第一篇：怎樣解放英語教學(xué)

怎樣解放英語教學(xué)

論文摘要：

一、中國英語教育仍在苦海中煎熬；

二、解放英語教育的5大明確目標(biāo)；

三、實(shí)現(xiàn)英語教育解放的具體途徑： 1． 思想解放須先行。2． 教學(xué)方法的高效化。3． 教材設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。4． 教師培養(yǎng)的高質(zhì)化。

大 規(guī)模的英語教育在我國只有幾十年的歷史，尚處在低層次的初級發(fā)展階段，以“勤學(xué)苦練”為核心理念的原始教育思想仍大行其道，缺乏消化的死記硬背、浪費(fèi)巨大 的題海戰(zhàn)術(shù)、過于呆板的機(jī)械模仿、盲目訓(xùn)練、高效率教學(xué)方法的嚴(yán)重匱乏、基礎(chǔ)英語教材設(shè)計(jì)的錯誤模式、教師培養(yǎng)的種種欠缺，使得英語教育還在“苦海”中煎熬。

近年來，這種落后狀況雖然有所改善，但大多仍停留在小打小鬧修修補(bǔ)補(bǔ)的微觀層面上，在宏觀層面只是從英美發(fā)達(dá)國家引進(jìn)了一些較先進(jìn)的理論，并未拿出多少與之配套的具體而有操作性的方法和手段，很多英語教師仍然迷信“英語學(xué)習(xí)沒有什么好方 法”的“權(quán)威”觀點(diǎn)。因此英語教育并未取得根本上的長足的改進(jìn)，學(xué)生們學(xué)得太苦，老師們教得太累的狀況仍普遍存在?？梢?，我們亟需英語教育的徹底解放。本 文試圖在作者過去20多年對英語教育深入而比較全面的研究探索、不斷改革創(chuàng)新和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出解放英語教育的理念變革、明確目標(biāo)、方法突破、教材設(shè)計(jì) 的最優(yōu)化和大幅提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的具體方法和途徑，為我國英語教育的跨越式發(fā)展提供一些新的思路、方法和模式。

怎樣解放英語教與學(xué) 作者 劉戈鋒

我國大規(guī)模的英語教育只有幾十年的歷史，尚處在初級發(fā)展階段，教學(xué)方法的研究投入嚴(yán)重不足，以“勤學(xué)苦練”為核心理念的原始教育 思想仍大行其道，對“速成”、“捷徑”等有關(guān)高效率教學(xué)的提法諱莫如深，片面強(qiáng)調(diào)下苦功，過多的死記硬背、浪費(fèi)巨大的題海戰(zhàn)術(shù)、盲目訓(xùn)練、高效率教學(xué)方法 的嚴(yán)重匱乏、基礎(chǔ)英語教材設(shè)計(jì)的模式錯誤、教師培養(yǎng)的種種欠缺，使得英語教育還在“苦?！敝屑灏尽?/p>

近年來，這種落后狀況雖然有所改善，但大多仍停留在小打小鬧的微觀層面上，在宏觀層面只是從英美發(fā)達(dá)國家引進(jìn)了一些較先進(jìn)的理論，并未拿出多少與之配套的 有操作性的具體方法和手段，因此英語教育并未取得根本上的長足的改進(jìn)，學(xué)生們學(xué)得太苦，老師們教得太累的狀況仍普遍存在?？梢?，我們亟需英語教育的徹底解 放。本文試圖在作者過去20多年對英語教育深入而全面的研究探索、不斷改革創(chuàng)新和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出解放英語教育的理念變革、明確目標(biāo)、方法突破、教材設(shè) 計(jì)的優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和大幅提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的具體方法和途徑，為我國英語教育的跨越式發(fā)展提供一些新的思路、方法和模式。我們要解放英語教育，這是一個宏偉的理想和巨大的工程。首先我們必須弄清楚解放英語教育的基本目標(biāo)，那么解放英語教育的目標(biāo)是什么呢？我們認(rèn)為，有5個目標(biāo)非常重要。第一是實(shí) 現(xiàn)從傳統(tǒng)的“苦學(xué)”理念到現(xiàn)代化的“巧學(xué)”理念的升級換代；第二是通過研發(fā)科學(xué)的教學(xué)方法最大限度地減輕英語教與學(xué)的沉重負(fù)擔(dān)；第三是成倍提高英語教學(xué)的 效率；第四是大幅提高教學(xué)質(zhì)量；第五是從教材、教師、教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)方面大大增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和生動性。請問大家，有沒有比這5個目標(biāo)更重要的目 標(biāo)呢？如果有，請補(bǔ)充。

有了明確的改革目標(biāo)之后，我們需要的就是足夠的具體可行的方法手段來實(shí)現(xiàn)它們。如果沒有切實(shí)有效的方法手段，所設(shè)目標(biāo)便無法實(shí)現(xiàn)。如果方法手段不夠，或者不夠有效，結(jié)果就會大打折扣。

首 先，我們怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新呢？我們需要幫助英語教育研究者和教師們充分認(rèn)識“勤奮”學(xué)習(xí)的局限性。過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生下苦功，不僅是很片面的，容易陷于“以量取勝”（如題海戰(zhàn)術(shù)、盲目訓(xùn)練）、做無用功、把學(xué)生害苦的泥潭，還會輕視教學(xué)方法的研究，忽視教學(xué)效率的提高，把教學(xué)效果或考試高分的希望 全部寄托在不計(jì)成本、浪費(fèi)巨大的盲目訓(xùn)練和低效的重復(fù)操練上。大家知道，一句英語如果練過十遍百遍搞不熟，千遍萬遍總能搞熟。也就是說用最差最笨的方法也 能學(xué)會英語。但是，我們必須考慮學(xué)習(xí)的效率、成本和教學(xué)過程中教師和學(xué)生的勞動強(qiáng)度和時間長度，必須想方設(shè)法去減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，增加教 學(xué)過程中的良好感受，比如趣味、信心、成就感等等。要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高效率，增強(qiáng)樂趣，依靠學(xué)生的勤奮（下苦功）不僅實(shí)現(xiàn)不了，而且會南轅北轍。我們必 須依靠科學(xué)而高效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教材、善于應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)的好老師。可見，依靠勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。況且，下苦功越多效果不一定越好，過多的下苦功會摧殘學(xué)生的身心健康。大家看看現(xiàn)在千千萬萬中小學(xué)生被英語學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得痛苦不堪的可憐樣子，作為英語教學(xué)研究者，我們難道不覺得難過嗎？我 們再也不能在“苦學(xué)”的一棵千年枯樹上吊死了。所以我們必須提倡“巧學(xué)”，即用科學(xué)而高效的方法學(xué)習(xí)。我們多年的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，好的教學(xué)方法能起到事 半功倍的效果，能大大減輕教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，這才是解放英語教育的根本所在。

接著，我們需要努力去研究發(fā)現(xiàn)高效的英語教學(xué)方法。英語教學(xué)界不少的人認(rèn)為英語教學(xué)沒有什么好方法，只有下苦功多聽、多讀、多說、多寫。真的是這樣嗎？本人通過20多年深入而比較全面的探索和研究，發(fā)現(xiàn)了 英語學(xué)習(xí)全過程的一整套高效率教學(xué)方法，囊括英語語音、詞匯、語法三項(xiàng)語言要素和聽說讀寫譯五項(xiàng)基本技能。通過成千上萬不同層次的學(xué)生的應(yīng)用證明，這套教 學(xué)技巧能幫助大家減輕一半的負(fù)擔(dān)，提高三倍的效率（15天共75小時能教完中學(xué)的約4000個單詞，再15天能教完中學(xué)6年的全部語法，初級口語訓(xùn)練只需 7天，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都能掌握80%左右，復(fù)習(xí)一遍掌握得更好），培訓(xùn)中小學(xué)生10天（共50小時）后提高英語成績20分以上者眾多，還拯救了許多對英語 學(xué)習(xí)幾乎絕望的中學(xué)生和成年人。這里只簡單介紹2種學(xué)習(xí)技巧：最快速組句法（用語法指導(dǎo)造句的根本大法）和成倍擴(kuò)展法（中級口語快速提高表達(dá)技能的核心技 巧）。

最快速組句法就是指導(dǎo)中小學(xué)生快速、隨意造英語句子的根本規(guī)律。這個方法有一個核心和三個要領(lǐng)： 核心方法：說寫英語時大體上按中文的句子結(jié)構(gòu)翻譯成英語，不需要茫然地重新去想句子結(jié)構(gòu)或者回憶課文上學(xué)過的眾多的所謂句型。處理前后置定語的要領(lǐng)：單個單詞作前置，詞組作后置，只有少數(shù)例外。

處理三個狀語的要領(lǐng)：句首狀語和句尾狀語大多數(shù)可交換，中文的句中狀語除了常見的約30個副詞不用移動位置外，其余的統(tǒng)統(tǒng)往后移作英語的句尾狀語。

少數(shù)倒裝結(jié)構(gòu)的處理要領(lǐng)（略）。例如：

你唱。You sing.我是個英語老師。I am an English teacher.他們喜歡紅色的蘋果。They like red apples.在我童年的時候，媽媽教給我一支歌。In my childhood, my mother taught me a song.弟弟常常叫我?guī)椭?。My brother often asks me to help him.瑪麗就是那個站在第一排的 穿紅色連衣裙的又瘦又高的美國女孩。Mary is that tall and thin American girl standing in the first row in red dress.我們用這方法指導(dǎo)中小學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的成年學(xué)生，只需半小時，他們（有幾百個到1000多個單詞，原來不知道這個大方法時，造英語句子像擠牙膏一樣非 常艱難，給30分鐘也難以擠出幾個句子）馬上就能大量地快速組句說寫英語，取得突破式飛速進(jìn)步，比一個個地學(xué)所謂句型的效果好千倍萬倍。這就是教大規(guī)律比 教知識點(diǎn)的巨大好處。所以，我們強(qiáng)調(diào)，好方法的核心是英語學(xué)習(xí)（內(nèi)容）的規(guī)律和要領(lǐng)，特別是大規(guī)律和大要領(lǐng)。

下面我們看看中級英語口語的核心訓(xùn)練技巧——成倍擴(kuò)展法：

時至今日，全國上下都在把背課文當(dāng)法寶，我們發(fā)現(xiàn)背課文的作用非常有限，不提倡學(xué)生呆板地背英語課文，而特別強(qiáng)調(diào)活用課文內(nèi)容，比如學(xué)一句 How are you? 要指導(dǎo)學(xué)生變化這句話的內(nèi)容，試著去說：你叔叔好嗎？你父母好嗎？你爺爺奶奶好嗎？你近來好嗎？你的英語學(xué)習(xí)怎么樣？你弟弟的工作怎么樣？你爸爸的生意怎 么樣？（How is your uncle? How are your parents? How are your grandfather and grandmother? How have you been lately? How is your English study? How is your brother’s work? How is your father’s business?）這樣通過替換、加詞、減詞、改換說法、借題發(fā)揮、細(xì)化、聯(lián)想等多種活用方法把課文上的一句英語擴(kuò)展成3句、5句，甚至更多，不僅成倍 地?cái)U(kuò)大了英語的表達(dá)面，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生靈活地隨意造句表達(dá)的真功夫，比機(jī)械地背課文不是好十倍百倍嗎？我們用這種方法指導(dǎo)有初級口語基礎(chǔ)的中學(xué)生、大學(xué)生、成年人將中級口語的每一課文（約100句英語對話）擴(kuò)展1-2倍，即將100句課文變成200-300句，借此把他們學(xué)過的但不會用的單詞大量用 出來，起到了全面“激活”單詞的巨大作用，所以他們只需訓(xùn)練短短的21次課共63小時，便能廣泛地長篇大論地較流利地講英語，達(dá)到中級英語口語水平。這算 不算得上“速成”呢？用傳統(tǒng)的背課文、機(jī)械模仿、復(fù)述、盲目的自由會話和盲目的講話題遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果。

可見，要解放英語教學(xué)，大大減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，大幅提高教學(xué)效率和質(zhì)量，必須依靠科學(xué)高效的好方法，絕不是依靠加班加點(diǎn)補(bǔ)課，依賴死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等原始方法。

在 研究出一套好的教學(xué)方法之后，還有一項(xiàng)非常重要的事情要做，即教材的配套改革。近幾年國家英語新課標(biāo)的設(shè)立從英美教育發(fā)達(dá)國家引進(jìn)了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這是件大好事。不過，在具體的教材設(shè)計(jì)方面仍存在很大的盲目性，英美國家的英語教學(xué)研究者和我國的基礎(chǔ)英語教材編寫者似乎在大腦里缺少一個好教材的基本標(biāo) 準(zhǔn)，只是有一些微觀的不全面的經(jīng)驗(yàn)和體會，缺乏宏觀的指導(dǎo)原則。因此，無論是從英國、美國進(jìn)口的英語教材還是我國自己編寫的中學(xué)英語教材，都存在設(shè)計(jì)模式 上的重大錯誤，包括現(xiàn)在革新后的所謂新教材。老師們普遍覺得教材不好教，學(xué)生不好用，老師們教得太累、學(xué)生們學(xué)得太苦的狀況并沒有取得根本的改善。

那么，基礎(chǔ)英語教材設(shè)計(jì)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？

我 們通過20多年的深入而全面的研究發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的核心原則或標(biāo)準(zhǔn)是：最方便學(xué)生學(xué)習(xí)、讓學(xué)生最快樂、最容易掌握的教材就是最好的教材。也就是說，教材設(shè) 計(jì)的根本思路是最大限度地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方便，千方百計(jì)讓學(xué)生容易學(xué)容易掌握，而決不能給學(xué)習(xí)增加麻煩、增加困難，也不是把重心放在課文語言的地道性、實(shí)用性、操練的花樣、把重視詞匯語法變?yōu)橹匾暵犝f讀寫等次要問題上。

我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)英語教材與（新課標(biāo)頒布之前）傳統(tǒng)教材只是在課文內(nèi) 容的實(shí)用性、地道性、訓(xùn)練花樣上出現(xiàn)了一些改變，可最為關(guān)鍵的設(shè)計(jì)模式——以課文為中心雜亂無章學(xué)單詞、支離破碎學(xué)語法的“大雜燴”模式并沒有改變。所以 新教材其實(shí)是新瓶裝舊酒。大家知道，按單詞的結(jié)構(gòu)規(guī)律、類屬聯(lián)系等系統(tǒng)地學(xué)單詞，能夠舉一反三成串地快速學(xué)習(xí)，是一個巨大的方便，比如 east west south north;eastern western southern northern;eastward westward southward northward southeast southwest northeast northwest port porter portable import export airport passport report reporter 這樣有規(guī)律的一串單詞放在一起學(xué)方便些還是分散在幾課里去碰方便呢？

此 外，英語語法的大部分內(nèi)容也是很系統(tǒng)化、規(guī)律化的，比如16種謂語時態(tài)的結(jié)構(gòu)有4 × 4 = 4 的簡單規(guī)律，只需要了解4種基本結(jié)構(gòu)，便能根據(jù)4種簡單的變化規(guī)律推導(dǎo)出16種時態(tài)結(jié)構(gòu)，這也是很大的方便啊。我們?yōu)槭裁床蛔鹬剡@樣的好規(guī)律，偏偏要逼迫 學(xué)生從課文上去支離破碎地一種一種地積累呢？那樣是不是給學(xué)生增加了麻煩和難度呢？

我們完全理解傳統(tǒng)英語教材編寫者的用意：單詞和語法在 課文的語境中會理解得更好。這一點(diǎn)好處我們從不否認(rèn)，但是，請問，中學(xué)的那幾本英語教材能提供多少語境呢？全加起來還不及一本英語小說“Sister Carrie”十分之一的數(shù)量。為了那么一點(diǎn)好處就值得犧牲成串學(xué)單詞的巨大便利嗎？況且系統(tǒng)學(xué)單詞也能提供不少語境，一個英語單詞，或一個英語詞組，或 一個英語句子也能提供一定的語境，大多數(shù)時候是不難理解的, 比如French(法語；法國的)，speak French, a French city, I have learned some French.此外，系統(tǒng)學(xué)語法怎么說也比從課文上支離破碎去碰好很多。第一是能夠利用語法內(nèi)容的大大小小的規(guī)律推導(dǎo)出細(xì)節(jié)，效率高幾倍；第二容易看清眾多細(xì)節(jié)之間的來 龍去脈，縱橫向關(guān)系，綜合應(yīng)用語法的能力大大提高。我們近幾年為中學(xué)生開發(fā)出專門的4000英語單詞動畫教材和專門的語法教材，并用它們培訓(xùn)了上萬名中學(xué) 生，普遍能在短短的15天（75小時）內(nèi)基本學(xué)會2000—2500個新單詞，原來認(rèn)識的1000—1500個單詞也得到很好鞏固，并能靈活地應(yīng)用單詞。15天專門系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)能讓大多數(shù)學(xué)生基本沖過英語語法關(guān)，專門的初級口語教材只需學(xué)習(xí)7天，中級口語只需21天。學(xué)生們普遍覺得這樣的專門的系統(tǒng)化的 教材比現(xiàn)行的中學(xué)英語教材模式在方便性、易學(xué)度和有效度三個方面都好很多。因此，我們確信，中學(xué)英語教材必須改為“以規(guī)律為中心”的設(shè)計(jì)模式，而不能再抱著“以課文為中心”雜亂無章碰生詞、支離破碎學(xué)語法的不科學(xué)模式不放。至少在沒掌握4000基礎(chǔ)英語單詞和基本語法之前不能以課文為中心。在系 統(tǒng)學(xué)習(xí)4000基本單詞和基本語法之后才適合大量的以課文（英語文章或?qū)υ挘橹行牡挠?xùn)練，這時學(xué)生沒了單詞和語法的兩大根本障礙，進(jìn)行專項(xiàng)的聽說讀寫訓(xùn) 練簡直是飛快的，學(xué)10倍于中學(xué)現(xiàn)行英語教材的數(shù)量也不會有現(xiàn)在那么難！

我們建議，中學(xué)基礎(chǔ)英語教材最好這樣設(shè)計(jì)：

初中一年級專門系統(tǒng)學(xué)中學(xué)英語4000單詞，初二上期專門系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)的全部語法，初二下期專門訓(xùn)練初級口語（聽說），初三上期專門訓(xùn)練英語閱讀，初三下期安排半期時間專門訓(xùn)練英語寫作。

高一專門訓(xùn)練英語閱讀，高二專門訓(xùn)練中級口語，高三上期專門訓(xùn)練英語寫作，高三下期綜合訓(xùn)練和高考應(yīng)試訓(xùn)練。

在教學(xué)理念更新、教學(xué)方法改善、教材設(shè)計(jì)模式科學(xué)化后，我們還需要大大提高英語教師的培養(yǎng)水平。目前，我國師范院校的英語教師培養(yǎng)還存在一些大的欠缺，一 是重理論輕方法，不少中學(xué)英語教師反映到教育學(xué)院和師范大學(xué)去進(jìn)修學(xué)不到多少真正有用的操作性強(qiáng)的東西；二是嚴(yán)重欠缺高效率的教學(xué)方法，三是英語語言本身 的教學(xué)要求偏低（很多英語專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生在校期間連一本英語原著都沒看完），四是缺少銳意創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的科學(xué)精神和素養(yǎng)，不少英語老師容易滿足于自 己的一點(diǎn)點(diǎn)零散而片面的小經(jīng)驗(yàn)，容易固步自封，缺乏起碼的虛心精神。廈門的一個教育工作者告訴筆者，不少英語教師即使公費(fèi)也不愿來參加教育部門組織的專業(yè) 培訓(xùn)。這些都是必須努力改善的。

我們只有用科學(xué)的教育指導(dǎo)思想武裝教師，傳授給他們一套足夠而全面的切實(shí)可行的高效率教學(xué)方法，培訓(xùn)他 們熟練使用設(shè)計(jì)合理的英語教材，同時組織他們接受切實(shí)有效的英語繼續(xù)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教育的徹底解放。我們完全相信，通過大家的共同努力，就像蒸汽 機(jī)徹底解放人體體力一樣，英語教育獲得徹底解放的美好的明天很快就會到來。

第二篇：怎樣進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)？這個問題在我的頭腦中思索過無數(shù)次，也有了一些自己的想法和觀點(diǎn)，但總覺得不夠成熟，希望和大家共同探討：

一、我認(rèn)為小學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)和其他科目有所不同。首先我們要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行正確的把握，對所涉及的內(nèi)容要有恰當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。二、一定要考慮到教師自身的素養(yǎng)，要體現(xiàn)小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識，也要把教師自己的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。

三、應(yīng)考慮到年級特點(diǎn)、班級特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)；既要面向全班，更要面向個體。制定明確地、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每位學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)具有一定的科學(xué)性、有效性以及可操作性，同時還應(yīng)有一定的可延展性。脈絡(luò)一定要清晰，每個步驟的安排應(yīng)循序漸進(jìn)，層層深入，不可脫節(jié)，更要把英語教學(xué)的特色在設(shè)計(jì)中有體現(xiàn)（聽、說、讀、寫、活動、表演等）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的安排一定要具體：

1、時間的安排一定要合理。注意總體步驟，千萬不可每部分平均用力。

2、教學(xué)中的重、難點(diǎn)一定要明確，但要求不宜過高，也不能偏低，否則會影響教學(xué)效果。

3、教無定法。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)盡量要靈活多變，特別是要涉及到學(xué)生應(yīng)什么方法去學(xué)，且必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，絕不可流于形式。

4、“作業(yè)”在課前、課中、課后都應(yīng)有一定量的呈現(xiàn)，難易適中，并且注意寬度和廣度。

5、板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的一環(huán)。也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的總結(jié)性展示，因此一定要簡單、明瞭、清楚、準(zhǔn)確，尤其是課題。

Eg:

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.完全可以改成：

May I ???

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.

第三篇：怎樣寫好英語教學(xué)反思

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？教師可以從以下五個方面進(jìn)行反思。

一、思效——自我評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅(jiān)持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。如在學(xué)習(xí)《用英語問候他人》。上課時（教三1班）我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識圖。

3、聽音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在教三2班時，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。

二、思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞呀？”頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生，而是平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。

三、思失——及時補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補(bǔ)救。例如在上完《This is our school.》這一課時，我進(jìn)行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)。或在備課時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

四、思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授《用英語問候他人》，因?yàn)橛辛饲耙话嘟虒W(xué)后的反思，所以在后一班班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果也顯著提高了。

五、思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《At the zoo》這首chant時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動物，這時，就有一個學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎？英語怎樣講呢”，就這個問題我確實(shí)是不知道的。我對學(xué)生們講等老師查到了再告訴你們吧，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第一時間告訴我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面五個方面可供參考：

一、記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型Where is …?It’s on/in/under….同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。

二、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再上時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在《新課程研討會》的一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時間不夠，在學(xué)生做游戲時，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把她/他指出來。過后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

三、記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四、記學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。如：在講到單詞“kangaroo” 時，學(xué)生知道它是Australia獨(dú)有的一種動物，但有個別學(xué)生還告訴我澳大利亞的國寶是一種叫“考拉”的動物。我請他給全班同學(xué)講了它的特征與生活習(xí)性，最后，他說他將在本班QQ群內(nèi)詳細(xì)介紹。通過這件事，我認(rèn)識到我們的學(xué)生是會思考的，是有著自己獨(dú)特見解的鮮明個體，我們應(yīng)好好利用這無比優(yōu)越的資源，使我們的英語課堂更加有吸引力。

五、記再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。因?yàn)?，我們小學(xué)英語教師所教的班級不只一個班，“再教設(shè)計(jì)”能提高我們的教學(xué)水平。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！

第四篇：怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例

怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例

親愛的老師們：

大家好！現(xiàn)在和大家一起交流一下《怎樣撰寫小學(xué)英語教學(xué)案例》。眾所周知，作為醫(yī)生，總是伴隨著對一個又一個病例的研究逐漸成長；作為律師，也是在一個又一個案例的剖析中不斷成熟；那么，作為教師，我們也是如此，在對教學(xué)過程中一個又一個案例的反思拔節(jié)成長。所以我們不僅要學(xué)習(xí)、研究教學(xué)案例，還要學(xué)習(xí)案例的寫作。

首先來說一下

一、什么是教學(xué)案例

一般認(rèn)為，案例是對現(xiàn)實(shí)生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教學(xué)案例，是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的某一個教學(xué)內(nèi)容或某個教學(xué)活動方面含有代表性的、有重大意義的一個或一個方面的典型事例。它通常是課堂內(nèi)、外真實(shí)發(fā)生的故事，教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑，以及如何解決的真實(shí)記錄。課堂教學(xué)案例往往為以下目的而撰寫：

（1）分享實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（2）提供某種教學(xué)研究的資源；

（3）提出問題，要求各方面來診斷和支持；

（4）對已經(jīng)進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)等。下面就具體談?wù)?/p>

二、小學(xué)英語教師寫案例的意義

我們每一位教師在自己的教育教學(xué)生涯中，都會遇到這樣或那樣的事件?？赡軙鎸σ恍W(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，也可能會面對一些性格各異的學(xué)生；還可能會在課內(nèi)外教學(xué)活動中遇到這樣或那樣的一些難題。有時會應(yīng)對自如，有時也難免束手無策。諸如此類的事件，實(shí)際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的話題。

1．案例是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。

教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的一個重要目的是用于指導(dǎo)實(shí)踐，但不少教師總覺得理論與教學(xué)實(shí)際有相當(dāng)大的距離，難以與之掛鉤，不如學(xué)一些具體方法來得實(shí)用。因此在教育實(shí)踐中，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺行事的情況并不少見，最終也影響了教師業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)的提高。而教學(xué)案例在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。通過案例的形式學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論，可以有效地加深對教育理論的理解。

2．案例是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的有效形式。

有經(jīng)驗(yàn)的教師談起自己的教學(xué)經(jīng)歷，都有不少成功的事例和體會。因此案例撰寫是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)

例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認(rèn)識哪些教法為什么取得了成功，哪些教法為什么效果不夠理想。通過反思，提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，從而更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。案例是教學(xué)問題解決的源泉。通過案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)的效能。是從“教書匠”成長為“學(xué)者型”教師的必經(jīng)之路。

3．案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。

作為教師，在自己的教學(xué)生涯里，肯定有許多值得思考、研究或回味的人和事。案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。它是個人的教學(xué)檔案和教育史，記錄著每個人成長的腳步，有獨(dú)特的保存和研究價值。

4．案例是進(jìn)行教學(xué)交流和研討的最好方式。

案例是教育情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適于用來進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體。教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。教學(xué)案例可為新教師和在職教師教育提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

5、案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。

一個典型的案例有時也能反映一名教師認(rèn)識實(shí)踐上的真理，從

眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論的研究過程中的偏差。

只要我們做個教學(xué)中的有心人，細(xì)心人，勤于把事例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?，就是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程，而這一過程也就是自身成長的過程。

三、教學(xué)案例的特點(diǎn)

1、案例與論文的區(qū)別

從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。論文是理多事少，案例是事多理精。從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。

案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。它有主題、有討論、有詮釋說明，這是教學(xué)實(shí)錄所不具備的。

（待續(xù)）

怎樣寫規(guī)范的英語教案（英語組網(wǎng)絡(luò)研討）

syzxwu @ 2009-3-30 11:43:00

怎樣寫好規(guī)范的英語教案

作為一名英語教師，備課是上好課的前提。開始備課時，教師得考慮一系列的問題：如何計(jì)劃一個課時？如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？怎樣的教案才算是“規(guī)范”的？下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案：

一、教案的格式

教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。

2、教學(xué)目的：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時或課后評估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標(biāo)，明確寫清要求學(xué)生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利

于課后重新審視并評估學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：一堂課中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)列出來，以便于設(shè)計(jì)

合理的教學(xué)步驟。

4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計(jì)好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機(jī)、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應(yīng)用會有幫助。

5、教學(xué)步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分

可包括：

（1）開場白或開場活動、游戲，作為“熱身”(warming-up)。

（2）一系列的活動及教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)預(yù)先給全班活動、小組活動、兩兩活動、教師和學(xué)生的說話時間等各個環(huán)節(jié)分配好時間。

（3）結(jié)束語。

6、板書設(shè)計(jì)：將最重要的單詞或詞組或知識點(diǎn)，列出來，使得學(xué)生明確一節(jié)課的重點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)好，就不會出現(xiàn)漏寫或者板書雜亂無章的現(xiàn)象。

7、課外作業(yè)：要精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際能力。

8、課后小結(jié)：小結(jié)一堂課的得失，分析教與學(xué)的實(shí)際情況，以便于及時作

出調(diào)整。

二、寫教案時要考慮的問題

1、如何開始備課

在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際的語言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)

步驟。

2.思考幾個問題

（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動有趣？成功的外語

課上總有不同的活動，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識之上的教

學(xué)活動必須精心安排。

（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計(jì)得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個方面：第一，活動不能太短，也不能太長。如果課堂活動多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動的“感覺”，又得“跳到”下一個活動去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班??的活動，每個活動五分鐘，那么，這些活動是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個教學(xué)活動之間的銜接。例如：

（4）整節(jié)課的時間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則

進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。

3.學(xué)生的個體差異

隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項(xiàng)目，（2）針對不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)

計(jì)的教學(xué)活動盡可能讓全體同學(xué)都參與。

4.學(xué)生談話與教師談話

備課時要充分考慮教師與學(xué)生的談話時間。一般的英語課上，總是教師說得

多，學(xué)生說得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會進(jìn)行交際。

總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，向課內(nèi)時間要質(zhì)量的呼聲越來越高。而要提高課堂教學(xué)的效益，備課是關(guān)鍵。充分考慮影響課堂教學(xué)的各種因素，使之成為教師備課的必須考慮的內(nèi)容，對備好課必將起到重要的影響。

第五篇：談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)

談怎樣提高中學(xué)英語教學(xué)云沾化學(xué)校 崔麗老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學(xué)效果往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入，興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí)，在教學(xué)中充分體驗(yàn)著參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學(xué)效果較好，成績突出；其二，則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做題，呆板的教學(xué)方法，沉悶的教學(xué)氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，在課堂上猶如一潭死水，教學(xué)效果一沓糊涂。這是為什么呢？同樣的教材，同樣的學(xué)生，為什么教學(xué)效果截然不同呢？凡是一位想把教學(xué)搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談點(diǎn)自己的膚淺認(rèn)識，愿和同行們共同研討商榷。

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學(xué)效果的前提?，F(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，而教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用。在當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，要從“三個面向”的高度，重新認(rèn)識英語教學(xué)，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的向?qū)?，在教學(xué)中要著眼遠(yuǎn)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，要盡力做到使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中既長知識又長智慧，同時還要學(xué)會做人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要提高英語教學(xué)必須抓住這一前提。

二、把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讀透教學(xué)大綱，深鉆教材是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息與進(jìn)行國際交往的重要工具，在我國實(shí)行改革開放的今天，學(xué)好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學(xué)模式，教育的唯一目的就是如何提高升學(xué)率，考試成了檢測教學(xué)效果的唯一手段，教學(xué)的目標(biāo)就是如何應(yīng)付考試，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)英語教學(xué)從一開始就圍繞著怎樣應(yīng)付各種考試而進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。[!--empirenews.page--]隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標(biāo)是要使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對中學(xué)英語的教育，除了要使學(xué)生能通過正?？荚囈酝猓渥罱K目標(biāo)是要使學(xué)生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運(yùn)用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。為此，在進(jìn)行中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎(chǔ)課，要深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點(diǎn)，只有這樣，才能更好地提高英語教學(xué)效果。

三、圍繞外語教學(xué)的目的，抓住外語教學(xué)的特點(diǎn)是提高外語教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)。外語教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此外語教學(xué)的最終目的點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學(xué)生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學(xué)的特點(diǎn)就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關(guān)系。此外，要提高外語教學(xué)的效果還應(yīng)注意以下幾方面：

1、要遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，在教學(xué)過程中只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律才能有效地講解基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合能力，同時要寓思想教育于語言教學(xué)中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及克服困難的意志和毅力。

2、要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。詞匯和語言形式是進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加強(qiáng)語言、詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，同時，詞匯和語法教學(xué)要盡量同有目的的語言運(yùn)用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語言技能，發(fā)展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3、要進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、說、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語的教學(xué)要注重進(jìn)行這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。[!--empirenews.page--]

4、教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)配合母語。學(xué)習(xí)一門新語言最重要的一點(diǎn)是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當(dāng)利用母語加以說明，但在教學(xué)中不宜過多進(jìn)行兩種語言的對比。

5、要處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系。熟悉有關(guān)文化知識有助于幫助語言的理解和表達(dá)，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助語言的理解和掌握。

6、要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)過程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，面向全體充分鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時開展一些有利于教學(xué)的提高教學(xué)的相關(guān)課外活動。

8、要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生對事物的認(rèn)識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學(xué)效果的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育除知識交流外，還有情感交流，教學(xué)活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的。如何創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、把微笑帶進(jìn)課堂。“微笑是教師的職業(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養(yǎng)，來自高尚的職業(yè)道德。

2、把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。[!--empirenews.page--]

3、讓每個學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，不應(yīng)歧視差生，激勵、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。

4、建立平等、民主的師生關(guān)系?！耙獙W(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其言”的效果。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)目荚?、考查是檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。雖然現(xiàn)代教育理論提倡教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但并不完全否定考試、考查在教學(xué)過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和獲取教學(xué)反饋信息，以便及時改進(jìn)教學(xué)的有效手段。在語言教學(xué)中，既要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試。總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門語言的魅力深深地打動，要達(dá)到“育人者先育于人”的境界，我認(rèn)為這是提高英語教學(xué)效果的真諦。