第一篇：國培促成長

國培促進我成長

由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。聆聽多個專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，制定切實可行的教學方法。教師應當對所從事的職業充滿熱愛，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的操守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情，成為學生的榜樣。

聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為我自己的實踐。于是，在培訓期間，我用嘗到的知識來改進我的教育教學?！皩W生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎?！毙抡n程將改變教師與學生的傳統角色，教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷的實現自我更新。

縱觀人的一生的發展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學到學，再到樂意學的過程。因為人都是有惰性的。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責任就是要讓學生養成自覺的學習習慣，將學習轉化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態和學生交朋友，要尊重他們，關愛他們，營造師生和諧的環境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環境中，你的課堂教學才是有效果的。

通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。

為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的教學水平不斷提高。

第二篇：國培促我成長

國培伴我成長

2011年3月的“國培學習”已經接近尾聲，很多參培老師在班級論壇中談到，自己參加了這次國培感到十分榮幸，收獲的確太大了，學到了很多在平時學不到的知識，依托這個平臺，認識了很多專家、領導及老師同行，大家在一起交流、探討，互相提出自己不同的見解，相互解決疑難，對提高自己的教育水平有很大地幫助。國培盡管快要結束了，但大家都希望這只是一個起點，衷心希望國培的工作能繼續開展下去，越辦越好???？偠灾?，這說明廣大的參訓者與“國培”“中國教師研修網”等結下了“不解的情緣”。

在近一個月的的研修中，我發現許多感人的事情。無論是年齡較大的老教師，還是年輕的教師，都十分認真地對待這項工作，充分體現了在基層中骨干作用?？吹贸?，大家認真做作業、網上交流、參與評論，并認真去寫自己的文章、收獲。他們都來自教學一線，寫出的文章或感悟都有其自身的特色，老師們的作業中已經開始利用新課程的理念，用專家們提出的觀點，來反思自己的教學工作，能將自己的工作用現代教育理論去認識、去分析。很多作業有自己的主見和反思，充分說明了這次研修取得了初步的成果。

對教師而言，“國培計劃”不僅是好事，更是幸事。中央財政首次投入5.5億元，以周密的項目設計，扎實的課程內容，為全國教師奉上了一道精美的成長大餐。這種學習熱情來之不易，這個學習機會值得我們珍惜。教育的希望在教師，今天的教師培訓，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓，才會有的好的教師、好的課堂、好的學生。本次“國培計劃”內容更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，以提升教師的課堂技能，加快角色轉變，更加適應教育發展的需要為目的。很多參培老師稱，這次培訓貼近一線，堪稱為最適合、最有效的培訓。真可謂“一次培訓，終身受益”。

由于參培時間有限，再加上精力不足（白天上課批改作業，晚上加班到深夜），還有不少內容沒有來得及認真仔細地研究、品味，學校搞學科教研活動，以至于“專家視頻答疑活動”未能及時參加，留下了一點遺憾。好在自己有電腦，白天沒時間就利用晚上學，對計劃中安排的學習內容認真仔細地研讀，對視頻講座認真傾聽，哪怕稍有疏漏就再次重來，絕不跳過未學好的內容。為了防止現在學了今后遺忘，我還把學習的文字、視頻資料等添加到我的收藏，將文字材料下載并打印成冊，供今后再學習。我想，有了這些可供學習參考的資料，可以在工作中一邊學一邊借鑒和運用，結合自己的所學和實踐，不斷反思和積累，形成經驗再進行創新，一定能自己所擔任的工作做好。

除了學習本次培訓的內容外，我還有針對性地學習了有關安全方面的書籍，如《中小學幼兒園安全管理者讀本》《教育心理學》等，這些書籍內容詳實，資源豐富，理論和實際聯系緊密，都是可以用來指導我進行安全教育工作的好教材?？梢哉f，“國培計劃”對當前的教育方式的變革起到了“示范引領、雪中送炭”和促進的作用。我們每個教育工作者務必以此次國培計劃為契機，堅持常學常新、常教常新，不斷加以運用和總結，擔當起我們肩負的教育發展的偉大使命。

我們有理由相信，“國培計劃”以其無聲卻強大的力量，改變著中國教師，尤其是廣大農村教師教育觀念，加速教師在新課程背景下的角色轉變，更加適應教育改革發展的需要。

第三篇：“國培”促我成長(?？? 李瑩瑩

“國培”促我成長

長春市第159中學 李瑩瑩

“玉不琢，不成器；人不學，不知禮。”這次能夠參加2015年國培學習我感到很榮幸，我們經歷了專家講座、集體研課磨課并診斷示范、小組研課磨課三個階段的培訓學習，使我受益匪淺。這次的培訓學習不同于以往的培訓，它不再是停留在理論上的培訓，而是，使我真正融入到活動中，真正融學習于實踐中，得到了全新的體驗。

在三個階段培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。

經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了轉變學生學習方式的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解如何轉變學生的學習方式，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

當然，這次的培訓學習使我收獲最多的還是第三階段的研課磨課，我們國培班的團隊成員在一起扎扎實實地進行集體備課、試講、磨課、再試講、再磨課。本次的培訓我也是講課教師中的一位，作為一名剛參加工作一年多的特崗老師來說，這次的講課任務對我來說真是可以說是喜憂參半，一方面我害怕自己講課講的不好，感到壓力非常重大，另一方面我覺得剛剛參加工作不久，這個機會非常難得，也許它是我在教育道路上一次重要的成長經歷。

在這次的研課磨課中，我真切地感受到研課磨課真是一種碰撞、激活、提升的過程。我汲取了組內老師的智慧結晶，我感受到我們學員們教研的氛圍濃厚了，凝聚的力量增強了，我們的感情也加深了。同時使我感到只有通過一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，我才能得到真正的提升，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！

第四篇：學名師 增技藝 促成長(國培體會)

學名師，增技藝，促成長

——國培參訓有感

鄢家河初中 王書貴

五月八日至九日，湖北省特級教師巡回講學團走進夷陵，我作為初中數學教師有幸參加了活動，再次感悟了教育專家的教育智慧、教學藝術和教學魅力。

數學學科的活動分成了三個部分，第一部分是我區名師黃新、三峽初中名師高丙蘭、省骨干教師何穎、省級名師張麗分別給我們呈現了示范課，第二部分由聽課教師自由評課，同時省講學團首席專家特級教師郭茂榮老師也對四節課進行了點評，在肯定四位老師的同時，也指出了不足，提出了自己的期望，第三部分由郭茂榮校長對全體參訓人員進行了《數學教師專業化與數學教師專業發展》為主題的講座，講學團的名師張麗與大家分享了自己的專業發展歷程。

四位示范課老師的課堂精彩紛呈，獨具匠心。黃新老師的《幾何動態問題與最值》研究，緊抓中考考點，由淺入深，層層遞進，動中有靜，變中有不變，剖析精準，在幾道題目的解答中，羅列了初中數學中解決最值的常規常法，學生學習的效果明顯；高丙蘭老師的《二一次方程組的圖象解》，由基礎開始，逐步提高，學生參與度高，學習效果好，特別是高老師慈祥的目光與微笑充滿了整個課堂，對學生的關愛不言而喻；何穎老師的《數與形》以一道武漢市的中考題的改編題入手，第一問由學生獨立完成，第二問在老師的精準點撥下學生自己完成，并進行了充分的展示，老師抓住了學生難點，對難點進行了有力的剖析，學生的學習熱情居高不下，展示積極主動，在處理問題的過程中適時對解題方法進行了提煉，這種復習模式拋棄了題海戰術，而是一題多解，豐富了學生方法，拓開了學生思維；張麗老師選擇了多數老師的“禁區”《一次函數與方程、不等式》，是初中數學中數與形結合的典型題材，但也是學生可能最難于理解的問題，就算理解了，但不一定能口頭表達，張老師由一個趣味活動開場，接著引導學生進行了三個探究活動，對函數、方程、不等式進行關聯，在整個課堂中，張老師循循善誘，對學生激勵的肢體語言極為豐富，雖然學生表現得不是太好，但老師總是對學生充滿了期待，對于學生的點滴進步進行充分肯定，誨人不倦得以體現。通過郭茂榮校長對四位老師的課的點評，對照自己的課堂，我找到了一些改進的方向：課堂語言一定要精煉，對學生的點撥要抓住要害，一語中的；課堂容量要適當，寧少勿亂，講清一道題，掌握一類方法，正謂觸類旁通，事半功倍；學生的展示要充分，體現學為主體的教育思想；課堂上注意與學生的情感交流，充分關愛學生，體現在傳授知識的同時，讓愛充滿整個教學過程。

郭校長的專題講座與張麗老師的成長歷程，深深激勵著我。作為數學老師，不能把學習數學變成制造差生的機器，要選好教學素材，帶著孩子們來“玩數學”，培養學生學習數學的興趣與研究意識，“玩數學”就要玩出興致，要盡興，不要為了一節課的結構或布局之類的東西，把培養學生興致的時機錯失，努力實現由數學教師到數學教育工作者的轉變；數學教學與其它的學科的教學一樣，要與學生進行情感的交流，親其師，才信其道，讓愛貫穿于整個教學活動之中；機會總是留給有準備的人，我們要把握每次機會，比如上公開課，示范課，備課組的各種活動，認真思考，展示自己精彩的一面，點滴積累，多做反思，積極向上，逐步發展自己的專業成長。

兩天的時間真的太少，希望各級教育名師與撥尖人才多走進基層傳經送寶，開拓基層教師的視野，我一定會把這次學習的收獲和成果內化為自身的素質能力，并學以致用，在今后的教育教學實踐中，用專家的教育思想、教育理念去指導自己的工作，提高專業素質、打造高效課堂。

2014-5-14

第五篇：國培伴成長

國培伴成長

在國培研修的日子里，我無數次地認真觀看各個專家的視頻錄象：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。解決了我在實際教學中遇到的很多困惑，如：怎樣讓主題活動源于生活而又回歸生活中，主題活動要源于孩子的興趣和生活需要，而不是教師的預設。

網上學習的過程，也是我不斷成長的過程。感謝專家為我們提供了一個這么好的學習的平臺，我將在以后的工作中不斷學習，總結，提高，給孩子帶來更多歡樂，并得到家長和領導的肯定，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰