第一篇：在音樂中育人 在合唱中做人

在音樂中育人 在合唱中做人

合唱是一門集體聲樂藝術,是一種多聲部旋律縱橫交織發展的高層次藝術形式,它產生于群體也依賴于群體,是真正體現團隊協作精神與集體主義的音樂藝術。合唱,是小學校園藝術活動中最廣泛、最重要的活動形式之一。在合唱中，讓學生充分領略高雅藝術的魅力,提高藝術修養,陶冶情操,凈化心靈,進而倡導團隊意識、協作精神,這對提高學生的綜合素質和全面發展有著積極的意義。

一、啟迪思維,培養音樂情感

合唱追求的是整齊柔美的音色,清晰豐滿的和聲,優美感人的意境。在合唱過程中,參與者既是一位表演者又是一名欣賞者,學生通過自身的感受與體驗,對音樂的旋律美、造型美和情感美有了更深刻的體會和欣賞。在這種內在美和外在美的統一熏陶下能充分啟迪學生的音樂思維,培養學生的音樂情感,從而提高學生的音樂感受力、記憶力、理解力、想象力及多種器官協調運動的能力,最終提高他們的藝術修養、文化素質和群體協作水平。

二、陶冶情操，凈化心靈，完美人格。

學生的合唱非常的優美，已經達到了讓人聽了是一種享受的造詣。科學的合唱會使人真正感受到藝術的美，和諧的美，生活的美，健康人格的美，能讓孩子們感悟到個人對集體、對生活的責任，這也是藝術育人的特殊功能。合唱在培養員工素質這一點上也起著重要的作用，合唱教育不僅教會孩子欣賞美，創造美，更會讓他們體會做人的真諦，終生受益。

三、培養審美情趣，提高文化素質 合唱訓練會使孩子在無形中體會到合作精神所帶來的魅力，增加人與人之間的親和力，進一步塑造良好的人生觀和價值觀取向。正如偉大的音樂家普羅柯菲耶夫說過：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。”所以合唱的孩子會有一定的審美素質，他們能對美做出界定，對不良文化有一定的免疫力，因此能有選擇地吸收有益的音樂來豐富和提高自己，促進自我綜合素質的提高。

四、培養集體意識,增進情感交流

當前素質教育的核心是“做人”的教育,它尤其重視“學會共處”——這個做人做事的基礎。而合唱教學恰恰能夠在培養合作共處意識方面發揮其重要作用。合唱是一種集體參與的活動形式,一曲成功的合唱需要隊員齊心協力、共同配合,無論在感情、旋律、節奏、音準、速度、力度和諧以及聲部的平衡等方面,都必須從集體出發,通過配合來達到要求,無形之中就使得每一個合唱隊員責任意識和集體榮譽感得到了加強,從而培養了隊員的集體協作精神。同時合唱教學以音樂為紐帶,也促進了師生在思想、語言、情感上的交流互動,確立了師生間平等、合作、信任的人際關系。

合唱,是小學校園藝術活動中最廣泛、最重要的活動形式之一,它對于培養學生的藝術修養和合作共處精神、提高學生音樂素質有著重要意義。從學生角度看,如果在小學階段對學生進行合唱訓練,不僅有利于對小學生進行聽覺和樂感的培養,更有利于發展學生的綜合音樂素質，教會學生擁有寬容與慈愛的情懷,從而成為高素質的,對學習和生活具有積極性的人,

第二篇：第二章合唱中的音樂素質教育

第二章

合唱中的音樂素質教育

合 唱，是 一 門 群 體 藝 術。它 由 兩 個 以 上 的 聲 部 互 相 配 合、烘 托 進 行 演 唱。合 唱 作 品 中，有 縱 的 關 系 和 橫 的 關 系。“

縱 ”，指 的 是 各 聲 部 同 時 演 唱 時 的 和 弦 進 行。“

橫 ” 則 是 指 各 聲 部 的 旋 律 進 行。這 些 旋 律 與 和 弦 有 機 的 組 合，形 成 一 個 完 整 的 音 樂 組 體 —— 合 唱。

有 人 說 合 唱 是 和 弦 藝 術。那 是 由 于 多 聲 部 合 唱 所 產 生 的 音 響 十 分 和 諧，具 立 體 感。在 合 唱 曲 中，不 同 和 弦 的 變 化（大、小 和 弦）、不 協 和 與 協 和 和 弦 的 轉 換，能 產 生 千 變 萬 化 美 妙 的 音 響。和 弦 性 質 的 不 同，產 生 的 音 樂 色 彩 也 不 同。因 之，在 合 唱 中，要 求 每 一 個 聲 部、每 一 個 歌 唱 演 員 都 要 有 較 好 的 視 唱 基 礎，聽 力 也 有 較 高 的 要 求。因 為 在 合 唱 中，女 高 音 常 常 是 旋 律 聲 部，男 低 音 是 和 弦 的 基 礎 音 也 是 和 弦 的 根 音 聲 部，這 兩 個 聲 部 也 稱 為 外 聲 部。而 男 高 音 和 女 低 音 聲 部 屬 內 聲 部，每 個 聲 部 在 合 唱 里 都 占 有 重 要 的 位 置。各 聲 部 間 縱 的 關 系 就 決 定 這 個 和 弦 的 性 質 — 大 和 弦 或 小 和 弦、協 和 和 弦 或 不 協 和 和 弦。假 如 有 一 個 聲 部 音 不 準，這 個 和 弦 的 性 質 也 隨 之 起 了 變 化。一 個 優 秀 的 合 唱 團，會 唱 準 每 一 個 和 弦，使 人 們 清 晰 聽 到 各 聲 部 的 進 行、層 次 變 化，同 時 聽 到 和 弦 轉 換 前 進 所 發 出 的 千 變 萬 化 的 音 響，而 令 人 陶 醉 在 渾 厚、飽 滿 的 合 唱 音 樂 之 中。

節 奏 像 人 的 骨 架 一 般，在 音 樂 中 起 著 決 定 音 樂 氣 質 的 作 用。節 奏 與 速 度 又 緊 密 相 連。如 《 黃 河 怨 》 的 節 奏 不 能 唱 成 《 保 衛 黃 河 》 節 奏 的 那 樣 速 度，而 進 行 曲 的 節 奏 又 絕 然 不 同 于 抒 情 曲。節 奏 與 速 度 在 合 唱 里 占 有 重 要 的 位 置。合 唱 是 整 體 藝 術，要 求 每 位 歌 者 都 必 須 集 體 行 動，每 位 合 唱 團 員 的 “ 心 拍 ” 必 須 一 致，“ 心 拍 ” 齊 了，這 個 聲 部 才 能 準 確 無 誤 地 在 合 唱 中 起 到 應 有 的 作 用。在 合 唱 比 賽 中，聽 眾 常 常 從 合 唱 團 的 整 齊、準 確 進 來 與 結 束 來 衡 量 這 個 合 唱 團 的 音 樂 素 質 如 何。若 有 一 個 人 “ 遲 到 早 退 ” 就 會 破 壞 合 唱 藝 術 的 完 美。因 之，有 經 驗 的 合 唱 團 員 深 深 懂 得 唱 好 節 奏 的 重 要 性，深 深 體 會 到 合 唱 團 的 每 一 個 人 都 應 有 同 樣 的 “ 心 拍 ”，有 人 稱 之 為 合 唱 團 的 伙 伴 們 是 “ 同 呼 吸、共 命 運 ” 的 好戰 友。合 唱 對 聲 音 的 要 求 不 同 于 獨 唱。獨 唱 演 員 常 常 要 有 自 己 的 特 色，而 合 唱 團 員 在 聲 音 上 要 強 調 共 性，要 控 制 自 己 的 特 有 音 色，訓 練 自 己 易 于 與 別 人 合 諧 的 聲 音。一 個 好 的 谷 唱 隊，它 的 每 一 個 聲 部 和 諧 得 如 一 人 一 般。幾 個 聲 部 又 渾 然 一 體，特 別 是 在 演 唱 無 伴 奏 的 作 品 時，對 聲 音 的 要 求 就 更 為 嚴 格。因 為 無 伴 奏 是 在 沒 有 任 何 樂 器 伴 奏、幫 忙 的 情 況 下，充 分 發 揮 人 聲 群 體 的 美，使 人 真 正 體 會 到 “ 絲 不 如 竹，竹 不 如 肉 ” 那 樣 純 凈 的 聲 音。所 以，在 合 唱 隊 里 什 么 是 好 聲 音 ？ 不 是 唯 有 音 量 大、音 色 明 亮 就 是 好 的，而 主 要 的 是 看 這 個 演 員 的 聲 音 是 否 個 性 太 強（不 等 于 不 好）、能 不 能 與 別 人 合 在 一 起，在 合 唱 里 是 否 起 破 壞 作 用。所 以，對 合 唱 隊 員 聲 音 的 訓 練 不 同 于 獨 唱 者。這 是 一 個 磨 合 的 過 程，而且，必 須 有 科 學 的 發 聲 法，對 聲 音 的 追 求 有 共 識，才 能 使 聲 音 諧 和 統 一。

以 上 談 的 是 合 唱 訓 練 中 的 幾 點 注 意 事 項，當 然 還 不 完 全，但 是，要 能 把 這 些 問 題 解 決 得 好，還 必 須 有科 學 的 訓 練 方 法。

音 準。有 的 人 具 備 了 很 好 的 視 唱 練 耳 能 力，有 很 好 的 音 樂 記 憶。勿 需 太 多 的 訓 練 就 能 唱 得 很 好。有 的 人 視 譜 能 力 很 強，不 論 是 簡 譜 還 是 五 線 譜，只 唱 幾 遍 就 能 比 較流 暢 地 唱 出 來。但 有 更 多 的 人 必 須 刻 苦 練習，就 像 學 英 語 一 樣，每 天 抓 緊 時 間 練習視 唱，久 而 久 之 就 會 較 快 識 譜。唱 的 音 準 與 否 和 聽 力 很 有 關 系。這 方 面 應 多 聽 鋼 琴，從 單 音 開 始，然 后 是 二 度 音 程，三 度 音 程 … … 循 序 漸 進，音 程 熟 悉 了，再 練習辨 別 和 弦，辨 別 大 三 和 弦、小 三 和 弦 及 協 和 和 弦、不 協 和 和 弦 的 區 別。在 練 視 唱 的 同 時，要 鍛 煉 自 己 的 音 樂 記 憶，有 的 人 開 始 就 記住 一 個 “ A ”(6 音），每 天 清 晨 起 床，一 開 口 就 唱 一 個 “ 6 ” 音，再 到 琴 上 去 對，看 自 己 唱 準 了 沒 有。這 也 是 練習音 準 的 辦 法。當 然，最 重 要 的 還 是 按 視 唱 教 材，由 淺 人 深 地 練習。節 奏。在 唱 視 唱 教 材 的 同 時，節 奏 感 也 會 得 到 初 步 的 鍛 煉。另 外，在 唱 合 唱 時，嚴 格 要 求 自 己 按 照 樂 譜 練習。節 奏 的 練習，在 音 樂 院 校 有 專 門 的 老 師 授 課，也 有 許 多 輔 助 練習的 教 材，這 些 對 業 余 合 唱 團 來 說 可 能 較 難 一 些，主 要 是 每 位 團 員 都 有 自 己 本 職 的 工 作。

聲 音 的 諧 和 統 一，是 一 個 合 唱 團 最 重 要 的 問 題。不 論 是 專 業 合 唱 團 還 是 業 余 合 唱 團，都 很 重 視 這 方 面 的 訓 練。近幾 年 來，隨 著 業 余 合 唱 團 的 發 展，各 合 唱 團 演 唱 水平的 提 高，對 聲 音 統 一 的 問 題 也 更 加 重 視。特 別 是 許 多 合 唱 團 越 來 越 多 地 要 求 唱 藝 術 性 強 的 合 唱 曲，這 就 使 合 唱 團 的 歌 唱 水平、音 樂 水平的 提 高 提 到 日 程 上 來 了。

合 唱 團 的 聲 音 統 一，首 先 取 決 于 合 唱 團 員 歌 唱 方 法 的 統 一。有 的 團 全 用 美 聲 唱 法（這是 很 科 學 的 發 聲 法），有 的 團 用 民 族 唱 法，只 要 能 統 一 在 一 種 方 法 下 就 能 得 到 初 步 的 統 一。反 之，若 是 一 個 合 唱 團 有 人 是 美 聲，有 人 是 民 族 唱 法，那 是 不 能 達 到 統 一 的。

在 聲 音 的 統 一 上，吐 字 也 是 重 要 的 一 環。在 歌 唱 時，合 唱 團 應 做 到 字 正 腔 圓。如 有 人 的 “ 咿 ” 母 音 唱 得 明 亮，有 人 的 “ 啊 ” 母 音 唱 得 好，那 么 在 合 唱 時 “ 咿”、“ 啊 ” 的 音 色 就 不 能 統 一，音 量 相 對 也 會 削 弱，甚 至 相 互 抵 消。在 這 種 情 況 下，合 唱 團 就 應 統 一 在 科 學 發 聲 方 法 下 或 是 統 一 在 民 族 唱 法 下，再 來 糾 正 吐 字 的 不 純。

合 唱 團 聲 音 的 統 一，除 了 在 歌 唱 方 法、吐 字 行 腔 上 下 功 夫 外，共 同 的 奮 斗 目 標，對 藝 術 的 忠 誠、嚴 肅 也 是 必 不 可 少 的。為 了 唱 好 合 唱、忠 于 藝 術，人 們 會 不 強 調 突 出 自 己 而 按 照 指 揮 和 聲 部 長 的 要 求 去 刻 苦 練習，并 與 同 伴 們 很 好 合 作。

合 唱 是 一 門 群 體 藝 術，從 指 揮 到 每 一 位 合 唱 團 員 都 是 合 唱 舞 臺 上 的 主 角，是 創 造 合 唱 藝 術 的 重 要 一 環。歌 唱 技 巧、音 樂 基 礎 是 創 造 合 唱 藝 術 品 的 手 段，而 大 家 的 向 心 力、凝 聚 力 才 是 創 造 合 唱 藝 術 作 品 的 靈 魂。

第三篇：小學音樂課堂中的合唱

小學音樂課堂中的合唱

近些年來，合唱以其獨特的藝術魅力越來越受到學校和教育部門的重視，也受到學生們的歡迎。在新課改要求下，合唱教學正以全新的腳步邁進音樂課堂。在小學課堂教學中如何在不同的年級段進行有效滲透合唱的意識呢? 不同年級段可以使用不同的方法來進行合唱教學。根據低年級學生好奇、好動、形象思維占優勢等心理特點，在低年級學生中開展合唱教學，重視對學生合唱興趣的培養和熏陶，逐步培養學生的合唱素質和能力是完全可行的。音樂老師應充分利用低年級欣賞教學這塊陣地，滲透對學生合唱、和聲的熏陶和感染，以幫助學生盡早建立合唱意識。

中年級段的學生已經有識譜演唱的能力了，識譜和音樂知識的教學也在進一步加強，這時段的合唱訓練尤為重要。可以通過游戲等生動活潑的教學方式，從游戲中對學生進行多聲聽覺的訓練，多聲部節奏的練習,培養學生初步的鑒賞能力。

高年級段是低、中年級之后綜合實踐的年級段了，這個時段學生有了良好的興趣，也有相當好的識譜能力，可以較好地提高合唱的表現力，這是高年級合唱教學中至關重要的部分。高年級課堂教學中要求教師應充分了解合唱歌曲的創作背景，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，把握每一首合唱歌曲的處理與表現方式，根據不同作品的不同特點去教學。引導學生發揮自己的想象力，啟發學生根據自己的理解去把握作品的內容和形式。經過師生共同的二度創作，然后再去演唱，這樣就可以使作品的內在美和形式美充分表現。高年級在教學內容中應加入中外合唱作品欣賞，主要讓學生通過欣賞提高自身對合唱的感受能力和鑒賞能力，聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感，訓練和培養學生對音樂的感覺，提高對合唱的感知能力,引導學生投入到合唱作品的情境中。

合唱教學是音樂教學的重要組成部分。只要我們善于挖掘，善于發現，不斷地學習、探索、研究，培養學生的合唱素質和能力，增加他們的團結協作精神。這樣就能在音樂課堂中有效滲透合唱教學，使我們的學生盡早走進合唱世界，享受多聲音響的協和、豐富之美，讓孩子在合唱藝術中體驗到歌唱的快樂。

第四篇：淺談合唱教學在農村中小學音樂教學中的重要性

淺談合唱教學在農村中小學音樂教學中的重要性

摘 要：隨著社會水平的發展和生活素質的不斷提高，人們對精神層面的需求也越來越重視，而音樂藝術也為大眾所廣泛熟知，在這種情況下，合唱作為一種易于被大眾所接受的藝術形式也越來越快地發展起來。同時，合唱教學作為中小學音樂教學中重要的一種形式也得到了迅速的發展和應用。

關鍵詞：合唱教學；農村中小學；音樂教育；重要性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.106

合唱是一種多人參與的聲樂藝術表演形式，它以和諧統一的聲音抒發情感，激發聽者心靈上的共鳴，特別受社會以及各級政府、企業、團體的歡迎，同時也將它作為促進人際交流，促使和諧社會的重要途徑之一。如今，人們越來越重視對于中小學生的教育，同時中小學藝術素質培養在教育教學中的地位也變得極為重要。中小學合唱教學對于培養中小學生藝術素質具有得天獨厚的作用，因此中小學合唱教學的發展越來越多地受到各級教育部門的重視。然而在我國的部分農村地區，合唱教學并沒有引起相應的重視，甚至會有人提出“學藝無用”的觀點。

一、合唱教學在農村中小學音樂教學中的作用

首先，合唱教學不僅可以培養學生的集體意識還可以鍛煉學生的合作精神。合唱教學過程中，需要每一位學生都認真積極地參與到其中，并且要盡量讓自己融入到集體的歌唱中，從而才能讓聲音變得和諧統一，并最終得到較好的音響效果；其次，合唱教學有助于提高學生的音樂審美能力，提高學生音樂審美能力是音樂課程標準中強調的基本教學理念。在學習和接觸合唱歌曲時，教師要教會學生去聆聽、想象和感受音樂的語言，體會歌曲所要表達的情感和內容，在此過程中學生的音樂審美能力會得到有效的提高；最后，合唱教學還能有效地培養學生的想象力和健全的人格。在合唱教學中，無論是學唱歌曲還是集體演唱，在整個過程中都要求學生能夠發揮自己的想象力，感受歌曲中表達的情感，想象作者要表達的情景，從而更加完整地將歌曲表達出來。同時，合唱歌曲中很多作品都表達出一種積極向上的態度，學生在學習演唱每首歌曲的過程中，對于人格的完善也起到了重要的作用。

二、影響合唱教學在農村中小學音樂教學中開展的原因

（一）學校的原因

在合唱教學開展的過程中學校的支持是必不可少的，學校領導對于音樂教學的認識程度決定著合唱教學在音樂教學中的開展情況。部分學校行政部門領導對合唱教學的必要性缺乏認識，把精力放在數理化等重要學科的教學質量上，這種情況在中學尤為突出。另外，學校配套設施不夠完善，對于合唱教學的發展影響較大。專業的合唱教學對聲場的要求相當苛刻，沒有良好的聲場條件，很難培養學生的聲音意識以及合唱意識，這點也制約了合唱教學在農村中小學音樂教學中的開展。鋼琴是合唱教學中重要的輔助樂器，合唱教學中對鋼琴的依賴性很強，對于合唱教學中的發聲，合唱曲目的表達至關重要。目前大多數中小學都配備了一定數量的教學設施，但是仍有部分農村中小學并不能滿足開展合唱教學需求。

（二）教師的原因

合唱教學發展過程中最重要環節就是音樂教師，音樂教師是合唱教學開展的必要條件。音樂教師的專業程度決定了合唱教學在農村中小學音樂教學中開展的程度，師資力量不夠、專業性不強對于合唱教學的開展影響較大，同時教師專業程度不夠也影響了在音樂教學中開展合唱教學的效果。多數農村中小學音樂教師承擔課程過于繁重，往往一名教師要教授一個年級或多個年級的課程，在這種情況下學校很難要求教師進行相對專業的合唱教學。所以，師資力量不足，教??專業性不強這兩個問題是合唱教學無法順利在農村中小學音樂教學中開展的主要原因。

三、在農村中小學音樂教學中開展合唱教學的建議

（一）各級教育部門的支持

各級教育部門對農村中小學音樂教學的支持，能夠有效促進農村中小學合唱教學的發展。音樂教學能力的增強對于學生音樂素質的培養提供了有力保障。各級教育部門成立專門的管理機構，針對于農村中小學合唱教學的發展狀況進行管理和督促，促進農村中小學音樂教學的積極改革，大力支持農村中小學合唱教學，支持中小學成立合唱社團。由于高等教育的普及加快了對中小學音樂教師的培養，有利于教育部門有效合理地選擇專業過硬，理論知識全面的優秀教師，并針對合唱教學配置專業性更強的音樂教師。同時，對于農村中小學音樂教學所需要的配套設施，教育投入方面要作為側重點，在條件允許的情況下，進行針對于農村中小學的設施補充是很有必要的。

（二）合理有效地開展合唱教學

首先，想要有效地開展合唱教學需要學校制定合理的教學計劃，充分認識音樂教育對于學生素質教育的重要性，將合唱教學合理地添加到學校的教學計劃中，是在音樂教學中開展合唱教學的前提。其次，對音樂教師進行專業的培訓，提升教師的專業能力，是有效開展合唱教學的基礎。開展合唱教學過程中教師首先應具備一定的指揮能力，在合唱教學的過程中指揮是必不可少的，所以具備一定的指揮能力是音樂教師的基本素養。在合唱教學中提高學生的欣賞水平，培養學生的合唱興趣，需要音樂教師在合唱教學中為學生進行生動的講解，針對不同學生音樂基礎的不同設立不同的教學目標。

四、結語

近年來，隨著國家對教育事業的大力支持，以及對素質教育要求的不斷提高，全面提高人口素質，培養滿足社會發展需要的人才成為了一項重要的教育目標。如今農村中小學音樂教學已經極大的受到了相關部門的重視，對于合唱教學在農村中小學的開展工作，作為教育工作者，我們有必要把它做好，希望我提出的問題和建議能夠為合唱教學在農村中小學的開展工作提供一些幫助。

參考文獻：

[1] 崔玉兵.聲韻相隨 童聲飛揚――淺談農村中小學合唱教學的現狀與對策[J].中國校外教育，2014（8）：156.[2] 楊瑋娜.農村小學音樂教育中的合唱教學[J].藝海，2011（11）：149-150.[3] 林曉慧.淺談中小學音樂課堂中有效進行合唱教學的實踐[J].藝術科技，2015（5）：48.[4] 張琳琳.中小學音樂教育應加強合唱教學[J].徐州工程學院學報（自然科學版），2006（2）：138-139.

第五篇：我在合唱社團中成長

我在合唱社團中成長

----我的校外教育

撫寧一小谷睿

日子像是流沙，總是在不經意間悄然滑落，像水面上悄然滑過的翠鳥，像星空中偶爾劃落的流星，像海岸邊偶爾涌現的貝殼，瞬間歸于消逝，無痕……

彈指一揮間，不知不覺，加入合唱社團已經一學期了。當初，加入它，只是聽說很好玩。還記得那時老師讓我唱一首最拿手的歌，我漲紅了臉，聲音像蚊子“嗡嗡”一樣小，勉強唱完了那首歌，沒想到侯老師居然同意我加入，這讓我一連興奮了好幾天。

我們社團排練時間定在每周二、四的下午，每到這時都是我最忙的時候。周二寫隨筆，周四做值日，再加上作業、復習，每次我都要很晚才能睡覺。雖然如此，但我從來沒有想過退團，因為它教會我自信。

我是一個性格內向的女孩，膽小的我總認為自己什么都不好，不如別人，更不敢在別人面前表現自己。加入了合唱社團后，侯老師經常鼓勵我們要相信自己，只有這樣才能把聲音放出來，才能唱出真正的音樂。剛開始，我還是不敢，怕自己唱錯了被別人笑話，侯老師親切地對我說：“你的節奏感很強，音調也很準，大膽唱，要相信自己。”在老師殷切的目光下，我終于唱出來了??在社團的這段日子里，我不僅學會了很多合唱技能，還學

會了自信，學會了合作，學會了包容。漸漸地，我變了，變得開朗了，更變得有自信了。現在的我別說是大聲唱歌，就是站在舞臺上表演也毫不畏懼。不僅如此，還參加了為縣運動會開幕式準備的旗操表演，要為好幾千人表演呢。你肯定會問我怕不怕，我一定會拍著胸脯告訴你：“怕？那是以前，現在，我什么都不怕。”昨日的時光已隨風飄逝，而今朝的花會開得更加鮮艷，我也將在社團中繼續成長。