第一篇：五年級下冊數學期末試卷分析與反思

五年級下冊數學期末試卷分析

數學組王菊芳

一、試題分析

這次期末試卷是兵團統考試卷，考試內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、統計應用、解決問題、”七大部分，兼顧了各類學生的差異，大部分試題注重基礎知識的運用和掌握，個別試題有一定的深度和難度。試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。試題的綜合性較強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

二、學生答題情況分析

第一大題填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的比較靈活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、4、5、6、8、題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第2、3、7、9、10小題。

第2小題長方體最多有（）條棱長度相等。全班一共13人，7人做錯，主要原因是沒有重視“最多”這兩個字，沒有考慮到長方體有兩個相對的面是正方形，這時長方體就有8條棱長度相等。在今后的基礎知識教學中不僅要讓學生認識到物體的普遍性，還要認識到物體的特殊性，要注重知識的延展性。

第3小題、長方體木棒橫截面面積為4平方厘米，長度為3米，平均分成4段，表面積（）了（）平方厘米。這題大部分學生掌握較好，個別同學缺乏空間想象力不能理解、分析出把長方體平均分成4段，要分3次，表面積會增加6個側面，即表面積增加了6個橫截面的面積。做這類題目要引導學生畫圖，題意就

會形象的展示出來，幫助學生理解題意。

第7小題、五年級一班男生人數占女生人數的3／4，那么女生人數占全部的（），這道題對五年級學生有一定的難度，全班就一人做對。這道題里有兩個單位“1”，學生不理解單位“1”和份數的關系，找不準單位“1”，就找不到全班有幾份，男生占幾份，女生占幾份。在今后的教學中要注重引導學生對分數意義的理解，和找單位“1”的方法。

第10小題、單位換算，和填寫合適的單位，1／3時﹦（）分，如果列式計算，分數乘法還沒有學過，所以學生只有用分數的意義來分析，1／3時就是把1小時平均分成3份，其中的一份就是20分鐘。部分同學不會運用分數的意義來分析，所以失分較多，有5人做錯。還有一題，教室里的空間約有150(),學生對“教室的空間”這個概念理解模糊不清，有用面積單位的，有用立方分米的，這說明學生還是對體積單位和面積單位的實際意義理解不清。在教學中要出示教具，讓學生形象的理解1立方米、1平方米的大小，借助具體的物體理解和區分體積 單位和面積單位。

第二大題、判斷。共有5道題。答的較好的是第1、3、4、5題，考察點有：質數、合數、最簡分數、分數單位、眾數、正方體的表面積和體積、還有折線統計圖，錯誤率較集中的是第2小題。棱長為6厘米的正方體的表面積和體積相同，有2人錯誤，學生對表面積和體積知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

第三大題、選擇。共有5道題，考察點有：旋轉、公倍數、正方體的表面積、分數的意義和找次品。正確率較高的是第2、3、5小題，可見學生對長方體、正方體、公倍數、找次品這一部分的知識的理解很深刻，本題的錯誤最多的就是第1、4小題。第1小題、下列圖形繞中心旋轉180度不能與原來圖形重合的是（），這道題要運用旋轉和對稱軸兩個知識綜合起來，畫出圖，就能解決。

第4小題、4米的1／5和1米的4／5（）學生對這兩個概念不能用分數的意義來理解，所以判段錯誤。這說明分數的意義對學生來說是個難點，在教學中要引導學生畫線段來理解每個分數的意義。第四大題、計算題本題主要分成3個小題，第1小題計算長方體和正方體的表面積和體積，有2人錯誤，1人計算錯誤，1人不會，大多數同學掌握很好。第2小題是口算，第3小題是脫式計算，能簡便的要簡便計算。

第2小題口算共有8道，有小數加減法，分數加減法，有6人有錯，多數是錯了1題，多是粗心照成，其他同學沒有失分。由于平時我們比較注重訓練口算技能，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅持不懈、持之以恒的繼續下去，爭取達到更正確、熟練、靈活的目的。第3小題脫式計算共3題，都能運用運算律進行簡便計算，三題考查的是加法的結合律、結合律、減法的簡便計算。對于減法的簡便計算這個難點，我們平時練習很多，學生的錯誤也一直很多，很多同學把去括號和加括號混淆了。但在這次的考試中，由于都是一些基礎題，沒有太難的變化，所以學生做的很好。今后的教學，除了多練習各種形式的簡便運算，還要交給學生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。

第五大題、畫圖。考察旋轉和軸對稱圖形兩個知識點。

第1小題，畫軸對稱圖形，大部分學生掌握很好，只有一人有部分錯誤。第2小題，畫旋轉圖形，有3人錯誤，失分較多。在教學這一內容時，要多練習，保證人人過關、完全掌握旋轉圖形的畫法。

第六大題、解決問題。有5小題，考察復式折線統計圖、長方體的體積和容積、最小公倍數、奇數這五個知識點。第1小題復式折線統計圖、第2小題長方體的容積和第3小題最小公倍數這三題掌握較好，錯誤較多的是第4、5小題。

第4小題：連續三個奇數的和是123，這3個奇數分別是多少？這道題考察奇數這一知識點，在平時的練習中做過求3個連續的偶數，認真給學生分析講解過，并總結出計算方法，但還是有3人不會做，有2人沒有計算過程，只有答案，所以失分較多，在今后遇到這樣的特殊題型，要讓學生多練習，多總結，做到熟能生巧。

第5小題、把一個長方體沿著長、寬、高的中心分別切開，表面積分別增加了多少，最后求這個長方體的表面積。這道題有一定的難度，有6人做錯，快超過了一半，所以失分率較高，錯誤原因一是部分同學缺乏空間想象能力，一是不會畫出長方體的立體圖，如果能畫出立體圖，就能幫助學生形象的理解題意。在平時的練習中也注重引導學生畫出立體圖，但部分學生畫圖技能很差，在今后的教學中要注重培養學生畫立體圖形的能力，這種能力對學生分析題意和解決問題有很大的幫助。

三、今后教學反思：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴謹。

作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。

2、重視基本知識和概念的教學。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后

貫通。當然，概念的教學時，一定要給學生充分的感知后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

3、計算教學常抓不懈。口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。多練習各種形式的簡便運算，達到熟能生巧的效果。

4、注重數學知識與實際生活之間的緊密聯系。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要緊密聯系生活實際，變數學為“生活中做數學”。

5、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

6、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

7、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好當天的學習任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，抓好學困生的每天作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。爭取不落下一名學生，使每一個學生都有不同程度的進步。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，使我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第二篇：五年級數學下冊期末試卷分析

五年級數學試卷分析

一、試題結構分析

本次試卷依據新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，客觀題的設置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映新課改后數學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同側面考查了新課程標準中所提倡的數學問題生活化以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。

二、考核成績分析

從學生情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不仔細，書寫不認真。部分學生分析數量關系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況分析

（一）填空題

填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。出錯較少。

其中第5小題：把一個長、寬、高分別是5分米、3分米、2分米的長方體截成兩個小長方體，這兩個小長方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學生缺少實際生活經驗，不會思考，對求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學生

不知道如何計算，結果錯誤很多。

（二）計算題

計算題考查學生的計算能力，和簡便方法（運用運算定律簡便計算），出錯較少。個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。

（三）選擇題

第2小題誰是誰是幾分之幾，要把誰看作單位“1”混淆，第3小題學生立體空間觀念較差，因此部分學生選擇錯誤。

（四）動手操作題

此題主要考查學生的動手操作能力和觀察能力。

第1小題畫對稱軸沒有問題。第2小題部分學生對逆時針旋轉，順時針旋轉總是記不清容易混淆，旋轉掌握的不牢固錯題較多。第3小題畫拆線統計圖錯誤較少。

（五）判斷題

錯題較多的是1.真分數總是小于假分數。部分學生對數學概念的理解不實、不透誤以為是錯誤的。

（六）解決問題

總體上來說，學生完成較好。完成較好的題目有第1題、第5題。

第2題，大部分學生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積。可以直接利用公式計算，然后減去上面的面積就行了。然而，有一些學生要么出現了計算上的錯誤，要么

對“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學生用求得的長方體魚池內壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。

第3題，這是一道看起來不難，錯誤率卻頗高的題。一部分學生因為試卷本身有錯誤，雖然老師在黑板上訂正過，但有很多學生在做題時沒有改正題目，而無從下手；還有一部分學生一看是數學書上的題目，把它當成數學書上的“四個角切掉5厘米”來算了，而這道題是切4厘米，你說學生有多馬虎。

第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學生對用排水法求物體的體積知識掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統一，現在的學生都太馬虎，一看這題我做過，提筆就寫，寫完后也不管對錯。

四、存在問題及改進措施

1、精心設計練習，加強知識的整理。

在教學中，除了設計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外，還要根據教學實際適當設計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力。在以后小學學段學習中，即使遇到沒有見過的實際問題，學生基本上也能夠獨立解答出來。

在教學中，要加強數學知識的整理和復習。復習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上串聯起來，形成比較完整的網絡知

識結構，促使學生在復習中“溫故知新”，促使學生加深對數學知識的理解。

2、數學教學既要面向全體，又要關注學生的個體差異。數學教學是數學活動的教學，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。也就是說在面向全體學生的同時，一方面對數學有濃厚興趣且學有余力的學生，教師要加以引導，使他們有更好地發展。另一方面，教師要針對學困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學習習慣，幫助他們樹立學好數學的信心，要使他們感受到學習數學的樂趣，使他們的數學學習水平能夠達到小學學段教學的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務必要為之而努力的！

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

第三篇：五年級數學下冊期末試卷分析

五年級數學上冊期末試卷分析

李翠娥

我們結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導來期工作。

一、測試特點

測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全校統一抽測、交換監考、學生單人單桌、統一流水閱卷，其測試的真實性是相當高的。

二、試卷特色

1、試卷結構，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計算、計算、解決問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數學課本的主要內容。試題的難易程度適中（簡單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

3、試卷特點：（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎題和操作題構成，這些題以多種形式出現，考查了學生對知識的掌握情況。

（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質因數的方法求最大公約數和最小公倍數。此外，應用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創造性以及空間觀念，顯得較難，體現了“難易適度”的原則。

（3）綜合性強 試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以小數四則運算和分數加減運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。

三、教學策略

從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，例選擇題的第2題選（2）這個答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

3、學校方面 各學校的管理理念、教學傳統、師資力量，學生生源等諸多因素是造成學生成績差異的主要原因。

通過本次測驗出現的不足之處，我們將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

6、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第四篇：2016年五年級數學下冊期末試卷分析

梅山一小五年級數學下冊期末試卷分析2015—2016學第二學期

一、學生考試基本情況：

本次考試五年級共有291人參考，總分23820分，平均分81.9分，合格人數268人，合格率92%，優秀人數182人，優秀率62.5%。

二、試題分析：

從整體上看，本次試題有以下幾個特點：

1、強化知識體系，突出主干內容.考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——小數除法的運算、分數、因數和倍數的認識和多邊形面積的計算在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

2、難度適中，能緊扣教材。

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

3、貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

4、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

三、考生答題情況分析：

1、填空題：本題15分，主要考察學生運用書本知識，解決日常生活中問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上 2

知識靈活處理問題。錯的較多的是第7小題，很多學生不知道把這份考卷看做整體“1”，答題欠理想，失分較多。

2、判斷題：本題10分，主要考查學生對一些概念的掌握情況。很多學生對概念理解模糊，所以導致一些題目做錯，錯的較多的是第1題和第4題，對于比的問題，還需教師多講解。

3、選擇題：本題10分，共5小題，由于部分學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第3小題，失分較嚴重。

4、計算題：直接寫出得數共10小題，正確率較高；用你喜歡的方法計算共2小題，很多學生錯的多；求未知數x共2小題，失分較少。

5、操作題：第1小題是包裝的學問：怎樣包裝最節省包裝紙，很多學生不會畫圖，所以失分較多；第2小題根據復式折線統計圖填空回答問題。第（4）小題“第一車間5月的用煤量比2月增加了幾分之幾”，很多學生不知道用5月份比2月份多的用煤量跟2月份比，所以錯的較多。

6、解決問題。共4題。第1小題是用方程解決問題，這一題錯的很少；第2小題求一個數的幾分之幾是多少，錯的

也很少；第3小題是求總路程的問題，這一題錯誤率較高；第4小題是測量不規則物體的體積，這一題錯的也較少。

四、今后的改進措施：

1、在教學中，有意識地訓練、提高學生的分析題意和思維能力。

2、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、在以后的教學中，要注重培養學生認真觀察和細心的好習慣，避免把簡單的題目做錯。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

梅山一小五年級數學教研組

2016年6月28日

第五篇：小學五年級數學下冊期末試卷分析

小學五年級數學下冊期末試卷分析 試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、存在問題：

（1）填空題第2題學生丟分相對較多；出現問題的原因是學生將這一知識與計數單位內容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。

（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學生對時間單位之間的轉化與其它單位之間的轉換想混淆。

（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。

（5）綜合應用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

李永軍2010．6