第一篇：五年級數學上冊期末試卷分析

五年級數學上冊期末試卷分析

——多思學校

田偉月

本次考試，從試卷面上看，分別從知識技能和綜合運用良方面考察學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考察了學生的綜合學習能力。

五年級總人數：8人，平均分37分，及格人數2人，及格率25%。優秀率為0。

一、逐題分析：

1、填空。

考察學生小數乘除法、圖形、方程的應用。1人全錯，其余正確率在60%，涉及到計算的，計算的正確率很低，和平時表現得差不多。

2、選擇題。

主要考察學生對積的變化規律、選擇條件進行面積的計算、方程及可能性的應用。正確率48%，選擇題中的（1）有3人錯，（2）有5人錯，是選擇的條件不對。（3）有5人錯。（4）有5人錯。（5）有4人錯，詳細的情況沒有進行具體羅列，然后考慮可能性。

3、計算題

口算部分有2人全對。筆算部分有4題，3人全對，錯誤的都是粗心，口訣背誦出錯。遞等式部分有6題，有3人全錯，沒有全對，其中一人寫成了豎式，運算順序錯誤的為多數，還有一題就是關于某個數的平方，沒有鞏固好。解方程部分有3題，全對的只有2人，有2人是方法不對，其余的都是計算出錯。

4、綜合運用部分

這部分的填空題第（7）題是平時練習中出現過，其余的均未出現過，正確率在10%。

解決問題主要考察學生應用所學知識解決生活中的問題，只有2人能理解題目的意思，其他的人不理解題目的意思，就處理，特別是對要求把握不夠，對條件和問題的理解力不夠。

二、存在問題及錯誤原因分析

通過對學生答題的整理、分析、歸納，反映了教學中諸多薄弱環節。

1、如何提高學生計算的正確率？每周進行專門的計算訓練，家長監督。

2、拓展練習欠缺，基礎部扎實，如何展開拓展？

3、對應用題的理解比較死板，分析能力十分欠缺，對于日常生活中的實際問題不能靈活運用，盡管教師指導過，但學生還是沒有充分運用。

三、改進措施

參照以上分析，對自己的教學進行了反思，并在今后的實際教學中從以下幾方面積極改進：

1、多讓學生通過實踐活動，掌握抽象的概念，讓學生通過實踐活動體驗和感知，要比教師直接傳授好得多。

2、加強計算訓練，包括口算、筆算、四則運算、解方程等。

3、增強學生理解題意的能力，平時讓學生多讀題，多說想的過程，多聽，培養學生如何提取信息的能力。

4、學習習慣的培養，特別是在書寫和格式，還有“聽”的習慣，包括聽老師的、聽同學的。要先讀題、再做題培養仔細讀題的好習慣。

5、合理選擇練習資料。

總之，卷面上反映了學生的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學工作中的不足，弄清了今后改進與提高的方向。

第二篇：五年級數學上冊期末試卷分析

五年級數學上冊期末試卷分析

一、學生情況分析

本學期我擔任五（1）五（2）班的數學教學工作。五（1）班4人，全部及格，優秀率在同年級中最高，除一名同學成績為良好外，其他同學全部優秀。五（2）班人整體情況較差，2人不及格，優秀率較低，中等學生較多。

二、試題分析

這份試題難度適中，緊扣新程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的各方面能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下2方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

三、試卷分析

第一題：填空。此題考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分主要在第小題選擇合適的面積單位上，看出學生對大的面積單位的理解不夠。

第二題：判斷。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，這一大題絕大多數學生能夠作出準確判斷，也能順利得分。

第三題：選擇。此題考察了學生思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。為我敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。出錯較多的是第小題，考后我問部分學生，主要是讀不懂題導致的失分，并不是不會判斷。

第四題：計算。共分為四部分：口算、脫式計算、列豎式計算、求組合圖形的面積。主要是小數除法和小數混合運算，試題設計由易到難，層次分明，無偏題怪題，主要測查學生對小數運算掌握情況。大部分學生完成比較好。一少數學生計算能力欠缺。

第五題：按要求做一做。難度不大，學生失分較少。

第六題：解決問題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。難度不大，都是學生應知應會的。失分較多的是第1小題，每人分到這袋糖果的幾分之幾？第人分到多少千克？上強調多遍，但個別學生還是弄不懂。

四、發現的問題。

從試卷中同時也發現了一些問題，平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我平時疏于規范，缺乏培養。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點等低級錯誤。部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分;運用數學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。

五、教學建議。

1、抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為（2）班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用后輔導詳細講解要點，幫助他們掌握好每節的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

4、加強學生良好學習習慣的培養。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要自己持之以恒地付諸努力。

第三篇：五年級上冊數學期末試卷分析及反思

五年級上冊數學期末試卷分析及反思

陡水鎮中心小學

鄔薈芳

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二、、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點反思：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：2015-2016五年級上冊數學期末試卷分析

五年級上冊數學期末試卷分析

王琛芳

本次期末測試按照《數學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，為了提高學生的學習成績，培養學生各方面的素質，根據檢測情況，我進行了全面分析。

一、總體情況：

五年級共有261名學生參加了此次測試，平均分是77分；及格率為85%，優秀率為60.7%。

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

二、逐題分析： 第一大題：正確填空。

此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第1題：填積有幾位小數，和商的近似數。大部分學生由于審題不認真失分較多。第2題考查的是學生對商不變規律知識的掌握情況，平時訓練比較到位，正確率比較高；第3、4、題考查學生單位的換算，和比較大小，有一小部分對進率不熟而錯。比較大小做的較好。第5小題考查學生進一法，有一部分同學沒有理解了題意。第6小題考查學生用字母表示數，出錯少。第7題考查的是植樹問題，學生理解了題意，出錯少。第8題是有關租車內容，學生不理解題意有部分同學出錯，第九小題考查學生梯形的面積的靈活運用，平時訓練多，出錯少，第10小題考查學生三角形的面積與平行四邊形面積的關系，學生不能靈活運用，老師平時訓練少，出錯多。

第二大題：準確判斷。

此題包括5個小題，前3個小題和第五5說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，這4個小題做得較好，而第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。

第三大題：合理選擇： 1、2、3、5、做的較好，第四小題出錯率高，學生沒有將上樓問題轉化為植樹問題。

第四大題：仔細計算：

直接寫出得數正確率較高，達90％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：動手操作：

本題是考查學生對數對知識的掌握情況和平面圖形面積的掌握情況。以及平面圖形面積間的關系。有40%的同學沒有畫完整。做題不認真，審題不細心。

第六大題、解決問題：

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第1小題，學生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學生的思維，此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。學生的計算過程不完整，導致失分。第2小題貼近實際生活，學生很感興趣，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，對平均數還是有疑惑。第3小題題，主要考查學生解決問題的策略，有部分同學設不對，但得數正確。第4小題正確率非常高，也有少部分學生涂色沒涂對，把白色涂成其它色。第5小題是面積問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。求高時沒有乘2導致全部失分。

三、取得的成績和存在的問題：

1、成績：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。多數試卷卷面整潔，書寫認真、端正，及格率優秀率有了提高。計算能力有了提高。從卷面看，學生對基礎知識掌握牢固，重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握貫穿在了整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式教學，不僅教會這些基礎知識的本身，而且讓學生理解了概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，不是僅停留在表面的認識上。書寫上也有了大幅度的提高。

存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。、做題馬虎、審題不認真，基礎知識的落實有待于加強。、四、今后改進措施：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、在今后的教學中首先要從思想上提高認識，關注學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力，基礎知識，基本概念舉一反三，從不同角度加強訓練。運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準。

3、要重視使學生獲得必需的數學知識、基本的數學思想和方法、必要的應用技能的同時，更重要的是學習方式的指導，培養學生的讀題能力，抓關鍵詞讀懂題。

4、利用教材的同時，又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，培養學生應用數學的意識，強化學生計算能力；多讓學生動手操作，學會靈活運用。

5、要切實加強對差生的輔導，及時和家長聯系，家校結合。切實提高差生的學習成績，培養其加強分析問題、解決問題的培養。

第五篇：小學五年級上冊數學期末試卷分析

小學五年級上冊數學期末試卷分析

羅浮山中心學校 2012-1-14 本次5年級數學期末考試已經收場。為了更深切全面的剖析我任教的5年級的數學教學的結果，吸收經驗教訓，更有針對性的展開下階段的教學研究工作，特將本次測驗試卷進行扼要剖析。

一、試卷分析

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學生動手操作能力的考查。

4、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、答卷剖析

（一）、填空部分：問題出現最多的是第4、8、9、10小題，學生對于3的倍數的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。

（三）、選擇題部分：出錯率較高的是第1、3、4三小題，沒弄清質數的概念、分數的意義。

（四）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。

（五）圖形與計算失分較多，第3看圖回答問題沒有理解圖意，找不準怎樣計算速度。

（六）、解決問題部分：錯誤率最高的是第1、2、3題，學生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。

三、成績剖析

我班參加此次5年級數學測驗的共21名同學，只有9位得到80分以上，5人不及格，平均分是67.5分，從統計的這些指標看，成績是很不理想的，緣故大抵有以下幾個。

1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學習習慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。

4、學生缺乏綜合能力培養學生的知識與生活聯系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

四、以后設想

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探 2 究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。