第一篇：三年級數學下冊教材分析

三年級數學下冊教材分析

教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。面積包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這些內容的教與學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些

內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習習近平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。和前幾冊教材的思路相同，本冊教材除了在有關單元滲透相應的數學思想方法以外，還專門安排了“數學廣角”這一單元來介紹一些數學思想方法，使學生運用這些數學思想方法來解決一些簡單的實際問題或數學問題。本單元主要是結合實際，使學生初步體會集合（例1）和等量代換（例2）兩種數學思想方法。集合思想是數學中最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數學的基礎。從學生一開始學習數學，其實就已經在運用集合的思想方法了。等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數學中一種基本的思想方法，也是代數思想方法的基礎。等量代換思想用等式的性質來體現就是等式的傳遞性：如果a=b，b=c，那么a=c。

在用數學解決問題方面，主要內容有：運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

第二篇：數學三年級下冊教材分析電子（推薦）

新源縣塔勒德鎮沙爾哈木斯小學

三年級數學下冊

教

材

分

析

姓名:努爾夏

2014年2月2

30日

三年級數學下冊教材分析

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

數與代數

1． 數的運算

⑴第二單元，除數是一位數的除法。

義務教材：安排在六年制五冊。

變化：根據課標的要求刪去了用一位數除商四位數；改變口算除法的編排；增加了估算的內容。

⑵第五單元，兩位數乘兩位數。

義務教材：安排在六年制六冊。

變化：改變⑴口算乘法的編排；根據課標安排，將“三位數乘兩位數”后移至第二學段四年級上冊；加強估算。

2．常見的量

第四單元：年、月、日及24時計時法。

義務教材安排在六年制六冊。增加聯系學生生活實際和有意義的情境。

空間與圖形

1．測量。

第六單元：面積。

義務教材安排在六年制七冊。突出的變化是加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。讓學生探究引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

2．圖形與位置。

第一單元：位置與方向。讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。

統計

第三單元，統計。初步學習簡單的數據分析和平均數。

義務教材安排在六年制八冊。加強了對統計作用的進一步認識及對平均數在統計學意義上的理解。

解決問題

1． 第八單元，解決問題。

用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

2． 第九單元，數學廣角。

學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

3．實踐活動。

本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設計校園”。讓學生通過小組合作的探究活動或

有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1． 會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數除商是整

十、整百、整千的數，整

十、整百數乘整十數，兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4． 認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

塔勒德鎮沙爾哈木斯小學

努爾夏

2014年2月23日

第三篇：三年級數學教材分析

小學三年級數學教材分析

三年級數學教材包括以下內容：萬以內的加法和減法筆算、有余數除法、多位數乘一位數、分數的初步認識、四邊形、千米和噸的認識、時分秒、可能性、數學廣角和數學活動等。萬以內的加法和減法的筆算，多位數乘一位數以及四邊形教學是本冊書的教學重點，現將本冊教材內容分單元分析如下：

第一單元主要內容有：毫米、分米的認識，千米的認識和噸的認識，其特點主要有：

1.關注學生已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的聯系。

2.合理安排活動內容，為教師組織學生生活提供便利。

3.為學生發現問題，探究問題創設生動有趣的情境。

4.幫助學生建立長度觀念和質量觀念，培養學生估測能力。在教學中要重視教學情境的設計，加強學生的操作活動，培養學生的估測能力。

加法、減法和加減法的驗算。本單元的內容改變了單純的計算式教學形式，通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題，并注意在習題中安排一定的應用問題，以加強計算

數學與實際應用的聯系。使學生感受計算與生活的聯系。

在教學過程中要讓學生通過解決實際問題來學習計算，運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學，恰當的運用合作學習方式。

第三單元：四邊形，本單元分三段編排。第一，主要教學四邊形，平行四邊形的初步認識。第二，教學周長的含義及計算。第三，講一些物體長度地估量

在教學中應該關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。

第四單元主要內容有：有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法，以及用有余數的除法解決生活中的實際問題，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體情境，加強有余數的除法意義的認識，另一方面重視聯系學生的已有經驗和知識學習有余數除法計算。

在教學中要引導在具體情境中理解數學知識，加強、觀察、操作活動的教學。

第五單元主要內容是：“時、分、秒”其具體內容是在具體情境中感受時間單位“秒”觀察鐘表，得出1分=60秒，時

間單位間的簡單換算，計算簡單的經過時間。

在教學中關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際緊密聯系，重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具與學具的作用。

第六單元主要內容包括口算乘法和筆算乘法兩部分，多位數乘一位數筆算是本單元的重點。

在教學時讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣，引導學生獨立思考、合作交流、體驗探究的樂趣。

第七單元的主要內容是分數的認識，及簡單的分數加減法。本單元主要是創設一些學生所熟悉的并感興趣的現實情境，并通過動手操作幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數、小數打下初步的基礎。

在教學中創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識，加強數學實踐活動，讓學生主動構建數學知識。

第八單元主要是可能性的教學，重點是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不

確定現象，并知道事件發生的可能性是有大有小的。

在教學中要注意創設問題情境，引導學生在數學活動體驗不確定現象與可能性，把握數學要求。

第九單元主要內容有排列與組合，本冊教材內容更加系統和全面，分別介紹了排列與組合，教材注重向學生滲透這些數學思想，并初步培養學生有順序的、全面地思考問題的意識，在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的，有條理的思考。

這部分內容的活動性和操作性較強，可采取學生的動手實踐、小組合作學習的學習方式教學。

第四篇：三年級數學下冊教材分析及課時安排

三年級數學下冊說課標說教材

二實小馬利紅

今天我說教材的內容是義務教育課程標準人教版小學數學三年級下冊，我的說課將由三個方面展開，他們分別是：說課標，說教材，說建議。

一、說課標

1、課程目標

本冊教材是小學第一學段的內容。我將從一下四個方面分別闡述： ①知識與技能方面：

經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；掌握必要的計算技能，可以進行簡單的估算；

經歷簡單圖形的抽象過程并了解他們，感受平移旋轉和軸對稱，掌握簡單的測量、作圖技能；

經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。②數學思考方面：

發展數感和空間觀念；可以對數據進行簡單的歸類；可以提出簡單的猜想；會獨立思考問題表達自己想法。

③解決問題方面：

可以發現簡單的數學問題；了解分析解決問題基本方法，知道同一個問題有不同的解決方法；體驗和他人合作交流解決問題；嘗試回顧解決問題的過程。④情感與態度方面：

感受數學與生活有密切聯系；對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。并獲得成功體驗，嘗試克服困難；學會傾聽，可以對別人提出自己的意見，知道要尊重客觀事實。嘗試回顧解決問題的過程

其中，嘗試回顧解決問題的過程和可以對別人自己的意見，知道要尊重客觀事實以及嘗試回顧解決問題的過程。是我個人在教學過程中比較容易忽略的問題。需要在以后的教學過程中注意。

2、內容標準

數學的學習內容，分成了數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合實踐四個方面。在課程標準中，數與代數部分又分別包含了：數的認識，數的運算，常見的量，探索規律四個內容。空間與圖形部分包含了：圖形的初步認識，簡單的測量，圖形的變換，圖形的位置四個內容。統計與概率包含了：分類和簡單的數據分析。

二、說教材

1、教材編寫特點：

①注意培養學生使用多種算法，并培養學生靈活選擇計算方法進行計算的能力。

以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學的。從而實現，由口算推動估算，再由估算來帶動筆算教學。而同年級的蘇教版則沒有安排估算內容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計算發展的過程。

②提供豐富的空間與圖形素材，發展學生的空間觀念。

本冊教材的第一單元就提供了天安門的圖形素材。

③結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識。

④加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。人教版在這個學期的最后，安排了一個單元就是解決問題。這是在其他版本的教材中沒有的。

⑤有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

在人教版的教材中，會有一個單元數學廣角，在本冊的數學廣角，教材就集中給學生介紹了集合思想和等量代換思想。

⑥情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

在這冊教材中，我們隨處可見各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門廣場，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統文化以及愛國主義教育資源。

2、教材編寫體例

本冊教材的每個單元都是按照：情境引入，提出問題，探究問題，方法總結和練習應用的順序來進行講解的。而部分章節為了拓展學生知識還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數是一位數的出發來說明。

3、全冊內容結構

在本冊教材當中，空間與圖形方面的主要內容有：位置與方向和面積；數與代數方面的主要內容有：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識、年月日和24小時計時法；統計與概率方面的主要內容有：簡單的數據分析和平均數；綜合實踐部分主要內容有：解決問題，數學廣角和年歷制作。其中，面積、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數和簡單的數據分析和平均數是本冊教學內容的重點。

4、內容整合①本冊教材知識整合在本冊教材當中，日期和時間的推算、平均數的計算、正方形長方形面積的計算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應用題是本冊教材的難點。他們都對計算方法的選擇和計算的速度以及準確性上有較高的要求。而本冊剛剛學習的除數是一位數的除法和兩位數乘兩位數為以上難點提供了計算的方法。同時上述難點的突破也同時訓練了學生的計算能力。

②前后知識整合在本冊教材之前，學生已經學過：萬以內數的認識及加減法，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的認識，長度單位、質量單位，認識時間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統計。在本冊教材中他們將學習：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，年月日及24時計時法，面積，統計。接下來在四年級我們將學習：大數的認識，三位數乘三位數，除數是兩位數的除法，四則運算，小數和分數的意義、性質、加減乘除法，簡易方程，因數和倍數，百分數，角的度量，四邊形，圓，長方體、正方體，圓柱、圓錐，統計。可見，學習過程是由易到難的。這幾種表現在數域的一步一步擴大，整數位數的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進一步擴大。

三、說建議

1、說教學建議

①要好好利用課本提供的綜合實踐活動，拒絕讀死書，學死書；

②重視學生的學習過程，探究過程，和小組合作過程；

③重視學生發現問題河解決問題的能力 ；

④注意學生知識的生長點，由生長點出發構建學生的知識體系；

⑤注意培養學生數學思維方法的運用、總結和提煉；

⑥充分利用小組合作學習，一方面幫助后進生，另一方面鍛煉優等生的能力。

2、說評價建議

①注意評價的及時性和準確性，注意評價語言的準確性，切忌泛泛評價； ②提倡評價多元化，自評師評，小組評，家長評；

③進步大于成績，提倡使用增量的方法評價每一個學生；

④注意對學生的學習過程的評價；

⑤注重對學生學習習慣的評價；

⑥評價應注意表揚與批評的平衡。

3、說課程開發建議

①運用生活資源，可以使用學生更為熟悉的情景作為引入

②注意捕捉意外的生活資源，作一個有心的教師

③利用學校的校本課程資源，選修課資源，對學有余力的同學，進行知識拓展

④學以致用，用所學習的數學知識來解決現實生活中的問題

⑤注重對學生潛力資源的開發。

四、課時安排

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，三年級下學期數學教學安排了59課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教學時我們可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

一、位置與方向（5課時）

二、除數是一位數的除法（13課時）

1．口算除法 ??????????????3課時左右

2．筆算除法 ??????????????9課時左右整理和復習?????????????????1課時

三、統計（4課時）

1．簡單的數據分析 ???????????2課時左右

2．平均數 ???????????????2課時左右

四、年、月、日（5課時）

制作年歷??????????????????1課時

五、兩位數乘兩位數（8課時）

1．口算乘法 ??????????????3課時左右

2．筆算乘法 ??????????????4課時左右整理和復習?????????????????1課時

六、面積（7課時）

七、小數的初步認識（5課時）

八、解決問題（4課時）

設計校園??????????????????1課時

九、數學廣角（2課時）

十、總復習（4課時）

第五篇：人教版三年級數學下冊教材分析

人教版三年級數學下冊教材分析

教材是教與學的主要依據，是教師與學生相互作用的中介，更是學生獲取知識、開發智力和發展能力的源泉。作為一名小學數學教師，備課時必須充分解讀教材，只有準確地理解編者的設計意圖，深入地挖掘教材的學習價值，才能科學地組織教學內容，圓滿地實現教學目標。

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數分數以及小數的初步認識。這部分乘、除法仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。

從本冊引入小數的初步認識的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的認識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也可以使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發

展數感，并為進一步系統學習小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間的觀念。

在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習習近平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決實際問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量

代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅。

二、學期教學目標：

（一）知識與能力：

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數除整

十、整百整千數，整

十、整百數乘整十數，兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形、的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

5、認識東、西、南、北、東北、西北、東北和西北八個方向，能夠用給定的一個方向（東、西、南或北）辨認其余的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

（二）過程與方法：

1、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

2、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

3、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（三）情感、態度、價值觀：

1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

三、編寫意圖

1、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。