第一篇：小學五年級上冊數學期末試卷分析

小學五年級上冊數學期末試卷分析

羅浮山中心學校 2012-1-14 本次5年級數學期末考試已經收場。為了更深切全面的剖析我任教的5年級的數學教學的結果，吸收經驗教訓，更有針對性的展開下階段的教學研究工作，特將本次測驗試卷進行扼要剖析。

一、試卷分析

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

3、注重學生動手操作能力的考查。

4、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

二、答卷剖析

（一）、填空部分：問題出現最多的是第4、8、9、10小題，學生對于3的倍數的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。

（三）、選擇題部分：出錯率較高的是第1、3、4三小題，沒弄清質數的概念、分數的意義。

（四）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。

（五）圖形與計算失分較多，第3看圖回答問題沒有理解圖意，找不準怎樣計算速度。

（六）、解決問題部分：錯誤率最高的是第1、2、3題，學生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。

三、成績剖析

我班參加此次5年級數學測驗的共21名同學，只有9位得到80分以上，5人不及格，平均分是67.5分，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，緣故大抵有以下幾個。

1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學習習慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。

4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

四、以后設想

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探 2 究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

第二篇：五年級數學上冊期末試卷分析

五年級數學上冊期末試卷分析

——多思學校

田偉月

本次考試，從試卷面上看，分別從知識技能和綜合運用良方面考察學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考察了學生的綜合學習能力。

五年級總人數：8人，平均分37分，及格人數2人，及格率25%。優(yōu)秀率為0。

一、逐題分析：

1、填空。

考察學生小數乘除法、圖形、方程的應用。1人全錯，其余正確率在60%，涉及到計算的，計算的正確率很低，和平時表現得差不多。

2、選擇題。

主要考察學生對積的變化規(guī)律、選擇條件進行面積的計算、方程及可能性的應用。正確率48%，選擇題中的（1）有3人錯，（2）有5人錯，是選擇的條件不對。（3）有5人錯。（4）有5人錯。（5）有4人錯，詳細的情況沒有進行具體羅列，然后考慮可能性。

3、計算題

口算部分有2人全對。筆算部分有4題，3人全對，錯誤的都是粗心，口訣背誦出錯。遞等式部分有6題，有3人全錯，沒有全對，其中一人寫成了豎式，運算順序錯誤的為多數，還有一題就是關于某個數的平方，沒有鞏固好。解方程部分有3題，全對的只有2人，有2人是方法不對，其余的都是計算出錯。

4、綜合運用部分

這部分的填空題第（7）題是平時練習中出現過，其余的均未出現過，正確率在10%。

解決問題主要考察學生應用所學知識解決生活中的問題，只有2人能理解題目的意思，其他的人不理解題目的意思，就處理，特別是對要求把握不夠，對條件和問題的理解力不夠。

二、存在問題及錯誤原因分析

通過對學生答題的整理、分析、歸納，反映了教學中諸多薄弱環(huán)節(jié)。

1、如何提高學生計算的正確率？每周進行專門的計算訓練，家長監(jiān)督。

2、拓展練習欠缺，基礎部扎實，如何展開拓展？

3、對應用題的理解比較死板，分析能力十分欠缺，對于日常生活中的實際問題不能靈活運用，盡管教師指導過，但學生還是沒有充分運用。

三、改進措施

參照以上分析，對自己的教學進行了反思，并在今后的實際教學中從以下幾方面積極改進：

1、多讓學生通過實踐活動，掌握抽象的概念，讓學生通過實踐活動體驗和感知，要比教師直接傳授好得多。

2、加強計算訓練，包括口算、筆算、四則運算、解方程等。

3、增強學生理解題意的能力，平時讓學生多讀題，多說想的過程，多聽，培養(yǎng)學生如何提取信息的能力。

4、學習習慣的培養(yǎng)，特別是在書寫和格式，還有“聽”的習慣，包括聽老師的、聽同學的。要先讀題、再做題培養(yǎng)仔細讀題的好習慣。

5、合理選擇練習資料。

總之，卷面上反映了學生的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學工作中的不足，弄清了今后改進與提高的方向。

第三篇：2015小學數學五年級上冊期末試卷質量分析

小學數學五年級上冊期末試卷質量分析

一、試卷分析

本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，試卷緊扣測量的內容，符合學生的實際水平。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數學計算能力、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空、選擇、計算、動手操作、解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。個別題型分值較大，對學生的思維能力考察起點較高，學生答題情況普遍較差。本次測試既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

二、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯，但是在第9小題與第10小題中失分較嚴重，學生對難點的把握不到位。缺乏生活經驗。

2、選擇題。通過測試發(fā)現，學生的正確率較高。主要錯誤在第3小題，本題重點考察了學生的能力，部分學生對題中的規(guī)律沒有認識到。

3、計算。本次試卷上計算題的計算過程較簡單，大部分學生正確率高,個別學生因為粗心，錯誤有點多。但是，“直接寫出得數”中有一題超出了考察范圍，全年級沒有會做的。

4．勤于動手。本題難度較大，正確率較低，屬于拔高型的。

5、解決問題。共4小題。第1、3題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯。第2題，步驟多，個別學生答題不完整，或者計算結果出錯較多。第4題，與生活實際不太相符，難以理解，并且學生不細心審題，導致出錯率高，失分大。

三、改進措施

針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練質量。

2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力，提高教學

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

2015年元月

第四篇：小學數學五年級上冊期末試卷質量分析專題

小學數學五年級上冊期末試卷質量分析

一、總體情況分析

這次考試總體我任教的班級發(fā)揮不夠正常，17人參評，總平均分62.84分，全鄉(xiāng)排名第四。

二、試卷分析

本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，試卷緊扣測量的內容，符合學生的實際水平。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數學計算能力、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空、判斷、選擇、計算、連線、解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯，偶爾有幾個別學生計算錯誤。

2、判一斷題。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對知識的理解。主要問題在第3、4、5小題。第3小題，150÷40與15÷4它們的商和余數都相同，這道題應該是錯誤的，余數不相同；第4小題，5 x+5=5（x+1），這道題應該是正確的，很多學生認為是錯誤的，說

明學生對乘法分配律掌握得不充分；第5小題，一個長方形木框，拉成一個平行四邊形，它的周長不變。這道題應該是正確的。

3、選擇題。通過測試發(fā)現，學生的正確率較高。主要錯誤在第5小題，下面兩個長方形完全相等，陰影部分的面積（一樣大）。

4．連線題，大部分學生都是正確的，學生的觀察能力較好。

5、計算。筆算是本張試卷的大塊，本次試卷上計算題的計算過程比較煩瑣，但是大部分學生正確率高,個別學生因為粗心，錯誤有點多。小數乘除法，遞等式計算，解方程，都有個別學生是錯誤的。看來五年級的數學教師應該強化訓練.6、計算面積。梯形的面積計算與組合圖形的面積計算，個別學生還是錯誤連連，還有許多孩子梯形的面積和三角形的面積忘記除以2，說明學生學習面積公式時對公式的理解還是很不到位的，我想這一定是數學的教學還存在一定的問題。

7、解決問題。共5小題。第3、4題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯。第1題連線，錯的很多，學生掌握得不大好，從這道題目我們能很清晰地發(fā)現孩子對解決問題的解題思路理解是非常不到位的；第2題，方法很多，結論不完整，很多孩子一看到誰走得快，為什么？學生馬上就悶了，不知道如何下手，學生分析能力有待提高；第3題，面積計算后，忘了計算價格；第4題，個別學生得數易錯；第5題第二小題，只寫了一步計算的很多，應該要計算完整。

四、改進措施

針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練質量。

2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力，提高教學

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

2012年元月

第五篇：小學五年級數學期末試卷分析

小學五年級數學期末試卷分析（凌永超）

一、試卷情況分析：

1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。

2、深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查在學 生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎 知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。

3、本次試卷還注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。另外，本次試卷還出現題意不清和錯字等錯誤，如第一大題的第一小題和第二大題的第二小題。

二、存在問題：

1、填空題第11題學生丟分最高,出現問題的原因是學生對分數的意義理解不夠好。

2、判斷題從整體看失分不算多。

3、選擇題中丟分較多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

4、計算題第4題的通分有部分學生不得分。原因是學生不掌握通分知識，不會找三個數的最小公倍數。

5、解決問題：第5題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。

三、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知 識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查。