第一篇：五年級數學期末試卷教學質量分析報告

五年級數學期末試卷教學質量分析報告

張莊小學 張文東

一、基本情況及分析

本次期末數學檢測試卷共兩張，九道大題。試題涉及的知識點全面，重點突出，難易程度中等。本班共12名學生參加考試，及格率為83.33%，優秀率50.00%，合格率75.00%。從數據上看，大部分學生發揮出了應有水平，成績較為理想。具體情況如下：

二、主要優點

1、教師花一定精力抓計算在期末檢測是初見成效。

本次試卷中，一題、四題、五題與六題依次為口算、脫式計算、簡便計算、解方程。絕大部分學生保證了計算正確率。基本上做到了筆算與驗算相結合，計算習慣基本養成。在統計各題失分情況時，我發現學生簡算、方程題的失分率均控制在5.7%以內。

2、空間與圖形很基礎的知識部分學生掌握牢固，作圖規范。

試卷第二題（3）“任何一個三角形的內角和都是（）”這題僅有一人錯。第九大題（28）題是求涂色部分的面積，失分率是5.7%，比平時做的都好。第八大題是畫圖題，失分率較高，但也看出部分學生作圖干凈，不亂畫，都用尺子畫的很規范。還有個別學生會用設數的方法能將平行四邊形的底求出來，所以畫的很標準。

3、統計單元的知識掌握得很好，失分很少。試卷的第七大題是根據統計表填空，共三個小空，前兩空都沒扣分，第三個空只有兩人各扣1分，失分率是5.7%。第九大題（33）題是觀察統計圖回答問題，這題的失分率是6.4%，做的不錯了。

4、大部分學生在解決實際問題中格式、答題規范。

本學期，教師在解答實際問題格式方面做了明確要求：重點字標出來、表示關系的句子分析、列方程解答的格式等，從試卷完成情況看，大部分學生卷面干凈、格式符合要求。

三、主要問題及分析

1、計算過程中仍體現出不認真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學生來講應該一分都不丟，可見學生對口算的不重視，尤其是小數除法錯誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應該填一個整數，結果有些學生筆算結果，對于估算的方法掌握不好，第二個空讓保留一位小數，仍有學生直接把結果寫在那里，根本沒看題的要求，不認真，審題沒形成習慣。第四大題脫式計算題（19）有五人丟分，大部分錯的都是0.3÷0.01這步，有得3的，有得0.003的，計算方法掌握的不好，而且學生沒有驗算的習慣。

2、學生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學知識過于死板。比如畫圖題，我們平時練了太多畫三角形、平行四邊形、梯形等，像試卷上的這題在書上有一道，但仍有不同，書上的是等腰三角形，三個頂點都在平行線間的點上，很容易看出關系來。試卷上是個任意三角形，而且有一個頂點不在平行線間的點上，結果畫成什么樣的都有。學生根本沒有找到圖形之間的關系，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會想別的方法來解決。

3、不審題的現象過于嚴重。

從卷面上看，有一大部分學生個別題的錯誤在于不審題，造成失分現象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區域內的可能性是（）”，很多學生都填的是1/10，應該是3/10才對，就是因為不審題造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個學生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的。看出學生做題不審題過于嚴重。

三、改進措施

1、教師要進一步加強教材的研讀。

隨著年級的增高，教材中的蘊含的數學思想方法越來越明顯，而如何借助教學的知識學習培養良好的數學學習習慣也越顯重要。

教師應該在教材研讀方面再下功夫，這樣才能夠合理取舍，抓準聯系，培養四基。

2、加強學情分析，繼續做好課例研究。

3、進一步突出數學特點，借助知識滲透數學思想方法。

學用結合是學好數學的關鍵。在解決實際問題過程中，學生對出現的種種特殊狀況是不能靈活處理的。這與他們的經驗儲備及教師的引導有直接關系的。為此，教師在今后教學中要注意習題的編寫及呈現方式。把課堂充分地還給學生，讓學生們在想一想、議一議中去完成相應的練習。教師對于相應的數學思想方法要及時給予點撥，關注學生的四基培養情況。

4、加強個別生指導，關注學生學習習慣培養。

數學的學習總有一些學困生的出現。而對應某一個知識點，也時常出現少部分學生不過關。對此，教師應加強學情的了解，指導形式多樣，充分調動學生的積極性，以提高查漏補缺的教學質量。同時，教師對應全體學生的數學習慣培養方面還應繼續加強，與所學內容緊密結合，培養良好的數學素養。

第二篇：五年級數學期末試卷分析

五年級數學期末試卷分析

本次數學期末測試關于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：

一、本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。

從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用列式計算要求學生靈活處理.第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學習數學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學生的基本檢測情況如下：

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重。

2.學生懂得道理，但是表達不清楚。

3、學生的讀題分析能力較差。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學生做完后，檢查不夠認真．

在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

1、進一步培養仔細審題、認真解答的學習態度，減少不必要的失誤。

2、加強基礎知識的教學，幫助學生掌握基本的數學解題思路。

3、在幾何知識教學中，通過直觀學具的操作，滲透對應思想的教學，提高學生的空間想象能力及解決實際問題的能力。

4、進一步加強數學方法的訓練，提高的學生數學綜合能力。

5、加強對學習有困難學生的學習指導，縮短學生的學習差距。

第三篇：五年級數學期末試卷分析

五年級數學期末試卷分析

本次考試是引用的林區實驗小學的測試卷，整個試題滿分100分，做題時間90分鐘。我班得分情況為優秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成績的兩率和平均分來看，是我所任教以來最低的一次。為了正確對待學生的成績和找準以后教學努力方向，對本次考試做以下分析。

從題量上來看，本次試卷共由兩張A3的紙組成，但第二張只有一面。題量很大，比以前的測試整整多了A3紙的一面。從題目的難度來看，本張有超綱題10分，分別有代數式、中位數、編碼這幾個還沒有學到的知識；從題目的計算量來看也過于困難，無論上單純的計算，還是填空題和應用題里的計算均為兩、三位數的乘除法，并且有50%是兩三位小數的乘除法。從題目的靈活性來看，有40%的題目以上的題目是沒有直接給出的條件的，需要學生思考，找間接條件進行解題。

學生主要在以下幾方面失分：一是10分的超綱題失分很大，但可喜的是也有部分學生通過自己的聰明才智做對了。如編碼問題（填空題的第9小題）就有一位同學做對。還有代數式表示數量關系（填空題第1小題）也有5同學做對。二是計算題失分嚴重，主要體現在單純計算題和其他題目中的一些計算。三是靈活題丟分，如操作計算的第二題，需先計算出梯形的面積，再畫與此面積相同的其它圖形，部分同學沒有仔細計算就開始作圖，導致面積沒有弄準而整題出錯；應用題第6小題給出了梯形三面的長度和梯形的高，要求梯形的面積，很多同學無從下手。四是于由題量大，計算繁雜，時間緊，故有很多同學時間不夠用，導致可以得分的題目沒有來得及做，就如考完后有兩名同學哭著求我再給她們一點時間，但考試不可能這樣做。

鑒于以上幾種情況，在以后的數學教學工作還需從以下幾個方面進行努力：一是授課時要進一步體現新課程理念，培養學生思維的靈活性、全面性。二是進一步加大計算能力的訓練，尤其是兩三位小數的乘除法的訓練。三是提高學生解題速度。

第四篇：五年級數學期末試卷分析

滑縣2017-2018學年第一學期數學期末考試試卷分析

五年級一班老店完小 李曉娟

一、考試結果情況:

五年級一班共有52名學生參加了此次測試，平均分是分；優秀率為%，及格率為%，不及格率%。

二、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力有待提高。表現在學生選擇題、應用題。

3、讓學生養成良好的學習習慣，如字體工整等。

三、試卷卷面情況分析:

一題:共12道填空，每空1分，共27分。1、4、9題屬于小數乘除法。

2、11屬于位置、可能性，得分率100％，3、5、8、10題考察的圖形面積的計算。

6、7題考察簡易方程中的用字母表示數。12題考察的是植樹問題。

3、8小題失分率為40％。原因有二:一是面積關系搞不明白，二是對知識的綜合運用能力差。第5小題，部分學生會正確計算，但不夠細心，忘記帶單位導致失分。

二題:共6道判斷題，每題1分，共6分。大部分同學第6小題失分較多，原因是小數的末尾添0,小數的大小不變與小數點的后面添0不是同一概念，可能會搞混淆。得分率在90%。

三題:共5道選擇題，每題1分，共5分。錯的較多的是2小題。原因是考察的是對折4次后厚度變為原來的16倍。所以應該是16個0.1，所以應該選B。5題考察的是平行四邊形面積中底與高的一一對應關系。

四題:共5道小題，包括：1直接寫得數、2列豎式計算、3簡便計算、4解方程、5列式計算或列方程解答。前4道題沒難度，主要考察學生計算過程中細心問題。直接寫得數錯誤較少。在列豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯，結果四舍五入錯誤。脫式計算中沒簡便運算，都是失分部分。第5題中的（2）題容易出錯。原因出在5除2.5的商寫成5除以2.5。正確的寫法是2.5除以5。

五題：求下列圖形陰影部分的面積。共2道小題，本題考察面積的計算，不易失分。

六題:解決問題。共6道小題，共26分。主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不少。第2題考察兩車相遇路程問題。失分率10％，原因題意弄不清楚，不知道用線段圖幫助解決。第4道小題，失分率30%，對題意理解不清楚。本題難度不大。

四、反思及改進措施:

1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導，多加鞏固計算能力培養。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思，經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第五篇：五年級數學期末試卷分析

五二班數學期末考試分析

一、考試結果情況：

五年級二班共有56名學生參加了此次考試，平均分是78分；及格率為82%，優秀率為55%。

二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

一題：共16道填空，每空1分。1、2、3、6、7小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。

4、5小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。其中第4題錯誤較多，主要原因是學生沒有搞清楚體總的數量關系，部分學生寫出了94-56而沒有給出最終的答案，導致錯誤。第5題看圖列方程學生審題不清，題中給出了兩個未知數X,而學生給出的答案是X+7=13,導致錯誤。

二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是3、4小題。原因是第3題學生對在除法中除數和被除數同時擴大相同的倍數，商不變的定理掌握不扎實，導致出錯較多。第4小題考察學生混合運算的運算順序，5.4除以2.2與0.27的積，求商是多少。這道題大部分學生能列出算式5.4/2.2X0.27但是忽略了運算順序是最后算除法。

三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第3、4小題失分較多，原因是第3小題把一個長方形拉成一個平行四邊形它的面積應該比原來小，這道題當時我是反復講過的，可能沒有讓學生實際操作過所以學生對此仍然模糊，這是我在教學中的失誤。第四小題考察小數除法。小數除法在五年級上冊數學中是一個重點也是一個難點，部分學困生在計算中問題較多，出錯較多。

四題：計算題共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數乘法時點錯小數點，還有題中明確要求帶星號的要驗算，學生在做題時沒有弄明白題目要求就盲目下手導致錯誤，扣分較多。第3小題脫式計算（能簡算的簡算）中問題較多的是最后一題（0.36X1.5+0.036X85）/4，學生出錯的原因是對在小數乘法中，一個因數擴大和另一個因數縮小相同的倍數時積不變沒掌握，導致錯誤。

五題：我會畫共3道小題，共12分，第1小題主要考察學生對概率知識的掌握。這個題我個人認為出的不是很好，題中要求讓學生在轉盤中涂色，使指針停在灰色區域的可能性最大，停在黑色區域的可能性最小。主要是學生對這三個區域如何劃分不清楚，對灰色如何涂有疑惑，還有的學生用紅色、綠色或者黃色涂，還有的學生只涂了黑色而沒有涂出白色或者其中涂的使得兩個區域出現的可能性一樣，這些都是錯誤的。第2小題要求先做出三角形的高，再求出三角形的面積。大部分學生會做高但是沒有畫出垂足或者有的學生在做高時用實線做甚至還有的學生用鋼筆作圖，做題習慣不好，失分嚴重。第3小題是一道考察組合圖形面積的題，需要分別算出平行四邊形和梯形的面積再相加，遺憾的是大部分學生算出了平行四邊形和梯形的面積而沒有求和，導致失分嚴重。

六題：解決問題五個小題共25分。本題只要考察學生解題是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率40％，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60%，這說明部分學生對關系式：“工作效率X工作時間=工作總量”的理解還不深刻；另外題中明確要求用方程解答很大一部分學生用算數方法解了，屬于沒有按題目要求做題，即使做對了也是不得分的。

四、不足之處

1、計算能力較差，尤其是小數乘法和小數除法的計算上正確率太低。

2、做題習慣還需要進一步規范，例如用實線作高在做高時不畫垂足，還有學生解方程不寫解，應用題不帶單位（列方程解決問題除外）。

3、注重培養學生解決問題和分析問題的能力，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習習慣、學習方式、思維的靈活性、深刻性，存在欠缺。

5、教師對教材的鉆研不夠深入，教師在教學中要面向全體學生，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上所設計的問題和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

6、本班學生兩極分化較嚴重，低分人數較多，高分人數較少。

五、反思及改進措施：

1、教學中注重創設問題情境，提高學生學習的興趣和積極性，注重提高學生解決問題的能力。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導，加強對學困生的輔導，做到盡量面批部分學生的作業。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。包括審題習慣，做題習慣，書寫習慣和計算等習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、注重平時的單元檢測和作業，力爭做到天天清，節節清，每個單元清。不把今天的問題留到明天，不把這一單元的問題留到下一單元。