第一篇：《語文學科知識與教學能力》(高級中學)

公職考試知名品牌

《語文學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。

2.語文教學設計能力。能依據《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。

3.語文教學實施能力。掌握高中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握語文教學的基本組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特征，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。

4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.了解國內外文學發展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學理論引領學生個性化地解讀文學作品，發展學生獨立閱讀的能力。

公職考試知名品牌

2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應用的基本知識，遵循高中學生語言學習規律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能夠指導學生分析寫作目的、內容及要求，自主、有個性、有創意地表達。

5.具有一定的文化素養，能夠根據學生需求，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》，能夠在教學中體現其倡導的基本理念，落實其規定的課程目標。

7.熟悉現行通用高中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點，能根據學生的學習需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學的一般思路和方法，能根據教學需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設置，能根據實際情況選擇教學內容，設計教學流程。

(二)教學設計

1.能夠根據語文學科特點及高中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。

2.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。

3.能夠根據學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。

公職考試知名品牌

4.能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系。

5.能夠把握所選教學內容及其特點，準確分析教學任務，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

6.能夠根據《普通高中語文課程標準(實驗)》規定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。

7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環節。

8.了解語文教學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

9.能夠設計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會)，引導學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學方案的基本規范與要求，能在規定時間內完成教學方案。

(三)教學實施

1.能夠根據閱讀與鑒賞、表達與交流等教學內容的特點創設教學情境，合理安排教學環節，組織學生參與語文學習活動。

2.能夠根據學生語文學習的個體差異，指導學生課前預習、課堂學習和課后總結。

3.能夠選擇恰當的課堂教學評價方式，有效發揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。

4.能夠根據高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當的組織形式和教學方法，指導學生的學習。

公職考試知名品牌

5.能夠在閱讀、寫作教學過程中，將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。

6.能夠在研究性學習過程中，培養學生的問題意識，指導學生根據問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發現和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。

8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。

(四)教學評價

1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結果。

2.能夠依據《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發展。

3.能夠根據閱讀與鑒賞、表達與交流的教學內容，選擇和使用恰當的評價策略。

4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，形成個性化的學習策略。

5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。

三、試卷結構

模塊

公職考試知名品牌

比例

題型

學科知識

教學設計

教學實施

教學評價

30%

單項選擇題

學科知識

教學設計

43%

教學設計題

學科知識

教學設計

公職考試知名品牌

教學實施

教學評價

27%

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)學習《聲聲慢》，有學生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有滿地黃花堆積的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學生深入理解課文的一項是

A.插圖問題我們還是課下再討論，好嗎?

B.有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤?

公職考試知名品牌

C.很有批判意識，敢于質疑教材，大家為他鼓掌。

D.觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。

(2)閱讀《祝福》教學實錄的片段，選出分析不正確的一項

生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺!

(學生一片嘩然)

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。

生1：如果當初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁?

生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。

生1：她再到魯鎮之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦!

生1：她也可以到魯鎮以外的地方去呀，興許在李鎮、王鎮能找到活干呢。

生4：天下烏鴉一般黑，李鎮有李四老爺，王鎮有王四老爺。

師：你們的討論已經涉及小說的社會環境。請大家閱讀第一二段，想一想魯鎮是一個怎樣的環境。

A.教師能抓住討論的焦點，將學生的思考引向深入。

公職考試知名品牌

B.學生討論沒有涉及問題的實質，影響了教學進度。

C.教師允許學生自由發表觀點，體現了他對學生的尊重。

D.教師有意識地引導學生回歸文本，探究故事發生的背景。

2.教學設計題

閱讀文本材料和具體要求，完成(1)～(3)題。

李煜《虞美人》(春花秋月何時了)原文

春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

課文介紹

《虞美人》(春花秋月何時了)為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》(燎沉香)。

單元介紹

這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。

《普通高中語文課程標準(實驗)》相關規定

公職考試知名品牌

可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創作的學生應給予鼓勵。

應重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發學生的想象力和創造潛能，努力提高審美能力。教學中不要一味追求統一答案，也不必系統講授鑒賞理論和文學史知識。

學生情況

高二年級。班額50人。

教學條件

教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。

問題：

(1)根據以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據。

(2)依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。

(3)設計具體的教學活動，引導學生賞析名句問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

3.案例分析題

(1)以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結該教師使用語文讀本的特點(寫出一點即可)并簡要分析。

公職考試知名品牌

①專題講演。由小組討論推薦中心發言人，或學生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規，只求思想的碰撞。

③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環節構成。

④我喜歡的20句話。要求學生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。

⑤我最喜歡的文章排行榜。學生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統計出數據并張貼出來與同學交流。

閱讀下面的學生作文，回答(2)(3)兩題。

我愛我家

(一)①很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。

②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、金字塔、泰姬陵;巨石陣之謎，尼斯湖怪獸;蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由爸爸生出來的

③哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴

公職考試知名品牌

④小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀我家;家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。

(二)⑤大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學校——我的新家。

⑥學校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學海航行;是向導，領著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱;是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵;是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉在學校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑

⑧我愛這個集體，這個家。

(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血我們都有一個家，名字叫中國，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在;讓杜甫、蘇軾的華章、白發與我同在;讓北國江南與我同在，讓長江黃河與我同在;讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在;讓飛天神舟與我同在

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔我心動于家，我愛祖國這個家。

公職考試知名品牌

(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我當時說：那要看緣分。

現在看來，我是十分有緣的。有人說前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個中國人!

我要大聲地說，我——愛——我家。

問題：

(2)請找出第④段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。

錯別字甲__________，修改為__________

錯別字乙__________，修改為__________

病句：______________________________

修改：______________________________

(3)請指出該作文存在的問題(寫出一點即可)，并提出修改建議。

山東教師招聘考試網:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/

第二篇：《音樂學科知識與教學能力》(高級中學)

《音樂學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業知識、理論和技能，熟悉音樂學科發展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發展動態。

2.音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據模塊教學內容，從學生的實際生活出發，運用多種方法和現代教育技術手段，有效地實施模塊教學。

4.音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與技能

1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業知識、理論與技能。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編、配器)。

3.掌握中外音樂史發展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二)教學設計

1.熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規定的內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。

4.能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節與步驟。

(三)教學實施

1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。

2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現自信心。

3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。

(四)教學評價

1.能夠堅持發展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發展，能夠將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。

4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

凡注明來源“山東中公教育官網(sd.offcn.com)”（山東公務員考試網，國家公務員考試信息網）的相關資料，轉載，請標明來源！

1.單項選擇題

根據下列譜例選擇正確答案

譜例

A.中花六板 B.花好月圓 C.步步高 D.喜洋洋

2.音樂編創題

為《春曉》歌詞創作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?

3.音樂作品分析題

分析下列作品風格、旋律特征、曲式結構等。

譜例

(譜例下略)相關信息：

《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名，所以得名《陽關曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結構，所以又稱為《陽關三疊》。

《陽關三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個曲調作變化反復，疊唱三次。

這首琴歌的音調純樸而富有激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續反復呈述，情意真切，激動而沉郁，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。

4.教學設計題

對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計(教學對象：高一年級)

要求：

(1)設計理念及學情分析。(2)確定教學目標。(3)確定教學重點和難點。(4)設計簡易教學過程。

5.案例分析題

高中歌唱模塊教學以合唱內容為主，但是，由于學生合唱基礎普遍薄弱，某些地區幾乎處于零起點，致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。

面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法?

6.課例點評題

對下列課例，從教學目標、教學方法、課程資源等方面，進行綜合性分析評價。

爵士樂

教學目標

能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，了解其相關文化及藝術價值;以開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強對多元文化的接納與包容意識。

教學重點難點

注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性)，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

教學準備

1.以小組為單位，多渠道收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業的形式，用文字和音響配合說明什么是爵士樂?

2.教師準備一些有關資料，并制成課件。3.座位形式：以小組為單位圍坐。

教學過程

一、聽辨導入

1.對比聽賞：

(1)管弦樂《北風吹》;(2)爵士樂《北風吹》。教師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?

2.學生談對音樂的理解。3.引出課題：什么是爵士樂?

二、交流與探討

(一)學生交流：

學生展示各自的作業(手抄報、網頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內容進行交流。

(二)感受體驗：

1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點

? “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)(1)學生根據歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

(2)學生談感受：憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。(3)學唱一兩句，體驗黑人宣泄情感的方式。

(4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。(5)學生總結布魯斯的風格特點。

?“楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott Joplin)

(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。(2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節奏。(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。(4)引導學生總結拉格泰姆的特點。

教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語匯。2.關于爵士樂的即興性

(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

(2)教師對學生的討論進行梳理提升。

(3)對比聽賞：what a wonderful world兩個不同的版本。3.關于爵士樂的發展流派

(1)簡單總結各流派的音樂特點，引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。(2)教師談自己的看法。(三)生成爵士樂的藝術價值

1.爵士交響樂的產生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

2.復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

3.欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

4.教師：為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設想一下，中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?

三、爵士樂在中國

(一)對爵士樂歷史的認識

1.欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。教師：在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么? 2.學生交流看法，并根據自己的理解，談談對“爵士樂在中國”的 看法。3.教師簡介爵士樂在中國的影響與發展。4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。(二)中國的爵士樂現狀

1.欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。

2.分析與交流：布魯斯音調的和聲、切分音的節奏以及演奏者的即興發揮。(三)創作和表演：(通過實踐讓學生真正體驗“什么是爵士樂”?)1.可作簡單的旋律風格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。2.可為旋律配節奏上的伴奏。3.可表演一段你學過的爵士音樂。4.可模擬爵士樂手的演奏。

四、歸納與總結

1.再次提出課題：什么是爵士樂?

2.學生談感受(與學生交流學習的感受與收獲)。3.教師梳理提升。

第三篇：《美術學科知識與教學能力》(高級中學)

公職考試知名品牌

《美術學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和鑒賞的基本方法，在高中美術教學中有效地加以運用;掌握美術學科教學的理論和方法，了解高中美術課程的性質和基本理念，運用《普通高中美術課程標準(實驗)》指導教學。

2.美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，準確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。

3.美術教學實施能力。掌握高中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;準確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;運用現代教育技術進行美術教學。

4.美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。

——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建筑藝術等。

公職考試知名品牌

——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、巴洛克和羅可可藝術、古典主義、浪漫主義、印象派、后印象派、現實主義、現代主義等;各時期的建筑藝術以及現代設計藝術。

——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。

2.知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術鑒賞的基本過程與方法，并具有一定的創作能力和鑒賞能力。

——了解美術的主要分類方法及其結果。

——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

——了解美術創作(含設計)的基本過程和方法。

——掌握欣賞美術作品的方法。

3.掌握《普通高中美術課程標準(實驗)》的主要精神和內容。

——了解高中美術課程的性質、理念和價值;

——熟悉高中美術課程的模塊和學時，理解課程標準所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標準指導教學。

——知道《普通高中美術課程標準(實驗)》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。

公職考試知名品牌

4.了解美術學科教學的基本理論，并用以指導美術教學活動。

——理解美術課程的價值與目標。

——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。

——知道高中學生的身心特征與美術能力發展的規律。

——了解合格美術教師的素質與能力的要求。

——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。

——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。

(二)教學設計

1.恰當地設定并清晰地表述教學目標。

2.確定教學的重點和難點，并采取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。

3.根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。

4.選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。

5.合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。

(三)教學實施

公職考試知名品牌

1.運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展高中美術教學。

2.創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。

3.準確、清晰地表述美術教學內容，闡釋美術概念，演示美術原理和技法。

4.有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。

5.合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。

(四)教學評價

1.運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。

3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

模塊

比例

公職考試知名品牌

題型

學科知識

33%

單項選擇題

簡答題

教學設計

24%

單項選擇題

教學設計題

教學實施

22%

單項選擇題

簡答題

案例分析題

公職考試知名品牌

教學評價

21%

單項選擇題

簡答題

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約34%

非選擇題：約66%

四、題型示例

1.單項選擇題

油畫《開國大典》的作者是

A.董希文B.吳冠中C.吳作人D.徐悲鴻

2.簡答題

公職考試知名品牌

美術課程定性為人文性意味著什么?

3.案例分析題

一位教師為《動態人物速寫》一課設定的教學目標是：通過動態人物的教學，培養學生人物造型能力，發展形象思維。

問題：

(1)你認為這一教學目標的設定存在什么問題?

(2)請寫出你的改進建議。

4.教學設計題

提供教材頁面圖片，或者文字資料。要求：

(1)寫出一篇要素完整的教學簡案。

(2)要明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計學習活動和作業要求。

(4)設計至少三個課堂提問。

(5)對整個教案或部分環節作出設計說明。

例1：

公職考試知名品牌

某高中教材第一課《認識繪畫藝術》的內容包括：

繪畫的分類：①按工具材料;②按題材內容分;③按功能用途。繪畫作品的構成因素：①作品內容的主要因素——題材和主題;②作品形式的構成因素——物質媒介;③作品形式的構成因素——藝術語言;④作品形式的構成因素——形式結構;⑤作品形式的構成因素——藝術形象;⑥內容與形式相統一的含義——審美文化意蘊。

例2：

提供如下一課高中教材的頁面圖片。

山東教師招聘考試網:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/

第四篇：《信息技術學科知識與教學能力》(高級中學)

公職考試知名品牌

《信息技術學科知識與教學能力》（高級中學）

一、考試目標

1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態;掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域;掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。

2.信息技術教學設計能力。能根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)規定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定具體的教學目標;能夠根據教學內容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術教學資源，設計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。

3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源;能夠創設教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術教學策略，組織有效教學活動;能夠根據學生的學習反饋優化教學環節;能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養良好的信息素養。

4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠通過教學反思改進教學。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.信息技術學科專業知識

公職考試知名品牌

(1)了解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。

(2)掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。

(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。

2.信息技術課程知識

(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)所規定的模塊結構、內容標準和要求。

(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3.信息技術教育教學知識

(1)掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。

(2)理解信息技術教學的特點、規律及一般過程，掌握信息技術教學的基本方法。

(3)了解根據學生身心發展規律開展信息技術教學活動的基本知識。

(4)掌握信息技術教育研究的一般方法。

(二)教學設計

1.學生學習需求分析

公職考試知名品牌

(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。

(2)具有分析學生已有的信息技術學習經驗和個體差異的能力。

2.信息技術教材分析

(1)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)及教材編寫思路和特點，了解信息技術教材內容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對教學內容進行合理的選擇和組織。

(2)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。

3.確定信息技術教學目標

(1)領會知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度教學目標的含義。

(2)根據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

4.選擇教學策略和方法

(1)根據信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解信息技術資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

公職考試知名品牌

5.信息技術教學設計的綜合應用

(1)理解信息技術學科教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的信息技術教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。

(3)能夠在規定時間內完成所選教學內容的教學設計。

(三)教學實施

1.課堂學習指導

(1)了解信息技術學科教學情境的創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2.課堂組織調控

(1)掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術教學過程中偶發事件的能力。

(2)了解對信息技術教學目標、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3.信息技術教學實施的綜合應用

公職考試知名品牌

(1)能依據信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。

(2)掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質量和效率。

(四)教學評價

1.信息技術學習評價

(1)了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠對學生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調整學習策略和方法。

2.信息技術教學評價

(1)能夠依據《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)倡導的評價理念，發揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

模塊

公職考試知名品牌

比例

題型

學科知識

43%

單項選擇題

簡答題

教學設計

23% 簡答題

教學設計題

教學實施

21% 簡答題

案例分析題

公職考試知名品牌

教學評價

13%

案例分析題

合計

100%

單項選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)2003年頒布的《普通高中技術課程標準(實驗)》(信息技術)中，強調高中階段信息技術課程教學要實現

A.從單純的理論學習到加強技能訓練的轉型

B.從單純的理論學習到綜合素質提高的轉型

C.從單純的技能訓練到信息素養的培養的轉型

D.從單純的技能訓練到解決問題的能力的轉型

公職考試知名品牌

(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領域的語言是

A.Prolog語言B.Java語言

C.VisualBasic語言D.C語言

2.簡答題

2009年中國青少年網絡協會發布的《中國青少年網癮數據報告》顯示，青少年中有網癮的比例高達14.1%，在沒有網癮的青少年中存在網癮傾向的達到12.7%。

針對這一現象，你認為在信息技術課程教學實踐中如何引導學生正確使用網絡，發揮網絡的優勢?

3.案例分析題

閱讀下列材料

新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。

評價內容

自評

互評

教師評

公職考試知名品牌

作品主題

作品內容

技術水平

界面設計

陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，怎么評啊?滿分是多少啊?主題多少分?內容多少分?陳老師不禁沉思起來，這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?

請結合上面的材料，回答下列問題：

(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。

(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?

(3)陳老師的評價方案體現了新課程評價的哪些理念?

(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內容才導致了學生混亂的局面?

4.教學設計題

以下是某高中信息技術教材中有關搜索引擎的一部分：

現在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結果填入下表。

公職考試知名品牌

搜索所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。

秦俑級別名稱

對應秦俑圖片

判別依據

來源（網站名稱）

請就這一內容，完成下列任務：

(1)簡要分析該內容在教材中的地位和作用。

(2)寫出所選內容的教學目標。

(3)請說明本節課的教學重點和難點。

(4)設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。

山東教師招聘考試網:http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/

第五篇：語文學科知識與教學能力

語文學科知識與教學能力

16.根據材料，確立教學目標（重難點）并說明依據（20分）

答題要點：

從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標入手確立出…的教學目標，確立的依據是：《普通高中語文課程標準（實驗）》、本課內容特點、學生情況。【文言文教學目標】（1）知識與技能：

?掌握文學常識（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語（通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環境中的意義、虛詞在不同語言環境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現象。

?了解古代一些常用文體，讀懂課文，強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養利用文章結構來記背文言文的能力。（2）過程與方法：

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識來統帥全文，用整體意識結合重點提示來記背文章。

?利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。

（3）情感態度與價值觀

?在有感情的誦讀中，體會課文感情真摯，情深理切，表達自然、暢達的特點。

?結合本文學習，聯系歷史資料，了解作者思想主張，培養學生在學習生活中不斷提高自己的美好情操。……

【詩歌教學目標】（1）知識與能力：

?了解詩人生平以及對其詩歌創作的影響。

?領悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現手法。

?通過誦讀，培養學生對詩歌的感悟力和理解力，培養良好的審美情趣。（2）過程與方法：

?按“初步感知--合作探究--互動交流--擴展升華”的過程進行學習。?掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，指導學生吟誦，學習鑒賞詩歌的方法與步驟。（3）情感態度與價值觀：

?體會詩人……的思想情懷和理想抱負。?激發學生樹立遠大理想，積極進取…… 【小說教學目標】

（1）知識與能力：結合環境分析人物形象；認識……

（2）過程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現實意義。（3）情感態度與價值觀：能夠展示自己對人物較成熟的認識，養成……習慣。【戲劇教學目標】

（1）了解戲劇的基本常識。

（2）揣摩戲劇語言，初步了解……這一人物形象的……特性。【依據】 答題要點：

（1）從教材分析：略（2）從學生分析：

?高中學生邏輯思維能力、分析能力與自主學習的能力都有了長足發展，且對詞類活用、特殊句式等文言現象都有所了解，已經具備了自主學習古文的能力（本單元剛剛學習了幾首詩歌，可以說學生已經積累了一些分析詩歌的方法；而且學生通過之前的預習和學習，對作者的生平及本詩的創作背景已經有了初步的了解。在此基礎上引導學生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學生可能理解得不到位，可以通過引導，創設情境，讓學生感受詩人當時的境況，進而體會詩人…的情感）。

?高中學生思維活躍，情感豐富，正處于人生價值觀形成和確立的關鍵期，通過語文學習讓學生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。（3）從《普通高中語文課程標準（實驗）》要求分析：

高中學生應“能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。

17.根據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。（20分）

示例一：（1）導入新課。（2）作者與作品簡介。（3）引導學生初步感知課文。?（聽錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求：根據下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導學生按段落學習具體內容。

（6）知識提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）（7）課堂小結。（8）布置作業：（略）示例二：

（1）導入：激趣。（2）課堂教學設計：

①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣，深入引導。③仿寫練習----動手動腦，強化體驗。④感悟實踐----啟發思索，深入探究。

導入語·結束語·板書

【課堂導入方法】

（1）提問析題法；（2）懸念導入法；（3）故事、實例導入法；（4）游戲、活動導入法；（5）以舊引新法；（6）視聽導入法。【課堂導入的作用】（1）激發興趣，產生學習動機。（2）引起注意，迅速集中思維。（3）鋪設橋梁，銜接新知與舊知。（4）揭示課題，體現教學意圖。（5）溝通感情，創設學習情境。【結束語的設計原則】

（1）關聯性。結束語是學習過程的一部分，結束語內容的設計要從屬于課堂內容的安排，要與課堂內容相關聯，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學生是學習的主體，結束語的設計要與學生的認知背景有某種程度的契合，以學生的欣賞口味為標準，以讓學生受到感發、得到享受、達到共鳴為旨歸。

（2）新穎性。在與課堂內容相關的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨到，使每節課的結束語呈現不同的特點，讓學生在課堂教學結束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

（3）人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統一，既具工具性又具人文性。但結束語在形式設計上最好能體現人文性的特點，即使是給學生出一些字詞等純屬工具性內容的學習，形式上也盡可能做到人性化一點。【板書設計原則】

（1）簡明概括。板書設計的內容必須是課堂教學內容的高度概括和濃縮，通過板書，學生對教學的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。

（2）條理清晰。板書內容要揭示課文的內在邏輯聯系，揭示作者的思路脈絡和教師的教學意圖，以層次分明、條理清晰的結構呈現，便于學生理解與識記。

（3）布局合理。板書內容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協調。

（4）書寫優美。板書書寫要規范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優美的字體和變化的字形，能激發學生的美感，調動學生學習的興趣，從而達到事半功倍的教學效果。

18、設計具體的教學活動。（25分）

19、教學實錄片段評價。（20分）

答題要點：（1）簡單介紹一下該教學實錄的教學思路或教學步驟。（2）夸優點

?整節課以體驗性學習為主，采用體驗性學習方法，學生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達……

?較好地體現了語文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學過程之中，使學生“充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養學生的感受力、理解力、審美力的語文學科目標水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當，發揮了教學組織者和引導者的作用。教師不再充當全知全能的“權威”角色，是對話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學流程，適當利用閱讀期待、閱讀反思等環節，適時提供背景資料，幫助學生加深理解。……

20、錯別字、病句修改。（5分）

21、學生作文評價。（15分）

答題要點：

（1）從內容上，選材新穎、精當、深刻，具有說服力、典型，具有時代氣息……/選材范圍狹窄（或過于寬泛），命題有偏差……

（2）從結構上，結構完整、思路清晰，渾然一體，體現了作者高超的駕馭能力…/結構不完整，邏輯混亂…

（3）從表達上，語言表達暢達如行云流水，干凈利索，簡介質樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語言冗余，言不及義，有錯別字、病句……