第一篇：林沖教案2校內賽課

一、導入快要上課了，請大家聽一首歌，會唱的一起唱。（媒體—《好漢歌》）1.誰知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續學習其中的一個故事。

3、通過上節課的學習，你知道文章寫了哪些人物？

2、在這些人物中哪兩位是關鍵人物？

4、文章講了一個什么樣的故事？

生：課文描述了林沖在發配途中來到柴進莊上，被洪教頭逼迫比武，最后棒打洪教頭的故事。

二、學習第七小節

1、文章的哪小節直接寫了兩人精彩的武打場面，第七小節。

默讀第七小節，想一想第七小節寫了他們幾個回合的交手。分別指讀三個回合。

2、這場武斗雖然只有三個回合，卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？下面請同學們自由大聲地讀讀這三個回合的描寫，畫出你認為描寫得十分精彩的地方，把你感受到的精彩和前后的同學交流交流。

3、品讀第七小節。

（1）第一回合:洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。

他用了什么招式呢？——把火燒天。齊讀，這個招式應該是什么樣子的呢？（高舉棍棒，好像火把燃燒著天空，上指天空，準備對準頭劈下。）誰來做做看？

洪教頭第一棒就使出了這個招式，想干什么？體會的真好，這個洪教頭第一招就是一個殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險惡何其毒也！

洪教頭有“把火燒天”，林沖有“撥草尋蛇”。伸出手來撥撥看。這招應該是把棒前伸

林沖這么輕輕一撥，抵擋了洪教頭的第一招。讀一讀第一回合。⑵第二回合:洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。

“劈頭打來”——洪教頭的第一招沒成，這第二招用意——還是打腦袋，還是那么用心險惡！看來，他招招斃命就是要借著比武把林教頭干掉！

跳起來大喊，喊什么？——“來！來！來！”讀讀看，這三個字怎樣讀好它？光說不練不行，一起來讀讀他這險惡的第二招。

見此情景，真為林沖捏了一把汗啊！可林沖巧妙地往后一退，敵進我退，避過洪教頭，化險為夷。讀一讀第二回合。

⑶第三回合:洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。

洪教頭迫不及待想搞定林沖，還沒有站穩就提起了棒。）

此時，林沖看準機會，迅速出擊，掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。

⑷從中我們可以看出洪教頭三棒，招招致命，林沖使出巧妙三招，此時你可以用什么樣的詞語來形容林沖和洪教頭嗎？（板書：武藝高強

心狠手辣）（5）書上寫得真是精彩，想不想看看電視連續劇水滸中的這段精彩的情節？有什么說的嗎？

（6）你能用你的朗讀來感受這精彩的扣人心弦的場面嗎！（要抓住重點的詞語來體會）齊讀第七節，加上動作表演。

4、在第七節中，作者就是這樣通過對人物的語言、動作的細節描寫表現了他們的特點。這是描寫人物的一個重要方法。除此之外，還有神態、外貌等描寫，像這樣精彩的描寫，文章中比比皆是。讓我們用剛才的這種品讀方法學習課文其他的部分。

5、邊讀邊劃出描寫林沖和洪教頭的句子,想一想還可以用什么樣的詞語來形容林沖、洪教頭呢？

用“——”劃出描寫林沖的句子，用“~~~~~~”劃出描寫洪教頭的句子。討論交流：

☆讓我們先來說說還可以用什么樣的詞語來形容洪教頭，找出有關語句讀一讀。（1）狂妄自大、傲漫無禮、目中無人、囂張跋扈、①挺著胸脯，歪戴著頭巾。表演 從人物的外貌看出多么粗俗、傲慢、張狂的洪教頭啊！

②洪教頭全不理睬。洪教頭也不相讓，便去上首坐了。真是一個目中無人、傲慢無禮的洪教頭啊！③洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”語言描寫 厚待 犯人，真是出言不遜 ④洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

冷笑兩聲？你們也冷笑兩聲試給我看看？冷笑什么？依草附木什么意思？ 師：琢磨琢磨，洪教頭的這句話該怎么讀？讀出他的狂妄自大、傲慢無禮。師：這樣讀多有味啊！我們一起這樣讀一讀。（全班齊讀課文）真是目中無人，狂妄自大 ⑤洪教頭跳起來說“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”咄咄逼人、氣勢洶洶

⑥洪教頭先脫了衣服，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”

洪教頭恨不得一口吞了林沖。便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。

這兩段話從那兩個方面來寫洪教頭的？ 有哪些動詞，從這些詞語可以看出洪教頭的狂妄得意、自以為是、傲氣十足、盛氣凌人。誰來讀一讀這段話。

洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手。多么蠻橫囂張（2）有勇無謀 第七節可以看出。

☆林沖還是個什么樣的人哪？從哪兒看出來？（１）林沖的武藝高強。

A只三個回合就打敗洪教頭。

B這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。找得很準，我們一起來看這一節，什么叫“非比他人”？

怎樣與眾不同？ 生：禁軍 教頭 負責皇帝安全的 生：八十萬禁軍 教頭 C帶著木枷與洪教頭戰了四五個回合（２）林沖的“謙恭忍讓”。

①生：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。

（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮” 什么叫“連忙”？ 誰來演演“躬身施禮”；

②生：洪教頭全不理睬。柴進指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；

③生：林沖連說“不敢，不敢”。

第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓“不敢，不敢” 他真“不敢”嗎？ 為什么要這么說？ ④第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。”“只好”說明了什么？ 被逼無奈、很謙虛（3）足智多謀

① 戰了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲“我輸了” 他真的“輸了”嗎？為什么他要這么說？

② 僅“一橫、一退、一掃”三招就破了洪教頭致命的三招。（４）．同學們說得真好，抓住了人物的語言、動作、神態，體會出林沖是一個武藝高強、謙虛忍讓、足智多謀的人。洪教頭是一個狂妄自大、傲漫無禮、心狠手辣的人。

（5）指導朗讀第3節

6、故事的結果怎么樣？讀讀看。洪教頭滿面羞慚，他灰溜溜地走開了。

7、假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？或者你是洪教頭，你會想什么？

8、質疑:①洪教頭與林沖前世無仇、今世無怨，為什么對他傲慢無禮、口出狂言？

②林沖武藝那樣高強，為什么總是一讓再讓？

9、小結拓展：

今天，我們了解了一個故事——林沖棒打洪教頭，結識了（）林沖，還認識了（）洪教頭，我們更領略了一位名家——施耐庵的妙筆生花。關于水滸的故事還有很多，生說：武松打虎、風雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等，課后讓我們走進《水滸傳》，讀讀《水滸傳》，那蕩氣回腸的文字，栩栩如生的人物，波瀾壯闊的場景，一定會讓你心馳神往，回味無窮。

第二篇：課賽教案

《連加連減》教學設計

九石小學

尹麗

一、教學內容： 一年級上冊P72-73，連加連減。

二、教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

三、教學重點：理解并說出連加連減的含義。

四、教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

（一）、復習舊知

1、說口號：（手指操，手指操，帶來快樂又健腦。）

2、在新課前首先讓我們來對做“手指操”————數的組成。今天，我們用手指操一起來復習“10的組成”，同學們，準備好了嗎？（音樂伴奏)師：（拍手）請你跟我這樣做；

生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出1，（伸手1）；

生：我出9。師：10可以分成生 ：1和9。師：1和9；

生：組成10。

師：（拍手）請你跟我這樣做；

生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出2（伸手2）；

生 ：我出8。師：10可以分成 生 ：2和8。師：2和8

生：組成10。??

（二）創設情境，初步體會

同學們，小明不僅愛學習，而且是一個非常愛勞動的好孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示課件，小明在喂雞。）你們想不想像他一樣做個好孩子？那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，引導學生仔細觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：仔細觀察，你看到了什么？

誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？

誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。

這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（小組討論并解答）小組匯報。強調：第二步是由哪兩個數相加？

（學生說，老師板演）

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

同學們都很聰明，現在老師想考考你們，看看你們學得怎么樣了？（課件出示教材72頁做一做第一題。）以搶答的方式完成。

3.教學例2：

（1）、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了......師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是有一個減，現在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

2、小結：像這樣把三個數減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。

3、現在老師碰到了一個難題，誰能來幫幫老師嗎？（課件出示教材72頁做一做第二題）。

（三）鞏固練習

師：智慧森林里的智慧老人看到同學們把今天的新知識都學會了，非常高興，決定帶我們去森林里參加運動會。同學們，快去看看吧！

1.師：智慧森林里真熱鬧，同學們，快看！游泳比賽正在激烈的進行著，你能幫它們算一算一共有幾只鵝參加了游泳比賽嗎？學生列式并搶答。

2.（課件出示森林里的小動物）看到同學們這么厲害，老師真高興。想不想到大森林里代替小動物來比賽呢?我們一起去參加接力賽好嗎？讓我們比一比，看看誰最厲害。（教師發放卡片：同桌合作，一人算一人寫，寫完一道題馬上傳給下一個同桌，看誰算得又對又快。）預備，開始！

3.激烈的比賽結束了，天也快黑了，小動物們也準備回家了，是誰還沒有回家呢？（課件出示習題）哪個小朋友知道還有幾只小鴿子掉隊了呢？

4.天黑了，幾只貪玩的小動物迷路找不到家了，他們的媽媽呀可著急了，同學們讓我們趕快來幫幫他們。（課件出示，學生搶答。）

（四）、小結

同學們憑著自己的聰明才智不僅學習了新知識，還幫小動物們找到了家。能和小朋友們分享一下今天你都學到了什么嗎？

第三篇：賽課教案

《云的觀測》教 學 設 計

教學目標：

1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

2、用圖示法說明云的種類，能根據云的高度和形狀給云分類。

3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。教學難點：

能根據云的高度和形狀給云分類。教學準備：

分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。教學過程：

一、導入

教師：同學們今天是個什么樣的天氣呢？生答：……

教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢？ 生答：云

二、觀察云

1、師：那么接下來我們來看看一些關于云的圖片。看后問：漂亮嗎？那么今天讓我們來了解更漂亮的云，我們一起走進《云的觀測>。板書：云的觀測

教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？ 指名學生回答。（出示課件小結云的組成）

教師：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？

師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。(師先教如何填充圓，用虛線圖，生圖)

2、學以致用：學生根據理解判斷云的類型。（課件出示云的圖片）

3、生看書自學，一起總結云的特點 板書：

三、對云的分類

看圖片再一起歸納成表格。

學以致用：出示課件云的圖片，（看云時不能直視太陽）學生判斷云的類型。最后提問：現在你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎？ 學生回答。

教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。

五、師生小結。

學生說一說本節課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。

第四篇：賣火柴的小女孩賽課教案 2

14.賣火柴的小女孩

第二課時

教學目標

1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀理解課文內容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

3.領悟作者虛實結合的表達方法。

教學重難點

１．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻想體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運，體會作者虛實結合的方法。

２．從含義深刻的句子體會作者的思想感情。

教學準備

課件教案

教學過程

一.復習舊知，導入新課

這節課我們繼續學習賣火柴的小女孩這篇課文。（板書課題）首先我們來回憶一下這篇童話主要講了一個什么故事？（指名說）

二，閱讀課文，理解內容．

1.學習課文第一部分。

a.師：下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。請同學們默讀課文的第一部分，邊讀邊思考：小女孩賣火柴的處境是怎樣的?她賣掉火柴了嗎？畫出相關的句子，并說說你的體會。

b.看到如此可憐悲慘的小女孩，你是什么感覺，試著用朗讀的方式體現出來。（1.指名讀，2.分組讀配樂朗讀）。（播放《天鵝》。）

c.如果你是小女孩，你現在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

2.、深入品讀，a.師：又冷又餓的小女孩接下來會怎么做呢？請同學們自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，邊讀邊把你最受感動的地方畫下來，多讀幾遍，然后小組合作，討論交流下列問題：請看屏幕（多媒體顯示）

(1)賣火柴的小女孩共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？（如，在擦燃火柴美好的幻象

中，感受到女孩現實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

(2)你從中體會到了什么？是從那些語句體會到的？

（3）小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？

B.老師這里有一個表格，（出示課件）請同學們結合我們剛才解決的問題填一填。（指名回答）從這個表格你感受到什么？（板書殘酷的現實美好的幻想）

你知道作者運用什么寫作方法

過度：現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼，讓人越發感覺到女孩命運的悲慘。

C.分組比賽讀：女生讀幻想的句子，男生讀現實的句子（注意讀出幻想的美好，現實的殘酷）

d.課文第二部分最后一句話“他兩在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”這句話你怎么理解？

三、圍繞中心，提出疑問

過度：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。多么可憐的小女孩啊，讓我們帶著對這個女孩的同情一起來讀讀課文的最后兩部分。（生有感情朗讀課文）

師：剛剛讀的時候你覺得那句話最讓你感觸？（生讀感受深刻的句子）

(預設）生：我覺得這句話讓我感動：“她死了，在舊年的大年夜凍死了。她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

師：我們一起來讀讀這句話（出示課件）“她死了，在舊年的大年夜凍死了。她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話中兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？想一想作者想要表達什么感情？

師：太陽升起來了，可是小女孩卻凍死了。人們看著小女孩的尸體是怎么說的？聽了這話你有什么感受？

四，課堂小結（出示課件）

五、拓展延伸

讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

板書設計：

14賣火柴的小女孩

殘酷的現實美好的幻覺命運悲慘

第五篇：林沖教案

林沖的忠直淳樸、內斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張。

第一課時

一、簡聊《水滸傳》，激發學習興趣

1、同學們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下

2、今天我們學的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3、什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機板書課題

4、請生對課題質疑

5、林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們去課文中尋找答案

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡，整體感知全文

1、生自由讀文

讀書要求：

（1）獨立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長，速度可稍快一點。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結果怎樣？

2、檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃

全不理睬 氣勢洶洶 措手不及 滿面羞慚

A、指名讀，師生共同正音

注意：兩個多音字“解”“還”；一個輕聲“裳”；三個后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個三拼音節“騙”“掂”；一個平舌音“睬”；一個翹舌音“晝”。

B、齊讀、開火車讀

C、指名說說部分詞義，再齊讀

D、觀察三行詞語，發現了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態度變化）

3、本文改寫自古典小說，語言風格上文白參雜，出示句子請生讀通，簡單理解

4、整體感知課文，理清文章脈絡

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點，品讀文字，感知人物形象

1、學習第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進莊上

2、學習第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語句體會到的？

B指名交流，師相機點撥

C除了寫兩個主要人物外，文中柴進的言行有什么作用？指名歸納

（柴進的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會影響力）

D總結寫法

正面描寫（語言、行動、神態、心理）

側面描寫（烘托、映襯作用）

E指導朗讀

2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個比武場景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個人物的什么性格特點？

讓我們下節課再去細細地品味！

四、布置作業

1、熟讀課文

2、抄寫生字生詞

3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設計：.林沖棒打洪教頭

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武藝高強 自以為是

謙卑忍讓 粗魯傲慢

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