第一篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)[范文模版]

淺析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué)

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，而班級合唱的教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早累積與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，其獨特的藝術(shù)活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學(xué)已有四年時間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統(tǒng)整體的慨念，課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生對音樂情感的體驗和音樂興趣的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生合唱教學(xué)方面的針對性指導(dǎo)，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進行一至六年級的音樂教學(xué)工作，我才意識到班級合唱教學(xué)的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學(xué)校班級授課制的前提下進行的以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進行的合唱教學(xué)活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優(yōu)美動聽的合唱，可以引導(dǎo)小學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養(yǎng)他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現(xiàn)了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現(xiàn)了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時間的教學(xué)試驗中發(fā)現(xiàn)，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學(xué)生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學(xué)的重視不夠，學(xué)生的演唱表演能力較弱。我本著“激發(fā)學(xué)生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認真?zhèn)湔n、不斷總結(jié)教學(xué)方法，課后認真反思，有效的提升班級合唱教學(xué)。

在教學(xué)實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)場主旋律聲部時學(xué)生學(xué)得都很快，學(xué)唱和聲聲部的同學(xué)不僅學(xué)得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復(fù)練習(xí)各個聲部，讓他們都單獨學(xué)得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結(jié)了一下：還是學(xué)生們對和聲感的問題，每一種藝術(shù)方法的獲得都是經(jīng)過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓(xùn)練的學(xué)生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據(jù)各年級的學(xué)生特點，我采取因材施教、揚長避短，采取靈活多樣的手法進行科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)和訓(xùn)練。以下是我在班級合唱教學(xué)中的實例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調(diào)分離出兩個變體音調(diào)，豐富歌曲形式。讓一年級的學(xué)生初次體驗二聲部，歌曲中的支聲都在每個樂句結(jié)尾的兩個小節(jié)，而且都是相同的兩個音，學(xué)生很容易做到，因此，在課堂教學(xué)上。激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節(jié)奏游戲?qū)胝n題，把學(xué)生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學(xué)中學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學(xué)難點迎刃而解。

音樂課程標準在關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作的演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。這一標準對四年級的學(xué)生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節(jié)奏舒展、旋律平穩(wěn)；第二聲部嚴格重復(fù)了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時，效果不是很好，課后我進行分析：學(xué)生在學(xué)唱整首歌曲的單旋律時，學(xué)得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結(jié)經(jīng)驗后在四年級二班教學(xué)時，我采用師生合作的形式進行，即學(xué)生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學(xué)生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學(xué)生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學(xué)生演唱第二聲部，卻取到了效果，學(xué)生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學(xué)生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生合唱時相互傾聽的良好習(xí)慣和群體意識，協(xié)調(diào)合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調(diào)和諧優(yōu)美，多以三度、四度的和弦出現(xiàn)，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點，在教學(xué)時，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學(xué)，即把學(xué)生分成兩組，以接龍的形式，發(fā)出歌曲中不同音高的聲音，在進行合唱教學(xué)，這首歌的重點是情感體驗貫串每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結(jié)：一是六年級是一個大班，人數(shù)較多，在教唱時有點學(xué)得快，有的學(xué)得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不是很好，更沒有進行過合唱教學(xué)，對他們來說要達到教師的要求是相當難的，因此，在第二課時時，我換了教學(xué)方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習(xí)，最后整體的演唱效果較好，學(xué)生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學(xué)的實際效果來看，學(xué)生基本都掌握了，達到了本課的教學(xué)目標。

從以上課堂教學(xué)的實驗中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，尊重個體差異，應(yīng)針對不同的情況因地制宜地進行教學(xué)。“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”是每位教師的追求，現(xiàn)在所使用的教材中，一部分歌曲對于學(xué)生確實具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)遠不僅僅只是運用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過教學(xué)我認為，針對班級，學(xué)生情況，與其這樣辛苦地學(xué)會一首難度偏高的歌曲，還不如適當降低難度，突出音樂的學(xué)科特性，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快樂，學(xué)得扎實。

通過一段時間的教學(xué)實踐，我看到了希望，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業(yè)知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學(xué)效果，在今后在教學(xué)中，我還要花功夫進行練習(xí)，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時，如果不管班級的不同、學(xué)生之間的個性不同而簡單重復(fù)，容易陷入單純模仿或受習(xí)慣勢力左右的境地。所以，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和實際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應(yīng)注重過程性和平時的點滴積累，剛開始，學(xué)生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時要相信學(xué)生會給老師帶來驚喜，讓學(xué)生體驗成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)小學(xué) 學(xué)歷：音樂學(xué)本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮(zhèn)川街小學(xué) 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com

第二篇：淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇。”因此，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用。現(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認識，教學(xué)環(huán)境的限制??但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標準的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。

一、興趣培養(yǎng)

學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

二、注重方法

前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準備。

在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作）進行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。

培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。

在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們音樂老師耐心地進行訓(xùn)練。

三、輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當?shù)奈璧浮⒋驌魳贰Ｔ谌粘５陌嗉壓铣虒W(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題大都比較好地得到解決。

四、教學(xué)細節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點，課堂上如果單項進行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進行教學(xué)。

1.根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根據(jù)學(xué)生實際的演唱能力適當進行“合唱教學(xué)的加減法”

3.合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準好的小老師的特長

一個教學(xué)班里，總有音準特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣瑢W(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認真練唱。最終的結(jié)果還是不準！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。

五、自身修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥蹋梢远嗦犚魳窌粩嗵岣咦约旱囊魳沸摒B(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)??”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進行以合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

第三篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)思考

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)思考

新課標中指出，要更加重視并著力加強合唱教學(xué)。由此可見，合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中具有非常重要的意義，并且已經(jīng)得到了大家的普遍認同以及小學(xué)教師的認同。合唱教學(xué)可以很快地提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，是提高學(xué)生們音樂素質(zhì)的有效手段，對于培養(yǎng)學(xué)生們的和聲感有很大的意義。下面本文就合唱教學(xué)的指導(dǎo)、教師教育與教學(xué)科研對于合唱教學(xué)的關(guān)注以及對于合唱教學(xué)的意義三個方面來談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性思考。

一、合唱教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)

課改以來，教師在合唱教學(xué)中對學(xué)音樂生們進行合唱教學(xué)指導(dǎo)的過程中通常采用音樂觀摩課以及教研活動等方式來讓大家重視合唱教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師會在課堂中為學(xué)生們展示一些名家的經(jīng)典作品以及公開課視頻等等，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生們在課堂中很好地體會合唱的真諦。課改以來，各類音樂觀摩課以及展示活動對于音樂課程改革起到了引領(lǐng)和推動作用，對于音樂教學(xué)有著重大影響，但是在平時的公開課程中，很少有合唱教學(xué)的公開課，即使有了這樣的公開課，也是很少聽到理想的和聲效果，缺少合唱教程。在合唱教學(xué)指導(dǎo)中，合唱教學(xué)不適合“異地借班”上課，“單一課時”難以展示合唱教學(xué)的過程，主觀上近年“課改”熱點重在創(chuàng)造、興趣、綜合等，減少了對于傳統(tǒng)歌唱教學(xué)尤其是合唱教學(xué)的關(guān)注。其次，在合唱教學(xué)的指導(dǎo)中教師可以根據(jù)實際教學(xué)給學(xué)生們具體、直接的指導(dǎo)，但從合唱的教學(xué)角度來看合唱的教學(xué)案例偏少，多為“單一課時”而沒有單元設(shè)計，缺少對合唱教學(xué)的過程展示。在日常歌唱教學(xué)中，教師可以采取“交錯與漸離”方式安排課時，在課堂中教師可以為學(xué)生們設(shè)計多首歌曲的學(xué)習(xí)并行，交錯進行，一首歌曲的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)可以分課時進行。這種課程安排方式相對于逐課學(xué)歌的方式，更能符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理以及音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，在一首合唱曲需要很多課時才能學(xué)會，并且需要不斷的復(fù)習(xí)和提高。理想的合唱案例應(yīng)該在單元設(shè)計的方案的基礎(chǔ)上進行設(shè)計“課時方案”，這樣可以很好地反應(yīng)日常課堂中課堂教學(xué)的過程，在設(shè)計單元安排和課時教案的過程中，單元教學(xué)可以為學(xué)生們安排一到兩個課時方案，單元安排的過程中可以稍微簡單一些，但是課時安排應(yīng)該盡可能詳細一些。在進行合唱教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要盡可能合理地安排教學(xué)的課時，設(shè)計單元課時與設(shè)計課時方案的過程時候要盡可能地安排得科學(xué)合理，這樣可以很好地提高音樂教學(xué)的水平，提高學(xué)生們合唱教學(xué)的素養(yǎng)。

二、合唱教學(xué)的教研探索

在改進小學(xué)合唱教學(xué)的過程中，教師教育和教學(xué)科研要不斷地提高對于合唱教學(xué)的關(guān)注度，在進行小學(xué)合唱教學(xué)的過程中，要不斷地改進教育，培訓(xùn)教師的教學(xué)方法以及合唱指揮課程。在教學(xué)的過程中，教學(xué)水平的提高要寄希望于教師教育以及培訓(xùn)的學(xué)校，尤其是音樂教育學(xué)或者教學(xué)法以及合唱與指揮的課程，高水平的音樂教師可以很好地提升學(xué)校的音樂合唱教學(xué)水平，教法和合唱會直接關(guān)系到學(xué)校合唱的教學(xué)水平，承擔教師教育的學(xué)校要重視小學(xué)合唱教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中要著力培養(yǎng)未來教師指導(dǎo)課內(nèi)外合唱的能力。在職音樂教師大多數(shù)會缺乏高水平的合唱體驗以及指導(dǎo)合唱的能力，在進行教育的過程中，培訓(xùn)學(xué)校要把合唱教學(xué)法滲透到對教師的培訓(xùn)過程中，教師在教學(xué)的過程中要將合唱教學(xué)法緊密地聯(lián)系到課堂教育實踐中，這樣可以讓學(xué)生們很好地參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生們在課堂中學(xué)到更多的教學(xué)技巧，提高音樂合唱的水平。其次，教師要加強關(guān)于合唱教學(xué)相關(guān)課題的研究，在近期，關(guān)于音樂教育的論文以及著作等大量的涌現(xiàn)，這很好地顯示了音樂教育研究的進步，然而與此并存的就是一些學(xué)校中音樂教學(xué)的薄弱，對于這些學(xué)校而言，學(xué)校中存在著很多與合唱教學(xué)教法有關(guān)的亟待解決的課題，比如教學(xué)教法問題，兒童和聲感的發(fā)展培養(yǎng)問題等等，這些問題都是阻礙當前音樂發(fā)展的重要因素，在當前的音樂教學(xué)中，教師以及學(xué)校要更加關(guān)注這些問題，不斷對于這問題進行深入的研究。

三、合唱教學(xué)的幾點建議

對于合唱教學(xué)下面本文有幾點建議：首先來說，教師可以在課堂中根據(jù)教學(xué)需要嘗試著把一些困難的音樂嘗試編配成簡單的合唱曲，這樣可以適應(yīng)音樂教學(xué)中低入、漸進、多練的需要，在音樂教學(xué)的過程中將現(xiàn)有的歌曲加以簡化，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動地參與到課堂中來，同時可以讓學(xué)生們在課堂中很好地展現(xiàn)自己。其次，教師在平時課堂中要重視小學(xué)音樂合唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們在課堂中積極主動的參與，同時，教師在課堂中可以為學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們進行小組之間的競爭，這樣可以根據(jù)學(xué)生們的好勝心理鼓勵學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要盡可能地為學(xué)生們設(shè)計更多的合唱活動，讓學(xué)生們在進行合唱的過程中能夠保持高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂中來；同時，教師也應(yīng)該在課堂中有意地簡化課堂中合唱教學(xué)的難度，使得學(xué)生們能夠很好地接受小學(xué)音樂課堂中合唱的難度，這樣可以很快地提高課堂效率，使得學(xué)生們能夠更加積極主動地參與到課堂中來，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探

摘 要： 音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每個人都是一只會唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個學(xué)生都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 教學(xué)有效性

開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把――數(shù)學(xué)、語文和音樂。

――雨果

音樂能愉悅身心、陶冶情操，在潛移默化中陶冶人的心靈，豐富情感，喚起人們的真善美。每一個人都是一只會唱歌的鳥兒。在音樂課堂中開展合唱教學(xué)，讓每一個孩子都參與到合唱中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)合作共處精神，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合音樂素質(zhì)。

1.做好音樂的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.1培養(yǎng)學(xué)生良好的識譜能力

培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力是小學(xué)音樂教學(xué)的重點之一，在教學(xué)實踐中，將識譜教學(xué)形象化，更能增強樂譜的趣味性，更好地使學(xué)生對識譜產(chǎn)生興趣。例如：教授一年級音樂單音時，可以給每一個單音賦予一個可愛的卡通形象，3是懶洋洋的小貓咪，唱起歌來“mi～mi～mi～”，1是小木棍，敲在地上“do～do～do～”等，并通過唱名找音符等各種游戲鞏固學(xué)生的認識；在二、三年級音樂課堂上，可做一些常規(guī)訓(xùn)練。如為了鍛煉橫隔膜，使腹部更有彈性，可在合唱隊分為兩隊站好之后，后面同學(xué)依次給前面同學(xué)從頭、頸、背到腰進行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫。又如為了啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴，可以用“咬蘋果”、半打哈欠的方法等，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。

1.2從音樂欣賞中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，如《東方之珠》、《楊柳葉子青》、《送別》等。或者在學(xué)校組織合唱藝術(shù)節(jié)的時候，帶領(lǐng)低年級學(xué)生觀看、欣賞高年級學(xué)生的合唱演唱，讓學(xué)生走進音樂的藝術(shù)世界，從實際合唱中感受到合唱帶給人的愉悅，現(xiàn)場接受合唱藝術(shù)的熏陶，感受合唱的藝術(shù)魅力。因為音樂是聽覺藝術(shù)，聽是一切音樂活動的基礎(chǔ)。讓孩子在欣賞合唱作品的過程中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時，了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，在合唱優(yōu)美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅實的基礎(chǔ)。

2.師生互動，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是一個“指揮棒”，學(xué)生是合唱的有力“大軍”。為提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量，教師可與學(xué)生一起加入合唱隊伍，與學(xué)生一起共同完成合唱。教師的激情演唱不僅可以感染學(xué)生，使學(xué)生更好地投入到合唱中，更可以對學(xué)生的合唱要求起到帶頭與示范作用。

合唱教學(xué)方法有很多，創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境是一個很好的方法。比如，練習(xí)《兩只老虎》的輪唱唱法時，由老師扮演大老虎，學(xué)生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學(xué)唱，繼而放聲合唱的方式。又如演唱《閃爍的小星星》時，由老師扮演星星媽媽，學(xué)生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達到全體完整通唱的效果。

3.注重合唱隊形

大多數(shù)音樂教師在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中并不十分重視合唱隊形的設(shè)計，認為歌唱好了，隊形不是問題。實際上這是對合唱藝術(shù)的一個誤解。合唱時演唱者始終處于一種積極興奮的狀態(tài)，學(xué)生機體處于興奮與緊張狀態(tài)，內(nèi)部肌肉與面部表情、聲音與呼吸等外在表現(xiàn)輕松愉悅，內(nèi)心情緒卻極為緊張。合唱隊形保持良好，可以協(xié)助學(xué)生內(nèi)心情緒與身體各個部位放松，使其處于良好狀態(tài)，保持呼吸平穩(wěn)，達到最佳合唱效果。合唱隊形在演唱過程中起重要作用，傳統(tǒng)合唱演唱隊形從開始到最后都是一成不變的，大大降低合唱的藝術(shù)感。在適當節(jié)奏與旋律下，變換不同合唱隊形，如方形陣隊變換為縱行陣隊、縱行陣隊變換為圓形陣隊。既是對學(xué)生應(yīng)變能力的考察，又能提高合唱的藝術(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生對合唱的自主探究能力

由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教授合唱教學(xué)時間有限，為了讓學(xué)生更好地了解合唱藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生對合唱的認知水平和對知識的掌握情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱一些課外的合唱歌曲。

在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法中，將合唱與生活結(jié)合是一種很好的教學(xué)方法。教師可根據(jù)平常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯(lián)想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象，教授學(xué)生《讓我們蕩起雙槳》可增加學(xué)生對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，同時積累對音色、節(jié)奏、語調(diào)等的體驗和感受，使學(xué)生在潛移默化中掌握合唱知識與技能，有利于合唱教學(xué)質(zhì)量提高。

5.結(jié)語

小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)是豐富音樂知識的一種有效方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增加學(xué)生之間的情感，又能陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生認識美、創(chuàng)造美的欲望，豐富學(xué)生的情感。

第五篇：淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略

淺談新課程下小學(xué)音樂課堂調(diào)控技能

摘 要：提高音樂課堂的調(diào)控能力，增強每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育給音樂教師提出的基本要求。本文以新課程改革理念為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實際，就音樂課堂調(diào)控技能進行了幾點闡述和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；調(diào)控技能；新課程

所謂課堂調(diào)控是教師在實施教學(xué)過程中，根據(jù)師生之間的雙邊活動情況，及時調(diào)整或糾正教學(xué)手段，及時補救課堂失誤的教學(xué)控制行為。教師的課堂調(diào)控能力對于激發(fā)學(xué)生求知欲望、活躍課堂氣氛、改進教學(xué)方法都有著不可小覷的作用。下面，我們就一塊來探討一下如何提高教師的音樂課堂調(diào)控水平。

一、注重調(diào)焦，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，音樂教材具有其特有的學(xué)科特征，教師要以每一節(jié)的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容為支撐，設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所謂課堂結(jié)構(gòu)，也就是教師在教育理念指導(dǎo)下，未完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，而對于構(gòu)成教學(xué)過程的一系列要素而設(shè)計的運作流程，是一套整體性較強的方法體系。鑒于音樂課程并與其他學(xué)科的不同之處，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及不同的課型而設(shè)計不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，我在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，就比較喜歡結(jié)合歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，在整個音樂教學(xué)過程中，采取動靜結(jié)合的模式，使得課堂結(jié)構(gòu)具有樂段式的結(jié)構(gòu)：可以使兩段體（動—靜或靜—動）；或者是三段體（靜—動或靜—動—靜）；還可以是回旋曲式（動—靜—動—靜—動）等等。一般來說，對于一到二年級的學(xué)生應(yīng)采用回旋曲式的課堂結(jié)構(gòu)；三到五年級的學(xué)生適合采用三段體的課堂結(jié)構(gòu)；六年級的學(xué)生適合兩段體或者三段體。這種靈活的教學(xué)模式，不但能使學(xué)生有充足的時間靜靜的欣賞音樂，也能將學(xué)生從板凳上解放出來，避免了滿堂灌的無效作用。

具體教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多聽幾遍歌曲或樂曲，讓他們在對音樂的節(jié)奏、力量、速度、旋律、歌詞都聽過數(shù)遍之后，能在無意中記住歌曲或樂曲，并在無意中能唱出來；在課堂上組織活動的時候，也讓學(xué)生充分感受音樂的旋律以及音樂的各項元素，使他們在無意中記住歌詞和樂曲；還可以讓學(xué)生在集體舞、健美操或者律動中感受音樂各要素在樂曲中的表現(xiàn)形式，促使學(xué)生無意中記住歌曲；讓學(xué)生親自打擊樂器，讓他們在自己的切身體驗中了解音樂各元素的奇妙組合，使學(xué)生無意中學(xué)會了樂曲，記住了歌詞。例如在教學(xué)三年級《游擊隊歌》這首樂曲時，我們要首先考慮到這是一首三段體的音樂旋律，整個節(jié)奏明朗，受到學(xué)生的喜愛和歡迎，然后根據(jù)學(xué)生的心理特點制定合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師可以將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計成“動—靜—動的”三段體結(jié)構(gòu)并把歌曲劃分成三個部分，讓學(xué)生通過體會歌曲中情緒的變化，感受歌曲的美妙意境，并采取不同的肢體語言表達情緒，快樂的完成學(xué)習(xí)。教師還可以運用音樂的彌漫性特征，采取多種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生仔細聆聽的意愿，讓歌曲的旋律和節(jié)奏都滲透到學(xué)生的腦海中。又或者采取不同的演唱形式，并伴以身體動作為歌曲添彩，讓學(xué)生在三段體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重調(diào)味，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們都知道，興趣是最好的老師，因此，教師在教學(xué)中，要針對小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動投入對音樂知識的探索與學(xué)習(xí)中。例如，以前我在教授一年級《大鹿》這首歌時，在課前先講桌椅擺成“△”、“↑”、“□”等形狀，上課時播放小動物嬉鬧聲的樂曲，然后驚奇的問學(xué)生：“同學(xué)們，我們這是在什么地方啊？”學(xué)生們高興得回答：“在大森林里”，課堂的氣氛瞬間就被點燃了，孩子都熱情高漲，我接著問學(xué)生：“大森林迷人嗎？”“迷人！”“那么大森林為什么這么迷人呢？”孩子們都搶著回答：“大森林里有各種小動物”、“大森林里有漂亮的花草”。此時，我在講臺上播放《大鹿》這首樂曲，然后帶有感情色彩的對學(xué)生們說：“今天老師要帶領(lǐng)大家去大森林里與可愛的小動物們交朋友，誰知道這個小動物的名字啊？”所有孩子都異口同聲的說“大鹿”，那么接下來的教學(xué)效果就可想而知了。

三、加強管理，做好課堂調(diào)控

1、規(guī)范課堂秩序

教師想要提高對于課堂的調(diào)控能力，首先要管理好課堂秩序，實際上，學(xué)生的很多不良行為直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。教師可以對于具有不良行為的學(xué)生進行觀察，了解其性格特點，針對其某種不良習(xí)慣，讓他解答與其行為有關(guān)的問題，使他認識到自己的行為有可能引發(fā)的后果，然后再對這類學(xué)生進行語重心長的批評教育，讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的“關(guān)愛”與“呵護”，觸動學(xué)生的靈魂感悟，逐步改善課堂秩序，保證為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實現(xiàn)課堂調(diào)控的有效性打好基礎(chǔ)。

2、實施隆重表揚

鑒于音樂課程的實踐性較強，經(jīng)常需要學(xué)生回答問題或上臺表演，但是有的學(xué)生比較內(nèi)向，不好意思大膽表現(xiàn)自己，于是我就在音樂教室的門口貼上每個班級的名冊，在課程即將結(jié)束時，由小組成員自己推選出本組內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生，我就在這名學(xué)生的名字后面加上一個小星號。等到期末時，我就效仿電視臺的節(jié)目主持人為星號達到5個以上的學(xué)生頒發(fā)獎品，并把這一頒獎儀式搞得像模像樣，這樣一來，得到獎品的學(xué)生會非常自豪，沒有得到獎品的學(xué)生也很羨慕，在不知不覺中激發(fā)了他們主動爭取成功的信心。

總之，課堂調(diào)控在音樂教學(xué)中起到了非常重要的作用，是體現(xiàn)教師應(yīng)變能力、再造教師經(jīng)驗的有效手段，只要廣大教師不斷努力、認真實踐，一定會在這方面取得更大進步。

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