第一篇：五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

李翠娥

我們結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)來期工作。

一、測試特點

測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全校統(tǒng)一抽測、交換監(jiān)考、學(xué)生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測試的真實性是相當(dāng)高的。

二、試卷特色

1、試卷結(jié)構(gòu)，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計算、計算、解決問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

3、試卷特點：（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學(xué)生對知識的掌握情況。

（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

（3）綜合性強 試卷注重對學(xué)年知識的考察。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分?jǐn)?shù)加減運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。

三、教學(xué)策略

從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

3、學(xué)校方面 各學(xué)校的管理理念、教學(xué)傳統(tǒng)、師資力量，學(xué)生生源等諸多因素是造成學(xué)生成績差異的主要原因。

通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我們將要對自己的教學(xué)進行改進，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學(xué)，好學(xué)。

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進行交流合作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題結(jié)構(gòu)分析

本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。

二、考核成績分析

從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況分析

（一）填空題

填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。出錯較少。

其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學(xué)生缺少實際生活經(jīng)驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生

不知道如何計算，結(jié)果錯誤很多。

（二）計算題

計算題考查學(xué)生的計算能力，和簡便方法（運用運算定律簡便計算），出錯較少。個別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認(rèn)真，并沒有檢查的好習(xí)慣。

（三）選擇題

第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯誤。

（四）動手操作題

此題主要考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。

第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學(xué)生對逆時針旋轉(zhuǎn)，順時針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統(tǒng)計圖錯誤較少。

（五）判斷題

錯題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。

（六）解決問題

總體上來說，學(xué)生完成較好。完成較好的題目有第1題、第5題。

第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積。可以直接利用公式計算，然后減去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計算上的錯誤，要么

對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長方體魚池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。

第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學(xué)生在做題時沒有改正題目，而無從下手；還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學(xué)生有多馬虎。

第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。

四、存在問題及改進措施

1、精心設(shè)計練習(xí)，加強知識的整理。

在教學(xué)中，除了設(shè)計一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實際適當(dāng)設(shè)計開放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答，學(xué)會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見過的實際問題，學(xué)生基本上也能夠獨立解答出來。

在教學(xué)中，要加強數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知

識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對學(xué)困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的！

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進，以達(dá)到更好的效果。

第三篇：2016年五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

梅山一小五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析2015—2016學(xué)第二學(xué)期

一、學(xué)生考試基本情況：

本次考試五年級共有291人參考，總分23820分，平均分81.9分，合格人數(shù)268人，合格率92%，優(yōu)秀人數(shù)182人，優(yōu)秀率62.5%。

二、試題分析：

從整體上看，本次試題有以下幾個特點：

1、強化知識體系，突出主干內(nèi)容.考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——小數(shù)除法的運算、分?jǐn)?shù)、因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識和多邊形面積的計算在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

2、難度適中，能緊扣教材。

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

4、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

三、考生答題情況分析：

1、填空題：本題15分，主要考察學(xué)生運用書本知識，解決日常生活中問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上 2

知識靈活處理問題。錯的較多的是第7小題，很多學(xué)生不知道把這份考卷看做整體“1”，答題欠理想，失分較多。

2、判斷題：本題10分，主要考查學(xué)生對一些概念的掌握情況。很多學(xué)生對概念理解模糊，所以導(dǎo)致一些題目做錯，錯的較多的是第1題和第4題，對于比的問題，還需教師多講解。

3、選擇題：本題10分，共5小題，由于部分學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第3小題，失分較嚴(yán)重。

4、計算題：直接寫出得數(shù)共10小題，正確率較高；用你喜歡的方法計算共2小題，很多學(xué)生錯的多；求未知數(shù)x共2小題，失分較少。

5、操作題：第1小題是包裝的學(xué)問：怎樣包裝最節(jié)省包裝紙，很多學(xué)生不會畫圖，所以失分較多；第2小題根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖填空回答問題。第（4）小題“第一車間5月的用煤量比2月增加了幾分之幾”，很多學(xué)生不知道用5月份比2月份多的用煤量跟2月份比，所以錯的較多。

6、解決問題。共4題。第1小題是用方程解決問題，這一題錯的很少；第2小題求一個數(shù)的幾分之幾是多少，錯的

也很少；第3小題是求總路程的問題，這一題錯誤率較高；第4小題是測量不規(guī)則物體的體積，這一題錯的也較少。

四、今后的改進措施：

1、在教學(xué)中，有意識地訓(xùn)練、提高學(xué)生的分析題意和思維能力。

2、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和細(xì)心的好習(xí)慣，避免把簡單的題目做錯。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

梅山一小五年級數(shù)學(xué)教研組

2016年6月28日

第四篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析 試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

2、存在問題：

（1）填空題第2題學(xué)生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將這一知識與計數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對相似感念的理解能力欠缺。

（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯誤原因：學(xué)生對時間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。

（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、錯誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學(xué)生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。

（5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。

改進措施：

（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

李永軍2010．6

第五篇：五年級下冊期末試卷分析

五年級語文下冊期末試卷分析

黃茜梅

在本次期末檢測中，五年級有539人，參考人539人，總分為50453分，平均成績?yōu)?3.6分，及格率為100％，優(yōu)秀率為97.4％。

一、試卷分析及考試完成度分析： 試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”四大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。試卷完成情況分析：

學(xué)生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語、；其次是改寫句子和綜合性學(xué)習(xí)，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，少數(shù)學(xué)生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數(shù)都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對句子的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我覺得應(yīng)該這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一直困擾著我們。不過，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：

1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；

4、寫作方法的指導(dǎo)。