第一篇：國培成長故事

國培，你讓我改變

去年在研修網(wǎng)是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種模式，感受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的快捷、便利、實效性，享受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶來的樂趣，認(rèn)識了許多志同道合的良師益友。回想去年幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，很多感受還很清晰，很多場景還歷歷在目。

記得當(dāng)初開始知道要在網(wǎng)上培訓(xùn)，覺得很繁瑣，每天除了上課還需要上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有些反感，所以自己內(nèi)心沒有馬上投入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中。但有一次在學(xué)校利用沒課的時間認(rèn)真的看了專家的講解，感受了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新鮮、互動、有趣。

現(xiàn)在我記憶還很深刻，那是宋曉榮老師講的多媒體教學(xué)的內(nèi)容，正好最近講的好多課程都需要多媒體，所以自己就認(rèn)真的看了看，內(nèi)容的細(xì)致、精彩，至今都沒有忘記。在教師講解的同時可以自由評論，大家對老師的講解都贊不絕口，當(dāng)時就感覺到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有趣和新鮮。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中可以看到大家的作業(yè)并且可以自由發(fā)言對各位老師的作業(yè)評論或者點贊。記得我的作業(yè)就被各位老師點評過，大家在這個平臺里各抒己見，真正的為我們教師同行提供了交流學(xué)習(xí)的平臺。自己開始慢慢的喜歡上了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每天一有空就會坐在電腦前，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時不時的寫幾筆，做好筆記，為自己在教學(xué)工作中積累知識。

那段時間了覺得忙綠而充實，每天上班學(xué)習(xí)兩不誤，上班時可以隨用運用到學(xué)習(xí)的知識，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會對老師而言真的難能可貴。每次多媒體教學(xué)的問題都會輕松的搞定，我感到心情愉快，熱情高漲，充滿情趣，自身也很有成就感，似乎在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中找到了一個積極向上、互助友愛的另一個我。我在等待下一個培訓(xùn)，希望自己在教學(xué)中做的越來越棒，在生活中越來越開朗。

第二篇：國培成長故事

“ 國 培 計 劃 ” 教 師 成 長 故 事

原州區(qū)十一小 李 敏

我參加了國培計劃的培訓(xùn)，重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，并學(xué)以致用，專家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名小學(xué)教師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實踐者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動機(jī)，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學(xué)生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

第三篇：國培研修成長故事

回首研修路，這邊風(fēng)景獨好！

——“國培計劃2014” 置換脫產(chǎn)研修成長故事

吳忠市利通八小 韓淑琴

2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM(jìn)了寧夏大學(xué)參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學(xué)生涯中踏入了我一生夢寐以求的大學(xué)生活。惶恐的是已經(jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個月的培訓(xùn)時光，說起來是很長，但又是那樣的短暫。轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個月的研修培訓(xùn)結(jié)束了。為期三個月的培訓(xùn)，我感覺每堂課都是充實的，每堂課都有不同風(fēng)格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊。回首這三個月的培訓(xùn)，緊張、忙碌、充實、成長。寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，堅定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學(xué)習(xí)而忙，晚上與大家探討、交流。當(dāng)學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時，我靜靜地躺在床上，細(xì)細(xì)回味學(xué)習(xí)的過程，更多的是激動，留戀。我似乎聽到了花開的聲音，看到了自己內(nèi)心深處破繭成蝶的夢想……

聆聽專題講座，豐富理論知識，學(xué)習(xí)中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，采用了聆聽專家講座，組織學(xué)員交流討論，寫心得體會等形式學(xué)習(xí)。教育名家們生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓(xùn)從基礎(chǔ)教育課程改革的突出問題到課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，從教師職業(yè)道標(biāo)準(zhǔn)德到教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，從教學(xué)設(shè)計的基本原理到課例研修的基本方法，從中國傳統(tǒng)文化到國學(xué)經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設(shè)計……真的是一場頭腦風(fēng)暴。在此過程中，百余名專家教授的講座各有特色，各有感觸。

我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。來培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級教師、優(yōu)秀教師，他們來至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來越遠(yuǎn)。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！

專家們生動有趣、真情實感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識等方面的認(rèn)識得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)語文新課程改革的發(fā)展方向和實施目標(biāo)。理論學(xué)習(xí)與思想交流，我體會到作為教師，要學(xué)會正確認(rèn)識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學(xué)無止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們在思想不可能達(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

其間俞世偉教授在《師智、師德、師風(fēng)》講座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個利字看不破，學(xué)業(yè)不精，總為一個懶字丟不棄，人脈不和，總為一個詐字撇不開。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。

自治區(qū)教研室馬蘭老師的《小學(xué)語文教材使用中的問題和對策 》講座中，談到從某種程度上說，課堂教學(xué)的藝術(shù)是教材處理的藝術(shù)。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學(xué)基本功。認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，是有效、高效進(jìn)行教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當(dāng)今語文教材使用中的七大問題，即

一、教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)；

二、死摳教材或無度拓展（對創(chuàng)造性使用教材把握不當(dāng)）；

三、過分依賴教學(xué)用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設(shè)計教學(xué)的能力和意識；

四、缺乏整體意識，整合不夠；

五、對教材把握不準(zhǔn)、處理不當(dāng)；

六、教材資源使用不足；

七、年段特點及課型特點把握不準(zhǔn)確；反思之下，在我們的語文教學(xué)過程中的的確確存在著這些問題。時下，我們學(xué)校剛剛啟動了教學(xué)質(zhì)量效益年活動，我想，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，就必須先解決有效使用教材的問題，嚴(yán)把有效備課的關(guān)口：教什么要清清楚楚；在什么起點上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；為什么這樣教要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；教得怎樣也要清清楚楚。

如若做到這五個清清楚楚，我想我們的教學(xué)實效就會得到大幅度的提高。在北京市東城史家小學(xué)萬平老師《教育是溫暖的》事跡報告中講到，一個好老師意味著什么，首先意味著她是一個熱愛孩子的人，感覺到與學(xué)生交往是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，相信每一個學(xué)生，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的快樂與悲傷，了解并走進(jìn)孩子的心靈。以自己的努力，使我們的沒一個學(xué)生都獲得益處。老師應(yīng)是學(xué)生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，理想目標(biāo)的引導(dǎo)者。這讓我們每一位學(xué)員深深感受到作為教師，良好的師德師風(fēng)是我們從事教學(xué)的不變信念。教師的幸福在于孩子們的摸爬滾打，家長們的苦口婆心，作業(yè)本的親密接觸。當(dāng)我們用心血換來孩子們的快樂是我們是幸福的，當(dāng)我們師生共同付出努力之后，終于見到成功的那一瞬間是我們是幸福的。

跟崗實踐——如影隨形，如沐春風(fēng)

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真制定影子研修個人學(xué)習(xí)計劃并付諸實施，積極主動爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在三周的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)西夏區(qū)回民小學(xué)，走進(jìn)充滿生命靈動的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。三周的學(xué)習(xí)時間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動。一個月來，我認(rèn)真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。聽課30多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點評及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料。在影子教師的指導(dǎo)下，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累了課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學(xué)話動的實施能力、教學(xué)活動的設(shè)計能力、教學(xué)反思能力。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。這些收獲對我今后的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

在跟崗教師匯報展示課中，我按照我們學(xué)校的模式課設(shè)計并執(zhí)教的《地震中的父與子》一課受到學(xué)校教師和駐校班主任的高度評價。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。在短短兩周多的時間內(nèi)，我親自參加了四次教研活動，有以課為例的課例分析研討活動，有拋出話題教師思維相撞的話題教研，有多組共研的集體備課活動，有專題交流活動，每一次活動都開展的扎實有效。尤其讓我收益頗大的是參加三年級教研組長馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時，每個人都能夠敞開胸懷把自己的專業(yè)知識揮灑地淋漓盡致，每一個話題組都爭先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。我想，在我們學(xué)校以組為本的組本教研活動中有效開展這樣的話題教研應(yīng)該對于提高每一位教師的教研能力有很好的效果，同時也能為每一位教師敢于在活動中傾吐心聲搭建了很好的平臺。

團(tuán)隊交流，分享經(jīng)驗、提升培訓(xùn)成果，反思中前行

大學(xué)就是專門研究學(xué)術(shù)的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所。學(xué)術(shù)無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們在每一次交流研討中，結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會，大家各抒己見，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每一個話題都有專家指點，會引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個專家說過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進(jìn)步，你在反思，只要你每天都有那么一點點的感悟，那你就是一個大收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優(yōu)秀不完美，我們才更需要學(xué)習(xí)，更需要培訓(xùn)。有了專家的引領(lǐng)，我們才會有新的提升。研討交流充實了我，每一次登陸去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進(jìn)一步意識到教育觀念陳舊、知識結(jié)構(gòu)狹窄、教學(xué)方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強(qiáng)了團(tuán)隊意識、合作意識，理解了骨干教師培訓(xùn)研修是帶動和提高全體提高教師專業(yè)成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學(xué)員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現(xiàn)提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

第四篇：《國培-成長故事》

國培——我的成長故事

今年我第一次接觸到國培，以前在我的思維里面沒有“國培”這個概念，更別說接觸了。帶著幾絲好奇與興奮參加了國培這個項目。

剛開始對程序還不是很熟悉，很多都不懂，但是在同組老師的指導(dǎo)和幫助下，很快的就了解了相關(guān)的事項。

這次培訓(xùn)，我聆聽了諸位專家的演講，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！通過國培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟氉愿牛瑢崿F(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真。正如英國蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。

國培教育，給我既有觀念又是一個很強(qiáng)的沖擊，使我在理論上也得到了提高，在教學(xué)技藝中得到了增長。更重要的是，通過國培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何去上好每一節(jié)課：

1、精心設(shè)計，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。

2、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時更是如此，教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。

3、深鉆教材，把準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教。“重點”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學(xué)中應(yīng)突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

4、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。如：體育班與音樂班同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，采用同一方式、方法顯然不合適。

5、精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝國培為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

第五篇：國培——我的成長故事

我說國培

－－我的成長故事

頭營鎮(zhèn)馬莊小學(xué) 曹平紅

自參加工作以來接受了好幾次培訓(xùn)，但接觸到國培僅是第二次。從剛開始對程序的不熟悉，及很多的不懂，到在同組老師的指導(dǎo)和幫助下，很快的了解了相關(guān)的事項。

這次培訓(xùn)，又是專門針對信息技術(shù)的應(yīng)用能力的，我聆聽了諸位專家的演講，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們平時思考的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更無論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！通過國培，我們?yōu)槿藥熣卟辉僦皇仟氉愿牛瑢崿F(xiàn)了心靈的交流、情智的碰撞，我們的教育理念變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，關(guān)注孩子的成長，更趨向本真。正如英國蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。

國培教育，給我既有觀念又是一個很強(qiáng)的沖擊，使我在理論上也得到了提高，在教學(xué)技藝中得到了增長。更重要的是，通過國培，我更加清楚地明確自己，在以后的教學(xué)中該如何運用信息技術(shù)更好的上好每一節(jié)課。

一、理念篇，引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)，幫助中小學(xué)（幼兒園）教師知曉能力提升工程的意義、了解能力標(biāo)準(zhǔn)的研制背景和特點，理解能力標(biāo)準(zhǔn)的不同要求與不同維 度，并進(jìn)而明確自己的努力方向。了解中國教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀及中國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展路線，理解信息技術(shù)與教育變革間的關(guān)系，實現(xiàn)教育信息化。

二、熱點篇，了解“微課程”的教學(xué)應(yīng)用，感受到微課程相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。微課程教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容少，及資源使用方便，可以節(jié)省大量時間把課堂還給學(xué)生。

三、方法篇，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的有效整合。以教學(xué)實例說明信息技術(shù)很貼近教師的實際，也便于我們理解并形成自己的認(rèn)識。還讓我深刻體會到信息技術(shù)教學(xué)的好處和方便。

四、案例篇，如果說前邊所學(xué)的是理論知識，那么這三個案例就是實戰(zhàn)了，這樣的課件富有立體感、美感和質(zhì)感，這樣的課堂簡潔、清晰而又流暢、生動還豐富了學(xué)生的視野，實現(xiàn)了普通教具難以解決的問題。主要表現(xiàn)在以下三方面：

1.電腦演示動態(tài)形成過程，學(xué)生自主觀察，形象、直觀。2.電腦輔助設(shè)計，學(xué)生自主想象、體會，靈活、高效。3.電腦呈現(xiàn)評價題目，學(xué)生自主完成，富有趣味性和針對性。

五、技術(shù)篇，這個環(huán)節(jié)讓我再一次學(xué)習(xí)了幻燈片的編輯、排版與格式設(shè)置，Word的相關(guān)基本知識與文件操作，以及Excel的基本功能和運行環(huán)境。除此之外我還學(xué)會了多媒體素材的采集與處理，更讓我興喜的是，學(xué)校剛安裝的電子白板在這次國培的課程中就有對其的基礎(chǔ)應(yīng)用，在學(xué)習(xí)了其課程后，我打開學(xué)校的電子白板教室，完成了 我的第一堂電子白板課。我會在一次次實踐中更加熟悉所學(xué)，讓其學(xué)以致用。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝國培為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！