第一篇：聲樂課教案2

聲樂課教案

音樂組

張克沛

教學內容：發聲練習作品《牧羊姑娘》《阿瑪麗莉》

教學目標：1.學習并演唱歌曲《牧羊姑娘》、《阿瑪麗莉》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息的知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

2.通過學習此作品，加強學生對發聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現的重要性認識。

教學重點：引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達作品。教學難點：對歌曲情感的準確把握。

教學方法：講解法、分析法、啟發法、示范法、個別小組指導法 教

具：鋼琴 曲譜 課

時：1課時 教學過程：

一、發聲練習1.U母音練習

要求：正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過渡練習

要求：下行音階，注意喉頭穩定，氣息的通暢。3.母音轉換練習

4.跳音練習

5．mi ma練習

二、演唱實踐部分 1.作品創作背景簡介

《牧羊姑娘》作詞：荻帆 作曲：金砂

荻帆，全名鄒荻帆（1917—1995）當代詩人和翻譯家。出生于湖北蒲圻（現為赤壁）后隨母親遷于湖北天門。早年就讀于湖北省立師范學校。1936年發表長篇敘事詩《做棺材的人》和《沒有翅膀的人們》。1938年后在武漢等地從事抗日救亡運動，曾與穆木天、馮乃超等創辦《時調》詩刊。1940年入重慶復旦大學學習，以后做過中學教師、報刊編輯。1949年后歷任對外文化聯絡局辦公室主任、《文藝報》編輯部主任、《詩刊》主編等職。著有詩集《青空與林》、《噩夢備忘錄》、《塵木集》、《在天門》、《木廠》、《走向北方》、《金塔一樣的麥穗》，詩論集《詩的欣賞與創作》、長篇小說《大風歌》等。很多

民族唱法的歌曲以其詩詞為詞。像《牧羊姑娘》等。1995年9月4日卒于北京。

金砂，重慶銅梁縣巴川鎮人，本名劉瑞明，中國著名音樂家，最具代表性的作品是《牧羊姑娘》、《毛主席來到咱農莊》、執筆與參與創作《江姐》、《驕揚》、《蔚藍色的旋律》、《椰島之戀》、《木棉花開》等歌劇的全部音樂。

《牧羊姑娘》是金砂的處女作。

這是一曲曾風靡全國、流傳世界各地的旋律。歌詞是詩人鄒荻帆在抗日戰爭時期創作，四十年代經由金砂譜曲后，在五十年代真正獲得了更大范圍的流傳。創作這支曲子時，年僅19歲金砂正在當時四川巴縣青木關國立音樂院作曲系學習。曲子如泣如訴地傾訴了對生活與知音的愛戀。上海歌唱家喻宣萱率先一唱，傾倒無數歌迷。民間流傳開而常常被誤認為是四川、青海或內蒙民歌。前蘇聯、捷克、羅馬尼亞等國的音樂演唱團爭相演唱，日本灌制的唱片中此曲翻譯為《養花姑娘》。

《牧羊姑娘》的成功在于表達出作者的綿綿情思和美好人生的向往，反映出當時中國的特點，牧羊女的不幸與哀怨恰好表達出那個時代大多數中國人的感情。

藝術處理

這首歌采用了典型的四句結構的一段體形式，共反復了4遍，旋律進行纏綿、悠長，質樸，充滿傷感的色彩。期中民歌小調的結合運

用使歌曲聽起來更加優美，流暢，感人。一三段以深情的語氣問，二四段則以悲涼凄苦的心情來答。

《阿瑪麗莉》選自《新音樂》（1602年出版）卡奇尼曲。這是聲樂曲集中年代較久的一首，比較難唱，如果不以氣息控制的聲音唱出較長的樂句，而且音程不準，就很難表現出曲子的美感。

Amarlili中的“A”母音不利于喉嚨打開，要下功夫，要用帶有優美共鳴的聲音來唱，全曲要用比較適合的進行曲速度唱出，音樂的流動性要貫穿整曲。第46—49小節最后的樂句，如不能一口氣唱完可在中間換一口氣。

2.演唱實踐（過程略）。3．小結 附歌譜：

第二篇：聲樂課教案

歌曲《天之大》教案

沈河區少年宮 李璐

知識目標：

1、能用飽滿的感情演唱《天之大》的旋律，激發學生熱愛親人的思想感情，了解音樂的表現力和感染力。

2、了解音樂是人與人之間情感交流的紐帶，讓學生通過音樂中的旋律去體會親情，培養學生真、善、美的情操與情感。

教學重點：歌曲旋律的學習以及歌曲情緒的把握； 教學難點：把中華民族的優良傳統孝敬父母的美德通過歌曲傳遞給學生；

媒體運用：多媒體課件、鋼琴等

教學過程：

一、組織教學： 發聲訓練：

1、連音練習1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2| 1 — || mi ma

2、跳音練習5 3 | 1 0 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi ma ma ma

3、用“嗚”演唱《我和你》

二、學唱歌曲

1、導入：請同學們欣賞一段短片，看完后說說你感受到了什么？

（播放短片），找2---3名學生回答問題

教師總結：我們每個人從呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步到學業有成，成長的每一步都離不開媽媽，媽媽給了我們生命，母愛重如山，你能用一句話形容自己的媽媽嗎？

學生回答：如和藹可親、溫柔善良、嚴厲等 教師請同學唱唱關于歌唱媽媽的歌曲

學生個別演唱《燭光里的媽媽》《母親》《媽媽的吻》等

2、今天我們來學習一首歌曲《天之大》，讓我們共同感悟一下媽媽對我們的愛

3、教師范唱歌曲《天之大》并播放歌曲VCR 并請學生回答歌曲的情緒、速度是怎樣的？ 學生回答：歌曲是舒緩的 中速

4、學習歌曲旋律

指導糾正：A 注意唱準歌曲弱起部分;B注意休止符的時值;C輕聲演唱;

5、學唱歌詞

有感情的朗讀歌詞 強調歌曲高潮部分的朗讀;分句演唱，教師及時指導;完整演唱，注意一字多音的節奏;

6、歌曲處理

教師：為了把對媽媽的愛表現的濃厚，我們怎樣把歌曲唱的更好呢？

學生小組討論：哪一句唱的強，哪一句唱的弱些? 學生演唱，老師指導并及時糾正；

7、教師伴奏，學生完整演唱歌曲 學生互相推薦展示，看誰唱的更有感情

8、教師和學生共同演唱歌曲《天之大》將教學推向高潮

三、全課總結

教師：希望同學們要永遠感謝母親的恩德，從現在做起努力學習，積極向上來報答母親對我們愛！

第三篇：聲樂課教案

聲樂課教案

教學內容：歌曲《多情的土地》

教學目表：1.學習并演唱歌曲《多情的土地》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息的知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣。

2.通過學習此作品，加強學生對發聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現的重要性認識。

教學重點：引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達作品。教學難點：對歌曲情感的準確把握。

教學方法：講解法、分析法、啟發法、示范法、個別小組指導法 教

具：鋼琴 曲譜 課

時：1課時 教學過程：

一、復習上節課內容

二、發聲練習1.U母音練習

要求：正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過渡練習

要求：下行音階，注意喉頭穩定，氣息的通暢。3.母音轉換練習

4.跳音練習

5．mi ma練習

二、演唱實踐部分 1.作品創作背景簡介

《多情的土地》作曲：施光南 作詞：任志平

施光南(1940—1990），金華金東區源東鄉葉村人，系政治活動家施復亮之子。一級作曲家，是新中國成立后成長的一代作曲家的杰出代表。

他創作曲的《周總理你在哪里》和《祝酒歌》享有盛名。《祝酒歌》在1980年“聽眾最喜愛的15首廣播歌曲”評選中獨占鰲頭，并被聯合國教科文組織編入世界性的音樂教材。爾后他又創作了《潔白的羽毛寄深情》、《臺灣當歸謠》、《假如你要認識我》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》等一大批優秀歌曲。不幸他卻早早地倒在鋼琴上，倒在歌聲中結束他短暫而光輝的一生。為紀念施光南，金東區建有施光南音樂廣場。

任志平，性別，男，民族，漢，1938年出生。河北張家口人。中共黨員。1958年畢業于北京工業學校金屬切削加工專業。歷任北京量具刃具廠技術員，中央歌舞團演員、創作員、創研室主任、副團長，一級編劇。中國音樂文學學會常務理事、主席助理、常務副主席。曾為百余臺晚會、電視欄目策劃撰稿，文化部歷屆春節晚會策劃人之一。1963年開始發表作品。1990年加入中國作家協會。著有歌詞集《心愿》，歌曲《春滿京城》、《贊美你，駱駝》、《春天的腳步》、《紅星的故事》、《別情依依》、《駝鈴》、《如意在新春》、《金色的田野》、《心愿》等。《多情的土地》獲1982年中國音協上海音協全國新作品比賽優秀獎，《心愿》獲1989年全國電視歌手大賽優秀作品獎，《遠方書信乘風來》獲1996年全國群眾歌曲大獎。

創作背景：當初任志萍是懷著滿腔的熱忱寫下了《多情的土地》這首歌詞的說起來這歌詞的出爐還有著特殊的時代背景.1982年正值中國興起了第一次出國熱潮.當時中國正處于一個百廢待興的時期.很多人因為看不出今后國家的發展到底會如何.因此很多人都想到國外去有的人甚至覺得只要到國外就是掃大街也比在國內呆著強.任志萍家里有親戚在日本他們回國探親看到中國當時物質還很匱乏人們的生活并不富裕于是親戚力勸他出國深造.回日本后親戚多次寫信來告訴任志萍不是說日本現在怎么怎么發達就是說日本的電器如何如何好有多少人到日本大到電視機小到電熨斗都要從日本買回國。信的末尾還要附帶一句話：如果你到日本肯定比國內生活得好.到底出國還是不出國任志萍也反復琢磨了一陣但最終他決定不出國了自己生長

在中國盡管這里并不是很富裕有很多不盡如人意的地方但如果要自己離開這片土地的話心里會覺得非常難過.因為只有在這里任志萍才覺得是在自己的家里覺得親切更重要的是自從自己被打成右派直到1976年摘掉帽子再到1978年真正平反有了正式的身份后正是干事業的時候而且國內的形勢也越來越好了.他心里憋著一股勁堅信中國今后一定會好起來的.有感于這種情況他覺得一肚子的話要說有種一吐為快的沖動于是拿起筆來寫下了這首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌詞寄給了施光南不久歌曲獲獎消息傳來《多情的土地》在獲獎歌曲中排在第三名.在他創作的近千首的歌詞中《多情的土地》《心愿》《遠方書信乘風來》《駝鈴》等作品有著廣泛的影響.2.演唱實踐（過程略）。

第四篇：聲樂小課教案

聲樂小組課教案

授課教師：mmm

課 時 ： 1 課 時 地 點 ： 一樓琴房 教學目的：

通過發聲訓練和歌曲作品的教學, 使學生掌握科學的發聲原理和方法，達到發聲、氣息﹑共鳴的協調統一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力。

教學內容：發聲技巧；歌曲處理 學習目標：

1．對氣息和聲音有一定的控制能力

2．進一步穩定歌唱狀態，并做到上下聲區基本統一。3．要求咬字吐字清楚、準確，做到字正腔圓。

4．有基本獨立分析處理和表現聲樂作品的能力，演唱較為完整、生 動。

重難點：進一步調整、穩固學生的歌唱狀態；強調打開喉嚨以及歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對作品的理解和演繹能力。

教學方法：講授、示范、討論、實踐； 教學教具：鋼琴 教學過程：

一、歌唱發聲中的發聲訓練

(1)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U(2)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U(3)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

Du(4)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 1 —‖

唱名

(5)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

a 訓練要求：

(1)練習速度：中速稍慢。力度：中等音量。(2)啟發學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發聲。(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態)的練習相結合。

(4)喉頭穩定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。

(5)練習4是短連音與頓音練習，每兩個音之間要換氣，體會橫膈膜的作用。(6)練習5是女聲的混聲練習，從高音開始練習。音量為弱。訓練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；(2)學生按要求做發聲練習，教師隨時指導；

二、歌曲處理

①《疼愛媽媽》 歌詞：

一顆心融化著酸甜苦辣, 一雙手每日每夜忙活著家, 淚水肚里咽, 零錢省著花, 一把情一愛把兒女拉扯大, 疼愛媽媽, 我疼愛媽媽, 替家里操點心, 幫媽媽干點啥, 疼愛媽瑪, 我疼愛媽媽 疼愛媽媽就是聽媽媽話!

②《親吻祖國》 歌詞：

太深太深，太深的記憶，太久太久，太久的分離，祖國啊，讓我親親你，祖國啊，讓我親親你。

親那畫中的泰山，親那詩中戈壁。親吻我那神奇的中原大地。

親那長城的脊梁，親那黃河的血液，親吻我那華夏的豐功偉績。小結：明確聲音的發聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。

作業：

欣賞原唱處理作品，每天有針對性地練習20分鐘。

第五篇：初一聲樂課教案

合唱課 教案

課題：《明天會更好》

初

二、4班

北京市第八十中學 劉穎

聲樂訓練課

初一年級

北京市第八十中學 劉穎

教學目標：

1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求，使他們逐步掌握發聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發揮他們的主觀能動性，教師在啟發的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學 情 分 析：

1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）

2.2．學生在發聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教 材 分 析：

在教學中根據學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：

1、發聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學 重 點：

1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。教學 難 點：

1．發聲訓練中的氣息的運用。

2．二聲部合唱的準確，音準、節奏、速度統一。3．歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統一。教學 用 具；

發聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的 類 型： 聲樂課

課時：40分鐘。教學過程：

一、發聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）

1、發聲訓練

模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。

3、集體體會氣息和聲音要求：打開咽喉腔，松開牙關，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。嗚 13531 三聲部全唱練習

要求：（1）氣吸得深，發聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現發聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統一，速度統一。

2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環節，前奏、間奏、段落等。

合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一，有方法地歌唱。

3、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）

發聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。

演唱：運用發聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節，并給予加分的鼓勵。