第一篇：淺談合唱教學在中學生音樂課堂中的有效實施

淺談合唱教學在中學生音樂課堂中的有效實施

摘要 :開展好中學生合唱教學是非常重要的，它在對于培養學生音樂感受力、表現力、審美力和高尚的情操方面有著無以替代的重要意義。中學的音樂課堂更應該重視和加強課堂合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，建立與他人合作演唱的經驗，從而培養群體意識及協調合作能力。

關鍵詞：中學生 合唱教學 方法內容

合唱教學是中學音樂教育的重要組成部分，尤其在當前面向素質教育的轉軌中，更具有不可忽視的作用和意義。那么如何在中學音樂教學中有效地開展合唱教學,讓合唱之花在課堂上綻放呢?現結合自己的課堂實踐談幾點看法。

一、調動中學生學習合唱的興趣是有效實施合唱教學的前提 興趣是最好的老師，首先要讓學生對合唱感興趣，在基于教材的基礎之上讓學生大量欣賞國內外優秀的合唱作品，以提高學生的欣賞水品，激發學生為之努力的動力。教師要打破傳統的合唱訓練方式，只顧及聲音、位置、音色、情緒、唱姿等方面做得好不好，而忽略了學生自身心理特點。如果教師在長時間訓練學生都達不到預想的效果時，是否改換一下訓練方法。把單純的為合唱而合唱的教學方法進行表演化、形體化；把抽象的定義具體化、明朗化；把枯澀的概念淺顯化，使知識性和趣味性相結合，這樣才能有感染力、吸引力，才能使學生對合唱產生濃厚興趣。

比如采用賞識教育來激發、培養學生的合唱興趣就很有必要。每個學生都有音樂才能，只是表現的方式不同而已，課堂上教師應從多方面多角度去評價學生。在合唱的教學中如：“你的嗓子真甜、你的嗓子非常有特色、你節奏感很強、你的想象力很豐富，你很勇敢、如果再大膽些你的表現會更好”等等。當然，在贊揚時必須是真誠的、發自內心的，倘若覺察老師師是在故意夸大其辭，那么學生就會有“你在做戲給我看”的感覺，甚至會產生被“愚弄”“嘲諷”的感覺。這樣都是不利于學生的。

二、注重培養中學生學習合唱的自信是實施合唱教學的首要條件 自信是獲得成功的基礎，而成功又離不開扎實的基本功，所以，要獲得成功，教師必須抓好基本功的培養，把單純的合唱基本功有針對性的靈活運用到教學當中進行反復練習可以使學生逐漸養成一到歌唱就能把自己置身于舞臺上，就能投入到歌曲意境中去的能力和習慣，在忘我的演唱中獲得成功，在成功的演唱中取得自信，這樣就改變了枯燥無味的傳統合唱訓練的模式。這時當你問學生喜不喜歡合唱，他將會做出肯定的回答“喜歡”。例如：實際教學中正值青春期的女生在自信方面往往表鏈就不如男生自如，這時就要大膽的鼓勵學生給以充分的信心。還有當學生遇到比較難完成的歌唱部分時更要耐心細致的進行指導來增強學生的信心，這樣才能使合唱教學在學生中積極有效的開展

三、運用良好的合唱教學方法是實施合唱教學的有效途徑

首先要糾正學生不良的唱歌習慣，學生表現欲強，唱歌時往往只重表現，不重審美，只重唱、不重聽，因此常常變“唱”歌為“喊”歌。為此，我們要從輕唱法入手，不斷強調輕唱的作用和效果，學生養成了輕唱的習慣，就能進一步體會合聲演唱技巧，提高聲音的質量，為獲得和諧統一的聲音打下良好基礎。學生學會了輕唱法，也為和聲聽唱訓練提供了條件，和聲聽唱訓練是培養合唱思維，建立和聲音響概念的有效途徑，自如地構唱各種音程的和聲是保證合唱音準的前提，實際上和聲是合唱曲的最小單位，就象一個個的單字，一連串的和聲通過節奏的組合，就變成了完整的樂句，因此和聲聽唱訓練是必不可少的基礎訓練內容。

其次要根據學生認知規律，配合各類合唱的不同特點，循序漸進地安排合唱教學內容?？梢酝ㄟ^欣賞或在鋼琴上演奏兩個聲部，有條件的還可以通過口琴來演奏兩聲部，讓學生仔細聽辨各自的聲部及和聲效果，增加學生感性認識。在實際練習時，可以用適當增加低聲部人數或用鋼琴帶奏低聲部來加強低聲部的穩定性。當然，無論采用何種手段，強調學生的聽唱意識無疑是最重要的。

四、恰當處理中學生變聲期學生嗓音的保護為問題是有效實施合唱教學的重要部分

變聲期是從青少年到青年的必經階段，青少年在變聲期如何安全度過變聲期，特別是其間的嗓音保護與保護，更是一個不容回避的問題。因此在有效實施合唱教學的同時教師更要正確引導處理學生變聲期與合唱的科學訓練。首先教師要做好選曲，合唱曲的音域不能太寬，一般來說最好控制在八度以內，音量和力度也不宜過大，曲調要優美流暢，切記“大跳”，以免學生叫喊。另外要根據學生的變聲情況，選用適當的曲調確定歌曲的音高。其次要引導學生保護好嗓子做到合唱時效不宜過長避免反復是學生勞累過度，還要要求學生在唱歌之外的時間里盡量的少用嗓子。這樣就會使學生的合唱訓練更加具有穩定性和可持續性，從而能夠更好的完成合唱。總之，要想把中學生的合唱教學搞得有聲有色，教師就應不斷的提高自身素質和能力，注重理論學習，在課堂有限的時間內，利用多種有效途徑有針對性地實施合唱教學。這樣才能使合唱教學發揮其應有的作用。中學生的合唱教學有著廣博精深的學問，需要我們不斷研究，不斷探索，讓學生們在合唱藝術中得到情感的滿足，獲得美的熏陶。

參考書目：《音樂課程標準》 北京師范大學出版社 2002年7月第6版P3，P5 沈月峰 《淺談中小學合唱的課堂訓練方法》 【j】 《音樂天地》 2009第12期

李暖 《中學生合唱教學實踐與思考》【j】 《音樂天地》 2010 第01期

淺談合唱教學在中學生音樂課堂中的有效實施

單位：遼寧省沈陽市于洪區東湖學校 作者： 譚 穎 時間： 2012年9月12日

第二篇：如何在音樂課堂中進行有效的合唱教學

如何在音樂課堂中進行有效的合唱教學

發布者：應仰望 發布時間： 2011-10-2 23:57:37

如何在音樂課堂中進行有效的合唱教學

——有感于《和諧藝術——中小學音樂課合唱教學研究》

合唱教學由于具有一定的教學難度，在初中，特別是農村學校的音樂課堂中，進行合唱教學，一直以來都是個弱項。學習了《和諧藝術——中小學音樂課合唱教學研究》這門課程后，覺得合唱在課堂中的教學是勢在必行的，而且要不斷地去豐富和提高。那么，在有限的音樂課堂中，如何進行有效的合唱教學呢？這是一個值得研究和探討的問題，也是一項需要進行積極實踐的教學工作。就本人在課堂合唱教學的實踐過程和觀摩活動的經歷，來談談自己的一二點體會和心得。

一、有序的音準訓練是有效教學的“核心”

合唱中聲部音準的訓練是合唱教學工作的重中之重，無論是高，低聲部的旋律的音高，都要求準確，才能達到和諧，音準訓練時，可采用循序漸進的方法：先讓學生集體聽辯單音，再到旋律音程，待學生基本上達到要求（如：注意力集中能輕聲演唱，能及時、準確地唱準音高等）后，就將學生劃分為兩大組，進行二聲部的和聲音程訓練，再由單音漸進過渡到旋律片斷練習，當然這些訓練工作都要有針對性，選擇的音都是“采摘”于這首歌的。我們也可采用輔助教學手段，曾觀摩過一位甌海某中學老師，用柯達伊手勢教學法，讓學生直觀地“看”到高音，然后讓學生根據各個手勢唱出各個音高，學生較快地掌握了音高與音準。

二、創造性的使用合唱作品是有效教學的“法寶”

對于教材中出現的一些具有一定難度的、學生較難勝任的合唱作品，適當地簡化或創編適合學生水平的低聲部旋律，不失為合唱教學中的另一條“蹊徑”，這樣可以避免我們采用統一演唱高聲部的無奈舉措。比如《雪絨花》的第二聲部旋律中出現了小二度音程（3-3|4--|3-3|4--|）準較難掌握，在一次公開觀摩課上，我見一位執教老師改變成以下：

第二聲部變成了一種“回聲”式的旋律，好記又好唱，這也不失為一種好辦法。或者對歌曲的難點進行適當刪減。例如：歌曲《踏雪尋梅》的最后一句合唱的教學十分的有難度，針對學生的演唱水平，我將此句化為齊唱，降低了整首歌曲的難度，讓學生在體會了前幾句合唱的效果后，整齊的唱出歌曲的結束句，讓學生快樂的、輕松的學習。

課堂合唱教學有別于合唱隊的訓練，進行課堂合唱教學時有劣勢：受人數或者聲音特點的限制，聲部可能不夠齊全，多少影響合唱效果。所以我覺得在音樂課堂教學中也不能太專業化，更多的是需要讓學生們認識、感受合唱的美。面對現狀，我們需要在課堂教學中長期運用合唱教學理念，也更需要探討與實踐經驗，不斷地交流和完善，來有效地進行課堂合唱教學。

第三篇：淺談何在音樂課堂中滲透合唱教學

韶關市2012年中小學藝術學科教師教育教學論文評比活動

淺談如何在音樂課堂中滲透合唱教學

摘要：

義務教育階段音樂課的任務不是培養專門的音樂人才。而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，并使他們從中受益。合唱教學是培養學生感受音樂，審美音樂并且有欣賞音樂的基本能力，為學生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎。中小學音樂教學，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力，使學生在感悟音樂中陶冶性情，才是中小學音樂教學追求的主要目標。

關鍵詞：合唱教學、中小學音樂教育、音樂表現力

合唱教學在音樂教育中占有很重要的位臵。它對激發學生的學習興趣，培養學生的音樂感受能力、表達能力和審美能力，陶冶學生的情操都具有重大意義。當然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現歌曲的意境。合唱既是一種集體的藝術表現形式，也是一門高雅藝術，更是一門綜合藝術，是“一種和諧、平衡、完美的音響運動形式”。它講究和諧，要求聲部之間互相協調統一，音色要融合、柔美。班級合唱這種集體活動，不僅帶給學生美的享受，還能培養學生在聲樂、樂理、節奏、和聲、情感等多方面的音樂素質，增強學生協調合作的能力。新的《音樂課程標準》指出:“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中 享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！痹谝魳氛n中積極開展班級合唱教學，將使校園處處傳來和諧、優美的歌聲，使學生受到美的熏陶與教育。

合唱歌曲教學是中小學音樂課教學的重要組成部分，它有利于培養學生樂感，發展學生音樂方面的綜合素養。然而，面對我們教材中的一些合唱歌曲，很多教師感覺很無奈。有的老師用一遍遍單調的分聲部練習，再合唱的形式進行教學，可結果，學生的音準還是掌握不好，容易跟著旋律聲部跑;有的老師用合唱隊專業訓練的方法進行訓練，學生能力參次不齊，因而導致很多學生興趣不夠濃;后來面對這些情況，很多老師干脆采取碰到合唱歌曲就放棄或只教旋律聲部的辦法。這里我借鑒深圳中學劉梅老師的一些做法。

以真誠和愛心教學生唱歌、做人?！岸潭處啄昀锞湍艹龀煽儯且驗樗裏釔?、執著、好學以及對音樂的靈感。”一些全國知名的音樂界專家學者在接受記者采訪時這樣評價劉梅?！八且晃粺釔垡魳返睦蠋?，因為熱愛，她在音樂教育領域取得了輝煌的成績；她是一位熱愛學生的老師，因為熱愛，她成為學生的良師益友?！鄙钪行ｉL王錚也這樣說。

深圳中學合唱團指揮劉梅憑著對音樂的熱愛以及對音樂教育的不懈追求和努力，年輕的劉梅已形成獨特的教學方法—“身心歌唱法”。她認為，高水平的歌唱不是靠嗓子完成的，而是要讓身體的每個器官、每個細胞一起歌唱。因此，在深中的音樂教室門前的空地上，總是有一群小女孩快樂地跳舞，教室里的木地板上也總有幾個學生相互協助做運動。在排練時，劉梅讓學生體會歌唱與身體的律動關系，有些很難唱出的音，她幫助學生尋找最佳的身體運動唱出，完成了傳 2 統訓練方式很難實現的效果?？催^深中合唱團演出的人都發現，團員的歌唱與其身體律動是那么的和諧、自然。正是以獨特的教學方法從基礎訓練抓起，剛進合唱團的同學只能模仿唱歌、只能唱兩三個聲部，但幾年后他們拿到新歌譜便能立刻唱、且能唱18個聲部的作品。劉梅老師培養出了一支國際一流水平的學生藝術團體。

劉梅老師在教學方法上，1、建立常規訓練：時間一周4至6小時訓練，前期自己摸索，后期請專家指導。

2、打好基礎，強調素質訓練：視唱練耳樂理融在訓練中，培養聲部長，培養得力助手

3、包含激情和創意多多的訓練狀態。4創設輕松恢諧的教學環境。

5、勞逸結合的訓練方法。

6、因材施教，用不同心態對不同性格的學生，要循循善誘。

7、虛心學習，學習新方法，把新方法實施于實踐中。再比如：在團隊管理上，1、建立良好完善的管理體系。

2、大同學帶小同學。

3、在合唱隊建立分工明確的班干部管理體系。

4、建立完善的團規團章。

5、建立嚴格規范的考核制度與獎懲機制。

6、建立有效的通訊網絡等等。

我通過多年摸索總結了如下幾點方法：

一、加強合唱欣賞，培養合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協和，努力體現合唱作品的藝術魅力。在合唱訓練中，應經常給學生欣賞一些短小、優美的中外優秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓練學生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養學生合唱的興趣。

二、加強科學發聲訓練，激發合唱興趣

合唱是以高位臵的科學發聲方法為基礎的。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，要采用學生能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位臵的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學會有控制地發自內心的歌唱。

三、加強音準和節奏訓練，打好合唱基礎

合唱是集體性的聲音藝術，統一的節奏、準確的音高是唱好合唱的基礎。訓練時，首先要求學生唱準上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，培養學生的調式調性。在此基礎上，進行兩聲部合唱的訓練，讓學生在和聲效果中，得到音準概念，從而掌握音準。在訓練中，也可編一些比較簡單的兩聲部練習曲，來幫助學生揭開合唱的神秘面紗。同時要求學生演唱時做到能監聽另一聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。另外，在學唱歌曲時還要注意加強節奏感的培養。只有這樣，在音準和節奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統一。

四、加強咬字和吐字訓練，增強合唱效果

正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。熟練的咬 4 字、吐字技巧，不僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發音有機地結合起來，以達到生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。所以在合唱訓練過程中，特別要加強咬字、吐字方面的訓練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。

有人說:“世界上最美的聲音是童聲,其中最動人的是童聲合唱?！焙铣粌H是提高少年兒童音樂素質的重要途徑,同時也是培養一個全面、高素質的人才的重要手段。合唱藝術在平衡、和諧的氛圍中,使孩子們體會到美和快樂,培養了他們對藝術的熱愛,同時也使孩子們學會了安靜、學會了傾聽、學會了合作、學會了分享、學會了尊重、學會了溝通。正因為合唱的諸多功能,所以《全日制義務教育音樂課程標準》在教學建議中明確指出:“要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂的豐富表現力,盡早建立與他人合作演唱的經驗,培養群體意識及協調、合作能力?！?/p>

《中國教育改革和發展綱要》明確指出:“中小學教育要面向全體學生,全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理等方面的素質,使學生生動活潑地發展?！敝行W音樂課作為基礎教育的一個重要組成部分,同樣肩負著素質教育的重任。合唱是中小學生非常感興趣的一種音樂表現形式,它對于培養學生的文化素質、健康素質、心理素質、審美素質、思想素質等都有著積極的作用。

參考文獻：

《新課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編北京師范大學出版社 2011年版 《中外音樂詞典》外文出版社2001年1月 《中小學音樂教育》浙江省音樂家協會

第四篇：小學音樂課堂中有效歌唱教學策略《紅蜻蜓》合唱教學案例

小學音樂課堂中有效歌唱教學策略

《紅蜻蜓》合唱教學案例

歌唱的有效教學，是通過研究音樂教師在歌唱教學方面的有效性來闡明的。學生在最短的時間內學會一首歌，準確地掌握歌曲的音準、節奏，并能正確地掌握音樂要素進行有感情地演唱；在學唱歌曲的過程中演唱能力、欣賞能力、音樂學習能力都得到了提高；在學唱歌曲的過程中得到了情感的體驗和熏陶。

一、有效聆聽歌曲《紅蜻蜓》

音樂是聽覺藝術。音樂情感的體驗和表現都是建立在有效聆聽音樂的基礎上。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學活動牢固地建立在聽的基礎上。唱歌、識譜等等均離不開聽覺的主導作用，音準、節奏感、聲音表現力等諸因素都需要由聽覺來鑒定和調整。只有先通過有效地聆聽歌曲示范唱，才能更快更準確地學會歌曲。案例：在學習合唱曲《紅蜻蜓》的時候，我先請學生聆聽歌曲?！敖裉旒t蜻蜓帶我們到森林里去玩，聽聽有幾只紅蜻蜓給我們來帶路？它們是帶著什么心情給我們帶路的？”初聽歌曲《紅蜻蜓》，聽出歌曲的內容、演唱形式（合唱）和優美深情的情緒。再次聆聽歌曲《紅蜻蜓》，聽出歌曲的聲部和拍子，身體左右晃動感受音樂的情緒和拍子。舉右手表示聽出高聲部，舉左手表示聽出低聲部，兩個聲部都聽出就舉雙手。??在分聲部學唱的時候，我請學生聆聽我示范唱，在心里輕輕跟唱，邊聽邊找出一字多音的地方。通過有目的地聽，學生對音樂的情緒和內容有了初步的印象，再次聽地時候，學生對歌曲的兩個聲部有了感覺和整體的效果。要聽出低聲部學生必須注意力很集中地聆聽，并辨別兩個聲部音的高低。“在分聲部學唱的時候，我請學生聆聽我示范唱，在心里輕輕跟唱，邊聽邊找出一字多音的地方。”有了這樣的要求，學生的注意力就回很集中，對節奏和旋律的高低就聽得很清楚，學唱起來就容易多了。所以有效地聆聽歌曲吃唱好歌曲的前提。

二、美美地學唱歌曲《紅蜻蜓》的低聲部

合唱歌曲往往都是高聲部旋律比低聲部強，比低聲部更容易學唱。低聲部很難唱出美感，而且很容易被高聲部拉過去，唱著唱著就會變成高聲部齊唱。如果低聲部唱得很美，跑調的機會就會減少。

案例《紅蜻蜓》：請學生學唱第一只蜻蜓的路線，會唱樂譜的學生唱樂譜，不會唱樂譜的學生用‘嗚’來學唱唱低聲部的旋律。邊哼邊用手劃出旋律的旋律線。（要求：唱出來的聲音要像蜻蜓飛一樣優美，不能斷，想象自己是一只很漂亮的紅蜻蜓在飛。）等學生熟悉了低聲部的旋律，請學生加上紅蜻蜓的翅膀根據三拍子邊唱邊左右飛。在這基礎上再請學生飛出力度的強弱。這樣的要求有利于學生連貫、優美地演唱低聲部的旋律。學唱歌詞的時候，請學生在聆聽老師示范唱的基礎上唱低聲部歌詞。學唱的時候就請學生想象自己是美麗的紅蜻蜓，表現出歌曲的力度和情感。唱準音高和節奏后，請學生回憶小時候一些美好事情，把低聲部演唱地非常有感染力。唱好低聲部后，請學生學唱高聲部。我們來學唱另一只紅蜻蜓的路線??方法同上。

三、合作是歌唱教學的精髓

合作是有效歌唱教學必不可少的品質。不管是齊唱、合唱、齊奏、合奏音樂學習，都需要積極地合作，不會合作，就不能很好表現整個藝術作品。

一只蜻蜓飛，唱好單聲部的齊唱

在分聲部學唱紅蜻蜓時，我請學生積極合作，唱好每一個聲部。首先是學會和自己合作，請學生讓自己的耳朵、大腦、氣息、眼睛、眉毛、笑肌等積極地合作。耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，大腦及時鑒定自己唱出來的歌聲是否跑調；是否有感情；是否優美動聽。在以上的基礎上再與他人進行積極地合作。聽自己演唱出的歌聲和其他同學的歌聲，是否統一和諧。情感、力度、速度是否一致。自己如果沒有把握的情況下就輕聲地跟唱，做到“心唱樂譜嘴唱歌詞”，有利于更好地把握音準與節奏。學生唱的時候感覺自己象一只蜻蜓慢慢地、優美地飛，一會兒高一會低，并用手劃出蜻蜓飛的路線。兩只蜻蜓一起飛

兩只蜻蜓一起飛，帶著我們去森林，請兩只蜻蜓手拉手，不要把另一只蜻蜓扔掉。耳朵豎起來，同時聆聽到兩只蜻蜓在飛，演唱出歌曲的情感和力度變化。讓另一只蜻蜓成為你的舞伴或伴奏。在平時課堂練習時，讓學生熟唱音階并能背唱，音階：1=2/4 1 2 ∣3 4 ∣5 6 ∣7 ??。在此基礎上唱好三度音程，音程：1=2/4 1 3 ∣2 4 ∣3 5 ∣4 ??。合作好音準、節奏的前提條件是每個學生都要熟唱歌曲的高低聲部。這也是孫子兵法中所說的：“知己知彼，百戰不殆。”所以，我請每個同學都要熟唱歌曲《紅蜻蜓》的高低聲部，讓另一個聲部成為自己的伴奏。

四、運用多種感官和豐富的想象進行有感情地歌唱

怎樣讓學生唱出的歌聲更富有感染力呢？情感是歌唱的靈魂，這是每個老師都想做到的，但有時又不盡人意。運用多種感官和想象能幫助學生有感情地歌唱。

在演唱紅蜻蜓的時候，我請學生想象自己小時侯在美麗的晚霞中看到了美麗的紅蜻蜓，在和它對話。

運用各種感官來激發學生進行有感情地歌唱。你的耳朵聽到紅蜻蜓和你對話了嗎（聽覺）？你眼睛看到了美麗的晚霞、碧綠的桑樹、還有停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓嗎？讓老師可以從你們發光的眼睛里看到這些美麗景色（視覺）。你小心翼翼地采到桑果了嗎（觸覺）？你嘗到桑果那甜甜的味道了嗎（味覺）？你聞到桑果和桑樹的清香了嗎（嗅覺）？運用了想象和各種感官，學生的歌聲一下子就非常富有感染力。把后面聽課的家長也感動了，家長們也跟著唱起了《紅蜻蜓》歌曲。

第五篇：小學音樂課堂合唱教學[范文模版]

淺析小學音樂課堂合唱教學

祿豐縣恐龍山鎮小學

何春萍

論文摘要：

演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式，而班級合唱的教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早累積與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力，其獨特的藝術活動形式對少年兒童的全面健康發展具有重要作用。

關鍵字：合唱

班級合唱

二聲部

支聲 正文：

本人從事音樂教學已有四年時間，一開始沒有教過一至六年級的所有教材，所以，意識中沒有形成系統整體的慨念，課堂上更多的是關注學生對音樂情感的體驗和音樂興趣的培養，缺乏對學生合唱教學方面的針對性指導，直到今年回到云南祿豐工作，使用的“湖南文藝出版社”的音樂教材，進行一至六年級的音樂教學工作，我才意識到班級合唱教學的重要性。合唱：即兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。而班級合唱：是基于普通學校班級授課制的前提下進行的以班級為單位，結合相應教材內容對學生在課堂上進行的合唱教學活動。

童聲是人聲中最美好的聲音之一，優美動聽的合唱，可以引導小學生步入豐富多彩的音響世界，還能對他們進行審美教育，培養他們喜愛音樂的興趣。在湘版音樂教材中，一、二年級都是以單聲部的歌曲為主，三年級的聽賞曲目中出現了合唱曲、但是不多，四年級到六年級則出現了大量的合唱曲，特別是六年級，幾乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且難度偏大。我在開始一段時間的教學試驗中發現，課堂效果總是不盡如意，原因在于：一方面學生在幼兒期接觸的大多都是單聲部音樂，聽覺上缺乏多聲部的概念；另一方面，教師對低年級進行多聲部教學的重視不夠，學生的演唱表演能力較弱。我本著“激發學生合唱興趣”的理念，熟悉教材、鉆研教材、認真備課、不斷總結教學方法，課后認真反思，有效的提升班級合唱教學。

在教學實踐過程中，我發現場主旋律聲部時學生學得都很快，學唱和聲聲部的同學不僅學得慢、忘的快，而且還很容易跟著主旋律聲部跑，我再反復練習各個聲部，讓他們都單獨學得很好了，再合起來，但效果還是不佳。我總結了一下：還是學生們對和聲感的問題，每一種藝術方法的獲得都是經過磨練才得來的，合唱也不例外，對于沒有受過分聲部訓練的學生來說，就很容易隨大流，跟住旋律跑，根據各年級的學生特點，我采取因材施教、揚長避短，采取靈活多樣的手法進行科學、規范地指導和訓練。以下是我在班級合唱教學中的實例：

在新版一年級第一冊的音樂教材中，一首四川童謠《太陽》，歌曲中加入支聲，四個樂句中的聲部都有主要曲調分離出兩個變體音調，豐富歌曲形式。讓一年級的學生初次體驗二聲部，歌曲中的支聲都在每個樂句結尾的兩個小節，而且都是相同的兩個音，學生很容易做到，因此，在課堂教學上。激發了學生的興趣，學習也很主動。

二年級第一冊的音樂教材中，歌曲《大鐘和小鐘》是一首四二拍子、短小精煉的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象，教唱前我以節奏游戲導入課題，把學生分成大鐘、小鐘兩組，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再有大鐘、小鐘一起合唱，由于首次接觸合唱，所以教學中學生們都很感興趣，學習起來很容易，使二年級剛接觸的合唱教學難點迎刃而解。

音樂課程標準在關于教學內容的提示中明確指出：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早建立于他人合作的演唱的經驗，培養群體意識及協調合作能力。這一標準對四年級的學生來說配合起來比較難，歌曲《清晨》，第二樂段采用二部合唱方式：第一聲部節奏舒展、旋律平穩；第二聲部嚴格重復了第一樂段的旋律，在四年級一班試教時，效果不是很好，課后我進行分析：學生在學唱整首歌曲的單旋律時，學得較慢，幾遍下來還是唱的不熟，合唱部分的第一聲部感覺有些難，因此合唱感覺也不是很好。我總結經驗后在四年級二班教學時，我采用師生合作的形式進行，即學生演唱二聲部，我彈琴演唱第一聲部，讓學生去聽、去感受，第二遍我讓第一組學生和我一起演唱第一聲部，第二、三組學生演唱第二聲部，卻取到了效果，學生們很高興，接著師生相互討論歌曲的情感處理，再演唱時合唱效果也很好，這樣不僅能讓學生體驗到合作演唱活動中獲得的成功與快樂，也在活動中潛移默化地培養了學生合唱時相互傾聽的良好習慣和群體意識，協調合作能力。

六年級上冊的音樂教材歌曲《老鳥、小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲調和諧優美，多以三度、四度的和弦出現，詞曲想繞口令是這首歌曲的又一特點，在教學時，我一音高魔防小鳥叫聲來引入合唱教學，即把學生分成兩組，以接龍的形式，發出歌曲中不同音高的聲音，在進行合唱教學，這首歌的重點是情感體驗貫串每一個教學環節，但整體演唱會出的效果不是很好，二聲部的部分不是第一聲部跟著第二聲部跑，就是第二聲部跟著第一聲部跑，課后分析總結：一是六年級是一個大班，人數較多，在教唱時有點學得快，有的學得慢，對歌曲不太熟悉；二是教師急功近利，六年級的學生音樂基礎不是很好，更沒有進行過合唱教學，對他們來說要達到教師的要求是相當難的，因此，在第二課時時，我換了教學方式，讓他們以多種演唱形式把歌曲唱熟，再讓他們討論歌曲的情感處理并練習，最后整體的演唱效果較好，學生能較好的掌握二聲部的旋律，從教學的實際效果來看，學生基本都掌握了，達到了本課的教學目標。

從以上課堂教學的實驗中，我發現教學中應以學生為本，尊重個體差異，應針對不同的情況因地制宜地進行教學?！敖處熃痰幂p松，學生學得愉快”是每位教師的追求，現在所使用的教材中，一部分歌曲對于學生確實具有一定的難度，學生學習興趣激發遠不僅僅只是運用教學課件，創設教學情境，通過教學我認為，針對班級，學生情況，與其這樣辛苦地學會一首難度偏高的歌曲，還不如適當降低難度，突出音樂的學科特性，只有這樣，學生才會學得快樂，學得扎實。

通過一段時間的教學實踐，我看到了希望，學生對音樂學習的興趣變得越來越濃厚，每一次上音樂課總是早早在教室里，這令我高興的同時也帶給了我一些反思：

一、不斷提高自身專業知識，課堂中，我深感自身的鍵盤水平不夠，二聲部的彈奏影響了教學效果，在今后在教學中，我還要花功夫進行練習，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班級上課時，如果不管班級的不同、學生之間的個性不同而簡單重復，容易陷入單純模仿或受習慣勢力左右的境地。所以，在教學中要根據學生現有的音樂素養和實際情況而定。

三、防止急功近利，班級合唱不可能一步到位，應注重過程性和平時的點滴積累，剛開始，學生肯定做不到老師的要求，所以，教師要能理解、體諒，同時要相信學生會給老師帶來驚喜，讓學生體驗成功，在潛移默化中愉快地獲得良好的合唱感覺與能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性別：女

籍貫：云南祿豐

民族：漢 工作單位：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮小學 學歷：音樂學本科 職稱：未評

通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣恐龍山鎮川街小學 郵編：651212 電話：*** 郵箱：1719537740@qq.com