第一篇：五年級下冊數學教材分析

第五年數學教科書分析

本書的教學內容主要是：圖的變換，因子和倍數，矩形和立方體，得分的意義和性質，得分的加減法，統計，廣角數學和數學實踐。對于教學內容的布置和處理，整套教材，寫作原則，準備原則為指導，體現了前幾本相同風格和特點的書，所以這本書還是內容豐富，關注學生的經驗和經驗，體現知識的形成過程，鼓勵算法多樣化，改變學生學習方式，反映開放教學方法等。同時，由于教學內容不同，本書還具有以下幾個明顯特點的特點。

1.提高教學編排的因素和數量，反映數學教學改革的新概念，培養學生的數學素養。

在小學階段，知識的因素和多重是傳統的教學內容，在過去人們認為是小學生都應該掌握重要的基礎知識，還要發展小學生邏輯思維的好材料。同時，人們普遍認為，這部分內容概念的重點，更抽象，學生之間的緊密聯系的理念更加困難。也由于過去這部分內容 僅僅學習這部分內容是不夠的，學生需要理解和記住一些概念，而且還能夠將這些概念用于某些推理，判斷。因此，學習過程更無聊。因此，這部分內容一直是??小學數學教學難的內容。

本書的教材不僅體現在標準的要素和多種教學教材要求上，同時注重反映了這部分教學改革的內容。首先，以前的教材要素和多教學內容分散安排，安排在書本教學的兩個模塊中。第二個元素因子和倍數包括因子和倍數的含義，數字的乘法特征2，5，3，數字的數量和數字的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念;在第四單元中結合最大公共因素的教學的概念和方法，結合最小化點的最小公倍數的概念和方法。二，注意自然數所涉及的范圍的數量從1到100，避免數量過大的問題。此外，2.改進知識分數的編排，注意交際與知識的相互關系，加強學生對分數意義的理解。

從這個學期開始，學生將必須系統地學習分數的意義和性質，四個操作的分數。具有相同的整數，分數知識，分數知識也是小學數學教學的重要組成部分，是進一步研究數學和其他學科的基礎知識。分數的概念更難理解，計算也更復雜。為了方便學生理解和掌握分數，這套教材仍然使用以前的教材材料系統，分數分為兩個階段的教學。第一段是安排在三年級的書籍，借助直觀的操作，使學生有初步的了解的分數，雖然有簡單的分數的大小的比較和相同的分數與分母，減法，目的是幫助學生更好地理解分數初始概念，給學生積累一些情感知識。在系統理解分數和初步理解分數的基礎上，本書將引導學生從敏感性上升到理性知識，總結分數的意義，更完整地從分數，分數和分割之間的關系深化分數的意義的理解，然后學習和理解與分數相關的基本概念，掌握必要的分數，通過分數，分數和十進制相互技能等技能，以及分數加減法計算。在具體安排中，一套材料一方面注重反映教學倡導的標準 學習思想，提供豐富的學習材料，學生在新內容的基礎上有知識和經驗，為學生創造一個探索自己的空間，同時也注意以下幾個方面的措施：

（1）加強直觀，深化對學生分數意義的理解。

（2）一些教學內容的適當調整或精簡。

（3）加強開放性，培養學生思考靈活，解決問題的能力。

（4）加強與現實的聯系，從真實的問題情況導致數學問題，源自數學知識。

如上所述，知識的得分，除數更抽象，這套教材特別注重實踐，從實踐問題的角度開始探索新的知識。例如，公共因子和最大公因子，公共倍數和引入的最小公倍數，或者說，給出的傳遞點，教科書創造了一個合適的真實問題情況，然后在解決實際問題時，抽象數學概念，導出數學方法以揭示數學和真實世界之間的聯系。這種安排有利于學生理解公共因素，最大限度的公共因素觀念的實用意義，也有利于培養學生的數學抽象能力，也有利于培養學生的數學應用意識和能力，解決實際問題。3.提供豐富的空間和圖形教學內容，注重實踐實踐和自我探索，促進學生空間概念的發展。

小學空間和圖形教學的主要目標是發展學生的空間概念。如同以前的書，這些書繼續促進學生的空間概念的發展作為空間和圖形內容安排的研究重點。在教學內容中的圖形變換立方體和立方體兩個單元的排列。

4.加強統計知識的教學，培養學生的統計概念，逐步形成從數學角度思維的思維習慣。

通過四年多的數學學習，在統計學和概率方面，學生掌握了一定量的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。在統計教學中有兩個部分：第一，教授新的統計知識-人數，了解大多數人的意思，學習找出統計分析中的數據數量，可以根據實際情況選擇適當的統計來描述數據的特性;二，教學雙折圖，使學生更好地理解統計知識在解決問題中的作用，形成良好的統計概念。

在教材的具體安排中，一個是要注意以前的系統學習鏈接的知識，以幫助學生了解新的內容。例如，數字的含義通過與平均值和中值比較獲得;雙折線圖也從單折線圖得到。這將有助于加深對學習前的知識的理解，而且也容易理解新的知識。二，注重提供豐富的現實生活材料，突出統計知識和方法的價值。本書選用的材料是指運動，氣象，消費等，擴大學生的范圍處理信息，更好地了解統計知識和方法在現實生活中的作用，有利于學生統計的發展概念，思考問題的良好習慣的角度。

5.逐步滲透數學思維方法，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

數學學習不僅允許學生獲得參與社會生活所必需的知識和能力，而且可以有效地提高學生的邏輯推理能力，然后為更高質量的發展奠定基礎。因此，它是數學教學的重要目標之一，培養學生良好的數學思維能力。這套教材的一般思路是：系統地，一步一步地滲透數學思維方法，試著把重要的數學思維方法通過學生可以理解 簡單的形式，與一個活潑和有趣的例子提出。通過教學使學生受到數學思維方式的影響，形成數學問題，探索興趣和欲望，逐步發展數學思維能力。據此，在書數學廣角單元，安排找到缺陷教學，旨在通過有缺陷的滲透優化思想，使學生充分感受數學和日常生活之間的密切關系。優化是數學思維的一個重要方法，可用于有效地分析和解決問題。教學材料發現有缺陷，探索性操作活動作為載體，使學生通過觀察，猜測，測試等方式了解問題的多樣性策略，然后通過歸納，推理方法使用優化策略解決有效性問題，感受數學的魅力，培養觀察，分析，推理和解決問題的能力。6.情緒，態度和價值滲入數學教學，數學的魅力和學習的收獲，刺激學生的興趣和內在的動機。

數學課程的改革強調培養學生的情感，態度和價值觀，全面提高學生的素質。在數學教學中，是通過數學活動學習，使學生形成豐富的情感，積極的態度和正確 值。本書內容涵蓋數學教學內容的各個方面，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富的材料。例如，圖形變換單元，使用對稱性，平移和旋轉來顯示大量的現實生活，設計出美麗的東西和模式;數學綜合應用調用，數學廣角查找有缺陷，全部暗示優化思維方式，簡單，巧妙地解決閃光數學方法中的戰略問題奇跡。教材還注重教學內容的安排，一些數學文化的閱讀材料，數學歷史等等，例如，安排14你知道嗎？ 6數學生活。介紹了數學知識在現實生活中的應用，數學家的故事等。這個內容不僅使學生對數學本身有濃厚的興趣，激勵他們擴大他們的知識，進一步探索學習的愿望，而且學生的情緒，態度，價值觀，形成和發展也可以發揮微妙角色。教材也注重結合學生的年齡特點和教學內容，設計了很多學生需要探索的自我探索活動。例如，教學質量的概念和硬幣的概念，教學材料設計允許學生探索自我的數量1到20數量的正常活動的數量，從而了解素數和 但也要找出100個數內的素數，讓學生自己探索，找到一般的方法來找到篩數法的數量。最大公約數和最小公倍數的教學表明，學生有各種各樣的方式探索自己，有強大的自主權和開放性等等。使學生的數學學習活動豐富多彩，充滿魅力，刺激學生學習數學興趣和內在動機。在學習活動的自我探索中，學生可以獲得自己的成功，提高良好體驗的能力，從而逐漸增強學習數學，將使用數學信心。

這些書包括以下內容：圖形變換，除數和磁鐵，立方體和立方體，分數的意義和性質，分數的加減法，統計學以及數學和數學的廣泛應用。

第二篇：五年級下冊數學教材分析

五年級下冊數學教材分析

本冊教材的教學內容主要有：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和數學實踐活動等。對于這些教學內容的編排和處理，以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，體現了前幾冊教材同樣的風格與特點，所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進因數與倍數教學的編排，體現數學教學改革的新理念，培養學生的數學素養。

在小學階段，有關因數與倍數的知識是傳統的教學內容，以往人們認為，它既是小學生應該掌握的重要的基礎知識，又是發展小學生邏輯思維的良好素材。同時，人們普遍認識，這部分內容概念集中，比較抽象，概念之間的聯系緊密，學生理解起來比較困難。也由于以往對這部分內容的編排，聯系實際的素材不多，學習這部分內容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進行一定的推理、判斷。所以，學習過程顯得比較枯燥。因此，這部分內容向來是小學數學教學的難點內容。

本冊教材的編排既注意體現《標準》中關于因數與倍數教學與教材編排的要求，同時注意體現近年來有關這部分內容教學改革的經驗。首先，將以往教材“因數與倍數”的教學內容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學。第二單元“因數與倍數”包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數的含義等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念；在第四單元“分數的意義和性質”中，結合約分教學最大公因數的概念和求法，結合通分教學最小公倍數的概念和求法。其次，注意所涉及的數的范圍在1～100的自然數內，避免題目中的數目過大。此外，2．改進認識分數的編排，注重溝通知識間的相互聯系，加強學生對分數意義的理解。

從本學期開始，學生將要系統地學習分數的意義和性質、分數的四則運算。同整數、小數知識一樣，分數知識也是小學數學教學的重要內容，是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎知識。分數的概念比較難理解，計算起來也比較復雜。為了便于學生理解和掌握分數，本套教材仍然采用了以往教材的編排體系，把分數劃分為兩個階段教學。第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數有初步的認識，雖然也出現了簡單的分數大小比較和同分母分數加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數的初步概念，給學生積累一些感性知識。在系統認識了小數和初步認識了分數的基礎上，本冊將引導學生由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生、分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習并理解與分數有關的基本概念，掌握必要的約分、通分、分數與小數互化等技能，以及分數的加、減法計算。在具體安排上，本套教材一方面注意體現《標準》所提倡的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經驗的基礎上闡述新的內容，給學生創設自主探索的空間，同時，還注意采取下面幾個方面的措施：

（1）加強直觀，加深學生對分數意義的理解。

（2）對部分教學內容作了適當的調整或精簡。

（3）加強開放性，培養學生靈活的思維和解決問題的能力。

（4）加強聯系實際，從現實問題情境引出數學問題，得出數學知識。

如前所述，有關分數、整除的知識都比較抽象，本套教材特別注意聯系實際，從解決實際問題的角度入手探討新知識。例如，無論是公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數的引入，還是約分、通分的給出，教材都創設了適當的現實問題情境，進而在解決實際問題中，抽象出數學概念，得出數學方法，揭示數學與現實世界的聯系。這樣編排既有利于學生理解公因數、最大公因數概念的現實意義，也有利于培養學生的數學抽象能力，還有利于培養學生的數學應用意識和解決實際問題的能力。3．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

小學階段空間與圖形教學的主要目標是發展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進學生空間觀念的發展作為空間與圖形內容編排的研究重點。在教學內容方面安排了“圖形的變換”“長方體和正方體”兩個單元。

4．加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

通過四年多的數學學習，在統計與概率方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。本冊教材關于統計的教學主要有兩部分，其一，教學新的統計知識——眾數，了解眾數的含義，學會找出數據的眾數，在統計分析中能根據實際情況選擇適當的統計量來描述數據的特征；其二，教學復式折線統計圖，使學生更好地理解統計知識在解決問題中的作用，形成良好的統計觀念。在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解所學的新內容。例如，眾數的含義是通過與平均數、中位數的對比得到的；復式折線統計圖也是由單式折線統計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統計知識的理解，也便于對新知識的領悟。二是注意提供豐富的現實生活素材，凸現統計知識和方法的價值。本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發展學生的統計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。5．有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探索數學問題的興趣與欲望，逐步發展數學思維能力。據此，在本冊教材的“數學廣角”單元，安排了“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯系。優化是一種重要的數學思想方法，運用之可有效地分析和解決問題。教材以“找次品”這一探索性操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

6．情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

本次數學課程改革強調了對學生情感、態度和價值觀的培養，全面提高學生的素質。在數學教學中，就是要通過數學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。本冊教材內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材。例如，“圖形的變換”單元，呈現了大量現實生活中利用對稱、平移和旋轉設計出的美麗的事物和圖案；數學綜合應用“打電話”、數學廣角“找次品”等，都蘊涵了優化思想方法，簡潔、巧妙的解決問題策略中閃爍的數學方法的奇妙。教材還注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，例如，安排了 14個“你知道嗎？”6個“生活中的數學”。介紹了現實生活中數學知識的應用、數學家的故事等。這些內容不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態度、價值觀的形成與發展也能起到潛移默化的作用。教材還注意結合學生的年齡特點和教學內容，設計了很多需要學生自主探索的活動。例如，教學質數與合數概念，教材設計了讓學生自主探索1～20各數的因數個數有規律的活動，從而為理解質數與合數的概念獲得豐富的感性經驗；再如，找出100以內的質數，讓學生自主探索，體驗找質數的一般方法“篩法”。求最大公因數和最小公倍數的教學，展示了學生自主探索出多種方法，具有較強的自主性和開放性，等等。使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力，激發學生學習數學的興趣與內在動機。在自主探索的學習活動中，學生又能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。

本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和數學綜合應用等。

（一）數與代數

第二單元 因數和倍數

第四單元 分數的意義和性質 第五單元 分數的加法和減法

（二）空間與圖形 第一單元 圖形的變換 第三單元 長方體和正方體

（三）統計與概率 第六單元 統計

（四）數學思想方法

第七單元 數學廣角――邏輯推理

第三篇：人教版五年級數學下冊教材分析

人教版五年級數學下冊教材分析

一、內容分析

本冊教材包括：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等七單元。

在數與代數方面——這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面——這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面——本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個 1

別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面——教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點

本冊的教學重點是：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，四、教學措施

1.研究教材，用好用活教材，千萬不能“照本宣科”。

2.運用“學案”培養學生預習的習慣，培養學生閱讀教材的習慣。運用“學案”培養學生的探究能力。

3.抓住每個單元的教學重點，突破每個單元的教學難點。

4.抓好概念的形成，突破概念的運用。

5.注意知識的聯系與運用

6.日常訓練計算，提高計算能力

7.抓好“導優輔差”工作。

8．注意錯題的積累與分析

9．注意設計練習的開放性、給予題目一定的干擾的條件，培養學生的分析能力。

10．注意培養學生的發散思維：逆向思維、題目的變式。

11．注意學生良好學習習慣的培養

12．應試角度：注意出題動向的研究。

恐龍山鎮小學小村完小額加存

2014年2月18日

第四篇：五年級下冊數學教材分析

小學數學五年級（下）教材分析

——侯莉

本班共有學生15人。從上期平常學習和期末考試情況看，部分學生對數學產生濃厚的學習興趣，基礎知識掌握得較為牢固，有勇于探索的精神和良好的學習習慣。但也有少部分學生自覺性不夠，不能及時按要求完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。接下來將對本學期的教材分析如下：

一、教學內容：

本冊有數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐這四大內容。共有六個單元，分別是倍數與因數、分數、方程、長方體、正方體、折線統計圖和綜合實踐。本冊還安排了三個“數學文化”：陳景潤與哥德巴赫猜想； 阿基米德巧辨皇冠真假；古老的方程。

二、教學目標：

１、能找出１０以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。能找出兩個非零自然數的公因數和最大公因數。

２、理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的聯系，會比較分數的大小，會進行分數和小數的互化（不包括將循環小數化成分數）

３、會進行分數（不含帶分數）加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

４、在具體情境中會用字母表示數，會用方程表示簡單情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

５、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。

６、通過實例，了解體積（或容積）的意義及度量單位（），會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

７、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

８、進一步經歷簡單的收集，整理、描述和分析數據的過程。通過實例，認識折線統計圖，能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效地表示數據。

９、初步感受數學知識間的相互聯系，有綜合運用所學知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

10、在學習過程中培養觀察能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的邏輯思維能力，進一步發展空間觀察和統計觀念。

三、教材主要特點：

1、重視數學與現實生活的聯系。

2、突出新舊知識的聯結點，有效地利用學生的原有經驗來推動新知識的學習。

3、重視學具操作和數學實驗，讓學生經歷數學知識的形成和應用過程。

4、尊重學生個性，鼓勵解決問題策略的多樣化。

5、配合教學內容安排數學文化，拓展學生的視野。

三、教學措施

（一）創設良好的課堂學習氛圍

（二）重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。

（三）切實加強基礎知識和基本技能的教學。

（四）重視培養學生的應用意識和實踐能力。

（五）把握教學要求，促進學生發展。

（六）改進教學評估方法。

（七）耐心輔導學習有困難的學生，并且多和家長取得聯系，多用表揚鼓勵的方法，幫他們建立學好數學的信心。

第五篇：五年級數學教材分析

本冊教材的主要特點：

一、從數學內容的選擇來看

在選擇數學內容時，把促進學生發展，適應學生未來社會生活需要，尤其是繼續學習的需要放在首位，充分考慮了學生的年齡特點，心理特征以及已有的知識基礎和生活經驗。

1、數與代數領域

在初步理解常見數量關系，初步學會用字母表示數的基礎上，教學方程的知識，包括方程的意義，解簡單的方程和列方程解決簡單的實際問題等內容。公倍數和公因數是四年級（下冊）倍數和因數的延伸，著重幫助學生建立公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數等概念，掌握求兩個數的最小公倍數和最大公因數的方法。整數、小數的意義和運算已基本完成教學，故本冊轉入分數的意義及運算的教學。就包括“認識分數”、“分數的基本性質”和“分數的加減”三個單元。另外教材還選擇與圖形覆蓋有關的一些簡單現象，讓學生探索其中的規律，教學用“倒過來推想”的策略解決實際問題。

2、空間與圖形領域

本冊教科書幫助學生進一步建立“列”與“行”的概念教學用“數對”表示物體在方格圖上的位置。通過認識圓及其特征。能使學生進一步體會平面圖圖形的豐富與變化。通過探索圓的周長和面積公式，能促進學生進一步感受化曲為直。等積變形等數學思想方法的價值，而應用公式解決相關的實際問題則能使學生的數學應用意識得到進一步加強。空間觀念進一步發展。

3、統計與概率領域

在四年級（下冊）教學單式折線統計圖的基礎上，本冊教學復式折線統計圖，重點是在一幅統計圖上用兩條不同的折線同時表示兩組相關的數據。并學會概括兩條折線的位置關系，形態和走勢。進行簡單的分析，比較、判斷和作出簡單的4、實踐與綜合應用領域

本冊按冊的實踐與綜合應用，更加突出了學生對數學知識和方法的綜合應用。更突出了學生學習方式的多樣化，其中，《數字與停息》側重于讓學生了解常見的一些數字編碼及意義，《球的反彈高度》側重于引導學生通過實驗研究獲得一定價值的結論，體會數學知識和方法的應用價值，《奇妙的圖形密輔》和《畫出美麗的圖案》側重于讓學生欣賞數學美的同時，發展空間觀念，培養實踐能力和創新意識。

另外，還安排了9則“你知道嗎？”有利于拓展學生的知識視野。

二、教學內容的安排方面

充分考慮知識自身的邏輯關系和小學生認知發展特點安排各單元的教學次序。方程是一各重要的數學思想方法。初步理解并掌握一些簡單的方程知識和方法。是小學生進一步學習數學和其他相關科學知識的必然要求。但對于小學生學習時會有一定的困難，故把“公倍數和公因數”安排在分數線之前，有關分數的知識是本冊的重點內容。而在這三個單元之間則穿插安排了“找規律”和“統計”。此外，還安排用“倒過和推想”的策略探索和解決一些簡單的實際問題。

充分考慮促進學生的自主探索和建立合理的認知結構安排各單元內的教學內容，并充分考慮鞏固，應用和拓展等不同功能安排練習內容。

三、教學內容的編寫方面

1、精心選擇學習素材。如通過天平所顯示的平衡關系讓學生認識等式。理解等式的基本性質。通過學生在教室里整齊排列的位置，認識列與行，并產生用數對表示位置的心理需求。

2、精心設計數學活動的線索。數學公倍數和最小公倍數的認識時，先讓學生用長3㎝,寬2㎝的長方形紙片分別平鋪邊長6㎝和8㎝的正方形看看可以正好鋪滿哪個正方形。再進一步啟發，這樣的長方形紙片還能正好鋪滿邊長是多少厘米的正方形？在學生充分思考和交流的基礎上，揭示公倍數和最小公倍數的含義。

3、注意不同數學內容的有機融合與綜合應用。在教學列方程解決實際問題后，讓學生通過舉例和列表比較，發現三個連續自然數與它們的和之間的關系，并根據已知的三個自然數的和,列方程求這三個數教學用數對確定位置后,讓學生根據提供的數對在方格圖上找點,并通過順次連接這些點得到相應的平面圖形.此外,本冊還安排了一定數量的思考題,以增加教學內容的彈性,為不同的學生的充分發展提供機會,在大部分單元末的”整理與練習”和”整理與復習”中安排”評價與反思”或”自我評價”引導學生對自己的數學學習進行反思與評價.不斷增添主動發展的動力.演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！