第一篇：12、13課教案

失物招領

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：課題理解。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、課件。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：認識14個生字，會寫2個字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：課題理解。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、課件。

一、揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、同桌互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

課件出示生字，學生開火車讀。·

5、交流識字方法、擴詞。

三、出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

四、指導學生讀文，初步理解課文內容。

五、指導寫字。“同”被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折 板書設計：

失物招領

同

工

教學反思：

第二課時

1、會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點：會寫4個字；正確流利地朗讀課文。

一、復習導入

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

二、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。教師隨機指導感情朗讀。

3、練讀第一、第二、第三自然段。

當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。··

當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是這個的班同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

三、聯系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

四、學寫生字

1、認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導“級、隊”，；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

把這個故事講給家人或朋友聽。板書設計：

12、失物招領 愛護環境衛生

教學反思：

語文園地三

教學目標：

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

4、知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

教學重難點：會認“字”、“代”等7個生字，培養自主識字的能力。口語交際

教學準備：學生收集商標。教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、會認“字”、“代”等7個生字。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教學重難點：會認“字”、“代”等7個生字，培養自主識字的能力。教學準備：學生收集商標。

教學過程：

一、導入

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

二、我會認

1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字。

3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發現?

三、我會讀。反復多讀，增強記憶。

四、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節朗讀，學生評議。

5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

五、“展示臺”

1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。

板書設計：

語文園地三

我會認 我會讀 讀讀背背 展示臺

教學反思；

第二課時

教學目標：

1、在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

2、知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

教學重難點：

1、在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

2、知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

教學過程：

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創設情景，發現垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學生觀看校園的環境、衛生。

A、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)

3、帶領學生一路返回教室。

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的? B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

C、既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?

三、開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數不限)

4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發“學習之星”。

四、延伸活動

1、開個小小新聞發布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

板書設計：

語文園地三

我們身邊的垃圾

教學反思；

識字四

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

3、正確、整齊、規范書寫6個生字。

4、正確、流利朗讀兒歌。

5、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學準備：課件 教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

3、正確、整齊、規范書寫2個生字。

4、正確、流利朗讀兒歌。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備：課件 教學過程：

㈠、談話激趣，看圖導入

1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說話。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記，盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論 ：你發現了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

（2）、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學目標：

1、正確、整齊、規范書寫4個生字。

2、正確、流利朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點： 寫字、朗讀課文。

教學難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學準備：課件 教學過程：

㈠、鞏固生字（復習導入）

㈡、指導朗讀、背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導書寫

1、自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

2、出示“前”、“空”、“房”、“網”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是

上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷、展示學生寫的字，評議。

㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。

七、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

板書設計

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 運

蝴蝶 捉 螞蟻 游

蚯蚓 造 蜘蛛 結

教學反思：

13、古詩兩首

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備；課件。教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、會認6個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦古詩。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備；課件。教學過程； ㈠、看圖激趣

1、出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。

㈡、初讀感知，了解古詩大意。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌對讀，檢查字音。

3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

4、指名說。

㈢、圖文結合，再讀感悟。

1、出示圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

2、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

㈣、讀詩想畫面。

1、師讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

㈤、讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節的？

㈥、指導書寫

1、出示田字格中的前三個生字，學生認讀。

2、指導學生觀察生字的占格位置。

3、教師范寫，同時講解。

4、學生練寫，教師巡視指導。

5、評價。

板書

所見

詩

林

童

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、會認6個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦 古詩。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學準備：課件。教學過程：

㈠、看圖導入

1、出示圖：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。）

㈡、初讀感知

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

㈢、圖文對照，再讀感悟

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？

（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔。

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、全班齊讀。

㈣、指導朗讀

1、個別讀。

2、評讀。

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、分小組練習（一人讀詩，其他人想畫面）：你看到了什么？

2、全班交流。

3、指導背誦。

㈥、鞏固生字

1、出示帶音節的生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，認記字型。

㈦、拓展練習

學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

七、作業

1、練習書寫生字。

2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。

板書設計

小 池

泉眼 樹陰

小荷 蜻蜓

教學反思：

14、荷葉圓圓

綜合課

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

兩課時

第一課時

㈠、創造情境，步入文境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起

來讀一讀吧！

2、認記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。

㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。

⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。

3、再讀課文，檢查正音效果。

讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。

你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要

比剛才讀得更準確、更流利。

㈢、熟讀課文，激發情感

1、用看圖的方法學習第一自然段。

⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

看圖：荷葉是什么樣的？

師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

全班齊讀第一自然段。

⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

⑶、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？

（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）

2、用表演的方法學習第五自然段。

⑴、確定學習方法。

師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜

歡的小演員呢？

⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。

⑶、學生自評、他評。

師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）

⑷、理解“涼傘”。

師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅

圖，再說一說。（學生討論）

齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）

男女生分別讀，看誰最快樂。

⑶、表演讀背。

師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。

㈣、指導寫字

1、學生認讀本課生字。

2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練習寫字。

第二課時

㈠、鞏固生字。

1、學生讀帶有生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。

1、指名讀書。

師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

2、理解“搖籃” ⑴、用樹葉滴上水演示。

師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖

籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）

⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。

⑶、學生分組有感情地練習讀。

⑷、全班一起做動作練習背誦課文。

㈢、學習第三四自然段。

1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。

2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。

3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。

5、學生邊表演邊讀這兩段課文。

6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！

㈣、復習鞏固，升華情感

1、全班同學邊演邊背誦。

2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

七、作業設計

回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最

美。

板書設計

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

小魚兒的涼傘

教后記：

教學反思：

15、夏夜多美

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。

4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

6、正確、流利有感情地朗讀課文。

欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。

開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、兩課時

第一課時

㈠、激趣導入

1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出

示圖片）你們看到了什么 ？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）

㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

㈢、再讀課文，識記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。

3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？

㈣、細讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一

讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。

第二課時

㈠、復習導入

我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）

㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生

齊讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16

自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）

7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）

還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？

真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。

9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）

（配樂，生齊讀。）

㈢、讀后擴展，積累詞語

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

指名說，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；

（學生自由答）

㈣、總結全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？

讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”

㈤、指導寫字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）

3、學生描紅，臨摹練習。

七、作業設計

除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。

比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。

八、板書設計

15、夏夜多美

睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

（幫助）

小螞蟻

教后記：

教學反思 ：

要下雨了

綜合課

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

表演

卡片 課文插圖課件

2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

教后記：

教學反思： 壁虎借尾巴

綜合課

1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

讀好對話的不同語氣。

小組合作探究

課件

2課時

第一課時

談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生

沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

A、指名讀，齊讀。

B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。

2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看

誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用

來。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

第二課時

復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果。

繼續學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。

的尾巴要用來。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照

課文續說)

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結果怎樣?為什么?

指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

課堂總結，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

板書設計：

17、小壁虎借尾巴

尾巴作用

小魚：撥水

老牛：趕蠅子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生

教后記：

教學反思：

語文園地四

綜合課

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

基礎知識的掌握。

培養學生用語文的能力。

小組合作

課件

三課時

第一課時

導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

我會認

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)

還發現了什么?能舉個例子嗎?

(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)

教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)

對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)

生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的

生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看

吧！

讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

A、指名讀，正音。

B、分小組練習朗讀。

C、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)

教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

()夏夜()球賽

()松果()翅膀

()問題()天氣

()眼睛()荷葉

我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

A、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

B、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

C、伴樂朗讀兒歌。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向

他走來……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下

吧!

合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。

自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

教后記：

教學反思：

第二篇：公共安全課教案2

法律嚴禁破壞公共安全的行為（教案）

教學目的與要求

認知目標：理解公共安全的含義和破壞公共安全的含義及其具體表現，了解破壞公共安全行為所帶來的危害。

能力目標：提高學生比較和分析的能力，提高學生辯證的思考問題的能力。運用所學的法律知識規范自己的行為的能力。

覺悟目標：讓學生有正確的是非觀、榮辱觀；自覺地遵守法律規定，并能積極的和違法行為作斗爭。

教學重點和難點

1、公共安全的含義和破壞公共安全行為的含義。

2、法律嚴禁破壞公共安全的行為。

教學過程 [導入新課] 新聞系列報道《石家莊爆炸案》（多媒體展示）（師）提問：

1、靳如超等人的行為造成了那些后果？

2、他們的行為屬于什么行為？

3、他們都受到了法律的嚴厲制裁，給我們什么啟示？（學生回答略）

通過創設情景，使學生明確維護公共安全的重要性，激發學生的學習興趣。

[講授新課]

一、結合靳如超的犯罪行為和結果說明：

（師）公共安全是指多數人的生命、健康和公私財產的安全。

其中，多數人是指不特定的多數人，使廣大人民群眾。

（師）破壞公共安全的行為可以從三個方面來理解：表現形式是行為，主觀上是故意或者過失，在結果是造成多數人的生命、健康和公私財產安全受到危害。

（師）那么我國法律嚴禁那些破壞公共安全的行為呢？（學生通過預習回答）多媒體展示主要課本內容

二、結合生活實際案例，逐條分析法律對破壞公共安全行為的有關規定

1、法律嚴禁違反槍支、彈藥、刀具、危險物品等管理規定 多媒體展示相關系列圖片，并結合課本相關例子

（師）假設一位旅客帶著一把彈簧刀上飛機，為什么機場人員要將其沒收呢？帶著一把刀又沒有傷人？課本上講的這些團伙也沒有傷人，也未造成財產損失，為何要被處罰？

分析：雖然沒有造成人員傷亡和財產損失，但是攜帶這些物品又可能給不特定的多數人的生命健康、公私財產帶來損失，造成難以估計的后果。所以為了保護公民的生命財產安全，我國先后頒布了一系列法律法規，由那些呢？（學）槍支管理辦法，民用爆炸物品管理條例，消防法等。

2、法律嚴禁違反特種行業、公共娛樂場所管理規定的行為

（師）人們在緊張的工作、學習之余，還需要去飯店、影劇院、商場、展覽管等公共場所進行活動。但是如果這些人聚多的地方一旦發生險情或是災難，后果是很嚴重的。

多媒體展示：2001年12月25日洛陽東都商廈發生的特大火災

（師）在事后的調查中發現，東都商廈的火災造成如此嚴重的傷亡的原因很多，大事如果當時四樓的安全通道未曾被鎖死的話，就不會有309條無辜生命的死亡。這是一個深刻的教訓，我們一定要引以為鑒。（師）最后商場的負責人等為什么要被判刑？

（學）他們的行為是破壞公共安全的行為，是違法犯罪行為。（師）這個案例說明了什么？我們從中應該吸取什么教訓？

（學）說明破壞公共安全的行為造成的后果十分嚴重，并且要受到法律的制裁，我們必須要自覺的遵紀守法。

3、法律嚴禁違反水路運輸安全的行為

（師）一輛汽車、一艘船如果在馬路上、河道中正常行駛，那是為乘客帶來方便的旅途。可是如果像圖片、漫畫中那樣，我想誰也不敢乘上去了。2001年就在安徽發生了一起船只超載事件，導致24人死亡，原因就是小船只能載20人，卻載了50人。

船主的行為是什么樣的行為？他們會受到什么處罰？

（學）是破壞公共安全的行為，違反了水路運輸安全。其行為后果嚴重，將受到刑法處罰。

（師）除此之外，違反水路運輸安全的行為還有以下幾種（多媒體展示），你有沒有作過這些事？如果你看見別人做該怎么辦？（學）先阻止別人這么做，如果別人不聽就向公安機關等有關部門報告

4、法律嚴禁違反民用設施、施工設施安全規定的行為 多媒體展示資料：一75歲老太太遛狗落窨井

（師）破壞窨井蓋或者偷窨井蓋的行為是什么行為？導致了什么后果？（學）違反民用設施、施工安全設施的行為，危害人的生命健康。

[課堂討論]

1、我們日常行為中存在那些破壞公共安全的行為需要糾正？

2、法律雖然坐車了一系列的規定，但是生活中破壞公共安全的行為還是屢屢發生，這說明維護公共安全不僅僅需要法律，還需要什么？

[課堂小結] 通過本課的學習，我們了解了公共安全的含義，以及破壞公共安全的行為的表現和危害，認識到維護公共安全是利國利民的重要意義，同時，作為公民我們應該樹立守法光榮、違法可恥的觀念，并自覺地遵守法律規定，積極的同違法行為作斗爭。

第三篇：拓展課教案2

語文拓展課教案2

“江山如畫，詩詞如歌”

——宋詞名篇品讀

活動目標：

1、通過對宋詞的品析，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀理解能力。

2、通過對宋詞的朗讀欣賞，培養學生的文化品味和審美情趣，創造學生健康的人格。

3、在宋詞的閱讀實踐活動中，訓練學生的獨立閱讀能力，訓練學生的創新能力和綜合能力，提高學生的語文素養。

活動準備：

1、教師引導，鼓勵參與。

“唐詩宋詞”意思就是說唐代的詩，宋代的詞。宋詞在祖國文化史上占著極其重要的，值得我們閱讀欣賞。

2、支持配合，采擷資料。

通過家長會等形式，取得家長的支持配合，根據學生自己的具體情況購買書籍和查找資料。

3、協作分組，探究學習。

全班學生根據自己的實際情況，實事求是，如：居住距離、學習習慣、個人愛好等進行分組學習，在學習過程中選擇自己所喜歡的內容進行研究、學習、創造，學習過程中教師可及時給予指導，指引學習方向。

活動過程 ：

一、教師導向，學生查閱資料，了解宋詞基本知識

1、詞的定義及稱謂

詞是配合音樂以歌唱的歌詞，是和樂的語言不必齊一的新體格律詩，是音樂語言和文學語言的藝術結合體。詞原稱曲子詞，又叫詩馀、樂府、長短句等。

2、詞的地位

宋詞是我國古代的一種文學形式，歷來有楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說之說，在祖國傳統文化中占據著重要的地位。

3、詞的特點

A、詞牌、詞題 B、詞分片或闋

C、聲韻配合，根據音樂的停頓來押韻

D、為切合樂調的曲度，句式大都長短不一，適合演唱

4、詞的風格

A、婉約派：晏殊、柳永、李清照

B、豪放派：蘇軾、辛棄疾、陸游

二、分組課外品析名篇

（各小組根據實際情況選擇適量的各種風格的詞進行品讀）

1、了解每首詞的作者及創作的時代背景，進行初步感知。

2、根據工具書和查找資料，了解每首詞的詞意及蘊涵的思想感情，進行自主性、探究性學習。

3、利用孩子們自己喜歡的方式來學習、體會每首詞所富含的意境，進行合作性、探究性學習。

（配樂吟誦、配樂演唱、配樂編舞、書畫）

4、根據老師指導，相互協作，共編拍手歌、填詞，進行合作性學習和創造性學習。

三、交流匯報

1、談談對詞的了解和學習后的感想。（談話或搶答的形式）

2、比一比，看哪一組朗誦的宋詞多。

3、匯報、表演：

演唱組：《明月幾時有》、《浣溪沙》（學生據譜填詞演唱）

吟誦組：《念奴嬌》、《青玉案》（學生配樂朗誦）

舞蹈組：《聲聲慢》（學生配樂編舞朗誦）

書畫組：《卜算子·詠梅》《蘇幕遮》（學生作書畫體會意境）

小報組：《宋詞賞讀》（辦小報掌握宋詞知識）

（匯報步驟：表演或展示→談感受→小組齊朗誦）

四、學生創作、填詞

１、利用名篇中的名句編拍手歌

如“你拍一，我拍一，空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。”

（賀鑄《鷓鴣天》）

２、選用詞牌進行填詞。

《卜算子?詠龍泉桃花》、《江城子·踏春西嶺》

五、活動小結

通過學習宋詞，我們又了解了祖國文化的又一精粹，既拓寬了我們的閱讀視野，又培養了我們的審美情感，提高了我們的語文綜合素養。祖國江山如畫般的美麗，宋詞如歌般的旋律，讓我們流連其間，再次感受到祖國文化無窮的韻味。

活動資料：

《宋詞三百首》、學生據詞配的書畫作品、學生填詞、“宋詞拍手歌”、《宋詞小報》、配樂朗誦磁帶。

第四篇：手工課教案 2

橡皮泥 香蕉

教學目標：

1．通過做橡皮泥造型，提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。

2．通過橡皮泥造型，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。教學重點：探究橡皮泥造型的技巧。教學難點：審美能力和創作能力的培養。教學過程：

一、準備工具：橡皮泥。

二、制作過程：

1、香蕉瓤（白色橡皮泥）：搓成圓球，再搓長，搓成長條稍彎曲。

2、香蕉皮（黃色橡皮泥）：搓成長條，壓成薄片（三片）

3、把三片香蕉皮圍著香蕉瓤捏在一起。

4、完成。

三、作品展示。

四、布置下次課準備工具：

卡紙、剪刀、直尺、彩筆、雙面膠。五：小結

橡皮泥 小烏龜

教學目標：

1．通過做橡皮泥造型，提高學生的動腦動手能力，掌握各種捏制技巧。

2．通過橡皮泥造型，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。教學重點：探究橡皮泥造型的技巧。教學難點：審美能力和創作能力的培養。教學過程：

一、準備工具：

準備白色、黃色、綠色和黑色橡皮泥。

二、制作過程：

1、將綠色橡皮泥壓成較厚的圓片。

2、將黃色橡皮泥搓成條，橡皮泥條裝飾綠色圓片。

3、四肢：將黃色橡皮泥壓成片，一端剪出鋸齒。尾巴：將黃色橡皮泥一端稍尖的條狀。頭部：用黃色橡皮泥捏出頭部輪廓，并剪出嘴巴。眼睛：將捏好的黑色小圓點黏在白球上，捏成眼睛。

4、將做好的眼睛粘到頭部，各部分組合起來。

四、作品展示。

五、布置下次課準備工具：

六、小結

第五篇：法制課教案2

玩笑下的思考

（跟著威威學法律）——三年級法制教育課

成都市建設路小學 陳傳會

學情分析：我班學生剛上三年級，經過兩年的小學學習，學生養成了一定的行為習慣，如按時上下學，玩耍時注意安全，與同學團結友愛等，但隨著孩子們相處越來越熟悉，個別孩子喜歡與別人開玩笑，有時甚至有惡作劇的現象發生，從而容易對別人造成人身傷害。學生不知道這樣的行為，如果對別人造成傷害就是一種違法，會由自己及自己的父母承擔相應的法律責任。所以，開展“玩笑下的思考”這一法制教育課。教學內容：針對同學間開過頭的玩笑或者惡作劇對別人造成傷害的問題進行法制教育，要學生明白如果因自己的冒失對別人造成傷害就違法了，會由自己的監護人爸爸或媽媽承擔相應的法律責任和經濟賠償，所以我們要知法懂法守法，養成法律意識，盡量避免校園內的傷害。

教學目的：了解學校內哪些行為可能對別人造成傷害，屬于違法行為，從而養成文明游戲，安全玩耍的好習慣，不與同學開過分的玩笑甚至是惡作劇。培養學生的規則意識和法律意識。

教學過程

一、引入新課：

孩子們，咱們每天大部分時間是在學校度過的。我們一起上課學習、玩耍游戲。但是，據統計，全國每年大約有16000名中小學生非正常死亡，多么令人觸目驚心的數據啊！其中，有的原因就是個別同學不遵守學校紀律，追逐打鬧，玩危險的玩具、游戲，造成的。今天，我們就跟著小伙伴威威一起去學校學習法制吧！

（看視頻，跟威威打招呼）

二、出示課件：

威威將帶我們去校園內的三個地方看看。出示三個不同場景的截圖： 1教室里2樓梯口3操場上

孩子們，咱們最先去看哪個地方？ 板塊

一、教室里

（一）看視頻： 提問：

1、強強出了這樣的事情，應該怎么辦呢？

學生交流發言（1、強強要向同學賠禮道歉；2強強的父母要賠償醫藥費，）

2、教師小結（強強因為搞惡作劇使麗麗受傷，麗麗治療和康復的所有費用應由強強的父母來承擔。）繼續往下看，3、雖然強強的爸爸主動承擔了醫藥費和其他損失，那從法律層面講，強強還需不需要承擔法律責任呢？

（如果強強的行為造成了嚴重的后果，而且到了法定的年齡，還有可能承擔傷害他人的刑事責任）

4、聽警察叔叔說：《中華人民共和國刑法》第二百三十五條規定 過失傷害他人致人重傷的，處三年以下有期徒刑，或者拘役。師：那我們再來看看強強明白了什么呢？ 看視頻

師：想一想，我們平時在教室里學習，休息時，有哪些潛在的危險呢？

（如：不能故意開關門，碰到或壓到同學；不能在教室了追逐打鬧，容易碰到同學是別人受傷；不能用筆尖、剪刀等堅硬的物體開玩笑。）在課間休息時，教室里到處都是走動或者站著的同學和桌椅板凳，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流。特別是男同學常會為了芝麻大的事，滿教學樓地追逐打鬧。倘若學生手中再拿有竹棒等小物件，危險程度就更高了。因為奔跑，還很容易撞在開啟的窗上、門上，墻轉彎處、課桌的棱上、角上，消防設施的玻璃上等。因此要求同學們下課時不許亂跑以及玩危險的游戲。

四、師：同樣的，在走廊和樓道也不能追逐和打鬧。

（一）1看視頻：我們不僅在教室里面要注意安全，也要注意上下樓梯的安全。請看：——

2我讓我們一起跟著說：上下樓梯，安全第一！

（二）1可如果有人惡作劇，那——：請看報道：

師小結：這一事件，造成8人死亡、26人受傷的慘劇。

2還有更慘的一例是，2005年10月25日，巴中市廣納鎮中心小學發生一起踩踏的事故，導致8名學生死亡，27人受傷住院。事故的起因就是晚自習后學生們走到二樓樓梯口時，突然有人惡作劇的大喊“鬼來了！”。部分學生有些害怕，開始相互擁擠。不幸就這樣發生了。鮮活的生命如流星般隕落了。當這些孩子的生命之花凋謝的時候，他們的爸爸媽媽永遠失去了寶貝，家庭永遠失去了未來??

3師：我們的學生最喜歡滑樓梯，喜歡從樓梯臺階的高處往下跳，千萬要注意，這是非常危險的，有好多學生正是由于這樣扭傷了腳，摔斷了腿，因為我們的樓梯欄桿不結實，可能由于你的用力推搡而斷裂發生惡性事故，也有的同學喜歡惡作劇，驚嚇站在走廊或樓梯欄桿旁的同學，故意從背后猛推一把，這是極其危險的。

（三）讓我們牢記樓道安全：

上下課 過過道，注意禮讓靠右行;不擁擠 不打鬧，防止擁擠和踩踏;開玩笑 惡作劇，害人害己是違法。

五、操場是我們快樂玩耍的天堂，升旗，大課間，體育課，午間休息，我們常常到操場玩耍。但是，這也是我們小朋友平時容易受傷的地方，為什么呢？

（一）分組看實例，談感想：

案例一：三年級的學生李某和陸某下課后就在走廊里打鬧，繼而又跑到操場上，正跑得起勁，上課預備鈴聲響了，兩人追至教室門口，李某跑在前面見地上有一短木棍，就順手撿起向陸某擲去，誰知這木棍恰好擊中另一名匆匆往教室里跑的同學左眼，造成該生左眼完全失明，花去治療費用近萬元。（不能追逐打鬧，特別是拿著東西）

案例二：某小學位于市郊，許多學生愛打彈弓，為防誤傷，學校已三令五申不準帶彈弓來校，甚至還沒收了幾把彈弓，并在全校進行了通報批評，但總有個別學生不聽勸告，依然我行我素。3月7日，四年級學生王某又帶了一把皮彈弓。上午第二節下課鈴響后，他和同學3人在教室邊無人處偷偷地拿出皮彈弓，以石子為丸，彈打樹上的麻雀。因用力過猛，其中一顆石子掉下來又彈在墻上，反彈之后射進了旁邊的露天簡易便池。這時三年級學生沈某正在這里小便，一顆從外面飛進來的小石子正好彈在他左眼上，頓時血流如涌。學校當即組織人員送沈某進當地醫院治療后又轉送市區醫院治療。經過2個多月醫治后，終因瞳孔破裂，左眼失明，造成終身殘疾。（不能帶危險的物品到校，如刀，易燃易爆物品等）案例三：黃某是河源市龍川縣附城鎮某小學五年級男生。2002年10月15日下午，該校五、六年級的學生由體育老師黃某組織上體育課。課前，黃老師宣布參加乒乓球等項目比賽的同學進行訓練，其余學生自由活動，同時要求學生不要去玩單雙杠，不要影響其他學生訓練。由于黃某不是參加比賽的運動員，便與幾位同學擅自去玩單杠。黃某因身高不夠，幾次跳起沒能抓住單杠，便爬上單杠旁邊的磚墻，跳過去抓單杠，但因沒抓著而跌落在地上，摔傷右手，造成嚴重骨折致７級傷殘，并花去醫療費等相關費用66316元。根據《民法通則》和《學生傷害事故處理辦法》等法律規定，【審判結果】原告黃某在上體育課時違反學校管理制度，不聽從老師的要求，在沒有體育老師組織和指導的情況下，擅自并且不按規定要求去抓單杠，以致受傷，黃某應負該事故的主要責任。（沒有教師的指導不能私自玩器械）

案例四：、李某和王某都是某小學六年級的學生，都是十二歲，有一天下課后，幾個男生一起玩“跳山羊”，李某主動要求當山羊，當王某從李某身上跳過時，由于沖力較大，李某未能站穩，向前沖一步后，面部向下磕在地面上，結果，李某的嘴、面部多處劃傷，并有兩顆門牙脫落。事后，李某和家長把王某及其家長、學校告上法院，要求王某的家長和學校共同承擔賠償責任。據查，該校許多男生都耍玩過這種游戲，每年都有學生受傷，不過傷勢都比較輕，因此，學校也一再強調禁止學生玩“跳山羊”的游戲，但李某和王某等同學還是在老師不在的時候玩這種游戲。法院審理后認為，李某的受傷，李某和王某都有過錯，學校無過錯，不承擔賠償責任。不能玩危險的游戲。

（二）我們再來看一個案例

（事情發生在下課后，甲和乙兩名初中學生互相開玩笑、用筆尖互戳對方。甲不小心戳到乙的眼睛，乙頓時眼睛出血，視網膜脫離，眼球穿通傷，造成了終身殘疾。

師：運用今天學到的法律知識，我們來說說：甲失手戳傷乙，算不算違法？

（學生：我認為甲是不小心戳傷乙的，不是故意的，所以不能算是違法；

學生：不對，如果說甲不違法的話，那乙的受傷豈不是沒有人負責了嗎？

學生：我也認為不應該因為不是故意的，就不違法，那這樣的話，打傷了人，只要說不是故意的，不都可以逃脫法律了嗎？

學生：我覺得雖說甲不是故意推乙下去的，但他的行為已經造成了對乙的嚴重傷害，所以他是違法行為。

老師總結：有沒有構成一定的社會危害程度是確定是否違法犯罪的重要依據。比如兩人開玩笑，你打我一下，我打你一下，沒什么傷害，不是違法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打壞了，達到傷殘的程度，那他就是違法了，就必須承擔法律責任。所以案例中的甲造成了乙眼睛殘疾，顯然違法了。

師：你認為案例中的甲應承擔什么樣的法律責任？

（學生根據自己對案件的理解和情感的投入，各抒已見，有說罰款的，有說判刑的。）

老師小結：同學們，你們可知道，確定一個人有沒有犯罪，犯了什么罪，以及應該受到怎樣的制裁，不是憑感情用事，也不是一個人說了算的，在法律上，都有明確的條文作為依據。

根據《刑法》第四章侵犯公民人身權利、民主權利罪第二百三十五條：過失傷害他人致人重傷的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

師：從這些案例中，你能夠獲得哪些啟示？

（學生：我學到了很多法律知識，知道違法和犯罪的區別。

學生：我知道一個人做錯了事，即使是無意的，只要對別人造成了傷害，就是違法的，所以我以后要處事要慎重，不能做出傷害別人的事，因為傷害了別人，其實也是傷害了自己。

學生：我覺得我們以后不能再與同學隨意玩笑，尤其是在樓梯、陽臺、馬路邊、河邊等一些危險的地方，因為一不注意，就會有意外發生，我們不能讓這個意外毀了我們的一生。）

威威總結：我們都是活潑好動的小朋友，愛玩是我們的天性，同學之間開玩笑、惡作劇雖無傷害他人的惡意，但如因此發生意外事件，也應承擔一定的賠償責任，如果情節嚴重的話而且到了法定年齡，就要受到法律的制裁。讓我們多學法，多知法，多守法，讓法律指導我們的言行，讓傷害遠離我們，讓我們都擁有一個美好的未來。

我們身邊有類似的情況嗎？當我們在樓道里玩耍時，當我們在教室里休息時，當我們在操場上追逐打鬧時，是否想到過后果？聽完下面的故事，你有什么感想呢？

大家說說，誰做的對嗎？你碰到過類似的這種情況嗎？

同學們，樓梯發生擁堵的時候你是怎么做的能？聽完這個故事，都有什么感想呢？

第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有 期徒刑、拘役或者管制。

第二百三十五條過失傷害他人致人重傷的，處三年以 下有期徒刑或者拘役。本法另有規定的，依照規定。