第一篇：西街小學學校質量提升五年行動計劃
周至縣小學第十五大學區（西街小學大學區）學區長學校質量提升工程五年行動計劃
根據西安市大學區學區長學校質量提升工程五年行動計劃內容，為了推進我學區大學區管理制改革，增強學區長學校辦學活力和輻射作用，促進學區內區域均衡、持續發展,全面提升教育教學質量，現制定周至縣小學第十五大學區學區長學校質量提升工程五年行動計劃。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大精神，以科學發展觀為指導，落實各級教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》目標任務。通過提高學區長學校質量提升工程，增強學區長學校的辦學實力，豐富辦學內涵，推進教育現代化，以促進教師及教育資源的優化配置，全面提高教育教學質量。以推進教師專業發展共同體建設為切入點，以制度建設和機制創新為保障，以加快特色發展為載體，充分發揮學區長學校的資源優勢和品牌效應，進一步深化學區管理體制改革，深入而持久地開展學區教育均衡發展的研究與探索，高水平、高質量地促進學區的均衡發展。
二、重點建設工程
我學區以“教學質量
科學研究
現代化管理”三個品質為抓手，實施六大工程，充分提升學區長學校在推進大學區管理縱深發展中的強力輻射作用。
（一）推動教育現代化工程
1.積極與上級部門溝通協商,加強基礎設施配備建設。
一是建設一個錄播教室，共享教育平臺資源。二是建設智慧課堂，提高現代化教室應用水平。在校校通、班班通的基礎上，進行網絡升級，實現資源共享。三是加大各個功能室建設，新增電腦室、科學實驗室、音樂室、美術室、舞蹈室等。四是在建立教師業務qq平臺的基礎上，建設學校微信平臺。五是建設視頻直播校園。
2.加強隊伍建設，提高師生信息素養。
一是重點培訓，全面普及。重點培訓：即重點培養計算機教師和各學科中的中青年骨干教師，學校將優先選送他們外出接受培訓。全面普及：邀請校校通、班班通、電子白板、校園網應用軟件的培訓等專家及專業計算機老師來校指導培訓，將更多的功能應用于教學當中。二是重視對學生的培訓。以課堂教學為主陣地，對全體學生進行系統的計算機課程教育的基礎上成立計算機愛好者活動社團，讓他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能的同時，對一些有才華有潛質的學生進行充分挖掘，讓他們廣泛參加計算機興趣小組以及其他課外活動，在全面發展的基礎上發展其特長。
（二）提高教師培訓工程
1.促進教師培訓工作走向科學化。遵循教師發展規律，設置教師培訓專項資金，以嚴謹科學的態度制定科學的培訓評價體系及評價標準。結合上級部門的培訓內容，注重設置校內校本研修培訓的內容，促進教師培訓內容科學、合理。
2.使教師培訓工作向專業化發展。認識現在教師培訓當中存在的問題，突破教師專業發展瓶頸，更新教師觀念。以“國培”教育為抓手，上級各類“名師講堂”、校內骨干教師培訓后的匯報、再培訓，促進教師專業化成長。
（三）教育教學及科研能力提升工程
1.以“課例研修”為載體。在我學區“三段五環”教學模式的基礎上，不斷探索課堂教學模式。進行“磨課”、“同課異構”“一師一優課 課課有精品之錄課、微課”的研課、學區展示交流課等活動，注重總結某一類教學的方法，培養學生自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，充分發揮課堂教學的主陣地作用，打造“精品”課堂，提升教師教學的水平，對于活動表現優秀的教師的個人及團隊進行表彰獎勵。
2.開發學科精品課程。在原有校本課程“紅拳”“數理超戰棋”的基礎上，注重學生實踐能力的發展。開發學科精品課程“勞技”、“趣味數學”、“智能開發”等校本地方課程, 注重學生綜合能力及非智力因素的培養，多維聯動。
3.開展校級課題研究。參加省市課題研修的基礎上，以問題為驅動導向，開展主題式教研活動，逐步以課題研修為方向，收集具有代表性的問題進行校級課題研究。
（四）開展學校特色工程
1.課堂教學改革評價。一是完善課堂教學觀察視角。根據我學區實際情況，制定了教師教學與學生學習兩個維度的課堂“聽評課觀察量表”，使整個課堂觀察更加全面、更有針對性。二是課堂評價從課前準備、課中、課后效果檢測三個方面，對學科課堂教學進行綜合、診斷評價。三是是改革以往教師個人評價方式，采用組內與個人相結合來綜合評價教師及其團體。
2.成立小學科學生社團。培養學生興趣，充分挖掘學生潛力，在學生全面提高的基礎上，促進學生個性特長的發展。
3.開展學生自主管理模式。設立紅領巾監督崗，安全小衛士、環保小衛士，班級輪流執勤制等學生自主管理模式，取得良好效果。
（五）校長、班主任建設工程
1.校長發展平臺。一是校長注重學習，參加省市級各類校長培訓，開設“如何做一名好校長”微信平臺。二是改革學校內部管理制度，充分挖掘辦學特色，形成高效管理制度。三是注重運用、引進第三方評價體系，強力推進大學區建設。
2.班主任隊伍建設平臺。一是健全規章制度，建立考核和激勵機制，從教師師德、班主任管理水平、能力、成效等方面進行動態管理，每學年評選一次最美教師。二是加強培訓，開展豐富多彩的經驗交流會、教學案例評選、主題班會等活動，促進班主任班級管理水平的提升。三是建立班主任工作檔案，做科研型班主任。
（六）學校評價體系及獎勵改革工程。
1.陽光評價理念。在公開透明的原則下，重視過程性的考核與評價，在原有評價制度的基礎上細化、完善了教師與學生動態發展的評價體系。2.推動團隊評價。為了充分發揮教師團隊的力量，在教師個人評價的基礎上，推動教師團隊評價。學生動、靜結合，過程性綜合評價的評價體系。
3.示范引領評價。完善學生行為養成教育評價和榜樣引領評價，一是設置“星光閃閃”“小小刺猬”公示欄、班級紅旗榜，對班級及學生進行過程性動態管理、評估。二是評選校級“藍卡少年”、設立藍卡少年點贊榜，為全體同學做好表率，進行行為引領。三是注重校園路隊文化建設，進行學生動態管理評價。
4.獎勵制度的改革。為了保障各項工程穩定推進，實行各項工程專項動態管理資金，對資金的使用實施項目管理制，確保資金使用規范、高效。一是基礎設施、教師培訓、校級課題研修設置專項資金、專項專用；二是班主任隊伍建設工程、教育教學科研能力提升工程、學校特色工程，根據活動的內容和成效，設置個人及團體一、二、三等獎，獎金分別為100%、75%、50%的比例進行獎勵。
三、保障措施
1.組織保障。為推進此項工程的順利進行、實施，每一項工程成立工作領導小組，完善學區長學校質量提升的責任機制和協調機制，確保每項工程順利有序的進行。
2.宣傳保障。全面在學區內深入宣傳提升工程，最大限度地凝聚共識，積極宣傳，營造良好的輿論宣傳氛圍，使每一位教師、學生、學生家長知曉此事，對于取得成效好的工程進行經驗宣傳，最終取得整體提升。
周至縣小學第十五大學區
2016年8月
第二篇：五年行動計劃
育英實驗學校提高教育教學質量五年行動計劃
為認真落實《禹州市全面提高中小學教育教學質量五年行動計劃》精神，繼續鞏固教育成果，進一步遵循教育規律，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質量，特制訂育英實驗學校五年行動計劃。
一、指導思想
深入學習貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教育教學質量為目標，遵循教育規律和人才成長規律，全面推進基礎教育課程改革。堅持以發展為主線，以育人為根本，以提升教學質量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質量，努力開創素質教育的新局面，促進育英實驗學校教育教學工作持續、健康、協調、快速發展，全面提升教學質量和辦學效益，為構建和諧社會貢獻力量。
二、行動計劃
第一部分：教學質量現狀分析
(一)現狀分析
學校位于朱閣鎮小冀莊村，占地14000多平方米建筑面積6300多平方米，綠化面積3000多平方米，布局合理，環境怡人，現有20個教學班，在崗教職工60名。擁有先進的教學設施設備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現代化創建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網絡建設和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設又上到一個新的臺階。由于地處農村，部分功能教室目前尚在建設之中。
（二）優勢分析
1.師資力量強。學校廣大教師具有奮發向上的進取精神和愛崗敬業的奉獻精神。全部為高等院校畢業的教師，有半數以上教師取得本科學歷，4位老師獲得市骨干教師稱號。
2.研究氛圍濃。所有教師均能自費購買教育教學方面的書籍，并主動學習；教師們積極主動參加學校讀書活動，并積極撰寫讀書筆記及心得體會；各位教師結合課堂教學實際，積極探索教師課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學業務，促進教師的專業化發展。
3.教育裝備優。在教育現代化創建中，每班都使用電子白板教學，每位老師人手一本筆記本電腦，制作課件，搜集與教學業務有關的資料，大大推進了學校教育的現代化和信息化。
4.社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質量高，學生來校后得到良好的教育培養，德、智、體、美、勞全面發展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，得到家長和社會人士的一致好評。
（三）問題及原因分析
1.在學生發展方面，由于長期來受傳統教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發展。
2.在推進素質教育，減輕學生過重課業負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。
第二部分：基本理念
學校發展的核心是為孩子的終生發展奠基，因此教育工作必須以人的發展為本。
奠學生成才之基：學校各項工作，堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注學生的全面發展，促進學生在六年的小學生活中身心健康成長。要注重培養學生的可持續發展和終身學習的能力，為學生成長奠定堅實的基礎。
鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業發展創設平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創造良好的群體研究氛圍和自主發展的空間。
第三部分：質量指標
（一）五年的整體目標
繼續鞏固教育現代化創建成果，落實《禹州市全面提高中小學教育教學質量五年行動計劃》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展。
（二）分達成指標（2015年8月—2020年7月）
1.入學率、鞏固率指標。
小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。
2.基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標。
小學階段抽測2015-2016學語文學科平均及格率為87%以上，優秀率為22%以上，數學學科及格率為92%以上，優秀率為27%以上，2016-2017學語文學科及格率為89%以上，優秀率為24%以上，數學學科及格率為94%以上，優秀率為29%以上，2017-2018學語文學科及格率為91%以上、優秀率為26%以上，數學學科及格率為96%以上，優秀率為31%以上；2018-2019學語文學科及格率為93%以上、優秀率為28%以上，數學學科及格率為98%以上，優秀率為33%以上；2019-2020學語文學科及格率為95%以上，優秀率為30%以上，數學學科及格率為100%，優秀率為35%以上。
3.升學質量指標。
六年級畢業質量檢測合格率、優秀率2015-2016學分別為90%、30%以上；2016-2017學分別為92%、32%以上；2017-2018學分別為94%、34%以上；2018-2019學分別為96%、36%以上；2019-2020學分別為98%，38%以上。
第四部分：行動方案
（一）加強學習，更新觀念
通過學習使全體教職員工端正教育思想，轉變教育觀念，牢固樹立科學發展觀，牢固樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，以發展為主旨，以學生為主體，以素質教育為主線，以課程改革和學校特色為抓手，促進每一個學生的個性發展，為每一個學生的終身發展打好基礎。
（二）全面深入實施高質量的素質教育
全面推進素質教育是學校教育工作的重點，也是教育發展的主旋律。我們要按照“一專多能”的目標教育培養學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發展，具有創造、創新意識的社會有用人才。
1.堅持德育為首
一是抓好隊伍建設，打造一支思想素質硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設，不斷拓展和優化育人環境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。
2.堅持以教學為中心
素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。引領教師轉變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發學生的潛能，培養學生的問題意識和探索精神；嚴格執行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關注過程和方法、情感態度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流。
3.堅持“寫字立品、故事潤人”為特色
在學校增設文化長廊，布置師生書法作品、美術作品展示櫥窗，加大各班級的寫字教育氛圍，優化課程設置，設置“誦讀”、“舞蹈”、“寫字”“心理健康”等校本課程，進一步發揮其特色學校創建主陣地作用。圍繞特色建設項目，研究關于“寫字教學”和“故事教育”的相關課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養出一批“1+1”型教師，力爭讓教師們在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。
4.堅持科研興校，內涵發展
鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結內在規律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處緊密配合，帶領教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。
（三）強化教師隊伍建設
要努力建設一支結構合理、教有專長、德才兼備的高素質教師隊伍。
1.抓師德鑄造工程
一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德。
2.抓教師幫扶工作
一方面通過教師結對子，互相促進，共同提高。另一方面通過業務進修和培訓學習，不斷吸納、不斷積淀；通過教師讀書活動，拓展知識面，提高內涵。
（四）加強法制建設，堅持依法治教
1.狠抓教學常規管理，規范教師教學行為
結合新課改要求，遵循中小學教學規律，嚴格執行《小學教學常規管理基本要求》。重視和加強對每一位教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋。所有教師的工作行為都要嚴格按照《小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質量的全面提升。
2.完善各項檢查制度，優化教學過程管理
（1）學校每節課都安排人員查課，及時處理課堂教學中的偶發事件，每周公布任課老師的上課情況。
（2）健全集體備課制度。同年級2人以上的學科必須每天進行溝通交流，共同探討課程，兩人用同一個課件，上同一節課。
（3）建立學校教學質量考試反饋制度。每月開展一次學生學習質量月考。要重視月考的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。對于在月考中不達標的學科要進行質量跟蹤，找教學經驗豐富，教學成績突出的老師進行幫扶指導，對于教學效果不明顯的老師，學期底予以辭退。
（4）教師要根據學生情況，在進一步規范課堂訓練，提高作業布置、批改、訂正質量，在切實減輕學生不必要的作業負擔的基礎上，進行單元質量檢測。教師要根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的試卷搜集存入學生成長檔案袋中。
（5）注重教師教學常規工作檢查。檢查結果及時記錄。檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行談話，督促其改進；并組織有關人員跟蹤指導。對工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師常規檢查的結果作為教師評優評先考核的依據。
3.全力打造高效課堂，努力提高課堂效率
（1）嚴格執行教學規范。提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執行教學規范，重點抓課前準備，課堂教學過程和課后教學反思。
（2）開展高效課堂教學研究。學校要利用校本教研、校本培訓、教研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。
（3）及時糾正課堂教學中的問題。教學中低效、無效的教學行為常會發生，采取以下一些措施：一是教師本人要經常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行反思。二是同級老師之間要互幫互助，相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在以后的工作中得心應手。
（4）開展活動促進課堂教學高效。如：每學期開學學校都要對老師們進行開學前的培訓，每學期教師都要進行三課活動（公開課、示范課、優質課），定期請教育專家、省優秀教師或市教研室領導來校進行講課、聽課、指導，同時帶領老師們走出去聽課學習交流。
第五部分：落實責任
校長是承擔學校教學質量逐年提升重任的第一責任人。學校圍繞《五年行動計劃》確定的主要指標、任務、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節，確保工作質量。
第三篇：XX縣教育質量提升五年行動計劃
XX縣教育質量提升五年行動計劃
為深入貫徹落實全國教育大會精神，結合全市高中教育、義務教育、學前教育、特殊教育等質量提升要求和全縣“十四五”教育發展規劃，圍繞建設重慶市教育強縣目標，全面提高我縣教育教學質量和管理水平，特制訂本計劃。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“以人民為中心”，全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，構建高水平的教育公共服務體系，全面提升高品質的素質教育，為建設美麗豐都提供人才支撐和智力保障。
二、發展目標
到2025年，教育教學質量綜合指標力爭進入“XX”前列，達到全市教育強縣水平，教育滿意度再創新高，實現豐都教育高質量發展。
三、主要任務
(一)學前教育。
到2025年，打造1-2
所全市有影響力和知名度的品牌幼兒園，入園率和普惠率均居“XX”前列，成功創建學前教育普及普惠縣。
(二)義務教育。
深化教育體制和教育體系改革，推進教育集團化辦學、學區制管理，進一步優化教育資源配置，實施城鄉教育一體化發展。打造30所“一校一品”的義務教育特色學校，到2024年全縣成功創建義務教育優質均衡發展縣。(三)高中教育。
加強縣內外合作交流，推進高中教育優質多樣化發展，力爭創建1-2所特色示范高中學校。探索基于“強基計劃”、“拔尖計劃”的人才基礎培養，實現高中畢業學生進入“雙一流學校”、“雙一流學科”的錄取人數和本科上線人數的增長。(四)職業教育。
大力推進職業教育提質培優品牌發展，力爭師生職業技能大賽市級獲獎人數居全市前列、國家級獲獎人數逐年提高。高職分類考試應用型本科雙上線人數居全市前列，雙證獲得率達95%以上。推進“雙優計劃”建設，到2025年力爭進入市級優質中職學校或打造1-2個市級優質專業。(五)特殊教育。
推進特殊教育融合優質發展，加快推進特殊教育學校(特殊教育中心)遷建。進一步完善隨班就讀專業支持體系建設，推動建設10-20所鄉鎮中小學(園)設立特殊教育教室。(六)其他教育。
建設高質量地服務全民的終身學習教育體系，加快推進教育強國、文化強國、學習型社會建設的社區教育全民發展體系建設。創新體制機制，落實立德樹人，激發辦學活力，規范發展民辦教育。構建完善教育體系格局，力爭引進高職院校1-2所，實施高等教育引領、協同發展。四、主要措施
把牢義務教育優質均衡發展縣、學前教育普及普惠縣創建契機，以“教育質量提升計劃”為抓手，圍繞師德師風、隊伍素質、學生素養、課程內涵、教學管理、學校文化、質量評價“七大工程”，構建教育發展共同體，全面提升全縣教育教學質量水平。
(一)師德師風建設工程
1.師德評價改革項目。堅持黨對教育的全面領導，把師德師風作為第一標準，完善各級各類學校師德師風考核評價辦法和指標體系。強化師德考評，體現獎優罰劣，推行師德考核負面清單制，建立健全師德師風大數據比對一票否決機制。建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，在教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵等方面納入對教師師德師風的評價考核。
2.師德先鋒培育項目。以培養“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師為目標，扎實開展“育人先鋒展風采”、先鋒夜校、先鋒論壇、師德先鋒巡回演講等活動。發掘師德典型、講好師德故事，持續開展尋找豐都好老師行動，每年在教師節期間評選表揚50名師德標兵。
(二)隊伍素質提升工程
3.干部隊伍專業化提升項目。以《中小學校長專業標準》為指導，建立和完善校(園)長職級制管理體制，加快構建現代學校制度，提高校長隊伍專業化、職業化水平與治理能力。著力打造“專家型”、“學者型”校長隊伍，培養30名縣級名校長，5-10名市級及以上知名校長,建設“縣級及以上名校長工作室”5-10個，逐步形成縣域內“名校長”團隊。發揮“名校長”輻射帶動作用，通過校長論壇、外訓內培、專家指導、學術沙龍等形式，引導校長更新辦學理念，形成“教育家”辦學的良好局面。持續做好“教育英才”培訓計劃，強化各級各類學校中層干部的選拔培養，建立后備干部隊伍“英才庫”。
4.教研員能力提升項目。深入貫徹《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，建立專兼結合的三級(縣-片區-校)教研隊伍，保持教研隊伍充滿活力。建立專職教研員定期到中小學任教、“深蹲”課堂制度，教研員在崗工作滿5年后，原則上到中小學校從事1學年以上教育教學工作。根據教育教學改革需要，設立若干重點研究項目，組織教研員開展課題研究，提高教研能力和教學指導水平。加強教研員培訓，每位教研員每年接受不少于72課時的培訓。把專業能力突出，學術影響力較大的學科教研員作為新時代教育發展的領頭雁培養，力爭有3-5名學科教研員成為全市乃至全國知名教育專家。
5.教師素質提升項目。開展中小學教師全員培訓，促進教師終身學習和專業發展。實施新教師啟航、青年教師助航、名師領航、研訓員護航“四大培訓”行動，構建教育行政部門、研訓部門、學校、教師“四位一體”支持體系，培育合格型、骨干型、卓越型“三型教師”梯隊。轉變培訓方式，推動信息技術與教師培訓的有機融合，實行線上線下相結合的混合式研修。開展命題技能、信息技術應用等專項培訓，著力提升教師作業設計與命題能力。開展課堂大練兵，說課、上課比賽，基本功大賽等，著力提升教師教學設計能力、教學實施能力、指導學生表達與交流能力以及信息技術深度融入學科教學能力。強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練，每3-5年開展一次業務素養及技能測評。健全骨干教師、學科帶頭人、名師工作室評選及管理機制，至2025年，培育縣級骨干教師500名、學科名師100名、學科帶頭人10名，建成縣級名師工作室20個;培育市級骨干教師50名、學科名師10名、學科帶頭人1-2名，建成市級名師工作室3-5個。
6.班主任素養提升項目。探索實施班主任準入制度，優化班主任隊伍結構，健全班主任成長機制，提高班主任待遇保障，增強班主任崗位吸引力。實施班主任全員培訓，打造出一支政治素質高、師德品質好、管理和業務能力強、年齡結構合理、有思想有水平的高素質班主任隊伍。至2025年，著力培養市縣級優秀班主任300名、名班主任100名，建成市縣級名班主任工作室30個。
(三)學生發展提升工程
7.德育實踐創新項目。強化思政課教學與德育工作的有效融合，大力開展意識形態領域的理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康教育。突出政治啟蒙和價值觀塑造，充分發揮共青團、少先隊組織育人作用，為黨培養堅強的后備力量。建構與學生學習生活全方位對接的德育工作新思路，回歸生活常態，將做人、做事、愛國、愛黨、愛家鄉等融入到學生日常學習生活中。以促進學生養成良好行為習慣為重點，遵循安全、責任、規則、尊重、合作等學生的認知規律，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作體系。
8.學業質量提升項目。嚴格按照國家課程標準實施教學，確保學生達到規定學業質量標準。完善各級各類學校學生學業要求，嚴把出口關。完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，加強課堂參與和課堂紀律考查，引導學生樹立良好學風。樹立科學的學業質量觀，著力培養學生的認知能力，促進思維發展，激發創新意識，提高學生的自主、合作、探究、實踐能力。穩步推進全民終身學習意識，探索建立學分銀行體系。
9.身心健康促進項目。積極開展陽光體育運動，開齊開足體育課，讓每位學生掌握1-2項運動技能。開展好學校特色體育項目，在近五年內創建市級體育特色學校10所以上，形成“一校一品”“一校多品”的校園體育發展新格局。建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制。健全學生視力健康綜合干預體系，保障學生充足睡眠時間，改善學校視覺環境，控制電子產品使用等，全面保護學生視力健康，力爭當年總體近視率在上年的基礎上下降0.5%;建立健全學校心理健康干預機制，引導學生正確應對挫折坎坷，能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。
10.藝術素養強化項目。嚴格落實開齊開足上好音樂、美術、書法等課程，幫助每位學生掌握1至2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。設立藝術特色課程，組建特色藝術社團，評審命名縣級學生藝術特色社團100個，創建市級10-20個。鼓勵學校藝術特色發展，創建縣級藝術特色學校50所，市級5-20所。全面落實全市中小學生美學素養標準，逐步實施中小學生藝術素質測評。
11.勞動實踐融合項目。以“五育融合”執“新勞動教育”之事，大力加強新時代勞動教育的實踐探索。配齊各中小學勞動教育專(兼)職指導教師，落實《XX市人民政府關于加強新時代大中小學勞動教育的若干措施》。積極建立勞動教育實踐基地，保證勞動教育課時，開發勞動校本課程，加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育。制定各學段勞動教育任務清單，加強勞動教育過程性記錄和評價，建立公示、審核等制度，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入綜合素質檔案。
(四)課程內涵建設工程
12.課程領導力建設項目。由課程管理走向課程領導，實施行動取向的課程領導力建設項目。根據三級課程體系要求，實現全面落實國家課程、突破使用地方課程、創新開發校本課程。縣級層面做好區域推進的頂層設計、實施策略，建構學校課程領導力的指標和教研課程體系，推進校長論道、論壇等活動，提煉并推廣20個學校實踐典型案例。各級各類學校通過實施課程分析、確定課程目標、建構課程體系、探索實施策略、推進課程評價，建構以校為本的特色課程體系。通過實施學校課程領導力建設項目，提升校長和教師的課程規劃能力、課程開發能力、課程實施能力、課程管理能力、課程評價能力，促進學校內涵發展。
(五)教學管理精細工程
13.教學常規精化項目。完善課堂教學常規管理規范，強化教學常規“六認真”管理，健全課堂教學督查管理體系，推進課堂教學常規管理改革，促進課堂育人方式創新。建立新時代中小學學科課堂教學質量評價標準，探索將“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”有機融入課堂質量評價的有效機制。完善教學評價、教學激勵等制度，指導學校以《XX市義務教育階段學科課堂教學基本要求(試行)》為依據，管理和評價學校課堂教學質量，優化教學管理各環節。學校完善學科課堂教學常規管理制度，形成學校教學管理特色。建立健全普通高中選課走班新形態下課堂教學管理制度，確保選課走班的有序推進和課堂教學質量的提高。
14.卓越課堂建設項目。強化課堂主陣地作用，建設優質高效的“卓越課堂”，構建“立德啟智、多元開放、優質發展”的課堂文化。在建立師生學習共同體上下功夫，充分發揮教師主導和學生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共識、共享、共進的學習過程，實現教學相長和共同發展。在備課上下功夫，大力倡導集體備課，開展教案檢查和評選展示，促進教師充分備好每一節課。在轉變課堂教學方式上下功夫，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法，靈活運用互動式、啟發式、探究式、體驗式等教學方式因材施教。義務教育學校探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習;普通高中注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學，形成最優化的課堂形態。依托“智慧校園”建設項目，在現代信息技術深度融入學科教學上下功夫，探索運用人工智能和大數據技術進行精準教學、精準輔導，運用AR、VR等技術優化教學情境，運用“互聯網+教育”技術，拓展教學的時間、空間和資源。定期開展“卓越課堂”建設成果展示交流活動，培育一批“卓越課堂”建設示范學校和教師，積極推廣成功經驗和改革成果，促進大面積課堂教學質量提升。
(六)學校文化建設工程
15.文明校園建設項目。深入挖掘學校辦學歷史，結合學校辦學理念、學校特色、學校環境等特有教育元素，加強學校精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設，提升學校的文化品位，構建積極向上、主題鮮明、內涵豐富、特色鮮明的校園文化體系，打造優質學校品牌。持續推進文明校園創建工作，全縣所有學校100%創建成為縣級及以上文明校園。
16.書香校園建設項目。積極打造書香樓道、書香教室等，營造讀書環境。開展教師“10本書閱讀計劃”和“愛閱讀講壇”等活動，推進“閱讀+寫作”活動，開展系列師生作文大賽，展示師生閱讀成果，營造濃郁的讀寫氛圍。開展師生及親子共讀等閱讀活動，豐富閱讀形式，拓寬閱讀渠道，提升師生閱讀素養。推動優秀傳統文化教育、黨史教育進課堂，以中華優秀傳統文化、革命歷史文化和社會主義先進文化為核心內容，以誦讀、書寫、講解、傳唱等文化實踐活動為主要形式，打造傳統文化教育品牌，評選50所“書香育人示范學校”、50名“書香校長”、500名“書香教師”、1000名“書香家長”、1000個“書香班級”及2000名“書香學生”。
(七)質量評價改革工程
17.學校評價改革項目。全面落實《XX縣深化新時代教育評價改革具體措施》，引導學生、教師、學校高質量發展。結合《義務教育質量評價指南》，制定全縣義務教育學校辦學質量評價辦法。修訂并完善各級各類學校評價標準和中小學學業質量監測評價方案，健全質量保障制度。學校建立教學質量獎勵問責機制，以及學生發展質量評價辦法，促進學校高質量發展。
18.學生評價改革項目。堅持以德為先、能力為重、全面發展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。建設學生綜合素質評價大數據平臺，從多維度建立學生綜合素質評價檔案，做實學生成長記錄，推動學生綜合素質評價校本化實施，引導學生全面而有個性成長。
五、保障措施
(一)加強組織保障。
切實加強縣教育工委對教育質量工作的全面領導，統籌協調、密切合作，齊心協力狠抓育人質量。縣教委成立由縣教委主任任組長、相關分管領導任副組長、有關科室及單位負責人為成員的教育質量提升五年計劃實施領導小組，負責對質量提升行動計劃實施的統籌管理、組織協調、評價考核等，各學校(園)也要成立相應的工作機構，制定切實可行的實施方案，分階段、按步驟抓好推進實施。(二)嚴格過程督導。
各校要制定提升教育教學質量實施細則，細化分解政策引導、氛圍營造、督查視導、學校考核等工作。建立健全學校內部質量督查評價制度，促進其自我反思、自身改進、自主發展。強化教育教學督導，完善督導責任區工作機制和責任督學聯系學校制度，充分發揮各級督學在規范辦學行為和提升教學質量中的作用。縣教師發展中心、縣教育督評中心、教育督導片區(學區)和各學校要明確相應的組織機構和責任人，具體負責工作落實與工程推進。每學期召開教育教學質量提升聯席會議，形成縣校聯動協調機制。(三)強化考核激勵。
縣教委將學校教育教學質量納入績效綜合考核，將提升教育教學質量過程督導結果納入綜合考核權重，大力表揚獎勵教育教學質量高和提升幅度大的學校和教師，建立與績效掛鉤、評優晉職的教育教學質量激勵機制。對違背黨的教育方針、背離素質教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學的，以及辦學方向、教育質量、學校建設、師德師風、教育生態、安全穩定等方面存在嚴重問題的，依法依規追究責任。縣教師發展中心、各學校(園)要有計劃地做好實施過程中的經驗及成果的梳理、總結，及時提煉，上報推廣。第四篇：西街小學小學2012
戶縣西街小學小學
2012-2013學第一學期工會工作總結
本學期，我校工會在上級教育工會及學校黨支部領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十八大精神，以構建和諧校園為核心，以教代會的進一步規范、校務公開工作的深入開展和師德師風建設為重點，以促進提高教育教學質量為目標，進一步推進教師隊伍建設、學校民主建設和工會自身建設，切實履行工會的各項職能，團結動員全校教職工建功立業、積極進取、努力開拓，不斷推進學校的物質文明建設和精神文明建設，把學校工會工作做得成績斐然。
一、教職工思想素質和業務素質不斷提高。
1、繼續開展師德師風教育活動和黨風廉政建設宣傳教育活動。學校組織全體教職工進行師德宣誓承諾活動，以年級組為單位組織學習十八大精神等內容，重點做好建章立制、師德考核等工作，以此規范教職工職業道德行為，建立行之有效的師德師風教育長效機制。
2、青年教師迅速成長。學校工會不僅重視教職工師德師風教育，提高了教師的職業道德素質，同時更注重培養教師的教育教學能力。工會要求全體教職工立足崗位，通過多種方法提高自身素質。工會創造一切條件，通過協同組織廣大教師開展各種教學技能競賽活動來提高他們的教學技能水平和業務能力。配合教
務處，讓每一位青年教師都有研究的內容、措施和成果。通過課前會議、上課聽課、課后會議等過程，讓教師的教學實踐與教學理論得以融會貫通，從而真正發展自身專業修養，為青年教師的全面發展搭建平臺。
3、繼續開展“比看”活動，鍛造優秀的教師團隊。
比讀書，看底蘊。工會協同教科室經常集中展示教師的讀書筆記、札記。比教學，看技能。為開展疑進教學，打造高效課堂，我校將“比教學”作為一項常規活動，人人參與聽評課，嚴謹的教風、靈動的教學藝術成為我校高效課堂的一道亮麗的風景。比家訪，看修養。每位教師切實做到定期家訪。學校制定《西街小學教師考評表》，適時進行量化考核。比研究，看水平。學校在總課題指導下成立了小課題研究團隊，全校教師自主申報，人人參與研究，個個出研究成果。比生活，看情趣。學校工會組織開展多種活動，使教職工既減輕釋放工作壓力，又增強體質，陶冶情操。比零投訴，看口碑。學校通過家長問卷調查表、家校聯系冊等八種方式或平臺，暢通家校溝通渠道，在全體教師中深入開展“贏口碑”活動。比業績，看效能。針對教師職業生活內容，通過關注教師在各方面的表現，將教師成果納入考評。
二、堅持校務公開，充分發揮了工會的監督職能。
長期以來，學校工會一直關心職工生活，堅持教代會制度，充分發揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強教師的主人翁精神，參與學校的民主管理。
學校工會全面貫徹執行市區教育局、教育工會關于校務公開的意見精神，積極組織實施學校校務公開。今年，學校黨支部和工會向全校教職工全面公布學校黨建、財務、評先、考核、教學、培訓、后勤等各方面工作情況。定期更換學校校務公開欄。校務公開使教職工對學校發展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面深入的了解，全面調動了廣大教職工的積極性，增強了廣大教職工參與管理學校的意識,加強了學校的民主建設和廉政建設。
三、工會建成了溫暖的教工之家。
我校年輕教師多，他們活動能力強，知識結構先進，為學校增添了新的活力。但是由于年紀輕，生活閱歷淺，容易受社會不良習氣的影響。為了幫助青年教師迅速成長起來，工會認真了解年輕教師的思想狀況和生活困難，給予他們以溫暖和關懷。工會一班人時常找他們談話，關心他們的每一步成長，幫助他們克服好高騖遠、耐挫能力差等不良情緒，讓他們逐步成長為合格的、優秀的骨干教師。
學校工會還把教職工的實際困難時時掛在心上。學校教職工遇有婚喪產假、生病住院，學校工會都組織人員前去慰問，做到把關心溫暖送到每個教職工的心坎上。本學期，工會組織全體教職工看望了患病的王芬老師和王哲老師，慰問了門衛、何西嬋、王毅等老師的老人。王敏燕老師的婆婆去世組織全校老師送去溫暖。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身
心地投入到教育教學活動中，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發展做貢獻。
四、工會活動豐富多彩。
本學期，學校組織開展了教職工乒乓球和羽毛球比賽，請專家給老師們講授健康知識，還分年級組開展了各種各樣的工會活動，豐富了教職工的業余生活，增強了全體教職工的集體榮譽感和學校的凝聚力。教師節、中秋節和元旦，工會還為教職工送上了一份溫馨和祝福。
本學期的工作還有些地方做得不夠：收集教職工的意見建議還不夠全面。今后，我們將再接再厲，更進一步。
五、今后工作設想。
在下一學期，工會將進一步做好以下工作：召開教代會、師德師風教育、校務公開、工會自身建設、多種工會活動等。
戶縣西街小學
2013年2月
第五篇：西街小學德育示范學校匯報材料
西街小學德育示范學校匯報材料
尊敬的各位領導：
洪洞縣西街小學環境幽雅，整潔怡人。現有40個教學班，113名教職工2200多名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有彩電，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《西街小學教師師德師風考核制度》、《西街小學教師辦公制度》、《西街小學教師考勤制度》、《西街小學教師教育教學量化考核制度》《西街小學教研制度》等。為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進西街校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇。西街小學正以昂揚的斗志屹立于洪洞教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
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