第一篇：美術(shù)學科知識與教學能力簡答題

1.中石器時代的拉文特巖畫主要有哪些特點？（1）表現(xiàn)人類活動的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動物的運動和速度為特點，把運動中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長的四肢和夸張的動作強調(diào)動勢，但忽略細節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。

2.依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域教學需要達成的目標是什么？

（1）觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。

（2）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

（3）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

3.美術(shù)課程的總目標是什么？ 美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

4.簡述“成就檔案袋”評價在美術(shù)教學中的應用？

根據(jù)實際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評價方式，以其對其一課題操作過程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對問題的思考角度的揭示，動手能力的展現(xiàn)，探究學習、合作學習的態(tài)度等。此評價方式目的在于教師通過記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學生創(chuàng)作過程、自我評價描述和作業(yè)最終展示，準確地分析判斷每個學生在哪方面存在不足，需要加強引導，并從中讓學生發(fā)現(xiàn)自身的有點，加以開發(fā)和拓展，此次確立學生的自信心，讓學生真正體驗到屬于自己的快樂。

5.分析畢加索的《格爾尼卡》？ 作者：畢加索

背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地。

內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭的罪惡和災難的背景。

意義：表達作者對戰(zhàn)爭的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。

6.美術(shù)課程的基本理念？

（1）面向全體學生（2）激發(fā)學生學習興趣（3）關(guān)注文化與生活（4）注重創(chuàng)新精神 7.簡述美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容？ 美術(shù)課程資源主要包括學校資源、校外資源

校內(nèi)資源：美術(shù)教學對材料的依賴性很強，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術(shù)作品的場所；可供美術(shù)課使用的計算機軟件等；豐富美術(shù)教學的圖書和影響資源。

擴展校外美術(shù)教學的資源，教室應廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術(shù)教學資源。充分利用自然和社會文化資源，注重對自然和社會文化資源的開發(fā)利用。

8.教師在教學中應如何激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣？

（1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學生的心理特點和生活實際方面找到合適的切入點，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學中，教師應依據(jù)教學內(nèi)容，可以設(shè)計多樣的教育平臺，通過不同的教學情境切入教學內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學手段，運用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。

（3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問才能激發(fā)學生認識上的主動，引起求知欲，啟迪思維的火花。

（4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學中，教師應嘗試多種方式傳授知識，激發(fā)興趣，擴展學生的美術(shù)視野，增強創(chuàng)新思維。

（5）難易適中，分量恰當。教師在學習活動安排上一定要適量適度，讓學生學到基本的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學環(huán)境下，我們應該依據(jù)學生情況而定，努力將主觀愿望與實際情況結(jié)合起來。

（6）多給鼓勵，做出評價。在美術(shù)教學中，教師要多注意多運用形成性的評價方式，經(jīng)常地、及時地對學生作積極和鼓勵性的評價。

9.17世紀荷蘭繪畫的主要成就是什么？

（1）為了適應新興資產(chǎn)階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進入市場。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。

（2）隨著繪畫服務對象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風俗畫得到了很大的發(fā)展。風景畫也很發(fā)達。為適應市場需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。

10.依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，簡述美術(shù)課程性質(zhì)？ 美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必須的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

（1）美術(shù)課程凸顯視覺性（2）美術(shù)課程具有實踐性（3）美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強調(diào)愉悅性

11.簡述自主學習方式的內(nèi)容？

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿德學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特征，這三個特性構(gòu)成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

12.如何采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)？

鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

13.簡述法國后印象主義美術(shù)的基本特征？

（1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強烈的內(nèi)心化和個性化。

14.為什么說美術(shù)課程追求人文性？

因為美術(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等。

（1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標上，讓學生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對文化觀念的反思與批判塑造的人格。

（2）體現(xiàn)在教學實施過程中，在人文精神引導下實施教學將學生從被動改造的角色中解放出來，使他們在學習過程中充分地、自覺地獨立思考。

（3）體現(xiàn)在學習方式上，教師在教學過程中以喚醒學生的自我意識為目的，通過有針對性的引導和教育，塑造學生的完整人格。

（4）體現(xiàn)在美術(shù)教學評價方面，通過評價的過程來引導學生逐步確立信心，將學生個體人文精神的增長與美術(shù)知識技能的學習有機結(jié)合起來。

15.簡述“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的教學要點？

“欣賞·評述”學習領(lǐng)域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受知識。

“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術(shù)作品當?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。

16.教師在教學中如何突出美術(shù)教學評價的整體性和綜合性？

評價的整體性要求教師在美術(shù)教學和評價過程中關(guān)注學生美術(shù)知識和技能習得與學習智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預設(shè)評價計劃和教學目標，而且還應有明確的規(guī)劃和計劃，從宏觀到微觀概莫能外。評價的綜合性要求教師在教學中通過觀察、記錄和分析學生在美術(shù)學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。這些都是美術(shù)教師應該關(guān)注和落實的美術(shù)活動表現(xiàn)的評價內(nèi)容和要求。

17.簡要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？

（1）法國波旁王朝復辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級認識感到失望，故借作品對現(xiàn)實進行影射和抨擊。（2）取材于當時法國的一場海上遇難事件。

（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴大了表現(xiàn)的空間。刻畫了人物不同的心理狀態(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時代的影響。

18.《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》的評價理念是什么？ 美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強形成性和自我評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。

19.簡述校內(nèi)教學資源的開發(fā)利用？

美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應該充分地開發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學生學習美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學習工具和材料。完善美術(shù)教學的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生作品的場所等。注重開發(fā)課堂美術(shù)學習環(huán)境，給學生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，在潛移默化中提高學生的審美能力。注重開發(fā)學生美術(shù)學習的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟條件不具備的時候，因地制宜巧妙利用，也是開發(fā)工具財力資源的方法。

20.美術(shù)課程的教學中應如何實施創(chuàng)新精神？

（1）尊重學生個性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新意識，要注重保護學生獨特的個性，并給與學生發(fā)揮個性的自由。

（2）改革評價標準，鼓勵學生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評價標準，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實踐導向，鼓勵學生作品與別人的不一樣。

（3）采用探究方式，加強思維訓練。改進單一的講述演示教學法，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究學習，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，增強學科綜合性；鼓勵學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題。

（4）加強實踐操作，提高解決問題的能力。在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學生的實踐能力緊密相連。

21.簡述大衛(wèi)的《馬拉之死》？

（1）隨著法國大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P視死如歸的堅強。

（2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡潔單純，人物造型追求紀念碑雕像效果，給人一種莊嚴肅穆的感覺。色彩的強烈對比更突出了馬拉的形象。

22.《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中的教學建議是什么？（1）堅持面向全體學生的教學觀（2）積極探索有效教學的方法

（3）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍（4）多給學生感悟美術(shù)作品的機會

（5）引導學生學習關(guān)注自然環(huán)境和社會生活（6）重視學生學習方法的研究

（7）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段（8）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

23.義務教育階段教師應該怎樣合理地進行資源的開發(fā)與利用？（1）滿足學生學習美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學的圖書和影像資源（4）擴展校外美術(shù)教學的資源（5）開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術(shù)教學資源（6）充分利用自然和社會文化資源（7）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源

24.學生學習檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學習檔案有何作用？ “學生學習檔案”一般包括學生學習和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評價以及他人評價的結(jié)果。學生通過美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習質(zhì)量。教師通過分析美術(shù)檔案，了解學生對美術(shù)的知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，了解學生對美術(shù)知識的知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，了解學生在發(fā)展中的需求，及時地給予有針對性的指導。

25.簡述莫奈的《日出·印象》？

（1）19世紀下半葉科學的進步，尤其光學的進步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國了勒阿弗爾港口的一個多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動。

（4）突破了官方學院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進行了革新，對后世產(chǎn)生了深刻的影響。

26.學生經(jīng)過九年義務教育的美術(shù)學習后，應具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾個方面？

應該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個方面：第一，有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨特的）反應；第二，能自覺而大膽地運用美術(shù)的媒材和方法，表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。

27.請簡述第一學段“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域的評價要點？

（1）觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述（2）嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾（3）仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設(shè)計和制作活動（4）正確、安全地使用工具和材料

28.你認為教師對學生美術(shù)作業(yè)的評價應該以“以為的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？ 新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發(fā)展。以鼓勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定、贊揚學生的點滴進步，讓學生享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價也忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地學習。而“科學性為主”的評價也應既注重看到學生作品進一步的一面，還恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。

29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？ 《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國帛畫之一，是戰(zhàn)國時期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來引導她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國當時的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對比、點線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。

《人物御龍帛畫》是1973年在長沙子彈庫楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?/p>

30.《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。（1）依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材（2）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

（3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

31.如何處理教學資源與教學設(shè)計的關(guān)系？ 要整合教學資源與課程標準的關(guān)系，教學資源的運用一定要符合課程標準要求完成的教學任務，多余的資源只能加重學生的學習負擔；要整合教學資源與教學目標的關(guān)系，教學資源一定要能夠促進教學目標的實現(xiàn)，與現(xiàn)實教學目標無關(guān)的資源不予考慮；要整合教學資源與學生情況的關(guān)系，要難易等當、多少合適，與學生的水平相得益彰，脫離了學生實際的資源運用時盲目的、無效的。

32.美術(shù)課程中怎樣有效地實施教學評價？

（1）以學生美術(shù)學習的表現(xiàn)為客觀事實依據(jù)進行評價

（2）突出美術(shù)教學評價的整體性和綜合性，實現(xiàn)認知和情意統(tǒng)一（3）加強評價的互動和反饋，實現(xiàn)過程和結(jié)論的統(tǒng)一（4）注重評價的多元和多樣，實現(xiàn)教學評價質(zhì)與量的統(tǒng)一

（5）以美術(shù)學科“視覺性”主要特征為核心，進行教學評價的客觀分析

33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進行簡要說明？ “妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對藝術(shù)的獨特見解。“似與不似”也是中國藝術(shù)的一條美學原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨有特點。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。

34.根據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，簡述美術(shù)課程凸顯視覺性的具體內(nèi)容？

視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應該充分體現(xiàn)視覺性，讓學生多觀察、多感受，學會觀察的方法，形成較強的視覺意識，用眼睛感受事物的整體和細節(jié)，對視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補了現(xiàn)行中小學課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識、表達思想和感情的途徑和方法。

35.如何理解《義務教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學習領(lǐng)域？ “綜合·探索”學習領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領(lǐng)域。它分為三個層次：（1）融美術(shù)各學習區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應用”“欣賞·評述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合·探索”學習領(lǐng)域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的銜接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合·探索”學習領(lǐng)域的課程。在教學過程中，應特別注意以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。

36.簡述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？

美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學活動的保障，也是提升美術(shù)教學的水準和擴大美術(shù)教學范疇的需要。有利于開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴展學生的思維空間，使美術(shù)教學建立在廣闊的課程資源背景中。

37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？

展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠近山川，咫尺千里”之感，其特點是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細針，只用石綠沉點，人物用筆點成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。

38.依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，“欣賞·評述”學習領(lǐng)域教學需要達成的目標是什么？

（1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。

（3）提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。

39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？

學校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習冊、以及其他教學設(shè)施和實踐基地等。

40.說出教學反思的內(nèi)容和主要反思方法？

教學反思應該包括：教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容、教學活動、教學角色等方面。

教學反思的方法教學前反思、教學中反思、教學后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細描述、實際討論、行動研究。

1.簡述漢代畫像磚的造型特點。

畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價值。

畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因為磚體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個不同的小印模綜合壓印出來，具有較強的構(gòu)成效果。

2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。

秦兵馬俑指的是在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴謹、排列有序、氣勢滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時代成就的標志，被譽為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點是：崇尚寫實，造型手法嚴謹；人物形象生動、個性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復造成排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。

3.簡述“海上畫派”。“海上畫派”又稱“海派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀中葉至20世紀初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。

海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚州八怪”等諸家之長，受清代金石學的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風格，對傳統(tǒng)中國畫進行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨成一派。及具體特點是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個性鮮明；重品學修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究內(nèi)涵充實，造型色彩華美而兼具實用性與現(xiàn)實性。

“海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩等文學作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應用上，簡逸而明快，追求意境而略其形式。

4.簡述中國繪畫史中的“徐黃異體”。黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見勾勒痕跡，情態(tài)生動逼真，具有精謹艷麗的富貴氣象。現(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會地位不同，生活環(huán)境與生活習慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨特的繪畫風格，后人稱之為“徐黃異體”。

5.簡述剪紙的藝術(shù)特點。

以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡練，虛實對比，線條規(guī)整流暢，色彩對比強烈明快。

6.民間美術(shù)的特點是什么。（1）.實用簡潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。

7.簡述石濤山水畫的藝術(shù)特點。

（1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨特的風格和生命力。

8.簡述揚州八怪的藝術(shù)特點。

（1）.重視生活感受，強調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。

9.分析作品《富春山居圖》。

（1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤精練的筆墨和優(yōu)美動人的意境，描繪了浙江富陽一代的山容水貌和富春江上的旖旎風光。

（2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。

（3）.《富春山居圖》被稱為中國十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。

10.“元四家”是指哪四位畫家？他們在藝術(shù)上共同的特點是什么？ 元四家是指黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。他們的共同特點是：

（1）.重于筆墨，講究風格。他們在作品中通過山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩文加以闡述。

（2）.形勢上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時代**中無可奈何的情緒。（3）.他們在藝術(shù)功能上標榜“寫胸中逸氣”“自娛”，而不趨附社會審美愛好。

11.簡述四王山水畫的風格特點。

極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗，但缺乏生活經(jīng)驗層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇一律，僵化而缺乏生氣。

12.簡述中國畫的特點。（1）.以線為主的中國筆墨；（2）.重“寫意”，既承認藝術(shù)來源于客觀世界，又十分重視個人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運用比、喻、興、借等手法；（5）.詩詞入畫，提倡詩情畫意。

13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點有哪些？

顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺山記》三篇著作。其中主要觀點有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對人物畫創(chuàng)作提出的，對后世有深遠影響。

14.陶與瓷有哪些區(qū)別？ 陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細膩并不含雜質(zhì)，光亮潤澤，多為白色和淡黃色。

陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅密，氣孔率較低，故而吸水率很低。

陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。

15.兩宋時期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？

文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學修養(yǎng)，強調(diào)主觀意趣的表達，進一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達到藝術(shù)的最高境界。

16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？

（1）.一氣韻生動，二骨法用筆，三應物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營位置，六傳移模寫。

（2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對象相像，忠實于對象。（3）.經(jīng)營位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應物象形就是根據(jù)事物的特征來表現(xiàn)。

（6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動。

17.簡述東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特點。

東漢的《擊鼓說唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡括，形體動態(tài)略夸張，面目表情生動傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達的藝術(shù)特色。

18.如何評價董其昌的“南北宗”論？

南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過對從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風格分流派，并加以褒貶，來建立繪畫的新風格和繪畫批評的新標準。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強附會、評價不當之處。但應該肯定董其昌作出的貢獻。“南北宗”論是文人畫思潮的一種反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風，奠定了文人畫在繪畫史中的主導地位。

19.簡述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點及其藝術(shù)性。

（1）.表現(xiàn)特點：a.作者面對紛繁復雜的社會生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細致的觀察理解和表達的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩情畫意，而又具有時代社會性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營，采用散點透視，長卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。

（2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動真切，成為我國古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對于城市社會生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對于不為一般“高人雅士”重視的“市井細民”的生活，懷有相當深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。

20.簡述齊白石作品的藝術(shù)特點及主張。（1）.藝術(shù)特點：

在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，同時吸取吳昌碩之長。他專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲則一絲不茍，極為精細。他還推崇徐渭、朱耷、石濤、金農(nóng)。尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異，不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神，篆刻獨出手眼，書法卓然不群。齊白石的畫，反對不切實際的空想，他經(jīng)常注意花.鳥.蟲.魚的特點，揣摩他們的精神。（2）.藝術(shù)主張：

齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨特的大寫意國畫風格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽；以其純樸的民間藝術(shù)風格與傳統(tǒng)的文人畫風相融合，達到了中國現(xiàn)代花鳥畫最高峰。

21.簡述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點。

石雕采用整石雕形成，形式語言簡練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進行大膽而簡潔的削鑿，并在細節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個人物形象造型簡練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無限的想象空間。

22.簡述文人畫的特征。

文人畫有幾大特征：一是文學趣味異常突出，形似與寫實迅速被放在次要地位，更強調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對筆墨的突出強調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對象的相對獨立的美；三是以詩文來直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來配合補充畫面，成了中國藝術(shù)的獨特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對象。23.簡述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點。

（1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學的出現(xiàn)。

（2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。

（4）.各科畫家對“真”的致力與“形似”能力的提高，詩歌、書法對文人以至宮廷繪畫的滲入。

（5）.作品由偏重描寫客體到有意識的展現(xiàn)主體。

1.簡述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。

（1）有利于教師學生方式和學生學習方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣。（3）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）有利于學會學會綜合學習，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進當?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務。

2.簡述《義務美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個層次。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。它分為三個層次：（1）融美術(shù)各個學習領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應用”和“欣賞·評述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

3.簡述新課改所倡導的評價方式。

新課程改革倡導多元化的評價方式，包括評價主體多元化、評價結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評價內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導過程性評價，注重考查學生在學習過程中的表現(xiàn)，評價其學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展；倡導質(zhì)性評價方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。

4.《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》在“評價建議”中提出“采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？ 多種是指鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

5.依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域教學需要達成的目標是什么？

（1）觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。（2）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

6.根據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，簡述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學習中學生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。

7.簡述美術(shù)課程的價值。

（1）陶冶學生的情操，提高什么能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

8.美術(shù)課程的教學建議是什么？（1）堅持面向全體學生的教學觀；（2）積極探索有效教學的方法；（3）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍；（4）多給學生感悟美術(shù)作品的機會；（5）引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活；（6）重視對學生學習方法的研究；（7）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段；（8）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。

9.美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則是什么？ 符合美術(shù)課標中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進系統(tǒng)性的原則。具有教育過程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對性的原則。同時要有適用性和可行性的原則。

10.義務教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？

美術(shù)課程作為義務教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務教育針對所有學生實施的帶有強制性的課程，對學生未來的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學習能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計者和教師必須面對全體學生，選擇符合學生身心特征的學習內(nèi)容，讓每個學生在學習中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務教育美術(shù)課程目的不在于將學生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識和技能也只限于普通知識水平。目的在于讓學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學生能理解掌握的前提上。我們只有找準義務教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計和實施才會有明確和適當?shù)哪繕恕?/p>

11.義務教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？

美術(shù)教育是以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標的最新理念從面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個方面體現(xiàn)。

12.《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》根據(jù)學生學習活動方式劃分為哪四大學習領(lǐng)域？

以往的《美術(shù)教學大綱》基本上是按學科知識門類來劃分可也形式的，凸顯的是學科知識體系。新的課標打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學科的特點來劃分學習領(lǐng)域。因此，新課標從學生學習活動方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應用”“欣賞·評述”和“綜合· 探索”四個學習領(lǐng)域。

13.新課程的總目標是按照哪三個維度進行表述的？ 是按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度表述的。這三個方面是有機結(jié)合的三個維度。過分重視知識與技能的學習是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進行改革并不意味著我們不要知識與技能。在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價值觀才能得到培養(yǎng)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

14.三維目標在美術(shù)課程中的具體要求是什么？ 在知識與技能方面，學生要學習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。在情感、態(tài)度與價值觀方面，學生要努力獲得對美術(shù)學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

15.請從四個學習領(lǐng)域簡述美術(shù)新課程標準中的分目標。（1）“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域：

a.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增加想象力和創(chuàng)新意識。b.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。（2）“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域：

a.了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

b.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。c.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（3）“欣賞·評述”學習領(lǐng)域：

a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。c.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學習領(lǐng)域： a.了解美術(shù)各學習領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。b.認識美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行探索性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形成發(fā)表學習成果。

c.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

16.學生的美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？ 學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步與發(fā)展，使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

17.簡要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計.應用”學習領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。

“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。“設(shè)計·應用”的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”？

（1）從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學科與其他學科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進學生通過美術(shù)學習取得對其他學科的學習和理解；（3）從學生分析問題和解決問題的角度來考慮，它可幫助學生學會用歷史唯物主義的觀點看待歷史上的一些問題。

“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣性而提出來的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學科僅僅作為一種單純的技能技巧訓練的觀念，而是將其視為一種文化學習來看待的理念提出來的，其目的是使學生通過美術(shù)學科的學習，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

19.新課程下教師角色有哪些變化？ 從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學校與社會的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。

20.優(yōu)秀教師應具備哪些方面的基本素質(zhì)？ 優(yōu)秀教師應具備的基本素質(zhì)有：

（1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中承擔著重要的責任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學素質(zhì)。具備淵博的文化知識是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識往往能贏得學生的尊敬和愛戴。

（4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學的成功，教師還應具備一些教育學和心理學的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來指導自己的日常教學。

（5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學能力，包括對知識的處理能力和對教學的監(jiān)控能力等。

（6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對推進教學和學生的心理健康都有很大的好處。

21.教師應具有哪些優(yōu)秀的教學表達能力？

口頭語言表達能力；文字表達及板書能力；身體語言的表達能力；運用傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。

22.如何發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維?（1）激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評定學習成績的做法，鼓勵學生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導學生積極參加創(chuàng)造性勞動。

23.新課改下，美術(shù)教材的特點有哪些？（1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。

24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時，需要哪些類型的素材信息？

（1）圖像信息。圖像直接反映了真實情景，它的來源有照片和錄像。照片可通過掃描儀掃描到計算機中形成相應的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機中的視頻信號可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或PhotoShop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說或作為背景音樂等。聲音的錄制通過聲卡完成，可用工具軟件對其進行編輯、合成以及各種處理，以達到較好的音響效果。（3）動畫信息。利用目前常用的動畫制作軟件Flash和3Dmax等來制作二維、三維動畫。

（4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時也是信息量最大的信息種類，它的存儲方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。

25.組織學校的課外美術(shù)活動小組應注意哪些問題？（1）自愿報名，擇優(yōu)錄取。

（2）注意組織方式：a.根據(jù)學生年級或美術(shù)水平分成初、中、高級班；b.根據(jù)教師特長分成國畫、版畫、手工等小組。

（3）注意小組人數(shù)不宜過多，以20—30人為宜。（4）制定計劃，講究實效。（5）積極爭取各方支持。

26.小組協(xié)作學校常見的分組形式有哪些？

（1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學生混合編組。常見的是依照學生成績的好與壞進行分組。異質(zhì)分組有利于學生互相影響，相互帶動，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學，使每個學生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個別化教學管理模式，性質(zhì)相近的學生接受同樣的學習任務，在協(xié)作時的學習中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應”。

（4）自由搭配式。由學生自由組合討論（學習）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學生的個性。將朝夕相處的學生，組成一個討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學習的條件。

27.初中美術(shù)教學有哪些特點？（1）視覺感知的特點；（2）技能和實踐性的特點；（3）創(chuàng)造性思維的特點；（4）發(fā)展個性思維的特點；（5）審美與情感相結(jié)合的特點

28.運用多媒體演示教學應注意哪些問題？

（1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學活動中，多媒體教學只是為達到更好的效果而使用的輔助手段。

（2）選用多媒體教學要適度。不顧實際教學需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，會分散學生的注意力，不僅不能輔助教學，反而會影響教學目標的實現(xiàn)。

（3）要凸顯學生主體的作用。在應用多媒體教學實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學生探索、分析、思考甚至動手的時間，要以學生為主體。

29.什么是自主學習？

自主學習是與接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

30.舉例說明如何運用演示法上“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《中國山水畫的意境》一課？

美術(shù)課中如何引導學生學習“中國山水畫的意境”是美術(shù)造型表現(xiàn)課的難題之一。可以采取演示的學習方法，從傳統(tǒng)山水畫中選擇宋代畫家的《溪山行旅圖》作為范例。教師演示其筆法，表現(xiàn)其厚重；演示其構(gòu)圖，表現(xiàn)其雄渾。引導學生了解這幅作品的特點及其背景的同時，讓學生根據(jù)演示的感覺了解作品意境。接著，展示現(xiàn)代畫家吳冠中的作品，用演示的方法表現(xiàn)用筆的輕松和墨色的淡雅，分析內(nèi)容的簡潔，歸納山水畫創(chuàng)作的表現(xiàn)特點。然后在比較中掌握怎樣表現(xiàn)意境。在演示過程中引導學生認識表現(xiàn)山水的不同方法，在過程結(jié)束后再引導對作品形式的感覺評價。31.可以采用哪些策略激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣？

（1）使學生在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當。（4）多給鼓勵，作出評價。

（5）適當?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題。

32.美術(shù)教學常用的結(jié)課方式有哪些？

（1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點、難點再突出強調(diào)一下，把知識結(jié)構(gòu)和脈絡梳理清。

（2）延伸開展式。課堂教學結(jié)束時，有目的地把所講知識延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學科活動創(chuàng)造條件。

（3）練習鞏固式。課堂教學結(jié)束時，通過布置練習與作業(yè)來復習、鞏固所學知識，并形成時間操作技能。

33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學理論對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐。它是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學領(lǐng)域中的運用。

34.在美術(shù)教學中滲透人文意識，應注意哪幾點？

（1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。

（2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。

（3）要高度重視對美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

35.初中美術(shù)課常見的現(xiàn)代教學模式是什么？

常用的是多媒體演示教學模式。在美術(shù)課堂教學活動中，教師利用多媒體設(shè)備，通過向?qū)W生群體進行展示教學內(nèi)容、播放多媒體教學課件、演示標準、示范等教學活動，從而達到教學目標，完成教學任務。

36.你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些？ 一個好的教學案例都是有一定標準的，首先最重要的一條是能促進自己進行教育教學的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，時間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表明晰、生動和活潑。（2）具有時代性。一個好案例必須要有時代性的特征，能反映當前教育教學中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。

37.使用PowerPoint制作美術(shù)課件時需要注意哪些方面？（1）圖片與文本的組織要有利于落實教學目標。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實際播放效果。

（5）要挖掘PowerPoint的潛能。（6）要善于借鑒學習。

38.Flash課件中元件的制作都有哪幾項？（1）圖形元件的制作；（2）創(chuàng)建按鈕元件；（3）影片剪輯元件的制作

39.什么是美術(shù)教學評價？

美術(shù)教學評價時根據(jù)美術(shù)課程標準，對美術(shù)教學活動過程和結(jié)果，通過表達溝通、價值判斷和調(diào)整行為導向的系列過程。課程教學評價內(nèi)容應從教學目標、教學設(shè)計、教學結(jié)構(gòu)、教學策略與方法、課堂組織、學生參與的程度、教師教學的創(chuàng)造性、教學效能等方面進行綜合評價。根據(jù)美術(shù)教學的特點，采用多主體評價、表現(xiàn)性評價、質(zhì)性評價、成長記錄評定等，對師生參與美術(shù)學習活動過程的綜合表現(xiàn)進行評價。

40.學校教學評價的對象與范圍有哪些？

學校教學評價的對象與范圍首先要從兩個大的方面考慮，一是學校教學工作評價，二是學校人員的評價。學校教學工作評價主要是針對整個學校的教學工作而言，對學校人員的評價則主要是針對教師和學生而言。

41.教師在對學生進行評價時，語言上應注意哪些方面？

教學語言的運用是一項重要的技能，也是教師所應該具備的基本素質(zhì)。教師對學生的評價要具有激勵功能，具體表現(xiàn)在：（1）評價語言的親切性；（2）評價語言的準確性；（3）評價語言的激勵性；（4）評價語言的人文關(guān)懷性。

42.簡述“學習檔案袋”的內(nèi)容與作用。

一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。學生通過建立美術(shù)學習檔案可以提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習的質(zhì)量。老師通過學生的美術(shù)學習檔案，可以了解學生的學習態(tài)度和學習特點，學生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，及時給予針對性的指導。

43.簡述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。

19世紀下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。

（1）重外光。注重對外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物像，因此又被稱為“外光派”。

（2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當代日常生活和自然景象，取客觀場景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。

（3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

44.簡述《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中對于教材編寫的建議。（1）依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材（2）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

（3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

45.列舉四種以上的美術(shù)教學方法。

以言語講授為主的方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法 以直觀感知為主的教學方法：演示法、參觀法、嘗試法 以實際訓練為主的教學方法：練習法、評鑒法 以引導探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法

以情感陶冶（體驗）為主的教學方法：情景法、欣賞法

46.如何對美術(shù)學習進行表現(xiàn)進行評價？

（1）美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術(shù)，學習美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學習以充實自己，不僅在專業(yè)知識上進一步深造，在其他學科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解答學生的疑惑。

（2）美術(shù)強調(diào)綜合性，這不僅是學科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學科和其他學科之間的綜合，美術(shù)學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。

47.簡述達達文化藝術(shù)風格的基本特征。

（1）達達主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個歐美的藝術(shù)運動。

（2）達達主義貶損傳統(tǒng)價值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動性和偶然性。（3）杜尚是達達主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。

48.簡單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習活動內(nèi)容。

（1）選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，繪畫事物，表達情感和思想。

（2）學習透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。

（3）學習速寫、素描、色彩、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。（4）學習雕、刻、塑等方法，并進行創(chuàng)作練習。（5）練習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。（6）選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。

49.列舉三種美術(shù)欣賞課的教學方法。（1）比較法。有目的地選取先關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析，讓學生在對比分析中，更容易掌握美術(shù)作品的特點和藝術(shù)規(guī)律，幫助學生理解作品的特點。

（2）情境法。在現(xiàn)代媒體技術(shù)的支持下，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。這種方法能再現(xiàn)視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學氛圍，能調(diào)動學生的積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。

（3）角色扮演和模擬活動的指導法。在美術(shù)鑒賞活動中學生扮演美術(shù)作品或生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。能使學生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認識，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗。

50.列舉三種美術(shù)學習評價的方法。

（1）檔案袋評價法。美術(shù)學校檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。（2）適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，進行自評、互評，與教師共同完成對美術(shù)學習的評價。

（3）形成性評價。對尚在進行發(fā)展中的教學活動進行相應的價值判斷，更好地控制教學過程，是全體學生都達到教學目標。

第二篇：美術(shù)學科知識與教學能力簡答題匯總

美術(shù)學科知識與教學能力

美術(shù)學科知識與教學能力簡答題匯總

2015下半年：

1：簡述亨利摩爾的雕塑藝術(shù)風格；

2：至少列3種適合“綜合·探索”領(lǐng)域的活動內(nèi)容； 3：“欣賞·評述”學習領(lǐng)域中的美術(shù)教學，對美術(shù)作品“多角度認識”包括哪些方面？ 4：列舉美術(shù)學習檔案袋可以包括的內(nèi)容；

2015上半年

1：簡述印象主義繪畫的藝術(shù)主張；

2：簡述《義務教育美術(shù)課程標準2011》中對于教材的編寫的建議； 3：列舉四中以上的美術(shù)教學方法； 4：如何對美術(shù)學習表現(xiàn)進行評價；

2014下半年

1：簡述達達主義藝術(shù)風格的基本特征；

2：簡單列舉初中階段“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習活動內(nèi)容； 3：列舉三種美術(shù)欣賞課的教學方法； 4：列舉三種美術(shù)學習評價的方法；

2014上半年

1:元四家是指哪四位畫家？他們在藝術(shù)上的共同特點是什么？ 2：美術(shù)課堂提問的主要作用有哪些？ 3：一節(jié)美術(shù)欣賞課的教學要點有哪些？

4：新課程背景下的美蘇課堂教學評價的趨勢是什么？

2013年下半年

1：簡述中國繪畫史的“徐黃異體”。

2：根據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準2011年版》，“造型。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域教學需要達成的目標是什么？

3：美術(shù)教學的基本原則有哪些？ 4：《義務教育美術(shù)課程標準2011年版》在“評價建議中提出，“采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)”。其中，“多種評價方式”指的是什么？

美術(shù)學科知識與教學能力

藝術(shù)創(chuàng)作過程三階段：生活積累、創(chuàng)作構(gòu)思、藝術(shù)表達三個階段

新課程下的課程目標按三個維度分：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀； 美術(shù)學習活動方式劃分為：造型表現(xiàn)，設(shè)計應用，欣賞評述，綜合探索； 唐代閻立本《步輦圖》—卷本設(shè)色；

吳門四家：沈周、文徵明、唐寅、仇英；四人中沈周、文征明擅長畫山水；唐寅山水、人物都很擅長；仇英工筆人物、青綠山水見稱。四人各有所長，先后齊名。因此“吳門四家”（“明四家”）只是明代四位成就很高四位不同風格的大家，而并非一個畫派之稱。有時候簡稱“吳門”。

楊凡艾克：“油畫之父”，早期尼德蘭畫派最偉大的畫家之一，對油畫材料技法重大改進； 安格爾：法國新古典主義畫派最后的代表；《泉》--《土耳其浴室》—圓形畫幅；

標準鏡頭/廣角鏡頭/長焦鏡頭的判定：焦距接近底片對角線長度，視角為50度左右的為標準；

美術(shù)課程特征表述為：以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征； 美術(shù)課程第三段指：1-2;3-4;5-6歲；7-9 義務教育美術(shù)四大學習領(lǐng)域： 造型表現(xiàn)、設(shè)計應用、欣賞評述、綜合探索；

中國古代把顏色分為正色和間色兩種，正色是指黑、白、紅、黃、青5種純正的顏色，元四家：“元四家”是元代山水畫的四位代表畫家的合稱。畫風雖各有特點，但主要都從五代董源、北宋巨然的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，重筆墨，尚意趣，并結(jié)合書法詩文，是元代山水畫的主流，對明清兩代影響很大。在藝術(shù)上都受到趙孟頫的影響，使中國山水畫的筆墨技巧達到了一個高峰

《牧羊女》法國現(xiàn)實主義畫家米勒的代表；

“立體的詩篇，凝固的畫卷”指法國古典主義建筑—凡爾賽宮 義務教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在哪幾方面：

(一)陶冶學生的情操，提高審美能力；(二)引導學生參與文化的傳承和交流；(三)發(fā)展學生的感知能力初形象思維能力；(四)形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；(五)促進學生的個性形成和全面發(fā)展；

教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性：一方面，教材編寫可以檢驗課程標準的可行性和合理性；另一方面，可以通過使用教材不斷檢驗完善教材和課程標準； 美術(shù)課程不僅要重視學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視實踐能力的培養(yǎng)； 東方四大奇觀：柬埔寨的吳哥窟，埃及金字塔，中國長城，印度尼西亞的波羅浮屠； 宋代瓷器：官哥均汝定；

《千里江山圖》是中國青綠山水的第一長卷，北宋畫家王希孟；

--唐代青山綠水的代表有李思訓、李昭道父子，代表作《明皇幸蜀圖》《春山行旅圖》 古希臘美術(shù)分期：荷馬、古風、古典、希臘化 四個時期；

哥特式建筑---法國—巴黎圣母院、意大利米蘭大教堂，德國科隆大教堂、英國威斯敏斯特教堂；

巴洛克—意大利—代表：魯本斯，貝尼尼；

產(chǎn)生于17世紀的意大利，后流行與全歐洲，其主要特征是：服務于教會上層和宮廷貴族，既有宗教色彩，又有享樂主義色彩，極力打破和諧與平靜，包含激情和強烈的運動感；關(guān)注作品的空間感和立體感，講究光線的運用，追求戲劇性效果，強調(diào)藝術(shù)形式的綜合，建筑、雕塑繪畫的結(jié)合，追求不規(guī)則形式，起伏的線條以及情感熱烈的天主教和君主宮廷室內(nèi)奇異的裝飾。

斗彩：又稱逗彩，漢族傳統(tǒng)制瓷工藝的珍品。創(chuàng)燒于明朝成化年間，是釉下彩（青花）與釉上彩相結(jié)合的一種裝飾品種。

美術(shù)學科知識與教學能力

帛畫，中國古代畫種。因畫在帛上而得名。帛是一種質(zhì)地為白色的絲織品，在其上用筆墨和色彩描繪人物、走獸、飛鳥及神靈、異獸等形象的圖畫，約興起于戰(zhàn)國時期，至西漢發(fā)展到高峰。

美術(shù)作品的內(nèi)容包括兩個基本的構(gòu)成因素：一是客觀因素，一般稱為“題材”是美術(shù)家在作品中描述的現(xiàn)實生活及其包含意義；二是主觀因素，通常稱為“主題”是美術(shù)家對這些意義的認識評價態(tài)度情感。

《搗練圖》—唐代—張萱—工筆重彩設(shè)色畫； 《簪花仕女圖》唐代-周昉---絹本重彩設(shè)色 《潑墨仙人圖》-宋---梁楷 《步輦圖》—唐朝—閻立本

《韓熙載夜宴圖》-五代--顧閎中—連環(huán)畫式設(shè)色畫 《清明上河圖》—宋---張澤瑞 《瀟湘圖》—五代—董源 《踏歌圖》—南宋—馬遠 《水閣清幽圖》—元---黃公望 《荷花水鳥圖》--朱耷

古埃及審美思維的完整性在壁畫浮雕上的具體表現(xiàn)為嚴格遵守正面律和多點透視法則；具有寫實性藝術(shù)特點；

《逃亡埃及》是意大利文藝復興早期杰出雕刻家喬托的作品； 《拿破侖加冕禮》《荷拉斯兄弟之誓》—達維特（大衛(wèi)）作品；

米勒：19世紀法國最杰出的以表現(xiàn)農(nóng)民題材而著稱的現(xiàn)實主義畫家，以描繪農(nóng)民的勞動和生活為主，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。《播種者》，《拾穗者》； 構(gòu)圖的基本規(guī)律：主次分明，對比和諧，層次清晰，疏密有致；

設(shè)計藝術(shù)按設(shè)計的目的不同可分為：視覺傳達設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計，環(huán)境設(shè)計；

美術(shù)學科知識與教學能力

--由王希孟《江山千里圖》談中國古代繪畫藝術(shù)的透視特點？此畫全長十二米，為全景青綠山水，氣勢龐大，構(gòu)圖嚴謹。充分運用“平遠”、“高遠”、“深遠”的結(jié)合，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工，把千里山川河流人物房宇車船等，集中概括的有條不紊的組成一副長卷 即不重復拖沓，又能連貫一氣，充分體現(xiàn)中國畫散點透視的優(yōu)點。使觀者超越視點視線的限制，盡情縱覽俯視大地壯麗山河，風景速寫的表現(xiàn)技法基本有哪三種：勾線法，水墨畫法，線條和色調(diào)并重的畫法； 文人畫興起的條件：宋朝時期，以皇帝為首的上流社會醉心于書畫藝術(shù)，文人墨客跟風研究，宋亡元朝，文人精神苦悶，寄情于書畫之中，到明朝形成成熟的文化畫；特點：由文人富裕階級進行創(chuàng)作，多以梅蘭竹菊高山之類，借畫喻自己的君子品行； 顧愷之的主要繪畫及藝術(shù)成就：女史箴圖》、《洛神賦圖》、《列女仁智圖》顧愷之的突出成就在于他的人物畫以日常生活為題材，生動傳神。筆法如春蠶吐絲，形神兼?zhèn)洹Ｋ漠嬂^承和發(fā)展了古代的現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，打破了以宗教題材為主的風氣，成為偉大祖國藝術(shù)寶庫里最寶貴的遺產(chǎn)。

巴洛克與文藝復興藝術(shù)風格的區(qū)別是什么巴洛克藝術(shù)具有雄偉磅礴的氣魄，富麗堂皇，奇形怪誕，色彩厚重，而文藝復興盛期的藝術(shù)則追求一種絕對沒的概念；--15世紀以前歐洲繪畫中的蛋彩畫式油畫的前身；

--文藝復興時期的藝術(shù)作品最大的特點即體現(xiàn)強烈的人文主義精神；--工藝美術(shù)通常指美化生活用品和環(huán)境的造型藝術(shù)；

綜合探索領(lǐng)域的活動內(nèi)容：通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領(lǐng)域；1；美術(shù)自身學習領(lǐng)域的內(nèi)在融匯；（2）美術(shù)與其他學科的綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。造型表現(xiàn)和設(shè)計應用的區(qū)別和聯(lián)系

造型表現(xiàn)是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認知；設(shè)計應用即強調(diào)創(chuàng)意又注意功能目的。兩者都鼓勵學生嘗試運用不同的媒材與工具，體驗創(chuàng)作的樂趣；兩者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性； 欣賞評述學習領(lǐng)域中對美術(shù)作品多角度認識包括：

可以從作品的思想內(nèi)涵，風格特征，歷史背景，以及作者的思想情感等方面認識作品，并引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解作品，培養(yǎng)人文精神； 教學模式：一定教學思想理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學程序；把教學理論核心抽象具體的概括，揭示教學活動規(guī)律；

教學設(shè)計的四大基本元素：學生，目標，策略，評價；

--中學美術(shù)課教學原則：審美性原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，精講善練，以點帶面面向全體，創(chuàng)造性原則；

美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？

1）目標設(shè)計是否在學生需求中生成（2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。

美術(shù)課堂設(shè)計的主要標準？教學目標多元、教學內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。

基本的美術(shù)素養(yǎng)：初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象，運用基本的美術(shù)語言表達自己的思想情感，形成自己獨特的審美趣味；

---趙孟頫、高克恭、黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙合稱為“元六家”。--繪畫語言的基本元素：點、線、面、體、明暗色彩空間材質(zhì)肌理；

美術(shù)學科知識與教學能力

補充

第三篇：美術(shù)學科知識與教學能力

美術(shù)學科知識與教學能力

第一部分 學科知識

第一章 中國美術(shù)史

第一節(jié) 原始時期的美術(shù)（彩陶）

仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆

第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）

青銅器：

司母戊鼎方鼎 安陽殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會大變革時代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天

第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）

帛畫： 長沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫

雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意

秦始皇

兵馬俑

陶土

“致廣大，盡精微”

生動寫實 工藝美術(shù)：長信宮燈 科學性、藝術(shù)性的結(jié)合；

（前三節(jié)的內(nèi)容比較簡單，通讀一遍之后，重點記憶我列舉的作品，各個時期最重要的內(nèi)容我用紅色標注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）

第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)

（從這一節(jié)開始要記準畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標注最重要的，但是一定要通讀一遍課本！）

畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點！每個石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個石窟的佛像，記住最出名的就行！這個必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時期，唐朝時也有所貢獻，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟

雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。

甘肅 天水麥積山 被譽為“中國彩塑藝術(shù)博物館”

山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風格

河南洛陽龍門石窟

賓陽洞

書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行

第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）

（我將最最重要的畫家標成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個畫家的作品在做選擇題的時候要能選出來！）

人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當風）、張萱、周昉

五代 顧閎中 周文矩

山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》

唐 李思訓、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山圖》

水墨山水 唐 王維 開創(chuàng)

五代

荊、關(guān)、董、巨

花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”

草書 “顛張狂素”

雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩

第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）

花鳥畫：畫院 宋徽宗

人物畫 李公麟 梁楷

風俗畫 張擇端《清明上河圖》

山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）

郭熙 “三遠”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠、夏圭

元代 趙孟頫

元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚

第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號）

山水畫

明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風對比記憶！

花鳥畫 明清時期，花鳥畫一改宋代工整寫實的風格，走向大寫意！

“青藤白陽”即陳淳、徐渭

“揚州八怪” 人物畫 唐寅、仇英

“南陳北崔”

波臣派 書法： 三宋

建筑：皇家園林 私家園林

第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩

嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石

徐悲鴻 新國畫：林風眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文

第九節(jié) 中國民間藝術(shù)

剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風箏、皮影

以上為中國美術(shù)史全部內(nèi)容，考試時為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時間脈絡做份筆記。此外會有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔心，因為大家都不會！美術(shù)史部分會出一道簡答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會考某一派別或某一稱號，也有可能會考西方美術(shù)史的內(nèi)容。

第二章 外國美術(shù)史

外國美術(shù)史一定要多讀幾遍，因為我們并不熟悉時間脈絡，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準，作者的流派更是要分清！建議你列一個提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會有一個簡答。

第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)

史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

巖畫

西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像

古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根據(jù)圖片選出對應的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場》

第二節(jié) 歐洲中世紀美術(shù)

中世紀是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。

基督教：羅馬式美術(shù)

比薩大教堂

拜占庭美術(shù)

圣索菲亞大教堂

哥特式美術(shù)

法國 巴黎圣母院、夏特爾大教堂

德國 科隆大教堂

意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵

佛教：

緬甸仰光大金塔

第三節(jié) 歐洲文藝復興時期的美術(shù)

由此進入西方美術(shù)史比較復雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻的方面也要重點記一下！意大利

初期

佛羅倫薩畫派 喬托

錫耶畫派

杜喬

早期

三位大師 布魯內(nèi)萊斯基

佛羅倫薩大教堂

馬薩喬

多拉太羅（又譯多納羅）

盛期

達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭

凡·埃克兄弟

博魯蓋爾 德國

丟勒、荷爾拜因

第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)

巴洛克的每一位畫家、國別、代表作品、所屬畫派都要記住！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點和代表藝術(shù)家記憶一下！

洛可可的藝術(shù)風格、代表畫家及作品。

第五節(jié) 19世紀美術(shù)

這一節(jié)每個主義的代表畫家和作品都是重點！最好是能對每個主義的特點做簡要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義、后印象主義

第六節(jié) 20世紀美術(shù)

每個主義、畫家、代表作品要識記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實主義。

第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識

美術(shù)的語言：造型元素、形式原理（課本74頁答案背一下！）美術(shù)的創(chuàng)作思想

（理解為主）

美術(shù)的社會價值

（通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識 美術(shù)的分類，了解一下。

美術(shù)的相關(guān)技法理論，對于我們不太熟悉的概念，重點記憶！透視 心點 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點。

第五章 美術(shù)教學基本理論（條目清晰的黑體字要全部會背）美術(shù)學科的四個領(lǐng)域、學科特點（五點）； 美術(shù)課程的價值、三維目標； 美術(shù)教材的特點；

初中美術(shù)課程設(shè)計（課本95頁那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應具備的基本素質(zhì)

課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！

第二部分 教學設(shè)計

第一章 課程標準內(nèi)容與解讀

第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計思路的內(nèi)容與解讀 學習領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。

第三節(jié) 四個學習領(lǐng)域的目標必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應該是剩下三個之中的某一個，我估計是設(shè)計·應用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學建議的，看看即可。第四節(jié)

教學建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會背就行！評價建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復讀！后面還會有單獨的一部分關(guān)于教學評價的，這是重點！

課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會有一章主講教學資源的，背誦那里的內(nèi)容。

美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強化訓練的題目一定要背下來！

第二章 教學設(shè)計概述

這一章在考試時以主觀題為主，特點和原則多考查選擇題，要以理解為主，對于后面寫教案有所幫助！

第三章 教學目標重難點及教學準備

這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標、教學重點的解決、教學難點的解決是重點。第四章 美術(shù)教學中的策略、方法及手段

教學策略的特點、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。

常用的教學方法，這個是重點，寫教案的時候會體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學（135整頁）讀幾遍！

第五章 美術(shù)教學過程（重中之重，難中之難）

次重點第一、三節(jié)反復讀幾遍，重點第二節(jié)，明確教學環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點第四節(jié)！！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個環(huán)節(jié)都必須有！實在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！

教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學安排合理即可！考試的時候我們普遍覺得時間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對于自己寫教案有很大幫助！

第六章 教學資源

這一章不是簡答題就是選擇題，課本P166—p168要反復誦讀，最好是可以概括出簡答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開發(fā)利用？

第三部分 教學實施

第一章 教學實施概述 學習任務的安排（p172）、教學實施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。

第二章 美術(shù)課堂的教學藝術(shù)

這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學習方法，p203上面的那段話要背下來！

第三章 美術(shù)教學的現(xiàn)代化

多媒體教學的優(yōu)勢及問題（以簡答題準備），第二、三節(jié)看看就行！

第四部分 教學評價（去年考了一道簡答題、一道案例分析題）

第一章 美術(shù)教學評價概述

黑體字全背！功能、分類、存在問題！

第二章 美術(shù)教學評價的應用與反思

黑體字全背！重點記憶美術(shù)課程評價的建議、怎樣評價學生的美術(shù)作業(yè)。對于學生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。

這一科考試整體來說，還是比較容易的，因為美術(shù)史方面的基礎(chǔ)知識我們還是比較了解的，考試時的簡答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因為考試緊張、時間緊迫，會丟掉一兩個環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡答題，立即寫教案，因為案例分析題拉不開差距！在時間允許的情況下，簡答和案例題多寫一些內(nèi)容。

考試題型

選擇題、簡答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學設(shè)計題（教案）

第四篇：英語學科知識與教學能力 初級中學簡答題匯總

英語學科知識與教學能力（初級中學）

簡答題

根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。

1．課堂導人是初中英語課堂教學常用的步驟之一。以課文“Christmas”為例，寫出四種常見的導入 方法并各舉一例說明。[參考答案](1)歌曲導入法

“同學們，你們今天開心嗎?我看大家都非常有精神，這樣的狀態(tài)很不錯。那在上課之前，老師先給大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果會唱的話，你可以跟著節(jié)拍一起唱，好嗎?(播放歌曲)同學們，歌曲聽完了，大家覺得這首歌曲熟悉嗎???對，非常不錯，這首歌曲是在歡唱圣誕節(jié)。老師這兒有個問題：你們知道圣誕節(jié)的來歷嗎???好多同學都不是很清楚，那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進圣誕節(jié)，在英語的海洋中一起感受圣誕節(jié)的快樂。”(2)圖片導入法

“How are you．bovs and girls?同學們好，很高興再次見到大家。今天的這節(jié)課老師帶來了幾幅圖片，現(xiàn)在請大家看大屏幕，從第一幅圖中，大家看到了什么???對，這是我們都非常熟悉的圣誕老人，大家的反應速度真快。現(xiàn)在請看第二幅圖，大家看到了什么呢?我聽到有同學說圣誕樹、圣誕襪，噢，還有紅色的圣誕帽，大家觀察得非常仔細。那么現(xiàn)在老師有一個問題了，你們知道為什么圣誕節(jié)要擺放圣誕樹，并戴圣誕帽嗎?圣誕老人又是從哪里來的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的課堂，來學習與圣誕節(jié)相關(guān)的知識。”(3)視頻導入法

“同學們，在今天上課之前，請大家先看一段視頻。(播放視頻)視頻結(jié)束了，同學們，What can you see in this video?你們看到了什么?好的，我聽到有同學說看到了圣誕老人駕著雪橇在挨家挨戶地送禮物，還有的同學看到了艾米一家在準備圣誕晚會。大家觀察得都非常仔細，請給自己鼓鼓掌，好嗎?那同學們有沒有思考過一個問題，你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎?看來大家都不知道。沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學習新的一課——圣誕節(jié)，從而找到這個答案。”(4)故事導入法

“同學們，每年的12月25 13很多西方國家都會過一個對于他們來說特別重要的節(jié)日——圣誕節(jié)。也就是英文的Christmas。在那一天，大街上非常熱鬧，大人和小孩會穿著節(jié)日的盛裝穿梭于大街小巷。可是，同學們，你們知道每年的12月25日是全世界基督教徒紀念耶穌誕生的日子嗎?大家一臉茫然，看來還不是很清楚，沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學習新的一課——圣誕節(jié)，從而找到這個答案。”

2.什么是形成性評價?為什么在英語教學過程中應以形成性評價為主? [參考答案](1)形成性評價是指教師在英語教學過程中，通過問卷法、問答法、觀察記錄法、學生作品分析法以及測驗等方法，對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度和他們的語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷，對他們的學習嘗試作出肯定，以促進學生的學習積極性，幫助教師改進教學。形成性評價還包括學生相互評價和學生自我評價等方式，它伴隨著整個英語教學過程，對英語教學起著十分重要的促進作用。

(2)英語教學過程中之所以以形成性評價為主，是因為：

①在英語教學中實施形成性評價有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，增強學生的學習動機;②調(diào)動全體學生的積極性，使每一個學生都能參與到教學的各個環(huán)節(jié)中來;③創(chuàng)造一種緊張而又活躍的課堂氣氛;④讓每一個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，看到自己的進步，使每一個學生的價值在英語課堂得以體現(xiàn)，從而幫助學生樹立自信心;⑤培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略;⑥培養(yǎng)學生自我管理的意識和能力;⑦幫助發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神，從而不斷提高教育教學水平，提高英語教學質(zhì)量。3.對初二某班的同學進行英語學習情況的調(diào)查，請設(shè)計需求調(diào)查問卷。[參考答案] 英語學習調(diào)查問卷

姓名： 日期：

(一)、閱讀下面的句子，你同意這些說法嗎?在每個句子后面用圓圈將你自己的看法圈起來。1.你平時學習有計劃嗎?有()有時有()沒有()2.你上課做筆記嗎?做()有時做()不做()3.你做作業(yè)前復習嗎?復習()有時不做()復習()4.你考試前制定目標嗎?制定()有時不制定()制定()5.你有預習的習慣嗎?有()有時有()沒有()6.你課后有閱讀的習慣嗎?有()有時有()沒有()7.你會聽英語磁帶學習嗎?會()有時會()不會()8.你對英語學習感興趣嗎?感興趣()有時有()沒有()9.你覺得老師上課有趣嗎?有()有時感興趣()不感興趣()10.你有學英語的動力嗎?有()有時有()沒有().11.你記單詞有耐心嗎?有()有時有()沒有()12.你覺得自己具有學好英語的能力嗎?具有()不具有()(二)、用你自己的話完成下面的句子。我覺得英語書是：

(三)、你對今后的英語課和英語老師有什么想說的? 4.基于新課程標準的中學英語詞匯教學有哪些原則? [參考答案] 詞匯教學原則

(1).目標分類原則。詞匯可分為主動詞匯、認知詞匯和被動詞匯等。

(2).詞匯選擇原則。選擇目標詞匯要采取以下幾點方法：

(a)選出的詞語應當會用在后續(xù)教學中的游戲、閱讀、聽說等。

(b)詞匯選擇原則。詞匯選擇應考慮以下兩點：一是選擇出的詞匯應當是課堂活動中將要使用的，二為選出的詞匯應當是高頻出現(xiàn)的，對學生有用的。

(3).系統(tǒng)性原則。詞匯教學時要注意給學生展示詞匯之間的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，如音形關(guān)系、形意關(guān)系、詞形變化關(guān)系、反義詞、同義詞、上下位詞等。

(4).文化性原則。語言是文化的載體。

(5).展示原則。展示新詞時，應當將其直觀化、情景化和趣味化。

(6).應用性原則。教師應創(chuàng)造相關(guān)情境和語境讓學生使用學過的新詞。

(7).結(jié)合原則，要把培養(yǎng)學生的詞匯學習策略和擴大詞匯量緊密結(jié)合，把辨認、分類和點撥詞匯的意義、形式和使用功能緊密結(jié)合，把英語各類詞匯項目從語言和教學法的角度緊密結(jié)合，把英語各類詞匯項目練習活動與學習目標緊密結(jié)合。5.簡述情感態(tài)度在語言學習中的重要性。[參考答案] 《義務教育英語課程標準(2011年版)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。可知情感態(tài)度在語言學習中有一定的重要性。情感態(tài)度在語言學習中的重要性遠遠超過在其他學科學習中的重要性。語言主要是在人際交往中適用，學習語言的過程很大程度上就是學習人際交往的過程;人際交往往往涉及人的情感態(tài)度，所以在語言中強調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)，是把科學教育和綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來的。

6．什么是教學反思?(4分)教學反思的注意事項有哪些?請具體說明教學后反思階段的內(nèi)容。【參考答案】

(1)教學反思是教師為改進教學而對教學進行反思的行為，包括收集有關(guān)教學的數(shù)據(jù)，對自己的信念、態(tài)度、價值觀、知識、假設(shè)、教學實踐以及社會所給予的機會和限制進行批判性思考，從而尋求其他方法以更有效地達到目的和目標。(2)注意事項：

①教學反思的內(nèi)容要具體合理：反思要針對具體的教學環(huán)節(jié)與設(shè)計內(nèi)容進行，不能過于籠統(tǒng)，也不能從觀念與理論上做一些大而無當、空洞無物的說明；不應當套用特定的理論標準或使用過高的、不切實際的標準來反思自己的教學過程。

②教學反思的分析與表述要準確：要準確地說明所分析的對象，分析的邏輯要清晰明了，不要使用一些模糊的、自編的，或只是在小范圍內(nèi)熟知的、常用的套話或術(shù)語。③教學反思的要求要客觀：要以改進教學效果、提高學生的學習效率為目標，不應當一味地拔高要求，或是無原則地自我批評。(3)教學后反思的內(nèi)容：

教學后反思圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行。具體為： ①教學內(nèi)容方面

確定教學目標的適用性；對目標所采取的教學策略做出判斷。②教學過程方面

回憶教學是怎樣進行的；對教學目標的反思：是否達到預期的教學效果；對教學理論的反思：是否符合教與學的基本規(guī)律；對學生的評價與反思：各類學生是否達到了預定目標；對執(zhí)行教學計劃情況的反思：改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效；對改進措施的反思：教學計劃怎樣修改會更有效。③教學策略方面

感知環(huán)節(jié)：教師要意識到教學中存在的問題與自己密切相關(guān)；理解環(huán)節(jié)：教師要對自己的教學活動與倡導的理論，行為結(jié)果與期望進行比較，明確問題根源；重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學思想，尋求新策略；驗證環(huán)節(jié)：檢驗新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。

根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。

7.在中學英語聽力教學中教師如何提高學生的聽力理解能力? 【參考答案】

(1)讓學生了解文化背景，熟悉日常交際;(2)堅持聽說練習，培養(yǎng)學生語音技能;(3)訓練學生閱讀寫作，促進其語感形成;(4)讓學生傾聽較長語篇，強化其記憶能力;(5)精聽泛聽并舉，提高學生聽力能力;(6)開展英語學習活動，利用好第二課堂，增加學生接觸鮮活英語的機會 根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。

8．在新課程理念下，信息技術(shù)對中學英語教學有什么影響? 【參考答案】

(1)多媒體技術(shù)的應用可以激發(fā)學生的學習興趣。新課程理念要求英語新課程改革要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體。

(2)多媒體技術(shù)的應用可以優(yōu)化英語課堂教與學。新理念要求英語新課程改革要使學生形成一定的綜合語言運用能力。在英語課堂教學中，根據(jù)教學目標，把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAl課件，在課堂教學中作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，提高學生運用英語的能力。根據(jù)題目要求完成下列任務。用中文作答。

9.一位英語教師在教學過程中，常常模擬情景，強調(diào)語法服從功能，重視學生表達的流利性和得體 性，鼓勵即席反應。請問該教師采用了哪種教學法?該教學法有什么優(yōu)點和不足? 【參考答案】

（1）該教師采用了交際法。（2）交際法的優(yōu)點：

①有利于培養(yǎng)學生的語言運用能力和學以致用的意識。②強調(diào)學生的主動性和互動性。

③課堂上的交際活動以學生為主體，有利于激發(fā)學生的學習興趣、鉆研精神和自學能力。交際法的不足：

①交際法要求根據(jù)學生需要來選擇教學內(nèi)容，確定教學要求。這對于我國實際情況來說是不現(xiàn)實的。我國的學生學習英語不是目前生存的需要，沒有融合型動機，大部分學生的需求只是知識和能力的提高。

②交際法主要適合小班型教學，學生使用語言的機會多。而我們國家目前中學的班型都在45人左右，甚至更多，學生使用外語交流的機會相對很少，不利于表現(xiàn)出交際法的優(yōu)勢。10.根據(jù)題目要求完成下列任務，用中文作答。

作業(yè)的意義是什么?(6分)請為“How do you make a banana milk shake?”這一單元設(shè)計兩種不同形式的作業(yè)并闡述原因。【參考答案】(1)作業(yè)的意義：

①可以檢查自己的學習效果。

②可以加深對知識的理解。

③可以培養(yǎng)思維能力。

④做作業(yè)可以為總復習積累資料。(2)作業(yè)設(shè)計：

①根據(jù)新課改的理念，老師在學生學習的過程中要培養(yǎng)他們的動手操作以及實際運用能力，所以教師在本單元結(jié)束后可以讓孩子們在家里為自已的爸爸媽媽做一杯水果奶昔，這樣學生們不僅做到了學以致用，同時父母也可以了解孩子在學校的學習內(nèi)容，也為一家人創(chuàng)造了一個溫馨相處的機會。

②為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，教師可以讓學生們回去想想我們還可以用哪些材料制作飲品，并作記錄用英文在下節(jié)課中分享。這樣的作業(yè)新穎有趣，記錄過程也鍛煉了學生的寫作能力，在課堂中分享也是為學生們提供一個展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)他們的表達能力，幫學生建立自信心。

第五篇：美術(shù)學科知識與教學能力(高中)

美術(shù)學科知識與教學能力(高級中學)真題試卷

一、單項選擇題

1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會價值是()A．審美價值 B．愉悅價值 C．認識價值 D．教育價值

1．D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會功能問題，突出強調(diào)了繪畫的社會教育意義。張彥遠提出此言論，他認為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚。

2．下列選項中，不屬于美術(shù)視覺元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏

2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》

3．A【解析】《秋風紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾

4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時期著名的畫竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風俗畫 B．歷史故事畫 C．山水畫 D．人物畫

5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時期張擇端所畫的風俗畫作品。

6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹

6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張在山水畫創(chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京

7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶

8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國 B．美國 C．西班牙 D．奧地利

9．D【解析】舊石器時代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾

10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林

11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國的紐約。12．著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館

12．C【解析】著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的流水別墅，將自然地勢、山石流水有機地與建筑融為一體，使得整個建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視

13．A【解析】黃色與紫色是互補色，當黃色的光線照射物體的時候，物體的受光面受光的照射會呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會出現(xiàn)光源色的補色。

14．書法握筆中，通常要求“指實、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時五指緊握成拳狀

14．C【解析】指實是執(zhí)筆時五個指頭一起用力，要實而不死，均平地握住筆管；掌虛是說掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來，筆桿垂直；腕肘懸起是說寫大字的時候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性

15．B【解析】體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。

16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個內(nèi)容，5個模塊 B．4個內(nèi)容，6個模塊 C．5個內(nèi)容，9個模塊 D．6個內(nèi)容，10個模塊

16．C【解析】為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個學習系列供學生自主選擇，同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實行學分管理，修習1學分所用的課時量是()A．16課時 B．18課時 C．20課時 D．22課時

17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個模塊中，選修一個模塊，修習18個學時可獲得1學分，每個高中學生在三年內(nèi)必須修習3個學分。

18．《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫 B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書法·篆刻

18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個學分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵學生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個模塊獲得另外2個學分。

19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫 B．設(shè)計 C．工藝 D．手工

19．C【解析】根據(jù)不同模塊學習內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學習內(nèi)容。20．適合作為《國畫山水臨摹》教學難點的是()A．掌握山水畫構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習得國畫技巧與操作程序

D．掌握中國山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧

20．D【解析】在國畫山水臨摹課中，對于學生來講，難點應該是筆墨方面的問題，中國山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應該作為本節(jié)課的難點。21．對于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學目標與重難點 B．設(shè)計教學過程環(huán)節(jié) C．預設(shè)師生對話細節(jié) D．明確教學策略與方法

21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對話細節(jié)，這樣的教案會顯得繁瑣而不具有價值。

22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語言及鑒賞方法 C．中國與外國美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實踐

22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。“鑒賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學學習要點的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識

D．關(guān)注自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成

23．D【解析】自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學習成就，但不適合作為學習要點。

24．《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實際，進行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計比賽

24．D【解析】在《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學中組織陶藝設(shè)計比賽是不恰當?shù)淖龇ǎO(shè)計比賽不適合在鑒賞教學中運用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．引導學生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊 C．學生學習運用動畫制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。

26．普通高中美術(shù)課程教學評價中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學生參與教學評價

B．結(jié)合學生學習過程與方法進行評價 C．與學生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計教學評價 D．憑專業(yè)眼光對學生作品質(zhì)量進行評價

26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學評價中，注重學生的參與性，結(jié)合學生的學習過程進行評價，不能以專業(yè)的眼光來衡量學生學業(yè)的優(yōu)劣與好壞。

二、簡答題（參考答案）

27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。

27．野獸派是20世紀最初10年首先在法國興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗出發(fā)，以強化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風格特點：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對抗透視，用筆放達率真，感情強烈。這些繪畫雖然也直接面對客觀對象作畫，卻并不寫實，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。

28．簡述《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個學習系列，供學生自主選擇。同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計九個模塊。29．簡述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。

29．說課要求“六說”，即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。(1)說課標包括說所選課題在本科教學中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學習目標；(2)說教材，主要說對教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析等；(3)說學生，主要是分析學情；(4)說教法，主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用；(5)說訓練，主要說明訓練的目的、訓練方式和訓練題目的設(shè)計；(6)說程序，說明整堂課的教學流程，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程。

30．《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中的評價建議是什么？

30．(1)提倡多主體評價；(2)注重表現(xiàn)性評價；(3)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定；(4)采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式；(5)建立促進美術(shù)教師成長的評價體系；(6)建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度。

三、案例分析題（參考答案）

31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學中，老師為了提高學生的學習興趣，采用了別樣的教法。先是讓學生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學生充分發(fā)揮自己的想象進行抽象畫創(chuàng)作。這時有的學生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對案例教學進行評價與分析。

31．老師想提高學生學習的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學生對于抽象畫的理解信息存在一定的問題。

普通高中美術(shù)課程雖然對不同模塊的教學采用不同的授課方法，對于具體技法課的學習允許給學生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對課堂秩序進行合理化的調(diào)控，并且在練習中要愛惜公共財物。

從教學過程的角度看，老師還應該在學生發(fā)揮自己想象進行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學，給學生展示大師的繪畫作品及相應的過程或老師進行示范，讓學生對抽象畫的概念有個準確的認識，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實大師的范畫和評價標準，評價標準涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評價標準。學生討論、選擇各自喜歡的風格進行創(chuàng)作，學生的學習興趣提升了。老師要求學生按作品借鑒的風格展開評價。但其他教師認為徐老師打破了原有的教學過程和學習目標設(shè)置。

談談對徐老師改變評價標準這一做法的理解。(12分)有些教師認為徐老師打破了原有教學進程和學習目標的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認為的？(8分)32．首先，我們應該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中強調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。徐老師能運用教育機智，對學生的臨時問題給予恰當?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個優(yōu)秀教師的標準的。

徐老師打破了原有教學進程和學習目標的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標準提倡教學過程中表現(xiàn)性評價、過程性評價的實施，更注重學生學的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學生們選擇各自喜歡的風格進行創(chuàng)作，學生的學習興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變原有教學進程和學習目標的設(shè)置。

四、教學設(shè)計題（參考答案）

33．根據(jù)對《中國畫之寫意畫》知識的掌握，選擇一個角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。

要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學簡案。

(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。

(5)對整個教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。33．中國寫意畫的筆墨情趣 【教學目標】（1）通過學習了解中國寫意畫的特點，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運用到臨摹或創(chuàng)作中去。

（2）通過對中國寫意畫的學習，認識中國畫在傳統(tǒng)文化中的重要價值以及在審美中所具有的獨特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進行思考、分析、表達，提高學習中國畫的興趣。

【教學重難點】寫意畫的特點及用筆、用墨的技巧。

【教學工具材料的準備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國畫顏料、勾線筆2支、不同型號羊毫筆各1支。【教學內(nèi)容分析】

《中國畫之寫意畫》共用5課時來完成教學，第1課時也就是本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師重點引導學生探討、研究、了解寫意畫的特點、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學生對中國寫意畫的學習興趣，提升學生的繪畫表現(xiàn)技能，為后面3課時臨習花鳥畫、山水畫、人物畫打下基礎(chǔ)，最后1課時幫助學生綜合已學知識，通過練習，選擇恰當?shù)睦L畫表現(xiàn)題材，用寫意的形式創(chuàng)作完成一張能表達主觀情感，富有個性的作品，并完成本課的學習反思。【教學基本思路】

以觀察、分析、比較、教師示范、學生練習體驗等方式貫穿教學，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機地結(jié)合起來。注重將學生的個人體驗滲透到教學中，并通過討論引導學生對個人體驗進行梳理、綜合，使學生自己能總結(jié)出中國寫意畫的審美價值，對于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學生應普遍嘗試，并能運用到臨摹或創(chuàng)作中去。【教學過程】略。