第一篇：參加廈門松柏小學語文“課外閱讀”教學研討活動

今天有幸參加廈門松柏小學語文“課外閱讀”教學研討活動。課外閱讀指導課，這對課外閱讀指導正不知從何下手的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。

一、興趣先導，事半功倍。

課標中課外閱讀的一個重要目標，就是讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。方碧暖老師上的《驢小弟變石頭》，這是一本繪本教材。整個課堂教學流暢，過程溫馨、書香味濃，師生互動、生生互動，輕松閱讀，讓人感覺好像進入一場精彩的故事會。老師的情境渲染，聲音烘托，學生完全沉浸于故事中，隨著故事情節時而緊張，時而嘆息，興趣空前高漲。學生不由喜歡上閱讀，愛上閱讀。

二、課內得法，課后用法。

授之以魚不如授之以漁，今天這兩位老師都做到了這點。《驢小弟變石頭》這堂課，方老師讓學生對前后圖畫進行精細的對比觀察，學生理解了不僅可以從人物表情體會人物情感變化，還可以從環境、細小的東西、畫面的顏色等體會人物情感變化。比如驢小弟家的地板以前很干凈，現在變臟了；花瓶里的花以前很鮮艷，現在凋謝了。這都是因為驢小弟丟了媽媽很傷心顧不上做這些事。驢小弟沒丟以前的圖底色是亮色的，表示開心，驢小弟丟了，圖畫底色變成暗色的，表示傷心。通過指導細節的觀察及想象，老師小結出了閱讀繪本的方法：仔細觀察、大膽想象。在看了圖還沒有辦法理解的地方，方老師指導學生進行文本細節的解讀，這又得出了第二個方法：品讀文字，使課內課外有機結合。

《聊聊<柳林風聲>》這堂課充分體現了學生的主體性，學生輕松、無拘無束地交流、表達自己的閱讀體會、看法。學生從具體的事例和生動、形象的交流中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。通過制作《小手冊》（人物篇），抓住人物特點，舉出例子，人物形象一下子立體豐滿起來。

閱讀是伴隨著學生終生的一種重要學習能力。人的教育不能只是簡單地、機械地接受訓練，最重要的是要使兒童學會思考。因此在教學中，我們“授之以魚不如授之以漁”，只有教給學生正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，才能夠讓學生終身受益。

第二篇：參加泉州市小學語文片段教學研討活動總結（范文模版）

參加“泉州市小學語文片段教學（北師大版）研討活動”

心得總結

2014年12月

11月27日，我參加了泉州市小學語文片段教學研討活動，在為期兩天的行程安排中，我聽到了19節充滿智慧的片段教學課，19位老師不同風格，不同主題的片段課堂展示，給我留下了深刻印象。11月28日，我更是有幸聆聽了來自北師大版本語文教材編寫組成員牛玉璽教授的課程解讀，他富有個性的課程結構和思考讓我由衷佩服他專業的教學理念和改革進取的教學指導思想。

回顧兩天滿滿的行程安排，我也有了滿滿的收獲。

首先給我帶來最大收獲的第一次見識到了片段教學所帶來的魅力。這是泉州是第一次小學語文片段教學活動，每個老師都是第一次接觸這種新的教學行為方式，每個老師也都是摸著石頭過河。但是，教學離不開學生。只要眼中有學生，任何一種教學方式都能夠溝通每一位老師的內心，讓我們由衷感受這個老師的魅力。19位來自四面八方的語文老師，雖然對片段教學的方式還很陌生，可是，面對空空如也的班級，他們依然熱情洋溢地朗誦著、與學生熱烈“討論”和“交流”著。這種胸中有生的教學形式依然讓我感受到了他們扎實的教學基本功和“互動”自如的課堂氛圍。這一節節生動的課堂實例，讓我對片段教學的模式有了進一步的理解和體悟。

這次研討活動，我有機會與教材的編寫者近距離接觸，近距離地感受了教材編寫者從文字中傳達出來的編寫意圖和人文關懷。牛玉璽教授以“基于語言運用 構建語文課程”為主題，以“把握 取舍 整合”為關鍵詞，從語言與文體、文路、文法、文字和文化五個方面出發，對北師大版本的語文教材做了深入淺出的解讀。正確地解讀教材，合理地處理教材，是教學的根本與前提。這是語文教學的開篇點題。離開了教材，教學就成了無水之源，教學活動也就無法展開。從語言文字運用的綜合性、實踐性出發，牛玉璽教授不斷地讓我們感受用課文學習語文的重要性。教什么？怎么教？回歸語文教學的本體內容和方式，牛玉璽教授從文體、文路、文法、文字和文化出發，由宏觀到微觀，由橫向到縱向，由內容到形式為我們打開了語文語言文字運用的視角。他信手拈來的一個個生動例子，更是具象地向我們展示了語言的魅力和培養方式。

學無止境。每一次學習都讓我增長了新的知識，開拓了眼界，也讓我在教學運用上不斷地嘗試、挑戰新的形式，為設計適合學生的學習模式和教學方式提供可供借鑒的經驗。

第三篇：小學語文教學研討活動心得體會

小學語文教學研討活動心得體會

小學語文教學研討活動心得體會1

備課充分，內容詳實，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關系講述得清清楚楚。不僅讓學生學習了《紅樓夢》這一課，還讓學生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。

何必鉆老師示范課《絕招》

何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內容，使得文章脈絡更加清晰，課文主要內容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學生填空，讓學生把自己擺進去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學生不僅學懂了這篇課文，還學會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。

沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》

一個人瘦，喜歡這個人的夸她苗條，不喜歡就說皮包骨。同樣是瘦，但用了不一樣的詞，表達的情感就不一樣。讓學生感知語言表達的魅力，教會學生讀書注意節奏。講解課文時脈絡清晰，先出示姥姥技藝高超的詞語——褒義詞；

再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現在眼前，聽著學生的朗讀也感覺有聲有色。

薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風趣，親切自然，循循善誘，開啟學生智慧。

經典語錄：

語文課程的根本目的――運用語言的能力！

語文教學，致力學生語言能力的發展，這些發展是在實踐中培養出來的。

《珍珠鳥》信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

《狼和羊》欲辯解，先有禮；

先否定，后說理。

《畫》薛老師教法獨到，先對對子，再熟讀成誦，發現矛盾，為什么？因為是假山假水假人假鳥，這是畫。

《談禮貌》整理跟禮貌有關的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進，從而歸納人人都要講禮貌。

薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。

肖紹國老師示范課《香菱學詩》

將思考的主動權給學生。進入詩歌的意境中最好的方法是旅行；

如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進去，而把握好節奏是打通文字和畫面最好的橋梁。

感想：我跟這些老師比起來實在相差甚遠，在以后的教學中需要不斷修煉、總結。在教學設計環節需要不斷思考，不斷學習，尋找到最好的教法。在教學過程中關注課堂細節，培養學生的良好習慣。

小學語文教學研討活動心得體會2

暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發展的需要。教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內外教育發展形勢使得人才資源已成為最重的的戰略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：

一、敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心;

二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;

三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;

四、工作作風欠端正，沒有職業使命感。以上出現的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能為祖國培養出優秀的接班人。

在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們為我們教師提供了這么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養得以提高。

總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。

小學語文教學研討活動心得體會3

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。 在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長.

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。

通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

四、學習

“今天教師的學習狀態，就是明天學生的學習環境。”把學習提高到政治的角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業發展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉著教師專業的發展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態，不斷變化的學習環境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。

五、反思

也許眾多的教師認為，這節課我已經講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出發，從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業的角度，反思自己的.教學資源是否合理地開發和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。

六、嘗試

當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的嘗試中，創新思維的火花逐漸點燃。

創新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業道德修養，而且是兒童身心發展，生命成長的原動力，是生命中一種創造性的整合力量。創造性正是誘發兒童創造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!

小學語文教學研討活動心得體會4

20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執教的兩節作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執教老師和學生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業的忠誠，歸于對學生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創設一個跌宕起伏的情境，引導學生積極參與，調動學生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面，從當前語文教育的現狀的根源到改良現代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，從而激發出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設計非常簡潔，教學效果——學生的出色表現，引來一次次參加觀摩教師自發的掌聲，這掌聲是對學生精彩表現的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設計技巧方面進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想參加學習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內容，思索遠遠多于所見所聞。

小學語文教學研討活動心得體會5

信息化的時代，先進的科技成果應用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字本色！語文教學要回歸本色、返樸歸真，應做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發展。

這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執教老師們那風趣的話語，引領學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩。回來后細細品味，覺得有很多值得學習的地方。

一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。

二、構建多元的體驗過程。優秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領學生行走在課堂之中，真正實現“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多；學生自主發現少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態度、習慣的培養，忽視在閱讀過程中引導、發現、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發揮了學生的主觀能動性。

三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。

四、指導識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優質課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。

作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結合的未來之路。

通過這三節課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。

小學語文教學研討活動心得體會6

今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學，被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

在這兩天的時間內，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰。經過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。可看出鄧老師在短短的時間內磨課的精心與用心。

教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養成習慣非常到位，整個課堂，學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學是一種學習活動，其本質是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。

此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經驗的再現與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。

小學語文教學研討活動心得體會7

現在是信息時代，教研活動可以通過錄像進行。前幾天，我觀看了青山鎮八河中心小學六年級語文《寫給家鄉孩子的一封信》的教學錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

首先，導入自然流暢。王老師以談話的形式導入，讓學生很自然的進入課題。整個過程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉的孩子寫信來貫穿，從而引導學生要熱愛家鄉、熱愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態自然、語言流暢，肯定是做好了充分的準備。

其次，課堂組織能力好。整堂課王老師都能調動學生的學習積極性，學生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動很好，課堂氣氛非常活躍，但紀律性強。

再次，中心思想突出。在教學的思路上，王老師讓學生通過巴金爺爺寫給家鄉孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉孩子的關心和熱愛，抒發了要讓自己的生命開花的情感，同時告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

通過這次學習，讓我知道語文課程的魅力所在，特別對于我這個剛踏入語文門檻的曾經的數學老師來說。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實踐，希望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破。

小學語文教學研討活動心得體會8

20xx年5月25日，在中心學校領導的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談談本人的認識和體會：

第一，教師善于創設情境，激趣導入。教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學生的注意，去激發學生的興趣，教師再適時地導入新知，這樣做既激發學生學習的主動性和積極性，又激發了學生的想象力，為課堂教學創造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運用了啟發性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發，根據知識間的邏輯順序和學生的認知順序，有計劃地設置有內在聯系、條理清晰、層次分明、環環相扣、層層深入的問題系統，使學生的思路地教師的啟發誘導下徐徐展開、不斷深入。

第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優質課、公開課都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的兩節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

第五，教學課件制作精良，整節課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。

聽后聯想自己的課堂教學，我想了很多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生

去體驗自己的教學過程，而從這些老師身上學到了這些。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

第四篇：淺談小學語文課外實踐活動

淺談小學語文課外實踐活動

課外實踐活動是小學語文教學的重要組成部分，在語文教學中要注重學生課外實踐活動。

??“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎科學。不僅具有工具性，而且有很強的思想性”。《九年義務教育全日制大綱（試用）》明確表述語文學科的基本性質。語文學科除了“基礎性工具”這一本質屬性外，還派生出了若干屬性。就語文與社會的關系和語言工具所達到目的及運用的方法來看，語文學科還具有社會性和實踐性。隨著社會的發展，語言無時無處不在為人們使用。并且語文知識只有通過實踐才能形成技能技巧。因此，學習語文知識除了學習好課本知識外，還要走出課堂、走出社會、向社會學習。通過實踐活動鍛煉和提高語文水平，更好的發揮語文交流和傳遞思想感情的社會功能。這也是語文教學必須遵循的“課內與課外相結合”的原則。所以說，語文學科具有很強的實踐性，該屬性決定學生在實踐活動中學習語文，在教學中我主張開展形式多樣的課外實踐活動。

1.語文教學重視實踐活動

在大力實施素質教育的今天，語文教學也改革了，越來越重視語文的實踐活動，素質教育所培養的是綜合性的人才，那種所謂的“書呆子”根本不適應當今的社會，紙上談兵也是行不通的。素質教育要把學生當作主體，培養學生積極主動地學習，而不是讓學生被動地機械地接受知識。學習不能死記硬背，必須依靠自己不斷的實踐來提高。

?バ率逼謁孀派緇岬姆⒄梗?語文學科的教學有了很大的變化。主要表現在：

??“教是為了不教”這也正是葉圣陶先生對傳統語文學習理論的發展的觀點，即在教學活動中把引導學生放在首位，把學生放在重要位置，指導學生學習方法。

?ビ山?“學”變教“思”即要以能力開發為主，知識傳授為輔，在教學過程中強調訓練學生的思維。培養學生思考的習慣，養成思考問題，解決問題的能力。

所以說，語文教育是一種實踐活動。

2.語文課外實踐活動的意義

課外實踐活動是在教師的指導下，根據學生的認知規律，心理特征，按照《課標》的要求及課程計劃的規定，借助一定的工具、手段、形成來進行的，為使學生掌握一定的知識技能，身心獲得一定發展的活動。語文課外實踐活動不僅鍛煉學生的思維能力、動手能力，還讓學生的知識得到強化、運用，豐富了學生的學習生活，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣。它比課堂教學的內容更為廣泛、豐富。是發展學生個性，培養能力的一種開放型的語文教學模式。開展語文課外實踐活動能體現學生的自主實踐性，激發學生的探索精神，有助于提高學生語文實踐能力，養成實事求是，團結合作的態度。

3.課外實踐活動的類型

《新課標》提出：小學語文的教學目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫過程中進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生智力，培養良好的學習習慣。從中可以看出，語文教學最重要的是訓練學生的聽說讀寫能力。開展語文課外實踐活動的目的也是加強學生的聽說讀寫的訓練。

?ジ?據小學語文教學目的及我當年的教學實踐，我認為，課外實踐活動主要有以下幾大類：課外閱讀活動、聽說訓練、作文訓練、游戲活動、使用工具書等。

4.課外實踐活動的開展

4.1 課外閱讀活動

課外閱讀活動有助于培養學生自學能力，提高學生識字能力，開拓學生視野，從中受到思想教育。學生可以閱讀各類圖書、報刊雜志、收集名言名句、唐詩宋詞等。例如指導學生閱讀曹云佳同學的《我的媽媽》這篇作文，首先向學生提出問題，小作者是從哪幾方面來寫媽媽的，是怎樣寫的？學生看后就知道作者是從媽媽的外貌、工作、在家的一舉一動來闡述的。媽媽的外貌是雙眼皮，細細的眉毛下一雙聰穎的眼睛……。媽媽對工作干一行愛一行，雖然自己是一個廠長，但始終工作在第一線，手下鬧情緒，媽媽三番五次做工作，直到幫手下解決了具體問題為止，在家里媽媽又是個賢妻良母，對我的學習非常關心，對家里的老老少少也如此。最后總結了媽媽不但對工作認真負責，而且還是個好母親。這樣指導學生課外閱讀，時間久了，學生在讀別人的文章就會抓住文章的重點，也培養了學生的閱讀能力。

4.2 聽說訓練

聽說練習是銜接閱讀和作文的重要環節，閱讀為聽說積累材料，聽說為作文打基礎。例如讓學生當小主持人召開的一次班委會：首先把本班班委集在一起，讓班長帶領著班委討論，在上學期我們班獲得先進班集體的原因是什么？班委紛紛發表意見，最后得出結論。是因為班主任要求很嚴，同學們嚴格遵守學校的規章制度；在科任教師的辛勤勞動下，我們取得了很好的成績……。班長說：“這是我們取得的好的方面，那么我們不足的地方在哪呢？大家討論一下吧。”過了一下，有些班委說：“在學習方面，科任教師很辛苦，但有幾個后進生進步不大，如×××；在紀律方面，雖然班主任盯得很緊，但有幾個學生紀律還是很差……。”班長又說：“在這個學期我們在學習、紀律方面該怎么辦呢？大家想想”。經過班委討論后決定：各個班委要起到到頭的作用，自己管好自己，然后開導那些紀律差的同學，使他們在紀律方面得到好轉；在學習方面，我們要熱心幫助后進生，讓他們認識到自己并不是一個差生……。教師還要鼓勵和督促學生講普通話，使學生養成說普通話的習慣。

4.3 作文訓練

訓練學生作文，可以培養學生每天堅持寫日記，主要寫日常生活中有趣的有意義的人或事，寫某個地方的景物，寫個人所得，思想感受，也可以寫讀書筆記、辦手報、墻報、寫應用文等。如我組織學生辦的一次手抄報，首先讓學生把自己一星期閱讀的讀書筆記拿出來進行分類。如：科技類、好人好事類、環保類……。然后，又把全班同學的科技類歸為一類，好人好事歸為一類，環保方面的歸為一類等，并把它抄在一張紙上，學生根據自己的想象，在恰當的內容上配上相應的圖畫，最后張貼在教室里，供全班學生學習。這樣既能培養學生的寫作興趣，又能提高學生的作文水平。

4.4 游戲活動

課外游戲活動形式多樣，內容豐富，是小學生最喜愛的活動，通過活動可以鞏固學生所學知識，培養學生學習語文的興趣，我建議在低年級多開展生字開花，如以“桃”字為例，引導學生說出“桃花”、“桃樹”、“桃葉”、“桃子”；詞語接龍（成語接龍），如學前班――班長――長大――大家――家中……；猜字謎等活動。

4.5 使用工具書

培養學生使用工具書這是培養學生自學能力的一個重要手段。字典、詞典是了解字義、詞義的重要工具。俗話說它是一個不會說話的老師，自學的益友。老師在指導學生使用工具書時，要注意實踐性，培養學生正確使用工具書的習慣，還要注意指導使用的方法。

5.課外實踐活動應注意

1.1 開展課外實踐活動要根據學生的認知規律、心理特點、思維特點

要有利于學生身心健康，立足以學生的經驗基礎，從他們的日常生活，學習所接觸的事物著手，循序漸進。

1.2 處理好課外活動與課堂教學的關系。既要有區別，又要有聯系，使之相互促進

??1.3 開展課外活動要因地制宜，加強同社會的聯系，使學生廣泛接觸社會

??1.4 活動要強調學生的主體性和活動的實踐性，教師只是指導學生

??1.5 活動形式要多樣化，簡單易行，適合小學生的心理特點，有助于形成技能，增加知識

??1.6 活動方式及組織形式要科學合理

??1.7 開展活動要取得家庭、學校、社會的大力支持

?プ苤?，積極開展小學語文課外實踐活動，能激發小學生的學習興趣，拓寬學生視野；培養學生的學習能力，有助于學生的思維訓練；體現學以致用相結合的原則，從中受到良好的思想教育等。

第五篇：關于參加全國名師小學語文教學觀摩研討活動的通知

關于參加全國名師小學語文教學觀摩研討活動的通知

各小學：

河南省教育學會將于2011年3月12、13日在鄭州市舉辦“全國名師小學語文教學觀摩研討活動”，屆時將邀請全國著名優秀教師薛瑞萍、吉春亞、王崧舟就閱讀、寫作、字詞句以及把握教材等小學語文教學中的重要方面、進行示范教學和學術講座，每人聽課、資料費200元。

詳見下面的附件。

有意參加的單位請于3月7日前將人數報到5211趙杰老師處。

2011.2.23

附件

關于舉辦全國名師小學語文教學觀摩

研討活動的通知

各省轄市、重點擴權縣（市）、縣（市）、區教育局教研室、教科所、教育學會：

為了提升我省小學語文教師的專業素養，河南省教育學會將于2011年3月12、13日在鄭州市舉辦“全國名師小學語文教學觀摩研討活動”，屆時將邀請全國著名優秀教師薛瑞萍、吉春亞、王崧舟就閱讀、寫作、字詞句以及把握教材等小學語文教學中的重要方面、進行示范教學和學術講座，同時還將邀請鄭州市惠濟區優秀青年教師進行說教材活動展示。

名師展新課 名家釋前沿

新知識、新理念、新境界、新感受

——河南最具影響力的中小學教師培訓活動

一、名師介紹：

薛瑞萍：在中國當今小學語文界，有一大批無論是在人格還是學識上都讓人尊敬的中青年教師。比如大名鼎鼎的竇桂梅、周益民等等。他們的成長經歷，大都具有“中國特色”的共同點：即一級一級的賽課活動讓他們的教學風格得到精彩的綻放。

但是也有異類，她就是來自合肥第六十二中小學部網名“看云”的小學語文教師薛瑞萍。薛老師自稱“布衣”、“草根”，卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業素養，開闊睿智的人文視野。薛老師認為：閱讀是學習語文的關鍵。薛老師那充滿激情的演講，她那將母語完全融于生命的熱愛無不掀起一股股“看云”旋風。

吉春亞：吉春亞和竇桂梅是北京小學語文教育的“雙璧”，是兩顆同樣耀眼的新星！吉老師的教學自成一派——帶有濃濃的“語文味”且不乏詩情畫意的“言語學習型”教學風格。她的作文教學奉行喜歡就寫的簡單作文理念，從游戲作文——引“趣”，單元作文——達“標”，技巧作文——入“格”，生活作文——寫“真”等四個方面成功地為小學生學習語文、搭建了一個作文的“快樂驛站”。

王崧舟：全國勞動模范王崧舟是“詩意語文”教學流派的掌門人，國家級學科帶頭人、浙江省小語會副會長。

王崧舟老師長期醉心于語文教育改革，在全國語文界首創“詩意語文”教學流派。他主張以發展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的和諧發展。在實踐中逐步形成了“精致、和諧、大氣、開放”的浙派語文教學風格。他的語文課先后在中央電視臺《實話實說》、中國教育電視臺《名師講壇》等欄目播出，在全國語文界擁有廣泛影響。

說教材：眾所周知，當司機的就怕路不熟，當老師的呢？ 無需多言，就怕教材不熟。“和諧教學”創始人王敏勤教授說得對：“把握教材、鉆研教材是一個教師永遠的基本功”，語言簡要，意思明了，真可謂是言簡而意賅，一個來自鄭州市惠濟區的青年教師精彩的說教材展示、將會給我們留下深刻的印象。

二、日程安排：

3月11日（星期五）

全 天 報 到 地 點：河南農業大學招待所101房間

3月12日（星期六）上 午 8:30——11:30 學術報告：主 講 人 薛瑞萍 《做一個朗讀者》、《孩子持續的閱讀從哪里來》、《我們班的日有所誦》

3月12日（星期六）下 午 2:00——5:30 示 范 課：作課教師 吉春亞 第一節《小學四年級作文教學》

第二節《小學五年級作文教學》

學術報告：主 講 人 吉春亞 《優化閱讀教學設計例說》、《小學語文教學三十六計》 3月13日（星期日）上 午 8:30——11:30 示 范 課：作課教師 王崧舟 第一節《小學二年級語文教學》

第二節《小學三年級語文教學》

學術報告：主 講 人 王崧舟 《追尋詩意語文》、3月13日（星期日）下 午 1:30——2:00 說 教 材：主 講 人 鄭州市惠濟區優秀青年教師 《人教版小學語文》三年級下冊

下 午 2:00——3:30 示 范 課：作課教師 王崧舟

第一節《小學六年級語文教學》 學術報告：主 講 人 王崧舟 《語文課堂教學的有效性》

三、參加對象：

小學語文教師、校長、各級教科研機構教科研人員、教育學會工作人員。

四、活動有關事宜：

本次教學觀摩研討活動定于2011年3月11日在鄭州市：河南農業大學招待所報到（文化路與農業路交叉口，文化路52號），具體乘車路線：B1、B11、B18、209、30、211、83、28、K28、105、6、K6、K906、86、61、64、72、93、T5、K39路公交車文化路農業路站下車即到。

報名方式：請參加人員務必于3月7日前向會務組報名。每人聽課、資料費200元。通過電話、郵箱、短信報名均可（注名學校、人數、聯系人及聯系方式）。

電 話：***、0371—67631232、***（短信）郵 箱：a***＠126.COM 河南省教育學會教育咨詢工作專業委員會

二○一一年二月十六日