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語文學科知識與教學能力精品名師押題1·2(高中語文)

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第一篇:語文學科知識與教學能力精品名師押題1·2(高中語文)

國家教師資格考試

語文學科知識與教學能力精品名師押題卷一

(高級中學)

注意事項:

1.考試時間為120分鐘,滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂.作答。在試卷上作答無效,不予評分

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,總計45分)1.作文教學包括指導課、觀察課、批改課、寫作課以及()。A.講授課 B.討論課 C.復習課 D.評講課 2.閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,教師引導學生梳理豪放詞的發展脈絡。下列作品中開豪放詞先河的一項是()。

A.《桂枝香》(登臨送目)B.《踏莎行》(候館梅殘)C.《漁家傲》(塞下秋來風景異)D.《雨霖鈴》(寒蟬凄切)

3.人教材必修一第三單元的選文為《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次講演》。教師向學生推薦其他寫人記事散文,適合的一項是()。

A.夏衍《包身工》 B.老舍《想北平》 C.蒙田《熱愛生命》 D.汪曾祺《金岳霖先生》

4.《左傳》和《國語》的區別是()。A.《左傳》側重于記事,《國語》側重于記言。B.《左傳》多為零碎的片段史料,《國語》系統完整。C.《左傳》是我國最早的國別體史書,《國語》是我國第一部編年體史書。D.《左傳》的作者是左丘明,《國語》的作者是劉向。5.根據《普通高中語文課程標準(實驗)》的規定,以下對評價的基本原則表述不正確的一項是()。A.評價要充分發揮診斷、激勵和發展的功能。B.評價要提倡“評價主體多元化”。

C.評價應以課程目標為基準,面向全體教師。D.評價應根據不同的情況綜合采用不同的方式。6.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是()。A.鞭苔虎視耽耽媲美推本朔源 B.霰雪削足適履罪愆持才傲物 C.彈劾插科打渾斫傷街頭巷隅 D.拖沓歃血為盟諍友觥籌交錯 7.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依次而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.結構主義課程理論

D.實用主義課程理論

8.填入括號部分最恰當的一項是()。

在有關科學實踐中,沒有使用()的儀器,經過()的調查,進行()的論證,往往很難得出正確的結論。

A.周密、嚴密、細密 B.精密、周密、嚴密 C.精密、周密、細密 D.細密、嚴密、周密

9.《仁學》一書,是我國近代史上的重要著作。它的作者是()。A.嚴復 B.康有為 C.梁啟超 D.譚嗣同

10.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的()。A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.學習能力 11.下列各句中沒有語病的一句是()。

A.為迎接WTO后全球經濟一體化背景下的國際競爭的挑戰,上海舉辦了首屆人力資源管理高級研修班。B.他的父母都是中學教員,他母親就在他的母校江南二中任教,這次千里迢迢地作為校方代表也趕到北京來了。C.全球化經營已成為當今大公司的發展戰略,而企業兼并則是它們調整經濟結構和生產布局的重要手段。D.經過緊張軍訓的同學們,都一個一個很快進入夢鄉。

12.教師在總結“焉”字的用法,下列敘述不正確的一項是()。A.于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉:語氣詞,作詞尾,相當于“然”,譯為“??的樣子”“??地”。B.未知生。焉知死:代詞,意思是“哪里,怎么”。

C.焉有仁人在位,罔民而可為也:兼詞,相當于“于何”,譯為“在哪里”“從哪里”等。D.少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間:句末語氣詞,可譯為“了,啊,呢”。

13.老師在上課時發現學生精力不集中,他可以采取下列哪個措施來使學生集中精力,提高學生的學習積極性?()

A.利用DVD,視頻播放一些引人注目的、有趣的影片。B.講幽默笑話,活躍課堂氣氛。C.訓斥學生不遵守課堂紀律。

D.認為是學生習慣問題,繼續保持原來的講課方式。14.林黛玉初進賈府,賈母問所念何書,林說:“只剛念了《四書》。”后來寶玉問到的時候,她卻說:“不曾讀,只上了一年學,些須認得幾個字。”對此,有些學生不太明白,下列哪項能理清學生心中的疑惑?()

A.林黛玉與賈寶玉本來就是心有靈犀,無須多說雙方都心知肚明。

B.古人認為女子無才便是德,先前的回答已是失誤,后來便改過口來了。C.林黛玉害怕賈寶玉,不敢說自己學過什么書。

D.林黛玉早就知道賈寶玉才學甚高,自嘆不如所以只說沒讀什么書。15.“‘亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔’是詩人直抒胸臆、表白心志的詩句,課文里類似的詩句還有一些,試把它們找出來。再以它們為線索,說說詩里寫了哪些內容?!薄@一課后練習題的設計意圖是()。

A.抓住關鍵語句,較為深入地理解課文主要內容。B.注意這首詩句式上的特點。

C.初步了解這首詩在創作手法上的特點。D.讓學生品味詩歌語言的魅力。

二、案例分析題(3題,16題20分,17題8分,18題12分,合計40分)

16.下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學時的開頭導入環節,試針對此設計作出評析。

教師:我們對朱自清這個名字并不陌生,初中時學過他的什么散文名篇?是的,朱自清是一位散文大家,同學們對他的生平經歷還知道些什么?(以上答問可靈活掌握,以下教師簡述)

教師:是的,朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者,經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》,從中又看到他在大革命失敗的日

子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然,教學重點應放在:作品結構、語言、技法的分析理解上,從而認識本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀)

17.下面是一封求職信的主要內容,其中有四處用詞不當,請找出來并加以修改。

日前惠顧你社網站,得知招聘編輯的信息,我決定應聘。我是廣天學院新聞專業2015屆本科畢業生,學習成績優秀,身體健康,表達能力強?,F寄上我的相關資料,如有意向,可盡快與我洽談。

(1)將()改為();(2)將()改為();(3)將()改為();(4)將()改為()。

18.下面是某老師的觀摩課《中國建筑的特征》的教學過程;請你根據課程標準或教學大綱,對其教學內容的定位、其中的某一教學環節的不當之處分別進行評析。

①讓學生不看文本,“獨立思考”中國建筑的特征。②快速從課文中找答案,要求學生快速記住這些特征。

③讓學生“推薦”男女生各一人,進行上述特征的默寫比賽(寫到黑板上)。④學習文中的幾個詞語(“用一分鐘看課文注釋”)。

⑤出示本課的定向目標:學習事理說明文的說明方法;讀懂課文,會說、會寫、會用。⑥鼓勵學生用一分鐘記住文中的舉例。⑦讓學生“說一遍”上述例子。

⑧讓學生把全文閱讀一遍(達到了“懂”的目標)。

⑨讓學生將“中國建筑的特征”相互大聲說一遍(達到了“會說”的目標)。

⑩因時間關系,將“會寫”目標改為課后作業,進入“會用”學習階段;指導學生思考生活中繼承與發揚建筑傳統風格的實例,即達到“會用“的目標。

三、教學設計題(3題,19題20分,20題20分,21題25分,合計65分)閱讀本文材料和具體要求,完成第19-20題。

燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使燭之武見秦君,師必退。”公從之。辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!”許之。

夜縋而出,見秦伯,曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執事。越國以鄙遠,君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?!鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。

子犯請擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也。”亦去之。

(選自《左傳》)

單元介紹:《燭之武退秦師》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修1第二單元中的一課,該單元學習古代記敘散文。

19.請對燭之武這個人物性格的進行分析評價。20.根據以上材料,確定本篇課文的教學目標。

21.依據教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。

國家教師資格考試

語文學科知識與教學能力精品名師押題卷二

(高級中學)

注意事項:

1.考試時間為120分鐘,滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂.作答。在試卷上作答無效,不予評分

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分)

1.意象的運用自然因人、物、時、情的不同而不同??傮w觀之,營構意象的方法可分為三類:賦、比、興。以下用到了“賦”的方法的一項是()

A.我是你額上破舊的老水車。

B.高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪。

C.明月別枝驚鵲,清風半月鳴蟬,稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

D.總得叫大車裝個夠,它橫豎不說一句話,背上的壓力往肉里扣,它把頭沉重地垂下。2.以下對批注教學的表述不正確的一項是()

A.批注法確實是一種遵循閱讀教學規律,喚醒學生主體意識、個性意識的學習方法。B.在有限的教學時間中,無法體現學生閱讀的“個性化”。C.批注式閱讀使讀、思、寫有機結合。

D.批注式閱讀,直入文本,少有迂回,讓師生始終堅守“文本意識”。3.老師在對下列各句中的“之”的用法歸類,正確的一項是()①吾道一以貫之②夫子之道③我不欲人之加諸我也④可謂仁之方也已 ⑤敝之而無憾⑥愿聞子之志⑦老者安之⑧與師言之道與⑨又相之 A.①⑤/②④⑥⑧③/⑦⑨ B.①⑤/②④⑥⑧/③⑦⑨ C.①⑤/②④⑥⑧/③/⑦⑨ D.①⑤/②④⑥/⑧③/⑦⑨

4.學生主體的形成,既是教育的目的,也是教育成功的()A.任務 B.條件 C.途徑 D.結果

5.孔子所說的“其身正,不令而行。其身不正,雖令不止”,從教師的角度可以理解為()A.走路身體一定要端正。B.對學生下命令一定要正確。

C.教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響。D.自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好。6.下列各句中,沒有語病的一項是()

A.隨著經濟全球化的進程不斷加快,國際人口流動更加頻繁,推動全球人力、資本、信息等生產要素的加速流動、優化。

B.有氧運動是以增強有氧代謝能力為目的的耐力性運動,它可以有效地鍛煉呼吸系統和心血管系統吸收、輸送氧氣。

C.許多水果都有藥用功效,如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。

D.讓老百姓吃飽、吃好、吃得安全,永遠是農業發展的根本任務,它并不隨著農業自身發展階段的變化而變化。

7.文藝復興時期,文學的主流是()A.古典主義文學 B.巴洛克文學 C.人文主義文學 D.浪漫主義文學

8.語文新課程的基本追求是()A.語文的規范掌握 B.回歸生活世界

C.語法知識的正確應用

D.能夠準確、生動地表達自己的觀點和感受

9.下列對“三主四式導讀法”的“三主”的指導思想描述錯誤的是()A.以教師為主導 B.以學生為主體 C.以訓練為主線 D.以教材為主題

10.文學史上的四大吝嗇鬼不包括()A.葛朗臺 B.梅菲斯托 C.阿巴貢 D.夏洛克

11.對于《過秦論》一文“過秦”的理解,正確的一項是()A.從秦邊境路過 B.指出秦的過失 C.秦的過失 D.從中間經過秦

12.我國詩人被稱為“七絕圣手”的是()A.王之渙 B.王昌齡 C.孟浩然 D.岑參

13.李密在《陳情表》開頭寫到“生孩六月,慈父見背”,有學生說李密寫錯了,這個地方的“孩”字應該改成“臣”字,與前文的“臣以險釁,夙遭閔兇”保持一致。下列老師評價最能引導學生深入理解課文的一項是()

A.看書比較認真,但思考不夠深入,再想想這個地方為什么用“孩”字? B.這個問題很好,其他同學是不是也有這樣的疑問???

C.結合本文的寫作目的,能說說“孩”與“臣”哪個字更能感動晉武帝嗎? D.有自己的見解,值得表揚,希望其他同學能向他多多學習。14.下列關于文學常識的說法不正確的一項是()

A.神話產生在文字發明以前。神話中充滿了豐富的想象,是中國浪漫主義文學的源頭。B.《楚辭》為西漢劉向所輯,收有屈原、宋玉寫的賦,因具楚地方言,故稱《楚辭》,對后代文學創作有深遠的影響。

C.漢賦是漢代出現的一種新的文學形式,它是一種詩化的小說。

D.《孔雀東南飛》是中國古代杰出的長篇敘事詩,敘述了一對青年男女的愛情悲劇,是漢樂府敘事詩發展的高峰。

15.在學習蘇軾的《赤壁賦》時,有如下的一份板書,解說不恰當的一項是()

景 情 理

古今對此生悲

樂 客三悲 人生苦短生悲 虛無主義 失意 自然風物 不可驟得生悲 消極人生觀

歷史人文 何羨論 豁達宇宙觀

主二論 共適論 和人生觀 超脫

A.該板書將課文的條理勾勒得一覽無余,便于學生梳理課文內容。

B.架構雖好,但就內容而言遠高于當下學生現有的知識水平,不利于組織教學。C.由此可知,教師在備課方面是下了很大功夫的,相信課會講得更好。D.由板書可知,整節課容量大,節奏快,需要學生在課前做好充分的預習。

二、案例分析題(2題,16題20分,17題20分,合計40分)

16.閱讀下面一段資料,回答(1)~(2)題。下面是某一學?!凹w備課”的要求:

①每個備課組利用假期提前將下學期所教內容按單元或專題分配到每個人并形成電子備課稿,統一存在校園網“集體備課”專欄的年級學科備課組文檔中。

②電子文稿新授課原則上應包括以下三塊內容:復習導入(5分鐘左右)、講授新課(25分鐘左右)、深化訓練(15分鐘左右)。

③每位教師每周按照教學進度按時完成自備教案。問題:

(1)你認為這個學校關于集體備課的要求合理嗎?

(2)你認為“集體備課”有哪些優劣?怎樣整合集體備課與個人備課較好? 17.閱讀下面的學生作文,回答(1)(2)兩題。

笑對失敗

①人生的道路并不是一帆風順的,每個人都必然經歷過失敗。失敗了,并不意味你是一個失敗者,而在失敗面前,至少有三種人:

②一種人,遭受了失敗的打擊,從此一厥不振,成為讓失敗一次性打垮的懦夫,這是無勇無智者。

③一種人,遭受失敗的打擊,并不知反省自己,總結經驗,但憑一腔熱血,勇往直前。這種人,往往事倍功半,即便成功,亦常如曇花一現。這是有勇而無智者。

④另一種人,遭受失敗的打擊后,能夠審時度勢,調整自我,在時機和實力兼備的情況下再度出擊,卷土從來。這種人屬于智勇雙全者,成功常常降臨在他們頭上。

⑤面對紛繁復雜的人生世界,你的目光會集中在哪里?但是無論如何,請別將你的目光集中在失敗身上,那只會讓你緊鎖眉頭。既然這樣,不如讓我們對著失敗開懷大笑吧!

⑥想想看,皺眉需要牽動72塊肌肉,而微笑只需要14塊?。∩系鄞诉€真是不薄,因為只有人才會笑,只有人才會隨時開懷大笑。我也具備笑的天賦,從今往后,我要培養笑的習慣。

⑦飛人喬丹曾說過:“當別人看不起你的時候,一定要相信自己,對自己說‘我能行’;當別人都很崇拜你的時候,你一定不要把自己放在眼里?!笔堑模⑿χ鎸κ〉娜耍サ闹皇亲约旱臒?,贏得的則是整個世界。我們不僅要笑對失敗,對待成功更要一笑置之。

⑧20世紀最偉大的勵志成功大師拿破侖?希爾在他總結的十七條成功法則中,有一條就是“笑對失敗”。拿破侖?希爾深信,“失敗”是大自然對人類的嚴格考驗,它借此燒掉人們心中的殘渣,使人類這塊“金屬”因此而且變得更加純凈。他忠告道:“命運之輪在不斷地旋轉,如果它今天帶給我們的是悲哀,明天它將為我們帶來喜悅”。

⑨《圣經》里也有一段禎言:“你若在患難之日膽怯,你的力量就要變得微不足道。”世界上沒有永遠的冬天,也沒有永遠的失??;忘記苦難,笑對失敗,則快樂常在。

⑩朋友,在艱難和不幸的日子里,請保持斗志、信心和忍耐,讓你的嘴巴向上揚一揚。因為成功的秘訣就是“笑對失敗”。

(1)請找出第②段和第⑨段中的兩個錯別字以及第⑧段中的一處病句,并分別修改。(8分)錯別字甲(),修改為()錯別字乙(),修改為()病句: 修改:

(2)分析文章結構,對本文進行簡要評析。(12分)

三、教學設計題(3題,19題20分,20題20分,21題25分,合計65分)閱讀本文材料和具體要求,完成第19-20題。

寡人之于國也

孟子

梁惠王曰:“寡人之于國也,盡心焉耳矣。河內兇,則移其民于河東,移其粟于河內;河東兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多,何也?

孟子對曰:“王好戰,請以戰喻。填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走?;虬俨蕉笾?,或五十步而后止。以五十步笑百步,則何如?”曰:“不可,直不百步耳,是亦走也?!痹唬骸巴跞缰?,則無望民之多于鄰國也。

“不違農時,谷不可勝食也;數罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食,材木不可勝用,是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾,王道之始也。“五畝之宅,樹之以桑,五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜,無失其時,七十者可以食肉矣。百畝之田,勿奪其時,數口之家,可以無饑矣;謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饑不寒,然而不王者,未之有也?!肮峰槭橙耸扯恢獧z,涂有餓莩而不知發,人死,則曰:‘非我也,歲也?!呛萎愑诖倘硕鴼⒅弧俏乙?,兵也’?王無罪歲,斯天下之民至焉?!?/p>

單元導語:本單元教學古代議論性散文。文言文閱讀教學,重點應放在理解文言常用詞語和句式上,放在熟讀背誦課文上,只有這樣才能有效的積累語言材料,形成一定的語感。本單元教學要注意培養學生質疑解難的能力。

19.據文意,在孟子看來,行王道必須具備哪兩個條件?請簡要分析。20.根據以上材料,確定本篇課文的教學目的。

21.依據教學目標設計本篇課文的教學課程(任選一個課時)。

國家教師資格考試

語文學科知識與教學能力精品名師押題卷一

(高級中學)參考答案

一、單項選擇題 1.【答案】D

2.【答案】D解析:蘇軾詞開豪放一派,他的《漁家傲·塞下秋來風景異》是一首豪放詞,其余三項均為婉約詞。3.【答案】D解析:A項《包身工》是報告文學;B項《想北平》是一篇抒發情感的小品文;C項《熱愛生命》是隨筆。

4.【答案】A解析:B項,《國語》多為零碎的片段史料,《左傳》系統完整;C項,《國語》是我國最早的國別體史書,《左傳》是我國第一部編年體史書;D項,相傳《左傳》和《國語》的作者都是左丘明。

5.【答案】C解析:課程目標是評價的基準,語文課程評價要根據總目標和分類目標,抓住關鍵,突出重點,在保證達成基本目標的基礎上,尊重學生的個體差異,關注學生的不同興趣、不同表現和不同學習需要。評價要有利于鼓勵學生對課程的自主選擇,促進每個學生的的健康發展,要根據學生的個體差異和個性化要求,采用生動活潑、靈活多樣的評價方法。

6.【答案】D解析:A苔——笞,耽——眈,朔——溯;B持——恃;C渾——諢。7.【答案】C 8.【答案】B 9.【答案】D

10.【答案】B解析:教師不僅要有所教學科的專業素養,還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。因此,正確答案選B。

11.【答案】C解析:A項,成分殘缺,在“迎接”后面補“加入”;B項,語序不當,“千里迢迢”應放在“趕到”之前;D項,語序不當,“都”移至“一個一個”之后。

12.【答案】D解析:D句中“焉”作為句中語氣詞,表示停頓,相當于“也”。13.【答案】B

14.【答案】B解析:林黛玉初進賈府,剛剛認識賈寶玉,還說不上雙方都心知肚明,所以A項錯誤;C項林黛玉害怕賈寶玉并沒有什么根據;D項屬于無中生有。

15.【答案】A

二、案例分析題 16.【參考答案】

《語文新課程標準》強調要“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發現問題、提出問題,對文本能做出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑?!薄白⒅貍€性化的閱讀,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。”對于文學作品鑒賞,強調“學習鑒賞中外文學作品,具有積極的鑒賞態度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養心靈”。在閱讀之初,向學生適當提供一些背景信息,將有利于學生主動閱讀。不過,必須注意教師的指導不能取代學生的自主閱讀。

上述案例中的教師,在散文鑒賞教學之初,就簡單化的將相關的背景信息尤其是帶有明顯態度傾向性的結論性意見直接傳遞給學生,將對學生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產生極大的干擾及制約,是不可取的。

17.【參考答案】(1)“惠顧”改為“瀏覽”;(2)“你”改為“貴”;(3)“可”改為“請”;

(4)“洽談”改為“聯系”。18.【參考答案】

(1)教學內容定位不當:如輕視了課文的“文”而側重于課文承載的“內容”(即信息),在一定程度上偏離了“語文”學習目標;或從教學目標的恰當、具體(操作性強)角度分析。

(2)教學環節不當之處:如⑥、⑦重復,說的環節要求不具體等;指出一處,言之有理即可。

三、教學設計題 19.【參考答案】

①能言善辯,智力過人;②深明大義,顧全大局;③不計恩怨,熱愛祖國。結合文本分析略。20.【參考答案】 【教學目標】

(1)掌握、積累本課重要詞語與語法現象。譬如:古今異義詞、多義詞、詞類活用等。(2)整體把握文章大意,學會用填寫關鍵詞法概括文意。

(3)通過用加點詞語境義填寫成語的方法,了解古今漢語的聯系,增強對古漢語的領悟力。學會評點式讀書法,嘗試讀寫結合,古為今用。

(4)感受燭之武以國事為重,勇于擔當的精神。21.【參考答案】 【教學過程】

(一)創設情境,導入

春秋是禮崩樂壞的動蕩時期,各諸侯國為了自己的利益,翻云覆雨;秦晉之好,轉眼間頓為敵國。同學們知道,在大軍壓境、國家危如累卵的時候,以自己超卓的膽識,只身說退強大敵軍的故事嗎?知道侵略者和被侵略者轉眼之間成為盟友,而盟友之間則差點發生戰爭的原因嗎?那就讓我們走進《燭之武退秦師》,感受一下春秋時期那刀光劍影,欣賞那驚心動魄的唇槍舌劍吧。

(二)檢查預習

1.讓學生提出在預習中發現的問題,師生共同擇要挑出學生難以解決的問題作為重點學習。2.字詞積累:大屏幕投影,學生回答,教師點撥學生相互補充。(1)解釋下列加點的詞語,說說與現代漢語意義上區別。越國以鄙遠且貳于楚也焉用亡鄭以陪鄰 ....行李之往來微夫人之力不及此 ....(2)解釋下列加點詞,了解其活用類型。越國以鄙遠君知其難也既東封鄭 ....若亡鄭而有益于君因人之力而敝之 ..(3)比較辨析下列虛詞意思。

其:以其無禮于晉君知其難也吾其還也

以:以其無禮于晉越國以鄙遠焉用亡鄭以陪鄰 焉:焉用亡鄭以陪鄰將焉取之朝濟而夕設版焉(4)指出下列句式的特點。

以其無禮于晉晉軍函陵是寡人之過也夫晉,何厭之有 活學活用:

請以下列加點詞在本句中的意思填寫成語。且貳于楚也(忠貞不貳)因人之力而敝之(勝之不武)

朝濟而夕設版焉(朝令夕改;同舟共濟)夫晉,何厭之有(學而不厭)

是寡人之過也(聞過則喜)

(積累固然重要,但整合能收舉一反三之效。成語是古代漢語的活化石,通過給加點詞組合成語來學習,學生趣味盎然,教師也可借此了解學生掌握成語程度,是學習具有針對性。)

(三)通讀感知,分析說理藝術,概括文意。1.反復誦讀,感知內容。

(1)先讓四個學生分別讀四段內容,然后請學生評點,教師點撥。

(2)教師范讀,要求學生注意燭之武說秦伯的語氣。再請一生品讀,并讓學生指出這番說辭中語氣有無變化,讀的有無變化,讀得是否正確。再請一生朗讀,感受其委婉語氣及其跌宕起伏。

2.綜合全文,在空格處填寫一個最恰當的字予以評價。

秦晉征討鄭國,其理可謂()矣;強敵大軍壓境,其勢可謂()矣;燭之武見危受命,其情可謂()矣;一番說辭力挽狂瀾,其言可謂()矣;秦伯背盟結盟,其行可謂()矣;晉文果斷撤軍,其人可謂()矣。翻云覆雨敵我互換,其因皆為()矣。

參考答案:謬,危,義,妙,滑,智,利(意思對即可)

(四)合作探究

讀了這篇文章,同學們能否從中獲得一點啟示。(提示:可從事情因果關系、盟友與利益、說理藝術等方面考慮)任選一個話題,寫一段不少于200字的短文,闡明你的觀點。可以互相討論,選擇一人在班上交流。(這一環節視課堂教學時間而定,也可放到課外完成)。

學生討論后提出諸多話題,最后大多數學生認為以下幾個話題較好。①意料之外與情理之中。②沒有永遠的盟友,只有永遠的利益。③有理還得有禮(或“有話好好說”)

(五)作業

1.課外延伸閱讀《秦晉崤之戰》。

2.以“談《燭之武退秦師》的寫作藝術”為題,寫一篇探究性文章。字數不限。

國家教師資格考試

語文學科知識與教學能力精品名師押題卷二

(高級中學)參考答案

一、單項選擇題

1.【答案】C解析:AB用到的是“比”;D用到的是“興”。

2.【答案】A解析:批注式閱讀讓學生就如唐代的韓愈一樣“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編;記事者必提其要,纂言者必鉤其玄”,培養出良好的語文學習習慣,在有限的教學時間中一樣可以把學生閱讀的個性化體現出來。

3.【答案】C解析:①⑤的“之”都是代詞,代事物;②④⑥⑧的“之”都作助詞,相當于“的”;③的“之”作結構助詞,加在主語和謂語之間,取消句子的獨立性;⑦⑨的“之”都作代詞,代人物。

4.【答案】B解析:作為教育對象的學生是學習者,是受教育者。沒有個體主動積極地參與,沒有師生之間的互

動,學生的主動發展是很難實現的,所以學生主體性的形成,是教育成功的條件和保證。

5.【答案】C解析:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不止?!背鲎浴墩撜Z·子路》,意思是在位者本身言行正當,即使不發號施令,百姓也會跟著行動;在位者本身言行不正,即使發號施令,百姓也不會服從。從教師的角度理解為教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響。

6.【答案】D解析:A項“推動??優化”搭配不當;B項句式雜糅,當為“它可以有效地鍛煉呼吸系統和心血管系統,使之能更好地吸收、輸送氧氣”;C項成分殘缺,在“含有”后加“的”字。

7.【答案】C 8.【答案】B解析:新課程提倡學生回歸自然,回歸生活世界。9.【答案】D 10.【答案】B 11.【答案】B解析:賈誼在本篇中指出了秦的過失,論是一種文體,過秦就是指出秦的過失。12.【答案】B 13.【答案】C解析:C項能直接讓學生設身處地地站在李密的立場去思考,去結合時代背景分析。14.【答案】C解析:漢賦是一種詩化的散文。15.【答案】B

二、案例分析題 16.【參考答案】

(1)要求基本合理,分析只要理由充分即可。

(2)集體備課優勢在于“集體共創、資源共享、交流反思”,劣勢在于容易掩蓋教師個人個性或教師照搬共案不負責任,怎樣整合只要理由充分即可。

17.【參考答案】(1)錯別字甲(厥),修改為(蹶)錯別字乙(禎),修改為(箴)病句:拿破侖?希爾深信,“失敗”是大自然對人類的嚴格考驗,它借此燒掉人們心中的殘渣,使人類這塊“金屬”因此而且變得更加純凈。

修改:拿破侖?希爾深信,“失敗”是大自然對人類的嚴格考驗,它借此燒掉人們心中的殘渣,使人類這塊“金屬”因此變得更加純凈。

(2)這是一篇思路清晰、立意深刻的論述性散文,開頭通過“三種人”在面對失敗的不同表現,引出“笑對失敗”的主題思想;中間,舉例論證、道理論證相結合,使主題更加深入人心;結尾畫龍點睛,深化主題。語言簡潔明快、質樸自然,行文流暢。

三、教學設計題 19.【參考答案】

大力發展農業生產和大力發展文化教育。分析略。20.【參考答案】

教學目標:1.熟讀課文,掌握重要的文言基礎知識

2.深入理解孟子的民本思想和施仁政、行王道的政治主張。3.了解《孟子》一書的特點。21.【參考答案】

課文分三課時講解,以第一課時為例說明此文的教學過程?!窘虒W過程】

一、導入:教師列舉以下言論,讓學生辨出哪些是孟子的,那些不是。學生不知道的,由教師說出,學生不理解的,教師作簡要解說。

1.天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行佛亂其所為。所以動心忍性,曾益其所不能。(孟子)

2.域民不以封建之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。(孟子)

3.魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可的兼,舍生而取義者也。(孟子)

4.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(孟子)5.非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動。(孔子)

6.無惻隱之心非人也,無羞惡之心非人也,無辭讓之心非人也,無是非之心非人也。(孟子)7.庖有魚肉,廄有肥馬,民有饑色,野有餓殍。(孟子)8.人性之善,猶水之就下也;人無有不善,水無有不下。(孟子)9.民為貴,社稷次之,君為輕。(孟子)10.君子坦蕩蕩,小人長戚戚。(孔子)

二、由孟子的言論導入新課,板書《孟子》及課題注:教師板書課題時,可以不將“寡”之寫全,略去一“刀”,引起學生的注意。待學生發現后,由老師補充并作強調。

三、抽學生談有關孟子的基本情況,教師引導其他學生補充,并擇其要者板書。(教師資料儲備)孟子(約前372-前289)名柯,字子輿,戰國中期鄒(今山東鄒縣)人,先秦著名思想家,儒家最主要的代表人物之一。孟子的地位在宋代以前并不是很高,自中唐的韓愈著《原道》,把孟子列為先秦儒家中唯一繼承孔子“道統”的人物開始,出現了一個孟子的“升格運動”,孟子其人其書的地位逐漸上升。北宋神宗熙寧四年(1071),《孟子》一書首次被列入科舉考試科目之中,之后《孟子》一書被升格為儒家經典,南宋朱熹又把《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合為“四書”,其實際地位更在“五經”之上。元朝至順元年(1330)年,孟子被追封為“亞圣公”,以后就成為“亞圣”,地位僅此于孔子。孟子的思想學說對后世有很大的影響,尤其對宋明理學影響更巨,宋代以后常把孔子思想和孟子思想并稱為“孔孟之道”。據說,孟子三歲喪父,孟母艱辛地將他撫養成人,孟母管束甚嚴,其“遷地教子”、“斷機杼”等故事,雖不一定可靠,但成為千古美談,是后世母教之典范。

四、聽錄音朗讀,注意字音、斷句,把握語感。聽完以后,師生一起強調個別漢字的讀音,如“谷不可勝食”“養生喪死無憾也”“五十者可以衣帛矣”“然而不王者”句中加線的文字。

五、師生一起探討文中需要特別注意的文言實詞、虛詞的意義及用法。例句:

1.河內兇,則移其名與河東,移其粟于河內。2.鄰國之名不加少,寡人之名不加多。3.王好戰,請以戰喻

4.冰刃既接,棄甲曳兵而走。

5.王知如此,則無望民之多于鄰國也。6.不違農時,谷不可勝食也。7.斧斤以時入山林。8.五畝之宅,數之以桑。9.百畝之田,勿奪其時。

10.謹庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負戴與道路矣。11.狗彘食人食而不知檢,涂有餓殍而不知發。12.王無罪歲,斯天下之民至矣。

六、作業布置:繼續讀課文,勾畫文中的疑難問題。

第二篇:語文學科知識與教學能力

語文學科知識與教學能力

16.根據材料,確立教學目標(重難點)并說明依據(20分)

答題要點:

從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標入手確立出…的教學目標,確立的依據是:《普通高中語文課程標準(實驗)》、本課內容特點、學生情況。【文言文教學目標】(1)知識與技能:

?掌握文學常識(作者生平、思想主張等)、積累文言詞語(通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環境中的意義、虛詞在不同語言環境中的用法等)、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現象。

?了解古代一些常用文體,讀懂課文,強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力,培養利用文章結構來記背文言文的能力。(2)過程與方法:

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識來統帥全文,用整體意識結合重點提示來記背文章。

?利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句,通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。

(3)情感態度與價值觀

?在有感情的誦讀中,體會課文感情真摯,情深理切,表達自然、暢達的特點。

?結合本文學習,聯系歷史資料,了解作者思想主張,培養學生在學習生活中不斷提高自己的美好情操。……

【詩歌教學目標】(1)知識與能力:

?了解詩人生平以及對其詩歌創作的影響。

?領悟詩歌主題、意境,理解詩歌語言特色、表現手法。

?通過誦讀,培養學生對詩歌的感悟力和理解力,培養良好的審美情趣。(2)過程與方法:

?按“初步感知--合作探究--互動交流--擴展升華”的過程進行學習。?掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧,指導學生吟誦,學習鑒賞詩歌的方法與步驟。(3)情感態度與價值觀:

?體會詩人……的思想情懷和理想抱負。?激發學生樹立遠大理想,積極進取…… 【小說教學目標】

(1)知識與能力:結合環境分析人物形象;認識……

(2)過程與方法:閱讀、篩選信息,合作、討論、探究人物的現實意義。(3)情感態度與價值觀:能夠展示自己對人物較成熟的認識,養成……習慣。【戲劇教學目標】

(1)了解戲劇的基本常識。

(2)揣摩戲劇語言,初步了解……這一人物形象的……特性。【依據】 答題要點:

(1)從教材分析:略(2)從學生分析:

?高中學生邏輯思維能力、分析能力與自主學習的能力都有了長足發展,且對詞類活用、特殊句式等文言現象都有所了解,已經具備了自主學習古文的能力(本單元剛剛學習了幾首詩歌,可以說學生已經積累了一些分析詩歌的方法;而且學生通過之前的預習和學習,對作者的生平及本詩的創作背景已經有了初步的了解。在此基礎上引導學生自主分析、探究,來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言,學生可能理解得不到位,可以通過引導,創設情境,讓學生感受詩人當時的境況,進而體會詩人…的情感)。

?高中學生思維活躍,情感豐富,正處于人生價值觀形成和確立的關鍵期,通過語文學習讓學生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。(3)從《普通高中語文課程標準(實驗)》要求分析:

高中學生應“能從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發現問題、提出問題,對文本能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。根據語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現力”,“在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料,用于分析和理解作品”,“閱讀淺易文言文,能夠借助注釋和工具書,理解語句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇”。

17.根據教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。(20分)

示例一:(1)導入新課。(2)作者與作品簡介。(3)引導學生初步感知課文。?(聽錄音朗讀)注意注音、斷句等。?學生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求:根據下文注解,學生同伴互譯,教師給予提示。(4)整體感知課文。

(5)精讀課文。引導學生按段落學習具體內容。

(6)知識提升----歸納字詞(分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等)(7)課堂小結。(8)布置作業:(略)示例二:

(1)導入:激趣。(2)課堂教學設計:

①朗讀----分層朗讀,讀出氣勢。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣,深入引導。③仿寫練習----動手動腦,強化體驗。④感悟實踐----啟發思索,深入探究。

導入語·結束語·板書

【課堂導入方法】

(1)提問析題法;(2)懸念導入法;(3)故事、實例導入法;(4)游戲、活動導入法;(5)以舊引新法;(6)視聽導入法。【課堂導入的作用】(1)激發興趣,產生學習動機。(2)引起注意,迅速集中思維。(3)鋪設橋梁,銜接新知與舊知。(4)揭示課題,體現教學意圖。(5)溝通感情,創設學習情境?!窘Y束語的設計原則】

(1)關聯性。結束語是學習過程的一部分,結束語內容的設計要從屬于課堂內容的安排,要與課堂內容相關聯,切忌離題萬里,不著邊際;再就是學生是學習的主體,結束語的設計要與學生的認知背景有某種程度的契合,以學生的欣賞口味為標準,以讓學生受到感發、得到享受、達到共鳴為旨歸。

(2)新穎性。在與課堂內容相關的前提下,盡可能做到形式新穎、方法獨到,使每節課的結束語呈現不同的特點,讓學生在課堂教學結束后仍興趣不減,有依依不舍之感;力避千篇一律、缺少變化。

(3)人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統一,既具工具性又具人文性。但結束語在形式設計上最好能體現人文性的特點,即使是給學生出一些字詞等純屬工具性內容的學習,形式上也盡可能做到人性化一點?!景鍟O計原則】

(1)簡明概括。板書設計的內容必須是課堂教學內容的高度概括和濃縮,通過板書,學生對教學的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了,言簡意賅。

(2)條理清晰。板書內容要揭示課文的內在邏輯聯系,揭示作者的思路脈絡和教師的教學意圖,以層次分明、條理清晰的結構呈現,便于學生理解與識記。

(3)布局合理。板書內容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協調。

(4)書寫優美。板書書寫要規范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優美的字體和變化的字形,能激發學生的美感,調動學生學習的興趣,從而達到事半功倍的教學效果。

18、設計具體的教學活動。(25分)

19、教學實錄片段評價。(20分)

答題要點:(1)簡單介紹一下該教學實錄的教學思路或教學步驟。(2)夸優點

?整節課以體驗性學習為主,采用體驗性學習方法,學生用自己的心靈去感悟,用自己的觀點去判斷,用自己的思維去創新,用自己的語言去表達……

?較好地體現了語文課程的育人功能,將思想教育和審美教育滲透于教學過程之中,使學生“充實精神生活,完善自我人格,提升人生境界”,但又與培養學生的感受力、理解力、審美力的語文學科目標水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當,發揮了教學組織者和引導者的作用。教師不再充當全知全能的“權威”角色,是對話者之一,又作為“平等的首席”,靈活地掌控教學流程,適當利用閱讀期待、閱讀反思等環節,適時提供背景資料,幫助學生加深理解?!?/p>

20、錯別字、病句修改。(5分)

21、學生作文評價。(15分)

答題要點:

(1)從內容上,選材新穎、精當、深刻,具有說服力、典型,具有時代氣息……/選材范圍狹窄(或過于寬泛),命題有偏差……

(2)從結構上,結構完整、思路清晰,渾然一體,體現了作者高超的駕馭能力…/結構不完整,邏輯混亂…

(3)從表達上,語言表達暢達如行云流水,干凈利索,簡介質樸,感情真摯,引起讀者共鳴,娓娓敘事……/語言冗余,言不及義,有錯別字、病句……

第三篇:中國音樂學科知識與教學能力整理2

1.嵇康:三國時代著名的文學家,思想家和音樂家,創作《長清》、《短清》、《長側》、《短

側》四首琴曲,他彈奏的《廣陵散》最富盛名。嵇康還有兩篇著名的音樂論著《琴賦》和《聲無哀樂論》。

2.關漢卿的:《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》

3.王實甫的:《西廂記》

4.馬致遠的:《漢宮秋》

5.鄭光祖的:《倩女離魂》

6.白樸的:《墻頭馬上》《琵琶仙》、《荊釵記》、《白兔記》、《拜月亭》、《殺狗記》并稱為

南戲五大傳奇。

7.湯顯祖的代表作:《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》合稱《臨川四夢》

8.沈心工(1870-1947年)是我國第一批音樂教育家,也是最早編寫樂歌教材的人之一。

代表作品:填詞歌曲《竹馬》、《體操-兵操》等;創作歌曲《革命必先革命人》、《黃河》等。

9.李叔同(1880-1942年),作曲家、音樂教育家。代表作品:填詞歌曲《送別》等;創

作歌曲《春游》、《留別》、《早秋》等 10.曾志忞(1878-1929年),號澤民,又稱澤霖,生于上海。有《練兵》、《春游》、《海戰》、《新》、《秋蟲》等作品。

近代音樂(20世紀20年代)

11.王光祈(1892-1936年),社會活動家,音樂理論家。主要著作有:《中國音樂史》、《歐洲音樂進化論》、《東西制作之研究》等、12.豐子愷,藝術教育家。主要有:《音樂入門》、《生活與音樂》、《世界大音樂家與名曲》、《音樂的常識》等。

13.蕭友梅(1884-1940年),音樂教育家、作曲家,是中國近現代音樂史上一位重要的代,代表人物,是音樂教育的開拓者。代表作品:群眾歌曲《五四紀念愛國歌》,獨唱歌曲《問》,合唱歌曲《柏樹林回旋歌》,管弦樂曲《新霓裳羽衣舞》,大提琴曲《秋思》;主要著作:《中西音樂的比較研究》、《中國歷代音樂沿革概略》,編寫教材《鋼琴教科書》、《和聲學》、《普通樂學》等。

14.趙元任(1892-1982年)是我國“五四運動”時期著名的語言學家和作曲家,創作了

近百首歌曲。代表作品:群眾歌曲《勞動歌》、《嗚呼!三月一十八》,獨唱歌曲《賣布謠》、《教我如何不想他》,合唱歌曲《海韻》等。鋼琴曲《和平進行曲》是中國人寫的最早的鋼琴音樂作品。

15.黎錦暉(1891-1967年)自幼愛民間音樂。代表作品:兒童歌舞劇《麻雀與小孩》、《葡

萄仙子》、《月明之夜》、《小小畫家》等;兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》、《老虎叫門》等;流行歌曲《桃花江》、《毛毛雨》、《特別快車》等。

16.劉天華(1895-1932年),中國現代民族器樂領域杰出的音樂家。《病中吟》(這方面的代表)、《苦悶之謳》、《悲歌》、《獨弦操》等<揭示了處在“五·四”到30年代初期我國許多知識分子對反動統治不滿和當時陰暗重重的生活現實>?!对乱埂?、《空山鳥語》、《閑居吟》等<借描寫自然景物來抒發他的思想感情,從中流露出來迫切渴望從自然景物中尋求心靈上的慰藉>?!豆饷餍小?、《良宵》、《燭影搖紅》、《歌舞引》(琵琶曲)等作品則比較明確的表達了他對光明和幸福的憧憬,說明了他對社會前進、對生活寄予了無限的希望和信心。

17.黃自(1904-1938),中國20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家、音樂理論家。代

表作品:合唱《抗敵歌》、《旗正飄飄》;清唱劇《長恨歌》;藝術歌曲《南鄉子》、《點

絳唇》、《花非花》、《思鄉曲》、《思鄉》、《玫瑰三愿》;兒童歌曲《西風的話》、《雨后西湖》、《踏雪尋梅》等。

18.聶耳(1912-1935),中國20世紀30年代杰出音樂家、音樂教育家,中國無產階級音

樂的重要奠基人。代表作品:群眾歌曲《碼頭工人歌》、《大陸歌》、《畢業歌》、《義勇軍進行曲》等;抒情歌曲《梅娘曲》、《鐵蹄下的歌女》、《塞外村女》等;兒童歌曲《賣報歌》等;器樂曲《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等。

19.冼星海(1905-1945年),中國20世紀30年代杰出音樂家、作曲家、教育家。代表作

品:群眾歌曲《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等;獨唱歌曲《夜半歌聲》;勞動歌曲《拉犁歌》、《臺土歌》、《路是我們開》;兒童歌曲《只怕不抵抗》;大型合唱曲《黃河大合唱》(是中國近代音樂史上里程碑式的杰作)、《生產勞動大合唱》、《九一八大合唱》、《犧盟大合唱》等。

《黃河大合唱》分為序曲和八個樂章:《序曲》、《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》(八個聲部混聲合唱)。

20.賀綠?。?903-1999),著名音樂家、教育家。他的歌曲《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉

陵江上》。鋼琴獨奏作品《牧童短笛》、《搖籃曲》,管弦樂曲《森吉德瑪》、《晚會》最著名。影片插曲《春天里》、《四季歌》、《天涯歌女》。

21.馬思聰(1912-1987),著名音樂家、教育家。代表作品:《思鄉曲》、《搖籃曲》、《第一

回旋曲》、《綏遠組曲》、《西藏音詩》、《牧歌》等

22.青主的《大江東去》、《我住長江頭》

陳田鶴的《采桑曲》、《牧歌》

留雪庵的《紅豆詞》、《長城謠》

張曙的《洪波曲》、《日落西山》

任光的《漁光曲》、《打回老家去》

麥新的《大刀進行曲》、《馬爾真正好》

呂驥的《自由神》、《新編九一八小調》、《抗日軍政大學校歌》

孫慎的《救亡進行曲》

孟波的《犧牲已到最后關頭》

閻述詩的《五月的鮮花》

張寒暉的《松花江上》等。

近現代音樂(20世紀40年代)

23.舒模的《你這個壞東西》

費克的《茶館小調》

宋揚的《古怪歌》

羅忠镕的《山那邊呦好地方》

根據民歌改編的歌曲有:陳田鶴的《在那遙遠的地方》,江定仙的《康定情歌》,謝功成的《繡荷包》等。

24.馬可的《咱們工人有力量》、《南泥灣》

鄭律成的《延安頌》、《八路軍軍歌》

李劫夫的《歌唱二小放牛郎》

呂驥的《抗大校歌》

曹火星的《沒有共產黨就沒有新中國》等

經過音樂工作者加工整理的民歌,以《東方紅》、《解放區的天》、《銹金匾》、《生產忙》、《擁軍花鼓等流傳最廣》。

25.秧歌?。喊膊ㄗ髑摹缎值拈_荒》、馬可作曲的《夫妻識字》以及《牛永貴負傷》等

26.歌?。焊鑴 栋酌返漠a生,推動了文藝工作者對歌劇創作的熱情,隨后又出現了

《劉胡蘭》、《赤葉河》、《王秀鸞》等歌劇作品。

當代音樂(1949-1965年)

27.翟希賢的《全世界人民心一條》、《我們要和時間賽跑》、《全世界無產者聯合起來》、《聽媽媽講那過去的事情》

劉熾的《我的祖國》、《英雄贊歌》、《讓我們蕩起雙槳》、《祖國頌》

李劫夫的《蝶戀花·答李淑一》、《革命人永遠是年輕》、《我們走在大路上》 婁生茂的《真是樂死人》、《學習雷鋒好榜樣》、《馬兒啊,你慢些走》

呂遠的《克拉瑪依之歌》、《七律·長征》、《我們的生活充滿陽光》

王莘的《歌唱祖國》

美國其格的《草原上升起不落的太陽》

周魏峙的《中國人們志愿軍戰歌》

羅宗賢的《巖石滴水》

寄明發的《我們是共產主義接班人》

李群的《快樂的節日》

秦詠誠的《我為祖國獻石油》

朱踐耳的《唱支山歌給黨聽》

田歌的《草原之夜》

呂其明的《誰不說俺家鄉好》

黃準的《娘子軍連歌》

雷振邦的《花兒為什么這樣紅》

趙開生的《蝶戀花·答李淑一》

沈亞威的《七律·人民解放軍占領南京》等。

28.鋼琴作品

丁善德的兒童組曲《快樂的節目》

馬思聰的《舞曲三首》

蔣祖馨的組曲《廟會》

汪立的《藍花花》

桑桐的《內蒙古民歌主題小曲七首》陳培勛的《旱天雷》

黃虎威的《巴蜀之畫》

劉莊的《鋼琴變奏曲》等

29.小提琴作品

馬耀先、李中漢的《新疆之春》

毛沅的《新春樂》

秦詠誠的《海濱音詩》等

30.管弦樂作品

劉鐵山、毛沅的《瑤族舞曲》

王義平的《貔貅舞曲》

馬思聰的《山林之歌》

李煥之《春節組曲》

江文也的《淚羅沉流》

施詠康的《黃鶴的故事》

辛滬光的《嘎達梅林》

羅忠镕的《第一交響曲》

何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》

呂其明的《紅旗頌》等

31.民族器樂作品

箏曲:《慶豐年》(趙玉齋)、《鬧元宵》(曹東扶)、《戰臺風》(王昌元),笛曲:《喜相逢》(馮子存)、《報喜》(陸春齡),雙管獨奏:《江河水》(王石路、朱長安),笙曲:《鳳凰展翅》(胡天泉、董洪德),二胡曲:《流波曲》(孫文明)、《賽馬》(黃海懷)、《豫北敘事曲》(劉文金),二胡協奏曲:《長城隨想》(劉文金),琵琶曲:《彝族舞曲》(王惠然)、劉明沅的小型民族器樂合奏曲《喜洋洋》等

32.歌劇:

梁寒光作曲的《王貴與李香香》

馬可等作曲的《小二黑結婚》

陳紫、茅沅等作曲的《劉胡蘭》

羅宗賢等作曲的《草原之夜》

張銳作曲《紅霞》

陳紫等作曲的《竇娥冤》等代表了歌劇創作的初步繁榮。

1959年創作的《洪湖赤衛隊》(張敬安、歐陽謙叔作曲)與1964年創作的《江姐》(羊鳴、姜春陽、金砂作曲)成為我國當代歌劇藝術的兩座高峰,對歌劇的發展具有重要的影響。

33.歌舞劇:1960年創作演出的歌舞劇《劉三姐》給我國歌舞劇舞臺帶來一股清新的氣息,在全國產生了廣泛的影響

34.舞?。?/p>

梁克祥作曲的《盜仙草》

商易作曲的《小刀會》

彥克、鄭秋楓作曲的《五朵紅云》

吳祖強、杜鳴心等作曲的《魚美人》等<其中《魚美人》代表了當時舞劇音樂的最高水平>

當代音樂(1966-1976年)

35.器樂創作:

鋼琴曲:《夕陽蕭鼓》(黎英海曲)、《瀏陽河》(儲望華曲)

小提琴曲:《陽光照耀著塔什庫爾干》、《苗嶺的早晨》(陳鋼曲)等

笛曲:《揚鞭催馬運糧忙》(魏顯忠)、《牧民新歌》(簡廣易曲)

嗩吶曲:《山村來了售貨員》(張曉峰)

琵琶協奏曲:《草原小姐妹》(吳祖強、劉德海等曲)等

當代音樂(1976-2000年)

36.聲樂創作:

三寶的《你是這樣的人》

王佑貴的《春天的故事里》

印青的《走進新時代》

鄭秋楓的《我愛你,中國》、《帕米爾,我的家鄉多么美》

谷建芬的《年輕的朋友來相會》、《那就是我》、《思念》、《綠葉對根的情意》 施光南的《祝酒歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》

王立平的《太陽島上》、《大海啊,故鄉》、《牧羊曲》、《枉凝眉》

鐵源的《在那桃花盛開的地方》、《十五的月亮》

王酩的《妹妹找哥淚花流》、《難忘今宵》

張乃誠的《再見吧,媽媽》

黃準的《一支難忘的歌》

陸在易的《祖國,慈祥的母親》

孟衛東的《同一首歌》

趙季平的《大宅門》等。

37.通俗音樂:器樂創作

鋼琴作品:鋼琴曲《流水》、《思凡》、《云南民歌五首》(朱踐耳),鋼琴組曲《東山魁夷畫意》、《二人轉的回憶》(汪立三),《鋼琴曲三首》(羅忠镕),《序曲與舞曲》(黃安倫),《太極》(趙曉生)等。

小提琴作品:夏良的《幻想曲》,翟小松的《山之女》,張柯的《草海音詩》等。

管弦樂作品:交響曲《節日序曲》、《交響幻想曲》、《第二交響曲》、《第四交響曲》、《第六交響曲》(朱踐耳)等,室內樂《和》、《玉》(朱踐耳)等。

民族器樂作品:《翻身的日子》(朱踐耳)等。

38.歌?。和跏拦?、蔡克翔作曲的《第一百個新娘》,填補了中國喜歌劇的空白;施光南

作曲的《傷逝》,金湘作曲的《原野》等在我國歌劇原有的基礎上有了新的提高,代表了這一時代歌劇創作的最新水平。

39.音樂劇:王祖皆、張卓婭作曲的《芳草心》是我國第一部比較成熟的音樂劇。以后,又相繼出現了《現在的年輕人》、《小巷歌聲》、《請與我同行》等比較有影響的音樂劇作品。

40.舞劇:比較有影響的舞劇有:韓中才的、等作曲的《絲路花雨》,石夫作曲的《文成公

主》,黃安倫作曲的《敦煌夢》,莊德淳作曲的《木蘭飄香》,趙季平作曲的《秦俑魂》,劉念劬的《鳳鳴岐山》,以及《編鐘樂舞》、《藍花花》、《大紅燈籠高高掛》等。

第四篇:中國音樂學科知識與教學能力整理2

1.嵇康:三國時代著名的文學家,思想家和音樂家,創作《長清》、《短清》、《長側》、《短側》四首琴曲,他彈奏的《廣陵散》最富盛名。嵇康還有兩篇著名的音樂論著《琴賦》和《聲無哀樂論》。2.關漢卿的:《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》 3.王實甫的:《西廂記》 4.馬致遠的:《漢宮秋》 5.鄭光祖的:《倩女離魂》 6.白樸的:《墻頭馬上》《琵琶仙》、《荊釵記》、《白兔記》、《拜月亭》、《殺狗記》并稱為南戲五大傳奇。7.湯顯祖的代表作:《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》合稱《臨川四夢》 8.沈心工(1870-1947年)是我國第一批音樂教育家,也是最早編寫樂歌教材的人之一。代表作品:填詞歌曲《竹馬》、《體操-兵操》等;創作歌曲《革命必先革命人》、《黃河》等。

9.李叔同(1880-1942年),作曲家、音樂教育家。代表作品:填詞歌曲《送別》等;創作歌曲《春游》、《留別》、《早秋》等 10.曾志忞(1878-1929年),號澤民,又稱澤霖,生于上海。有《練兵》、《春游》、《海戰》、《新》、《秋蟲》等作品。近代音樂(20世紀20年代)11.王光祈(1892-1936年),社會活動家,音樂理論家。主要著作有:《中國音樂史》、《歐洲音樂進化論》、《東西制作之研究》等、12.豐子愷,藝術教育家。主要有:《音樂入門》、《生活與音樂》、《世界大音樂家與名曲》、《音樂的常識》等。13.蕭友梅(1884-1940年),音樂教育家、作曲家,是中國近現代音樂史上一位重要的代,代表人物,是音樂教育的開拓者。代表作品:群眾歌曲《五四紀念愛國歌》,獨唱歌曲《問》,合唱歌曲《柏樹林回旋歌》,管弦樂曲《新霓裳羽衣舞》,大提琴曲《秋思》;主要著作:《中西音樂的比較研究》、《中國歷代音樂沿革概略》,編寫教材《鋼琴教科書》、《和聲學》、《普通樂學》等。

14.趙元任(1892-1982年)是我國“五四運動”時期著名的語言學家和作曲家,創作了近百首歌曲。代表作品:群眾歌曲《勞動歌》、《嗚呼!三月一十八》,獨唱歌曲《賣布謠》、《教我如何不想他》,合唱歌曲《海韻》等。鋼琴曲《和平進行曲》是中國人寫的最早的鋼琴音樂作品。

15.黎錦暉(1891-1967年)自幼愛民間音樂。代表作品:兒童歌舞劇《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》、《月明之夜》、《小小畫家》等;兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》、《老虎叫門》等;流行歌曲《桃花江》、《毛毛雨》、《特別快車》等。16.劉天華(1895-1932年),中國現代民族器樂領域杰出的音樂家?!恫≈幸鳌罚ㄟ@方面的代表)、《苦悶之謳》、《悲歌》、《獨弦操》等<揭示了處在“五·四”到30年代初期我國許多知識分子對反動統治不滿和當時陰暗重重的生活現實>?!对乱埂贰ⅰ犊丈进B語》、《閑居吟》等<借描寫自然景物來抒發他的思想感情,從中流露出來迫切渴望從自然景物中尋求心靈上的慰藉>。《光明行》、《良宵》、《燭影搖紅》、《歌舞引》(琵琶曲)等作品則比較明確的表達了他對光明和幸福的憧憬,說明了他對社會前進、對生活寄予了無限的希望和信心。17.黃自(1904-1938),中國20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家、音樂理論家。代表作品:合唱《抗敵歌》、《旗正飄飄》;清唱劇《長恨歌》;藝術歌曲《南鄉子》、《點絳唇》、《花非花》、《思鄉曲》、《思鄉》、《玫瑰三愿》;兒童歌曲《西風的話》、《雨后西湖》、《踏雪尋梅》等。18.聶耳(1912-1935),中國20世紀30年代杰出音樂家、音樂教育家,中國無產階級音樂的重要奠基人。代表作品:群眾歌曲《碼頭工人歌》、《大陸歌》、《畢業歌》、《義勇軍進行曲》等;抒情歌曲《梅娘曲》、《鐵蹄下的歌女》、《塞外村女》等;兒童歌曲《賣報歌》等;器樂曲《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等。19.冼星海(1905-1945年),中國20世紀30年代杰出音樂家、作曲家、教育家。代表作品:群眾歌曲《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等;獨唱歌曲《夜半歌聲》;勞動歌曲《拉犁歌》、《臺土歌》、《路是我們開》;兒童歌曲《只怕不抵抗》;大型合唱曲《黃河大合唱》(是中國近代音樂史上里程碑式的杰作)、《生產勞動大合唱》、《九一八大合唱》、《犧盟大合唱》等?!饵S河大合唱》分為序曲和八個樂章:《序曲》、《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》(八個聲部混聲合唱)。20.賀綠汀(1903-1999),著名音樂家、教育家。他的歌曲《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》。鋼琴獨奏作品《牧童短笛》、《搖籃曲》,管弦樂曲《森吉德瑪》、《晚會》最著名。影片插曲《春天里》、《四季歌》、《天涯歌女》。21.馬思聰(1912-1987),著名音樂家、教育家。代表作品:《思鄉曲》、《搖籃曲》、《第一回旋曲》、《綏遠組曲》、《西藏音詩》、《牧歌》等 22.青主的《大江東去》、《我住長江頭》 陳田鶴的《采桑曲》、《牧歌》 留雪庵的《紅豆詞》、《長城謠》 張曙的《洪波曲》、《日落西山》 任光的《漁光曲》、《打回老家去》 麥新的《大刀進行曲》、《馬爾真正好》 呂驥的《自由神》、《新編九一八小調》、《抗日軍政大學校歌》 孫慎的《救亡進行曲》

孟波的《犧牲已到最后關頭》 閻述詩的《五月的鮮花》 張寒暉的《松花江上》等。近現代音樂(20世紀40年代)23.舒模的《你這個壞東西》 費克的《茶館小調》 宋揚的《古怪歌》

羅忠镕的《山那邊呦好地方》 根據民歌改編的歌曲有:陳田鶴的《在那遙遠的地方》,江定仙的《康定情歌》,謝功成的《繡荷包》等。

24.馬可的《咱們工人有力量》、《南泥灣》 鄭律成的《延安頌》、《八路軍軍歌》 李劫夫的《歌唱二小放牛郎》 呂驥的《抗大校歌》

曹火星的《沒有共產黨就沒有新中國》等 經過音樂工作者加工整理的民歌,以《東方紅》、《解放區的天》、《銹金匾》、《生產忙》、《擁軍花鼓等流傳最廣》。

25.秧歌劇:安波作曲的《兄的開荒》、馬可作曲的《夫妻識字》以及《牛永貴負傷》等 26.歌劇:歌劇《白毛女》的產生,推動了文藝工作者對歌劇創作的熱情,隨后又出現了《劉胡蘭》、《赤葉河》、《王秀鸞》等歌劇作品。當代音樂(1949-1965年)27.翟希賢的《全世界人民心一條》、《我們要和時間賽跑》、《全世界無產者聯合起來》、《聽媽媽講那過去的事情》

劉熾的《我的祖國》、《英雄贊歌》、《讓我們蕩起雙槳》、《祖國頌》

李劫夫的《蝶戀花·答李淑一》、《革命人永遠是年輕》、《我們走在大路上》 婁生茂的《真是樂死人》、《學習雷鋒好榜樣》、《馬兒啊,你慢些走》 呂遠的《克拉瑪依之歌》、《七律·長征》、《我們的生活充滿陽光》 王莘的《歌唱祖國》

美國其格的《草原上升起不落的太陽》 周魏峙的《中國人們志愿軍戰歌》 羅宗賢的《巖石滴水》

寄明發的《我們是共產主義接班人》 李群的《快樂的節日》

秦詠誠的《我為祖國獻石油》 朱踐耳的《唱支山歌給黨聽》 田歌的《草原之夜》

呂其明的《誰不說俺家鄉好》 黃準的《娘子軍連歌》

雷振邦的《花兒為什么這樣紅》 趙開生的《蝶戀花·答李淑一》

沈亞威的《七律·人民解放軍占領南京》等。28.鋼琴作品

丁善德的兒童組曲《快樂的節目》 馬思聰的《舞曲三首》 蔣祖馨的組曲《廟會》 汪立的《藍花花》

桑桐的《內蒙古民歌主題小曲七首》陳培勛的《旱天雷》 黃虎威的《巴蜀之畫》 劉莊的《鋼琴變奏曲》等 29.小提琴作品

馬耀先、李中漢的《新疆之春》 毛沅的《新春樂》

秦詠誠的《海濱音詩》等 30.管弦樂作品

劉鐵山、毛沅的《瑤族舞曲》 王義平的《貔貅舞曲》 馬思聰的《山林之歌》 李煥之《春節組曲》 江文也的《淚羅沉流》 施詠康的《黃鶴的故事》 辛滬光的《嘎達梅林》 羅忠镕的《第一交響曲》 何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》 呂其明的《紅旗頌》等 31.民族器樂作品 箏曲:《慶豐年》(趙玉齋)、《鬧元宵》(曹東扶)、《戰臺風》(王昌元),笛曲:《喜相逢》(馮子存)、《報喜》(陸春齡),雙管獨奏:《江河水》(王石路、朱長安),笙曲:《鳳凰展翅》(胡天泉、董洪德),二胡曲:《流波曲》(孫文明)、《賽馬》(黃海懷)、《豫北敘事曲》(劉文金),二胡協奏曲:《長城隨想》(劉文金),琵琶曲:《彝族舞曲》(王惠然)、劉明沅的小型民族器樂合奏曲《喜洋洋》等 32.歌?。?/p>

梁寒光作曲的《王貴與李香香》 馬可等作曲的《小二黑結婚》 陳紫、茅沅等作曲的《劉胡蘭》 羅宗賢等作曲的《草原之夜》 張銳作曲《紅霞》

陳紫等作曲的《竇娥冤》等代表了歌劇創作的初步繁榮。1959年創作的《洪湖赤衛隊》(張敬安、歐陽謙叔作曲)與1964年創作的《江姐》(羊鳴、姜春陽、金砂作曲)成為我國當代歌劇藝術的兩座高峰,對歌劇的發展具有重要的影響。33.歌舞?。?960年創作演出的歌舞劇《劉三姐》給我國歌舞劇舞臺帶來一股清新的氣息,在全國產生了廣泛的影響 34.舞劇:

梁克祥作曲的《盜仙草》 商易作曲的《小刀會》

彥克、鄭秋楓作曲的《五朵紅云》

吳祖強、杜鳴心等作曲的《魚美人》等<其中《魚美人》代表了當時舞劇音樂的最高水平> 當代音樂(1966-1976年)35.器樂創作: 鋼琴曲:《夕陽蕭鼓》(黎英海曲)、《瀏陽河》(儲望華曲)

小提琴曲:《陽光照耀著塔什庫爾干》、《苗嶺的早晨》(陳鋼曲)等 笛曲:《揚鞭催馬運糧忙》(魏顯忠)、《牧民新歌》(簡廣易曲)嗩吶曲:《山村來了售貨員》(張曉峰)

琵琶協奏曲:《草原小姐妹》(吳祖強、劉德海等曲)等 當代音樂(1976-2000年)36.聲樂創作:

三寶的《你是這樣的人》 王佑貴的《春天的故事里》 印青的《走進新時代》

鄭秋楓的《我愛你,中國》、《帕米爾,我的家鄉多么美》

谷建芬的《年輕的朋友來相會》、《那就是我》、《思念》、《綠葉對根的情意》 施光南的《祝酒歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》 王立平的《太陽島上》、《大海啊,故鄉》、《牧羊曲》、《枉凝眉》 鐵源的《在那桃花盛開的地方》、《十五的月亮》 王酩的《妹妹找哥淚花流》、《難忘今宵》 張乃誠的《再見吧,媽媽》 黃準的《一支難忘的歌》

陸在易的《祖國,慈祥的母親》 孟衛東的《同一首歌》 趙季平的《大宅門》等。37.通俗音樂:器樂創作

鋼琴作品:鋼琴曲《流水》、《思凡》、《云南民歌五首》(朱踐耳),鋼琴組曲《東山魁夷畫意》、《二人轉的回憶》(汪立三),《鋼琴曲三首》(羅忠镕),《序曲與舞曲》(黃安倫),《太極》(趙曉生)等。小提琴作品:夏良的《幻想曲》,翟小松的《山之女》,張柯的《草海音詩》等。

管弦樂作品:交響曲《節日序曲》、《交響幻想曲》、《第二交響曲》、《第四交響曲》、《第六交響曲》(朱踐耳)等,室內樂《和》、《玉》(朱踐耳)等。民族器樂作品:《翻身的日子》(朱踐耳)等。

38.歌?。和跏拦?、蔡克翔作曲的《第一百個新娘》,填補了中國喜歌劇的空白;施光南作曲的《傷逝》,金湘作曲的《原野》等在我國歌劇原有的基礎上有了新的提高,代表了這一時代歌劇創作的最新水平。

39.音樂?。和踝娼?、張卓婭作曲的《芳草心》是我國第一部比較成熟的音樂劇。以后,又相繼出現了《現在的年輕人》、《小巷歌聲》、《請與我同行》等比較有影響的音樂劇作品。

40.舞劇:比較有影響的舞劇有:韓中才的、等作曲的《絲路花雨》,石夫作曲的《文成公主》,黃安倫作曲的《敦煌夢》,莊德淳作曲的《木蘭飄香》,趙季平作曲的《秦俑魂》,劉念劬的《鳳鳴岐山》,以及《編鐘樂舞》、《藍花花》、《大紅燈籠高高掛》等。

第五篇:語文學科知識與教學能力試題

語文學科知識與教學能力試題(高級中學)

注意事項:

1、考試時間為120分鐘,滿分為150分。

2、請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1、《普通高中語文課程標準<實驗>》提出“學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法”。這一能力發展要求側重達成的課程目標是 A、積累·整合 B、感受·鑒賞

C、思考·領悟

D、發現·創新

2、某教材在選修模塊中設置了“20世紀中國文學中的鄉土景觀”專題。下列作品適合選入該專題的是

A、郁達夫《故都的秋》

老舍《想北平》

魯迅《祝福》 B、蕭紅《呼蘭河傳》

鐵凝《哦,香雪》

賈平凹《秦腔》 C、費孝道《鄉土本色》

張承志《漢家寨》

汪曾祺《葡萄月令》 D、史鐵生《我與地壇》

沈從文《邊城》

高曉聲《陳奐生上城》

3、某教材在每個必修模塊中均有四個寫作專題,每個專題包括“話題探討”“寫法借

鑒”“寫作練習”三個欄目。對該寫作部分的實施建議恰當的是

A.根據學情,統籌安排四個寫作專題的教學

B.學生認真完成“寫作練習”中所有題目即可

C.利用四周時間集中完成四個寫作專題的教學

D.根據模塊內容,拋開教材,重新設計寫作專題

4、教學《師說》,教師要求學生注意“吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎”一句

中“師”的用法特點,并歸納同類用法的詞語.下列語句含有同類用法的是 A.沛公已去,間至軍中

B、舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦

C.假舟揖者,非能水也,而絕江河

D事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎

5、教學《夢游天姥吟留別》,教師將“理解詩歌內容”作為教學目標之一。下列對該 教學目標分析正確的是

A教師對古詩詞教學的基礎性要求理解不準確 B.教師對古詩詞教學應承擔的任務認識不清楚 C教師認為理解古詩詞內容是詩歌鑒賞的基礎 D教師認為理解詩歌內容是最重要的教學目標

6、學習《記梁任公先生的一次演講》,一學生讀書后,教師隨即說:“我特別欣賞你讀的最后一句‘這,就是梁任公先生’,我們仿佛感覺到有一位大人物要出場了?!痹摻處熢u語發揮的功能是

A.檢查

B.激勵

C.甄別

D.診斷

7、教師在教室里建立“班級書柜”,放置各種讀物,并定期推薦熱點圖書。該教師的做法意在引導學生達成的目標是

A.樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果 B.學會使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息 C.學會選擇閱讀材料,具有廣泛的閱讀興趣,努力擴大閱讀視野 D.靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率

8、教學《故都的秋》,學生賞析“秋蟬的衰弱的殘聲??”一句,說道:“蟬聲讓人感到悲涼中的悲涼,突出了秋的靜?!苯處熾S即補充對“蟬”這個意象的理解,并引了駱賓王、柳永等人的相關詩句。對該教師教學行為評價恰當的是

A.引導學生深入感悟作品中的藝術形象

B.引導學生設身處地去感受體驗作品內容

C.注重培養學生分析鑒賞散文作品的興趣

D.幫助學生發現作品的豐富意蘊和深層意義

9、.教學《米洛斯的維納斯》,教師布置預習作業:參照教材中的課文旁批,寫出自己的閱讀體驗。該作業體現出的教學理念是

A.重視學生的學習參與,引導其評價作品的積極意義與歷史局限 B.重視學生養成分析判斷、質疑探究的習慣,發展學生的語文思維 C.鼓勵學生勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,提高探究能力 D.重視利用教材資源,關注學生的學習起點,尊重學生的閱讀體驗

10、某選修教材編排有“春秋筆法”單元,教師準備從單元選文《晉靈公不君》中的“趙盾拭君”入手,聯系單元中的其他相關內容,完成對“據實守禮 秉筆直書”這一“春秋筆法”的學習。該教學設計突出的特點是 A重視實踐活動,發展探究能力 B有效利用單元中補充的閱讀材料 C.整合單元內容,開展專題式教學 D.實現文言文教學的‘’文”“言”統一

11、閱讀《赤壁之戰》教學案例片段,按照要求答題。

學習《赤壁之戰》,老師問學生:“大戰結束了,周喻在慶功會上會怎樣向將士總結這次取勝的原因,如果你是周都督會說什么?同樣,曹操也會總結這次大戰失敗的教訓,如果你是曹操,會怎樣向部下作總結?”一位學生舉手發言說:“在《三國演義》中,曹操是個從來不認輸的人,他怎么會向部下分析失敗的原因呢?”課堂氣氛馬上緊張起來.老師微微一笑說:“你說得對,曹操不會開總結會,但他回去之后會不會自己反省一下?我們就說說他反省的內容,好不好?”課堂氣氛頓時活躍起來· A.遇到學生“唱反調”,教師回避方能保證教學過程流暢 B.教師化解了“無法預約的尷尬”,成功轉換了課堂氛圍 C.學生發揮了主體作用,對問題情境的真實性提出了質疑

D.教師的教學機智源于對自身錯誤的正確態度和對學生的尊重

12、閱讀《雨巷》的課后練習,按照要求答題

丁香花纖小文弱,清香幽雅.古代詩人以此立意,寫出不少古今傳誦的名作,丁香因此成了古代詩詞中人們熟知的意象之一閱讀下面的詩詞(李商隱《代贈》、李璟《浣溪沙》、王十朋《點絳唇素香丁香》),說說“丁香”在這里被賦予了什么含義.試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”的形象.對上述練習題設計意圖的分析恰當的是

A.訓練學生的口語表達能力

B.讓學生聯系生活,培養想象力

C.考查學生對這首詩思想內涵的理解程度

D.探究“丁香”這一意象,深入理解詩人表達的思想感情

13、閱讀課題研究案例,按照要求答題。

某校開展“構建大語文教學圈”的課題研究,組織了“名著閱讀”的研究性學習活動。課題組老師帶領學生走進圖書館和閱覽室,借閱文學作品,靜心閱讀思考;與省、市圖書館建立合作關系,帶領學生聽取專家關于文學作品閱讀的專題講座;同時,組織學生開展“文學沙龍”活動,定期交流讀書心得,分享學習經臉。對上述案例的分析不正確的是 A.實現了多學科多領域的學習融合 B.促進了學生的學習、交流、合作 C.體現了語文研究性學習開放性的特點 D.體現了對語文教學資源的開發和利用

14、閱讀寫作教學案例,按照要求答題。

一節寫作審題指導課后,教師訪談學生,請學生回憶“哪位同學的審題思考表現最好。有學生說忘了,想不起來了;有學生能提到某生,但不能說出該生審題思考的具體表現.教師就此做了反思,調整教學思路后,又上了一節課.課后訪談學生,學生多能說出自己在審題思考上的學習收獲.兩位同學就某生的突出表現,回答如下:

生I:他給想象限定了一個空間,不是胡亂的想象,主要說的是對社會起到了推動作用的想象.生2:應該說他的想法更進了一步,別人的認識都是說想象,但沒有說到好與壞的問題,而他談到了想象的好與壞.對上述案例的分析不恰當的是

A.第一次課,學生不能回憶課堂學習的重點內容,教學無效

B.第二次課,學生的回答顯現出他們對審題思考過程的認識

C.第一次課,教師想達成的目標與學生實際達成的目標有差距 D.第二次課,課堂教學重點突出,促進了學生寫作思維的發展

15、閱讀教學論文片段,按照要求答題.電影《阿Q正傳》與課文《阿Q正傳》只有情節上的相似或相同,我們學課文《阿 Q正傳》是學《阿Q正傳》的文學要素與表現,學它的語言,學它的結構,學它的敘事方式和手段.這些內容,在電影《阿Q正傳》中都學不到.同樣,我們學《明湖居聽書)},不是學評書,而是學怎么描繪“評書”這個事,學習課文如何傳神地描繪了一段評書,感受這段評書帶給人的藝術感染力·放一段評書給學生聽,對學生學好《明湖居聽書》 這篇課文不能說是一點用都沒有,至少是沒有大的作用.對上述觀點的分析正確的是

A.多媒體資源不能為課文的閱讀與鑒賞提供幫助

B.多媒體資源不能為教學提供方便和豐富的素材

C.多媒體資源不能取代課文成為學生的學習對象

D.多媒體資源不能為創造教學情境提供便捷手段

二、教學設計題(本大題共3小題,第16題20分,第17題20分,第18題25分,共65分)

閱讀材料,完成第16-18題.李密《陳情表》原文及相關材料 陳情表

臣密言:臣以險釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背。行年四歲,舅奪母志。李密《陳情表》

祖母劉,愍臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至於成立。既無叔伯,終鮮兄弟。門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強近之親,內無應門五尺 之童,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐。臣侍湯藥,未嘗廢離。逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵,察臣孝廉。后刺史臣榮,舉臣秀才。臣

以供養無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當侍東宮,非臣隕首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責臣逋慢,郡縣逼迫,催臣上道。州司臨門,急於星火。臣欲奉詔奔馳,則以劉病日篤,欲 茍順私情,則告訴不許。臣之進退,實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少

事偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優渥,豈敢盤桓,有所希冀?但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不 慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終馀年。母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節於陛下 之日長,報劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。

臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土,實所共鑒。愿陛 下矜愍愚誠,聽臣微志。庶劉僥幸,卒保馀年,臣生當隕首,死當結草。臣不勝 犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。

單元介紹

這個單元主要學習古代抒情散文.所選課文時代不同,文體不一,所抒發的感情也各有不同:有回歸田園的樂趣,有才士不遇的悲情,有人世淪桑的感慨,有不懈追求的壯志,也有友情與親情的抒發。語言或典雅華麗,氣韻靈動;或沉郁頓挫,令人回腸蕩氣;或娓娓道來,質樸自然.所有這些,都是古人真情實感的自然流露,至今讀來仍能感人肺腑.閱讀這些作品,要悉心體會,注意領略其中不同的文體風格和語言韻味。最好能夠熟讀成誦,這樣就能披文入情,把握作品所抒發的真摯情感。《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關規定

學習中國古代優秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統文化底蘊莫定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值,從中汲取民族智慧;用現代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實伺、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數量的名篇.學生情況

高二年級.班額50人.教學條件

教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物.16、根據上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明依據。(20分)

17、依據教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。

(20分)

18、設計具體的教學活動,引導學生完成課后練習。(25分)

請結合下述《古文觀止》對本文的評語,說說為什么會有“悲惻動人”的效果。

歷敘情事,俱從天真寫出。無一字虛言駕飾。晉武覽表,嘉其誠款,賜奴婢 二人,使郡縣供祖母奉膳。至性之言,自爾悲惻動人。

三、案例分析題(本大題共3小題,第19題20分,第20題5分,第21題15分,共40分)案例:

閱讀《大堰河,我的保姆》教學實錄(節選),完成第19題。生:“呈給你黃土下紫色的靈魂??呈給你泥黑的溫柔的臉顏”,這兩句都與色彩有關系?!澳嗪凇币辉~表現了大堰河辛勤勞作,飽受風吹日曬,比校容易理解.而“紫色的靈魂”就有點兒讓人摸不著頭腦,靈魂是很抽象的,怎么會有顏色呢?而且,為什么是紫色的呢?

師:(板書“呈給你_色的靈魂”)不同色彩作用于讀者的感官,會喚起多方面的聯想和想象,進而使讀者理解、感悟蘊涵于其中的情感和意義.請大家結合詩人對大堰河的介紹,展開聯想,完成這個練習.生1:我會寫成“呈給你藍色的靈魂”,藍色是天空和大海的顏色,它使人聯想到天空和大海的廣博,這正如大堰河給予我的博大無私的母愛.生2:我寫的是“呈給你白色的靈魂”,白色是最為圣潔單純的色彩,大堰河待我如親生兒子,白色象征著大堰河純潔無瑕的心靈、淳樸善良的品質,以及給予我的神圣純潔的母愛.生3:我的是“呈給你紅色的靈魂”,紅色是鮮血的顏色,大堰河把我從嗷嗷待哺的娃娃養育成一個聰明可愛的孩童,我的每一聲哭,每一次笑都牽扯著她的心。生4:我寫的是“呈給你黃色的靈魂”,黃色耀眼、醒目,是陽光的色彩,給人暖暖的感覺,大堰河就是太陽,而我是一株小草,在陽光的沐浴下健康成長.師:同學們的想象很豐富,對色彩的感覺也很敏銳.作者為什么寫成紫色的靈魂呢?結合大堰河的身世來思考.(生討論)

生5:紫色不像紅色那么搶眼,它深沉,不顯眼,不張揚,但又給人以高貴的感覺,就像大堰河,她是一個沒有什么地位的農村婦女,甚至沒有正式的名字,是個童養媳,但她一樣擁有偉大無私的母愛和淳樸善良的高貴品質.生6:紫色是一種神秘而吉祥的色彩,故宮不是叫紫禁城嗎?還有,我見有的對聯的橫批是“紫氣東升”,這都讓人覺得紫色是很神秘的色彩.而大堰河已經離開人世,對于九泉之下的她,用紫色似乎更能渲染一種神秘氣氛.師:同學們說的各有道理,在這句詩里,作者把對大堰河的情感巧妙地借助色彩表達出來,從而喚起讀者的聯想,讓讀者通過聯想去體味、理解其中的內涵,這遠比用“高貴的靈魂”或“偉大的靈魂”要含蓄典雅得多.其實,如果同學們留意的話,會發現我們日常生活里有不少這樣的例子,比如火紅的青春,灰色的記憶??

(生紛紛應和:金色的童年、粉紅色的回憶,綠色的青春、藍色夢幻、黑色陷阱等)

師:對,同學們都是生活的有心人.由今天的例子,我們可以看出詩歌語言的魅力.今后,同學們在讀詩歌時,要注意展開聯想,仔細體會,品味作者蘊涵其中的豐富細致的情感。

問題:

19、結合案例,分析教師的教學行為體現了哪些閱讀教學理念。(20分)

閱讀下面的學生作文,完成第20、21題。

相處

①高一了,在父母的雙重威力下,我不得已住了校。其實我本不愿住校的。在家多好,有空調,有電視,有一大堆零食。最重要的是有老爸老媽溫暖的笑臉.我呢,也可以安心地當一個小霸王??墒且坏┳×诵?,這些就全沒了。

②是,無論我怎樣反時,最終還是得住校。于是,我在父母的陪伴下離開了溫暖的家。③走進學校宿舍時,映入眼簾的是冰冷的木板床和舍友陌生的笑臉.我趾高氣揚地走進去,對站在門口扛著許多行李的老爸老媽揮揮手,讓他們放下東西趕緊回去.他們對視一眼,又囑咐了許多大大小小的事情,才在我不耐煩的催促中離去。這一幕被我那五個新室友全看在眼里,我發現她們的笑容似乎都變得有些僵滯了。一個梳馬尾辮的高個女孩走過來拍拍我的肩說:“哪有這樣對爸爸媽媽說話的,你很沒禮貌呢。”我冷哼一聲,不理她,她卻又道:“我叫小晉,睡你下鋪,以后請多關照?!蔽也荒蜔┑貦M她一眼,還是不答話,于是她只好訕訕走開了。

④我發現跟我住一個宿舍的這幫女生真是要多煩有多煩。夜自習時問題的討論震得天花板都亂顫,我常常狠狠地把書往桌上一摔,怒喝一聲:“都別吵了,還說!讓不讓人看書啊!”她們會詫異地望著我,然后都知趣地閉了嘴。洗漱時管我借香皂,我從來不借;感冒時問我有沒有紙巾,我看也不看就說沒有。漸漸地,我發現大家對我似乎越來越冷淡了。一開始我并不在意,海闊憑魚躍,天高任鳥飛,就憑她們幾個,又能奈我何? ⑤后來有一次氣溫突然下降,沒帶御寒衣服的我在宿舍里凍得瑟瑟發抖。室友們“幸災樂禍”地看了看我,說句“真冷啊”就各自去穿她們的厚毛衣了。我氣得滿臉通紅,拍案而起大罵道:“有那么好笑么?你們這些沒人性的女人!”小晉冷笑著應道:“哎喲,是誰每天裝的跟黃世仁似的?”說完她們便哄堂大笑起來。我頓時備感傷心,跑進廁所一個人嚎啕大哭起來。過了好一陣子,小晉走進來在我身上披了一件厚厚的棉衣。我不解地看她,她卻微笑道:“慢慢來吧,小公主,要學會怎樣和大家相處!”

⑥那一刻我融化了,一時間百感交集,于是抱住小晉哭得更加嗜意。想想以前的自己,真是惡劣??!相處就是要寬容、理解、以心比心,而我卻······不管怎么說,我終于明白了,只有改變自己,才能和大家快樂地生活在一起.⑦現在,我經過努力,已經學會怎樣和室友們好好相處了。

⑧相處,真是一件說它難它就難,說它簡單它就簡單地奇妙事物。

問題: 20、請從第段中找出兩個錯別字,從第④段中找出一處病句,并分別改正.(5分)

21、請指出該作文的優點,并結合具體內容分析。(15分)

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