第一篇：小學語文研討材料

小學語文教學研討交流材料

雖說從教二十余年了，但要說經驗，確實也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應做的事。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，端正態度，學習時認真細心，玩耍時快樂開心，遵守學校紀律，完成各項作業是應該努力用心。在班級班管理上（學習、紀律、安全）一是一，二是二，決不馬虎，決不妥協。記得向一位老教師討經驗，得到兩個字：認真。是啊！凡事只要認真起來，沒有做不好的。我們的班級，各項工作分工明確、責任到人。都說孩子們有無窮的潛力，這一點在我們班充分體現。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認真用心！每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書時間到了，開始聽寫......儼然一位小老師嗎。學生們各負其責，各干各事。其次說一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住四年級，就有學生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經常不寫作業，某某抄別人作業等等，我知道這是一次好的教育機會，我對全班同學說“同學們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、時刻培養學生學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培養的學習習慣包括以下幾方面：1.課前準備，上課前必須把該節課的學習用品準備好，這樣用時省時高效。2.課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題。新課授完，必要求復習。3.上課方法，該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。4.寫工整字，做規范作業。我特意把《米芾學書》一文提前講授，強調文字書寫的重要性及其方法，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

三、閱讀，語文是語言，除課堂教學之外，還需讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、小練筆，以往的教學中我都會要求學生將好的詞語、句子、段落摘抄在習作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我一方面要求孩子們統一記錄習作筆記，適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。我們還當堂進行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等，平時拿著一本語文書就可以做全面復習。教學中不但要注重積累、應用，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

第二篇：小學語文研討體會

小學語文研討體會

趙老師來我校講課，聽了她這節實實在在的語文課，讓我對小學語文教學有了更深的認識。聽完后更讓我深刻地感受到了她語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。她的語言親切和藹，字正腔圓。

二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”

在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。

本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：

1、大聲自讀，讀通課文；

2、分段朗讀，檢查自學；

3、快速覽讀，概括內容；

4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

趙老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如她緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。

四、評價語言的收獲

老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位。我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。

在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。

第三篇：小學語文研討觀摩學習體會

小學語文藝術圣殿的洗禮--杭州學習心得體會

一睹專家風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，我參加了小學語文的圣殿---“千課萬人”研討觀摩活動。在興奮之余，我也深深感謝教育局領導、學校領導給予了我很多刻骨銘心的第一次經歷。因此，我懷揣著夢想，堅定了認真學習、反思的信念，全身心的投入到學習與反思中去。

聽名師上課如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品位余香繚繞的香茗。

竇桂梅老師的第一節“魅力”首先撥開了我渴望的心弦，我不但領略了她語文精湛的教藝和睿智的課堂教學魅力，更加體會到了她的人格魅力。由此，我以魅力為指引，被各位名家的魅力所傾倒，共有以下幾點收獲：

一、光彩奪目的導入

各位名家的每一節課的導入真可謂是異彩紛呈，各有特色。有的是優美富有含義的名言導入；有的是拓展對比的猜字導入；有的是悄無聲息、出人意料、自然生成的導入；有的是開門見山詼諧激趣的導入；有的是設下懸念的導入等等。不管哪一種，都是簡短有效，充分調動了學生學習的積極性，不做作、無痕跡、不啰嗦。充分展現了名家的睿智及性格。

二、得意得言的閱讀

聽了崔巒老師的點評，對我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。他倡導得意得言的小學語文閱讀教學。

閱讀教學一直是語文教學的重頭戲,在課改大潮中,小學閱讀教學可謂精彩紛呈,變化喜人——瑯瑯書聲代替了枯燥的串講串問,感悟品讀代替了機械訓練。然而,冷靜反思,重人文輕基礎,重理解輕運用,重讀說輕聽寫,重口頭輕書面的教學走向依然是失之偏頗,所以,閱讀教學效果依然難盡人意,依然高耗低效。

幾天的培訓學習給我最大的感受就是作為教師的我們要最大限度地追求課堂教學的有效。有效的課堂包括四個要素“教師、學生、教學內容和教學環境”。一般說來，教學內容和教學環境是既定的，那么改變的主要就在教師和學生了，將學生真正視為學習者，教師是教學的促進者，在教學的過程中，教師采取多種策略，科學合理的安排教學時間，來促進學生學習，加強師生間的溝通，引導學生自主學習，使他們找到適合自己的方法，為他們創造成功學習的體驗。我想：這樣的課堂就是有效的。而崔巒老師倡導的和“分析式閱讀教學說再見”就是要追尋有效的閱讀教學，要既得意又得言。作為小學語文教師，我們要簡簡單單地教語文，真真正正的為學生、扎扎實實的求發展。這正是我以后語文教學努力的方向。

三、自然生成的朗讀

縱聽多位名家的課堂教學和點評，他們一致倡導朗讀要自然，如同對話一般。《語文課程標準》強調：語文教學應在師生平等對話中進行，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。因此，閱讀是學生的個性化行為，在閱讀教學中應著眼于動態生成，讓閱讀教學在學生的自主探究過程中變得鮮活生動、豐富多彩而又扎實可行，生成閱讀教學真實的語文味。同時，朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言。是自然真情。記得聆聽于永正專家的語文課堂教學中，面對一名拿腔作調的學生，于老耐心指導示范，使這名學生的朗讀趨于了自然真情。贏得了在場的所有聽課教師的掌聲。這正是我們所要效仿的，我們小學語文教師要把朗讀訓練放在平時的教學引導中，才能生成自然的朗讀。

四、飛越教材的想象

老師不只是課程的執行者，也是課程的創造者。如趙昭老師講的《鄉愁》和孫雙金老師的《小偷罷工》這兩課給我留下了深刻的印象。他們千方百計地使學生在讀寫過程中“思接千載”，“視通萬里”，激發他們神思飛越，處于創造的氣氛當中，享受豐富的精神生活。充分調動了學生學習的積極性。培養了兒童的想象力。

愛因斯坦就非常重視想象力，他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”從這段話中我們可領悟到一個人的知識是靜止的、封閉的和有限的，而想象力是運動的、開放的和無限的，想象力是能動的知識。如果把知識比作“金子”，那么，想象力就是“點金術”，能使知識活化，能進行創造。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。我被他們對于教材的吃透所折服，他們能夠源于教材、超越教材，所教的內容通過解讀、加工、提取、轉化，最后定為本節的教學內容。他們有著很大的機動權，做了一個很優秀的主持人。

我折服于薛法根老師疊詞的發現與創意，垂簾于孫雙金老師好玩的語文課。由此反思我的教學，在備一節課時，著眼點還是課文內容，缺乏加工、提取與超越。可以說是死教書、教死書。

杭州一行我不

但經歷了刻骨銘心的第一次，而且也對于我的語文教學進行了洗禮。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

“

經歷了就會感動，行動了才會有收獲。”所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。

第四篇：小學語文研討心得 文檔

小學語文教研心得體會

3月20日我有幸參加了鎮組織的大教研活動，實實在在的語文課堂以及孫老師的評課報告，使我對小學語文教學有了更深的了解，每一節課都讓我有所收獲。從這兩位老師的課中，我們就可以看出，他們課前作了大量的準備工作。她不僅備了教材，而且備了學生。這兩節課她們主要指導學生如何抓住語言、行動、體會人物的性格特點，教學時她們對學生循循善誘、親切和藹的語言，學生在她的帶領下打開了自己的話匣子并且 紛紛要表示了自己的見解。這兩位教師的課堂教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展。”她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，教師必須做好如下準備：

第一：深鉆課程標準，領會課改精神。

語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。

第二：了解學生，有的放矢。

學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。

第三：充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

總之，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，應幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；真正體現“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。

興福鎮廚都小學

張希榮

2012年3月22日

第五篇：小學語文閱讀教學研討心得體會

小學語文閱讀教學研討活動心得體會

前幾天我有幸參加溫泉鎮小學語文閱讀教學研討活動。這次活動的形式是同課異構+評課+講座，聽了玉林和陸川兩位老師的課，以及廣西特級教師凌軍霞的講座，我感觸很深，收獲頗多。

第一節是溫泉中心學校呂燕萍老師的新授課《傾斜的傘》。這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。能激發學生興趣，重點突出，注重方法指導，給同學以方向感，能活用交叉，學生學會了關愛。

第二節是玉林玉州區萬秀小學謝麗麗的新授課《傾斜的傘》》傳統教學只注重老師的講，而輕視學生的說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學相關點進行教學，強調朗讀，在讀中感悟。她的課堂調控能力強，細心。

在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。

最后是廣西特級教師凌軍霞對兩位老師授課的評價，她還和我們分享了她的想法，讓閱讀教學充滿“語文味”，她指出了語文味的重要性，以及現今閱讀教學存在的問題，讓學生學會，會學，樂學，在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。