堂多提問，課后多輔導，從培養(yǎng)其學習興趣入手，逐漸引導其步入學習的正軌。

第二篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

一、背景分析：

考試結(jié)束了，看到同學們的成績我很慚愧。因為在這次考試中我班的考試成績不理想。為此我們數(shù)學組在今天上午進行了教學質(zhì)量分析。作為分析會目的是為今后老師的教學和學生的發(fā)展著想。回顧前段時間老師們的工作，應該來說，我們數(shù)學組每一位老師在教學中都是盡職盡責、踏踏實實，都非常辛苦。課前校驗、課后研討……，每一個人都想把工作干好，教好每一位學生，每個數(shù)學老師的目標是一致的。但是每個班的客觀情況是不一樣的，有的班是個別學生習慣問題，有的班級是學生的計算能力不夠好，也有的班級綜合能力較差……，根據(jù)各班情況，教師要有針對性的去對癥下藥，也有的班級需要下猛藥才能解決問題。為了讓考的好的班級更加帶好頭，跑的慢的班級能趕上，我們這次教學質(zhì)量分析會一定要找出本班的弱點，認真分析，適當?shù)牟扇〈胧瑸榻窈蠼虒W提出方向和目標，以此來提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的數(shù)學思維能力。

二、本次考試總體分析：

1、試卷分析：

本份期中測試從內(nèi)容來看，綜合性強，知識點很全面，內(nèi)容難易適中。既注重了基礎(chǔ)知識的考核，也考察了學生的計算能力，對學生把數(shù)學知識在生活中的應用能力也進行了考察。

學生在題目中出現(xiàn)的情況如下：

（1）填空題中出現(xiàn)的錯誤有：數(shù)的改寫、比較大小3.38米□33.8分米，小數(shù)大小排列。

（2）判斷題中出錯比較多，不管是練習過的沒有練習過的，都有一些錯誤。

（3）選擇題出錯比較少。

（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。

（5）解決問題中，除了第二題出錯多些，總體學生出錯較少。

2、從試卷中的出錯情況可以看出學生的薄弱環(huán)節(jié)有哪些，老師要針對情況對癥下藥。（1）、教師在“學生認真讀題的習慣訓練方面”下的功夫不夠。（2）、在平時的操作練習中，教師沒有落實好對基本技能的強化鞏固。比如在應用題第二小題中，學生對計算經(jīng)過的天數(shù)，應該先算出6月份的天數(shù)，再算出7月份的天數(shù)，讓學生理解那些天數(shù)算在內(nèi)，類似的如放假方面的知識，可以讓學生多練習，以此鞏固理解。

（3）、對于脫式計算，部分學生運算順序方面掌握不夠熟練，讓學生在計算技能方面要進一步提高技能。

（4）、對學困生能力的訓練不夠，平時多立足了基礎(chǔ)知識的鞏固。

3、下一步的改進措施：

（1）、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎(chǔ)知識的夯實訓練。相信學生熟能生巧。

（2）、深挖數(shù)學知識的內(nèi)涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學生學會找“關(guān)鍵詞句”剖析復雜問題，學會將基礎(chǔ)知識拓展應用，從而培養(yǎng)學生能力。

（3）、把認真讀題的習慣養(yǎng)成作為一項課題，在課堂中加以強化訓練。在這項工作中，教師要鉆研題型、研究學生思維習慣，真正讓學生重視起認真讀題對解答問題的重要性，樹立正確的數(shù)學學習觀。

東四王學校 2017年6月

第三篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

馬坤大坪小學三年級下學期期末考試數(shù)學質(zhì)量分析

趙帥

一、試卷分析

1、測試結(jié)果匯總：

參考人數(shù)18及格人數(shù)4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成績

1、基本知識

從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學生對知識的記憶、理解不夠扎實，也就是基礎(chǔ)打得不扎實。

2、解決問題的能力不強

填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達70%，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的狀況后，我從理論上、感情上進行訓練，使學生真正加以理解、掌握、期末試卷中學生正確率比較高，不過還是不少學生丟分。

3、學習習慣良好。

從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規(guī)范說明大多數(shù)學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學生打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

當然，看到學生成績的同時，也不能回避存在問題。

三、存在不足

1、學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，說明學生對課本的理解不夠透測。

2、學生綜合運用知識及分析，判斷能力較差。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中可以看出學生的判斷題及應用題得分率相應低些，其中部分學生分析不認真，導致了錯誤率較高。

3、學生應試能力差，審題不認真觀察較重。

從試卷出錯的現(xiàn)象來看，審題仍存在較大問題，馬虎的現(xiàn)象，雖然比期中有改進，但仍是本次存在的問題之一，堅式計算題、甚至是口算題、應用題中的最后一題

提出問題并解決，雖然提出的問題正確，解決正確。但學生脫離母題的現(xiàn)象較嚴重這與學生審題心態(tài)有很大聯(lián)系。

4、學生學習水平造成兩極分化。我班學習水平差距形成兩極分析有鮮明的趨勢，優(yōu)等生的潛力越來越得到開發(fā)展現(xiàn)。他們積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢學生只有被動的看，被動的學，長此以往，兩者差距日漸明顯。從試卷得分情況來看，弱勢學生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。

改進措施。

1、立足于提高課堂的效率。

教師要根據(jù)教材特點，指點學生學習方法，該積極放手，在40分鐘的課上關(guān)注學生的吸收理解，應用能力，從點滴中訓練學生審題，應變能力。

2、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上看，學生審題習慣，細心習慣是導致失分的重要原因。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受備終生。因而，今后堅持“補心”與補課豐結(jié)合與學生多溝通，消除他們的心理障礙，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提升與發(fā)展。

六、今后命題建議。

數(shù)學試卷要更加科學化，體現(xiàn)人文化，減少客觀命題和教材的死知識，增加閱讀量，讓學生把知識學活，開拓學生的視野。

第四篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

石嘴山市第九小學

一、試卷分析：

本次試卷基本上涵蓋了三年級上冊數(shù)學的知識體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標要求，重視基本知識，題目形式多樣，全面考察了學生的計算能力、觀察能力以及用綜合知識解決問題的能力，促進學生素質(zhì)教育的整體發(fā)展。總的來說，大部分學生都取得了較好的成績，他們也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在一些問題。

二、學生答卷分析：

1、填空

本道題考核了學生的數(shù)感，對質(zhì)量單位、時間單位、長度單位的換算能力得到了較好的練習，大部分學生基本上掌握的很好。但在第六小題上：估計一下，林老師每分鐘跳繩197下，3分鐘大約跳繩（）下。有20%的學生出錯，失分較多，出錯原因是學生沒有認真讀題的習慣，審題能力差，憑感覺、經(jīng)驗較多，認真分析較少，意識淡薄。本來是一道估算題，因為馬虎算成了準確結(jié)果。

2、判斷題

本部分涉及面廣，著重檢測學生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學生能根據(jù)提供的信息認真思考，做出正確判斷，部分學生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然在平時的教學中進行了一定的強化，但仍不樂觀。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的學生出錯，失分最多。原因是一方面學生對“分數(shù)的意義”并沒有真正去理解,對平均分的概念模糊不清，另一方面是學生缺少良好的讀題審題習慣，通常看題只看一遍或只看一半就盲目“下手”，導致丟分。

3、選擇題。

本題考核學生的知識面較為廣闊，其中第1、2題學生失分較多。原因有兩種：一是：對第1題：長江是我國第一大河，長約6200（）。此類型的題平時練習有長江、黃河、南京長江大橋的長度等，學生對這些題產(chǎn)生模糊混淆，不能夠做出正確的判斷選擇，說明學生平時接觸的這方面知識過少，閱讀面窄，產(chǎn)生記憶混淆與課外知識欠缺現(xiàn)象。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。考核了一些學生的理解能力與解決問題的能力。第二題：告訴繩子的總長度和兩次分別用去的長度，求現(xiàn)在繩子的長度比原來縮短了多少？90%的學生就搞不清楚問題到底在問什么？搞不清楚題意，不能反復讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測選擇，還有部分學生雖然去認真讀題了，認真思考了，但仍沒有弄清題意，搞清問題，導致做出了錯誤選擇，這些學生選A和B兩種答案的較多。

4、計算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計算、脫式計算、列式計算、動手操作）。

學生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學生基本知識的掌握能力。這里的計算準確率較高，失分率較少，說明我們學生的計算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計算學生完成很好，能準確計算，數(shù)位對齊，書寫

工整，做到進位退位，致使準確率提高。85%的學生都能準確計算，沒有失分現(xiàn)象。但有15%的學生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學生計算能力差，計算不仔細，運算正確率還是比較低。另外還是學生不良習慣造成錯誤較多。學在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，隨意性大，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。還有部分學生計算時不擺豎式、直接口算、計算好了之后沒有及時把計算的答案寫到橫式上出現(xiàn)了一些錯誤。

計算題的第四小題列式計算部分學生失分較多，年級中有17名學生漏做此題，原因是：

1、不是學生不會做，而是馬虎大意，還是不良學習習慣造成錯誤。

2、試卷分布密集，尤其是此題顯得有些擁擠，沒有留給學生答題的空間，導致一些平時學習習慣不好的學生更容易漏題。

畫一畫，涂一涂，看圖列式，準確率比較高，基本沒失分。鐘表的考察知識要求學生既認寫時間又算時間段，有26%的學生在認識時間上出現(xiàn)錯誤，相應的計算時間上出現(xiàn)一連串的錯誤，失分也較多，原因是部分學生對二年級所學知識認識時間存在遺忘現(xiàn)象，在復習時教師也忽視了加強學生在對鐘表認識的訓練，光單純的進行時間段的講解與復習，沒有做到“溫故而知新”，這也是我們今后需要注意的問題。

5、解決問題

本題共7道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習慣。個別學生沒有加單位，導致了失分。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。有的學生不認真讀題和根據(jù)題的意思去審題來確定解題方法。在答題過程中有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。如：解決問題中的第5題，學生在解決第一步問題的時候都比較好，可是第二步問題需要學生認真審題去解決，有部分學生就沒有仔細分析、沒有認真讀題、沒有真正理解題意就去做題導致出現(xiàn)比較多的錯誤，失分比較多。學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力差。學生的創(chuàng)新思維訓練不夠，自主解決問題的經(jīng)驗缺乏。證明學生的思維能力還要加強。

三、改進措施

1、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在以后的教學中重點培養(yǎng)學生認真檢查、學會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習慣。加強“診斷”練習，采取獎勵與懲罰并用的方法端正學生做題的態(tài)度，提高正確率。

2、加強學生對應用題的讀題、分析、理解、比較、綜合的應用以及題型的變換的教學，始終注意通過直觀教學和引導學生操作，揭示應用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，掌握好解題思路。同時培養(yǎng)學生的應變能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

3、要營造和諧環(huán)境，引導學生主動學習。教學中，教師要發(fā)揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

5、針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。

6、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動，把握住新教材的重點、難點和關(guān)鍵部分，課堂上有詳有略，力爭留出更大的空間讓學生思維，鼓勵探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

第五篇：三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

三年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

張 靜

一、基本情況：

我們?nèi)?/p>

（一）班共有學生50人參加本次考試，其中100分2人，90分以上

人，80分以上

人，70分

人，不及格

人。總體來看，大部分學生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。

二、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(四)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的檢查驗算的習慣比較差。雖然老師一直在強調(diào)，做完卷子認真檢查，許多孩子也好像在認真檢查，但是很多孩子做完了就象沒事了一樣，檢查就是在走過場，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本沒心思再把卷子重新思考一遍，許多明眼一看就是的錯題，就這樣在眼皮底下溜過去，甚至有的題忘做了，檢查也檢查不出來；有部分孩子也確實檢查了，但是他陷入了第一次做題的慣性中走不出來，以至于檢查不出來錯題。

三、下一步的改進措施：

(一)、繼續(xù)立足于計算、概念填空等基礎(chǔ)知識的夯實訓練。相信學生熟能生巧。

（二）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進行分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(三)、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。(四)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學生認識的基礎(chǔ)進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。防止兩極分化的現(xiàn)象。

（五）、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。明確告訴學生，良好習慣的養(yǎng)成需要一個過程，這個過程可能十分艱辛，就好像完成每一項任務一樣你想收獲希望你就得付出汗水。但只要不放棄，堅持到底，最后一定會魚躍龍門。告訴他們每一次的堅持都是對自己的一種挑戰(zhàn)，都是在一點一點地戰(zhàn)勝自己，走向成功。為學生樹立榜樣作用。對班級中做得好的同學，多表揚，多宣講，形成一種正確的輿論導向引導全班同學學習，要讓學生明確自己和榜樣之間的差距以及應該努力的方向，不斷鼓勵和表揚個人取得的點滴進步。這里的榜樣可以有學生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。