第一篇：《拿來主義》語言賞析_張煥金

《拿來主義》語言賞析

張煥金

說魯迅的思想和文采成就了魯迅雜文的輝煌一點也不過分，《拿來主義》就是這樣的一篇典范之作。思想深刻，見解獨特，鋒芒畢露，咄咄逼人，這不是本文探討的問題。我想說的是，一種抨擊時政、挑戰強權的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識，要通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式表現出來，這不能不令人對魯迅爐火純青、登峰造極的語言藝術發出由衷地贊嘆。下面結合《拿來主義》一文對魯迅雜文的語言藝術稍加剖析。

一、形象描繪

文章在列舉“送去主義”的表現時，有這樣一句話：“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做‘發揚國光’”。“幾位”和“幾張”說明大師不多，作品極少，幾乎到了少而無奈、寒傖可憐的程度。“捧”字頗富深意，陳述對象是國民黨政府的御用文人——“幾位大師”，呈送對象則是帝國主義殖民者，“捧”字活畫出“大師”們畢恭畢敬，諂媚討好的奴性心理。“歐洲各國”點明此次畫展涉及到的國家之多，“一路”點明此次展覽路線之長。“掛”則勾畫出“大師”們大張旗鼓，自鳴得意的丑陋之態。引用“發揚國光”實則是順手諷刺國民黨“大師”們一味“送去”作品，不以為恥、反以為榮的丑惡嘴臉。簡簡單單的一句話，用精煉、傳神的動詞，恰如其分的修飾語和限制語，惟妙惟肖地刻畫出國民黨政府卑躬屈膝、崇洋媚外的奴性心理。

文章在闡述“送去主義”的危害時說“要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。”“磕頭賀喜”描繪亡國奴點頭哈腰，搖尾乞憐的奴才相和無恥心。“殘羹冷炙”既勾畫出亡國奴們無以為生、乞討度日的可憐可悲，又形象地揭示出帝國主義在榨干了殖民地半殖民地人們的血汗后，用剩余物資進行經濟侵略的事實。“獎賞”自然不是獎勵、賞賜之意，而是諷刺做了亡國奴的子孫后代面對帝國主義居心不良的施舍所表現出來的無知和無恥、愚妄和虛偽。幾個關鍵詞語形象地揭示出“送去主義”亡國滅種，危及子孫的實質。文章在批判對待文化遺產的三種錯誤態度時這樣寫道：“不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然是廢物。”“欣欣然”可見“廢物”得意忘形，沾沾自喜之態。“蹩”字決不能換成“走”和“踱”，“走”字外延過大，適用范圍過寬，缺乏形象感；“踱”字過于從容不迫，閑適自得，與“廢物”的情感氛圍不合；“蹩”是走路不穩的樣子，形象地描繪出“廢物”的病弱相和見了鴉片之后的情急相、貪婪相，可憎又可憐。

二、妙用反語

文章列舉了“送去主義”在學藝上的三種表現之后，有這樣一句議論，“總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。”“進步”諷刺“送去主義”之風愈演愈烈，日益猖獗，大有執迷不悟，愈陷愈深之勢。“算得”一詞體現了作者的情感態度，表明“活人代替了古董”，不是學術進步，文化昌明，而是學術退步，文化墮落，作者對此是不屑不齒。揭示“送去主義”的危害，作者又寫道：“當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。”這句話也是反語諷刺。“豐富”是欺世惑眾的自夸，媚外求榮的借口，事實上的貧乏已經戳破了這個謊言。“大度”在這里當然不是“慷慨大方”的意思，它的含義只是“送去主義”者對民族利益的無恥而徹底地背叛和出賣！與之相對的是作者倡導“拿來主義”的主張：“我只想鼓吹我們再吝嗇一點，‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’”。“鼓吹”決不是唆使、煽動別人去干壞事，而是理直氣壯，義正辭嚴地宣揚真理。“吝嗇”也不具迷財小氣的含意，而是貶詞褒用的愉快反語，意為“珍惜”，表明對經濟、文化財富應有的正確態度，而且對“送去主義”的數典忘祖、媚外求榮的敗家子行徑也是一種嘲弄。

三、巧用比喻

運用比喻說理可以化深奧為淺顯，化抽象為具體，變枯燥為風趣，變陌生為熟悉，從而增強雜文的形象性和感染力。如何對待中國文化遺產，這是一個抽象繁難的話題，魯迅先生化繁為簡，舉重若輕，先把中華文化遺產比作一所大宅子，然后正反兩方面設喻，先反面設喻批判對待文化遺產的三種錯誤態度：把拒絕借鑒，害怕污染，不敢選擇的逃避主義者說成是“孱頭”；把割斷歷史，盲目排斥的虛無主義者說成是“昏蛋”；把全盤繼承、頂禮膜拜的投降主義者比作是“廢物”。設喻之新穎風趣，諷刺之深刻犀利，說理之明白清晰，令人過目不忘，回味無窮。后正面設喻闡述對待文化遺產的正確態度——取其精華，去其糟粕。“魚翅”比喻文化遺產中有益無害、高貴典雅的內容，要“拿來”而且“使用”；“鴉片”比喻文化遺產中既有益處又有害處的東西，要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；“煙槍”“煙燈”“姨太太”比喻文化遺產中的糟粕，要“毀掉”（只留少許送博物館）。三類比喻把如何對待文化遺產闡述得深入淺出、清清楚楚。

除了整體設喻論述“拿來主義”之外，文章局部許多地方也廣泛使用比喻來增強文章的說服力和感染力。說“閉關主義”的危害時，作者這樣寫：“自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現在，成了什么都是‘送去主義’了。”“打破大門”“碰釘子”形象地揭示出清政府閉關鎖國落后挨打以致與帝國主義簽訂一系列割地賠款、喪權辱國的不平等條約的事實，較之于直陳史實來得風趣、幽默。批判“送去主義”的危害時，作者把“送去主義”者類比尼采，這樣評述尼采：“尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發了瘋。”以太陽比尼采，譏諷其自命不凡，思想錯亂，讓人聯想到主張中國地大物博的“送去主義”者也是狂妄自大，不自量力。批判的鋒芒銳利、深刻。

魯迅的雜文，是新民主主義時期有力的思想武器，它“是感應的神精，是攻守的手足”，“魯迅處在黑暗勢力統治下面，沒有言語自由，所以用冷嘲熱諷的雜文形式作戰。”魯迅的雜文語言已達到了那個時代的最高峰，其諷刺藝術也達到了爐火純青的地步。

（張煥金，貴州省遵義縣新舟中學)

第二篇：郝金煥黨建論文

學習實踐科學發展觀 構建企業大政工格局

舞鋼公司二煉鋼廠 郝金煥

在企業開展科學發展觀學習實踐活動，是將思想政治工作與黨員領導干部在生產一線精細管理、破解難題，身體力行踐行科學發展觀互相滲透密切結合的一項英明舉措，而思想政治工作真正的主體，則是所有的思想政治工作者，特別是在一線與人民群眾面對面的黨員領導干部。

在科學發展的視野中，思想政治工作作為我黨治國理政的手段，作用和功能愈發凸顯。但是它并不完全以傳統的面貌出現于新時空、新舞臺，而是不斷適應時代需求，在內容、方式、作用主體、作用空間等方面表現出諸多深刻變化。這種變化被稱為“大政工”格局。

突破傳統藩籬，把思想政治工作看作是一個系統工程，思想政治工作是立體的、多角的。在現階段，思想問題、社會矛盾的誘因非常復雜，有的是理想信念動搖、價值缺失，屬于思想意識本身的問題；有的是由于利益分配不合理導致的心理失衡；有的是由于生活、工作環境變化引起的情緒失調；有的是信息失真、媒體誤導激發的社會矛盾；有的則是由于個人的性格、遭遇導致的人格沖突。

因此，針對不同類型的思想問題，企業思想政治工作者的工具箱中絕不能只有一把扳手，應根據其不同成因，靈活

地運用各種工具和手段，有的放矢，對癥下藥。比如由于工作環境惡劣引發的勞動保護糾紛、由工資分配不公引起的勞資糾紛，與政治信仰、核心價值的缺失基本上沒有什么直接關系。這種由于利益失衡導致的廠群矛盾和思想問題，就必須通過利益關系調整來加以根本解決。而由于職工個體性格、心理問題所導致的思想危機，往往要借助心理疏導甚至醫學支持才能緩釋。

但無論應對思想問題、廠群矛盾的方式如何變化，它們都是科學理論、核心價值的實踐性話語，都表達著以人為本、執政為企、科學發展、和諧發展的最大政治。因此，一定意義上講，思想政治工作實際上是以政治教育為核心的各學科、多手段兼容并用的思想建設協作工程。

凸顯主體意識，讓每一位黨員領導干部都成為思想政治工作者。誰是思想政治工作的主體？很多人認為是政工干部。實際上，真正的主體是所有的黨員領導干部，特別是在企業一線解難題、謀發展，與人民群眾面對面的黨員領導干部.作為黨的主張的踐行者，每位黨員領導干部的行為，都體現著一定的發展觀、價值觀、政績觀，都在以自己的言行左右著百姓心情、社會情緒。領導干部實施領導、管理、服務的過程，實質上是傳播理念、統一思想、溝通社會、凝聚合力的過程，因而在一定意義上也必然是一個思想政治工作過程。每一個黨員領導干部，需要實現權力向權威的轉變，權威向威信的轉變，威信向人格魅力的轉變，不斷增加領導過程中的非權力因素，通過領導過程中的人格魅力，來展示社會主義制度的魅力，展示共產黨執政的魅力。富有人格魅力的領導干部，一定是優秀的思想政治工作者。

據哈佛大學社會學系權威教授宣布，形成真正有效的人際影響力的往往只在三度以內。維度越多，影響力越弱。這一理論提示我們，與逐層逐級的依法行政不同，做思想政治工作一定要扁平化，減少層級，一竿子插到底，用自己的思想和情感去感染更多的人。

比如在科學發展觀學習實踐活動中，企業領導急企業之所急，憂企業之所憂，認真組織學習，深入調查研究，廣泛征求意見，并在此基礎上召開了領導班子專題民主生活會。班子成員緊緊圍繞“學習實踐科學發展觀”這一主題，緊密聯系思想、工作實際，認真對照檢查和剖析班子和個人在貫徹落實科學發展觀以及黨性、黨風、黨紀方面存在的突出問題，逐步明確了改進思路和措施。科學發展觀對于一個鋼鐵企業來講，就是如何將黨的執政理念轉化為企業生存發展的工作思路和措施，將黨的執政能力，轉化為企業工作執行能力，通過干部職工履行各自職責，積極推動生產經營各項工作向前發展。學習實踐科學發展觀對于黨員個人來說，是黨章規定的每個黨員應盡的義務。每個黨員必須認真履行責任，積極向周邊職工、向廣大群眾廣泛宣傳黨的主張，宣傳科學發展觀的重大現實意義，為營造全社會樹立科學發展理

念，貫徹落實科學發展觀的良好氛圍，促進全面協調可持續發展的和諧社會建設作出自己的一份貢獻。領導干部是此次學習實踐科學發展觀活動的重點和關鍵，更應該率先垂范，起好模范帶頭作用。

跳出舊有“地盤”，把思想政治工作延伸、滲透到公司生產經營確保健康發展的每一個環節和細節中去。現如今，如果我們在政工干部的辦公室里尋找思想政治工作，結果肯定一無所獲。為什么？因為在科學發展、和諧發展的新階段，思想政治工作從來不獨立于企業生產經營的生動實踐；相反，它與企業生產經營同時發生，并始終貫穿于推動發展的每一步。

正如沒有嚴格意義上的專職思想政治工作者，思想政治工作也沒有單獨的、排它的作用區間。絕不是經濟社會一味快速發展，隱患、矛盾留待思想政治工作“善后”。高明的思想政治工作一定不是事后諸葛亮，不是“擦屁股”，而是做在前面，做在事情發生、發展的過程中。領導的動員講話的開頭無疑是思想政治工作，而他們協調、解決的每一個難題和矛盾，都必定首先是思想政治工作的重要成果。因此，重點工程的實施，復雜局面的處臵，往往成了思想政治工作的著力點，黨群科、信訪辦、紀委、工會等部室因而也成為思想政治工作的最前沿。

第三篇：交流材料張煥霞

同心山成玉 協力土變金

九語備課組

張煥霞

尊敬的各位領導、老師們：

晚上好！很榮幸能有這樣的機會，代表九年級語文備課組做這個匯報。在本次質量檢測中，我們組能取得較好的成績，得益于學校領導對整個年級的關注和調整，得益于年級創設的和諧、融洽、積極、向上的氛圍，得益于全體班主任老師全心全意的支持，更得益于各位語文老師的同心協力、團結合作。

一滴水，只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。在工作中，正是因為各位語文老師的團結合作，才有了集體的榮譽。因此，我把今晚匯報材料的題目定為《同心山成玉，協力土變金》。

一、憶往昔崢嶸歲月

“冰凍三尺非一日之寒，為山九仞豈一日之功。”語文成績的取得同樣離不開堅實的基礎。因此我今晚的匯報，先從教過本屆學生的七八年級語文老師的團結合作說起。

本屆學生剛進入初中大門，就遇到了一幫熱愛語文、認真負責，而且團結一心的老師，閆校長在學生自學習慣的培養和閱讀興趣的激發方面，下了很大功夫；我和杜華華、薛園園、韓艷妍、任盼盼老師建立了年級語文公共郵箱，幾個人團結合作，資源共享，每篇課文都制作了實用、精美的課件，很好的激發了學生學習語文的興趣；趙瑞平、馬崇斌老師克服一切困難，以身作則，用愛心感化每一個學生。七年級的各位語文老師手把手地教會學生初中語文的學習方法，較好地使學生完成了從小學到初中的過渡。

進入八年級后，五位語文老師殫精竭慮、想方設法地提升學生的語文素養。為了先提升老師的語文素養，熱心的張偉才老師自己花錢，買了一套《張曉風散文》，供我們輪流閱讀。我們在備課時，經常探討如何提升學生語文素養，大家都會毫無保留地說出自己的一些好做法，供別人取長補短。成熟穩重、愛生如子的杜建錄老師經常把名著閱讀和電視電影的觀看相結合；談吐幽默、愛好閱讀的張偉才老師，經常給學生推薦一些名家名篇，開闊了學生的視野；文靜嫻雅、蘭心蕙質的薛園園老師很好地利用課本范文，讓學生仿寫；美麗溫柔、熱情洋溢的張萌老師很重視學生的閱讀、摘抄，經常聲情并茂地給學生朗讀優秀作文。

在七八年級，每個老師都能認真挖掘教材，注重基礎知識的落實，而且能把個人融入集體，心往一處想，勁往一處使，不遺余力地培養學生的學習習慣、提升學生語文素養。最讓我感動的是在2013年和2014年的考核中，面對有限的優秀名額，老師們都是互相推讓，從來沒有出現過你爭我搶的事情。

正是因為七八年級老師的團結合作、和諧相處，才為本屆學生打下了較好的語文基礎。在此，我代表九年級語文備課組對團結一心的七八年級的語文老師表示衷心的感謝！

二、數今朝風流人物

今年，九年級語文備課組中，崔洪、李秋海、董花蓮、李嬌四位老師，都為上一屆學生語文成績的輝煌立過汗馬功勞，吸取去年的成功經驗，我們六個人把“團結合作，和諧共贏”作為我們的備課宗旨。首先，我們統一思想、齊頭并進。

在日常教學中，我們統一進度、統一重難點、統一導學案、統一作業、統一測試。在教學進度方面，因為古詩文背誦任務很大，我們采用的是現代文和古詩文搭配學習的方法；在重難點方面，緊扣中招考點；對于中招必考的古詩文，我們精心設置了導學案，對歷年來所考的知識點爭取一網打盡；作業布置方面，每周的摘抄、日記各兩篇，作文一篇，每一個月，老師們把各自班級中的優秀作文挑選出來，統一編排，印發給全體學生閱讀、學習，很好地促進了學生寫作的積極性；在兩周一次的測試中，老師們輪流出題，在測試前，大家先集體商議測試范圍，在測試完后，我們總是及時坐在一起，針對學生答題得失進行交流，在習題講評課上有的放矢，對癥下藥。

其次，我們在備課方面集思廣益、團結協作。

九年級學習進度很快，每天都要備兩節新課，備課任務很大，為了吃透教材，備出精品課，我們在說課方面團結協作，每人主備一課，在說課時其他人知無不言、集思廣益，補充或提出建議，然后分頭寫教案，在課本上進行批注。無論是經驗豐富的李秋海、崔洪、董華蓮老師，還是朝氣蓬勃的楊立宇、李嬌老師，在備課方面都非常認真、扎實，在教案上藍筆寫了紅筆補充，課后還能及時寫上反思，打開老師的課本，雙色筆批注滿滿當當，有時連課本的插圖上都寫滿了字。我們還充分利用網絡、微信等資源平臺，誰看到了好作文或者教法指導，都會在備課時與大家分享。目前為止，我們已經整理了八篇閱讀、作文指導方法：《賞析莫言美文，掌握閱讀方法》、《作文升格指導：語言優美寫華章》、《正是江南好風景，落花時節又逢君：江蘇中考滿分作文點評》、《細節描寫，復蘇美好，漸豐羽翼》、《感謝那些追夢的人，點染了我們的作文素材》、《一秒鐘打動閱卷老師——作文擬題方法》、《閱卷老師最喜歡的十種作文開頭》、《用上這些小技巧，再也不怕語句排序》等，準備印刷成冊，發給學生進行學習。在備課中，大家都認為，學生的閱讀、寫作仍然需要加強，各位老師都積極獻言獻策，我們已經把作文序列化訓練、名著閱讀指導作為近期的教學頭等大事。

最后，我們互相交流、取長補短。走上九年級教學樓，你會看到一道亮麗的風景線，老師們繼續發揚去年九年級的優良傳統，互相聽課，互相探討的氣氛非常濃厚。李嬌老師、李秋海老師經常在自己上課之前，先進入其他班級聽課，然后和授課老師進行交流，互通有無，取長補短。

雖然開學只有一個多月，但在備課時，老師們會毫無保留地互相交流自己的特色教法，我整理了一下，供各位老師參考。

901班的楊立宇老師，用自己的廣博見識豐富課堂內容，以自身特有的親和力與學生和諧相處；在知識落實方面，重視晨讀，朗讀、背誦、默寫一體化；，課堂上讓學生養成做筆記的習慣，并及時檢查。

902班的董花蓮老師，重視與學困生的情感交流，絕不隨意挫傷學生自尊心，調動全體學生學習熱情；當堂知識當堂檢測落實，小循環，多反饋，課后多次鞏固，確保學生學會學實；重視同桌之間的合作、幫扶，早讀互相監督檢查，課上共同研討，互相取長補短，促進了整體發展。903班的語文老師是我，我在引導學生學習現代文時簡化目標，每篇課文不再面面俱到地講解，而是抓住一兩個閱讀或寫作要點，教給學生閱讀、寫作方法；因材施教，培優促潛，分層布置早讀任務，分層評比摘抄和日記；每天課前三分鐘美文、時政新聞分享，鍛煉學生能力，豐富學生知識。

904班的李嬌老師，在知識落實方面有妙招——二次落實，重點知識重復記憶。第一次落實，針對檢測卷落實，老師批改后，學生補錯，老師逐個檢查；第二次落實，針對易錯點再次聽寫落實，讓學生做到講得都會，落實的知識都對。每節課前，針對上節課重點用三到五分鐘做好復習反饋，加深學生記憶。每天課前一位學生與大家分享名言、美文，培養學生語言表達能力，增強學生自信。

905班的崔洪老師，不僅教學經驗豐富，而且是治班高手，經常在自己的語文教學中融入對學生的情感教育；作業布置緊扣中招考點，不做無用功，夯實基礎，重視基礎知識落實，爭取人人過關；積極督促學生寫日記、作文、摘抄，并在課上抽出時間讓學生展示，明確積累的目的，激發學生學習興趣。

906班的李秋海老師，用慈母般的關懷感染學生，對潛能生動之以情、曉之以理，讓每一位學生都愛上語文；重視學生閱讀積累，對閱讀筆記以及作業都能做到及時批閱、及時補錯；每天堅持在黑板上方書寫名言警句，豐富學生的素材積累。

三、望明日雄關漫道

遠望前方雄關漫道，我們有很強的危機意識。

第一，本次質量檢測我們成績比較好，有著幸運因素。所出的四分名著閱讀題超出了考前所給的范圍，我們比較幸運。暑假中，在閆校長的強烈建議下，八年級語文老師給學生布置了閱讀名著的任務，一部分學生自覺地進行了閱讀，我也比較幸運地在開學初的公開課上，讓 903班學生對暑假閱讀情況進行了分享、交流。但是這樣的幸運不會每回都有。

第二，在鄉鎮初中，我們的學生人數可能是最多的，潛能生人數也相對較多，如何在不影響培養尖子生的前提下，促進潛能生的轉化，還需要我們付出很多努力。

第三，學生的閱讀和作文現狀，不容樂觀。很多學生家庭閱讀跟不上，只能靠在校閱讀，而九年級學習任務繁重，留給學生的閱讀時間不可能充足。寫作技巧老師可以教，但是寫作材料的選取、寫作語言的表達，沒有大量的閱讀積累是不行的。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。成績只能代表過去，面對眼前的雄關漫道，我們堅信“同心山成玉，協力土變金”，我們一定會發揚語文組“團結合作，和諧共贏”的優良傳統，以集體的力量迎難而上，加倍努力、腳踏實地地前進，為我校2016年中招考試的輝煌拼盡全力！

最后，我化用毛主席《八連頌》中的兩句話，大家共勉：同心協力如一人，試看天下誰能敵！

第四篇：語言賞析

現代文閱讀——語言賞析

考點一：理解文章重要詞語的含義。

題目1：結合語境，理解文中加點詞語的含義。

方法：詞語的本義+解釋在文中的含義（具體指代的內容）。題目2：指示代詞“這”“那”所指的內容。方法：1.答案一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。考點二：理解文章重要句子的含義

1、修辭句（比喻）：

方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。例1：放心吧，孩子們！老天不會讓我們總是呆在冬天里！

分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。

2、雙關句

方法：一要答出本義；二要答出深層含義。

例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。”

分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質，“路”既指現實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。例：解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

童年的生活經歷可能影響著一個人一生的發展。或童年的生活是一個人成長的基礎。

4、言外之意句：

方法：結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

例１：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。” 答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。考點三：賞析語言

語言賞析的一般步驟與方法：

1、找點：A、修辭；B、描寫方法；C、字詞的比較篩選；D、句式的安排。E、……

2、選點：選自己有感可發，有話可說的點。

3、評點：A、點明賞析點是什么； B、結合具體語境賞析。語言賞析的三不離、四聯系：

三原則：“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

四聯系：A、聯系主旨；B、聯系作者情感；C、聯系人物形象；D、聯系上下文語境。

賞析詞語 題目1：體會加點詞語的含義及作用（表達效果）方法：詞的本義+對象+表達效果（特點，特征，感情）

例：鄉下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。

答：“凝固”是固定不動的意思，形象的刻畫出父子得知時間已過，不能享受優惠時的失望和無助的表現。

題目2：分析加點詞語的表達作用(效果、妙處)（1）便像久別重逢的親人，熱情萬分的撲了過來。答：傳神的寫出了母親用瓦鍋做出的湯香氣之濃郁。(2)便悄悄移開課本,一頭栽進小說的天地里.答:形象的寫出了我對小說的癡迷。

題目3：結合語境,分析下列加點短語運用的妙處

（1）突然覺得,原來躺在母親的身邊就是這樣的感覺---暖暖的。

答:形象的寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,通過觸覺表達出我多年后重新體驗到親情的幸福感受。

賞析句子

“賞”就是品賞體現描寫對象特點的重點字詞。“析”就是分析其特點。“賞析”=修辭、重點字詞、描寫+對象+特點 欣賞句子可以從以下幾個方面入手：

第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。（所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）答題思路：句子的含義﹢表達的感情

即抓關鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語言再說一遍（偷梁換柱法）。例：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉》

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創造前人所未經的生活，鼓勵人們為實現新生活而奮斗。

第二：句式不同，表達的效果也不同。

陳述句：語氣平穩，不溫不火。疑問句：吸引讀者，制造懸念；

設問句：提醒注意，引發思考；如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。

反問句：加強語氣。感嘆句：抒情強烈。

排比句：層層深入，增強語勢（氣勢磅礴）。答題句式：這是個 句，……，表達了…… 第三：從修辭的角度。常見答題形式：運用 的修辭手法，把 比作 ,寫出了 的特點，表達了作者 的思想感情。

比喻——化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

這個句子運用了比喻的修辭手法，化平淡為生動∕化深奧為淺顯∕化抽象為具體,生動形象地表現了（抒發了）……表達了作者……的思想感情。

夸張——能突出事物特征。

這個句子運用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強調了……的思想感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。

對比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。

這個句子運用了對比的修辭手法，通過對比，突出了……（事物）的……（特征）反語—— ①能顯示語言幽默風趣； ②起諷刺否定的作用

這個句子運用了反語修辭手法，強烈地諷刺、否定了……，表達了（抒發了）作者…… 對偶——使句子整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美，概括力強。

這個句子運用了對偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節奏鮮明，富有音樂美，表現了…… 排比——句式整齊，節奏勻稱，語勢強勁。

這個句子運用了排比的修辭手法，(形式）句式整齊，節奏勻稱，語勢強勁，抒發了……（內容）

設問——提醒讀者注意，引發思考。

這個句子運用了設問的修辭手法，提醒讀者注意，引發讀者思考（設置懸念）反問——語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調……

這個句子運用了反問的修辭手法，這個句子運用了反問的修辭手法，以強烈的語氣表達了（人物）……的態度（觀點、情感）。

反復——突出強調。

這個句子運用了反復的修辭手法，突出了……的思想感情。擬人——使事物生動形象，表意豐富。

這個句子運用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地表現了（描寫了）……，抒發了……

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來”（朱自清《春》）

運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地把無意識、無情感的小草寫活了，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。

2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。

答案一：形象生動的寫出了春天的特點，語言生動，富有感染力，表達了作者的感情。答案二：通過運用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動的；是健壯有力的三個特點，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。表述方式：

1、抓角度（詞語、修辭、含義、手法、其他）

2、扣內容（析關鍵詞、看上下文）

3、析作用（主旨、情感）

3、中考卷《丁香賦》：品味下面句子的精彩之處：

1、花如云，花如海，花如霞

運用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。表達了作者對花的喜愛贊美之情。

結論：修辭手法﹢（寫出了）內容﹢（表達了）感情

1、“山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。”

這個句子用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的形和聲。

2、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。”

這個句子運用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了深夜聽泉的多種層次。為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。

3、好了,月亮上來了，卻又讓云遮住了一半，老遠躲在樹縫里，像個鄉下姑娘,羞答答的。本句運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地給我們展現了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時隱時現的情景。

4、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。——《那樹》

本句運用了排比的手法，突出表現了人類對自然的破壞速度之快，更強烈的表達了作者對人類的譴責之情。

第四：從用詞的角度。動詞、形容詞、疊詞、成語等 常見答題形式：

① “ ”一詞（等詞），寫出了 人（事）物的特點或內容，表達（達）了作者 的思想感情（心情、性格）。

② “ ”一詞（等詞），形象地表現了（人物）的……性格特點，體現了文章用詞的準確性、生動性。

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來。”

“偷偷地”和“鉆”寫出了不經意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。

2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時 我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

通過“攀”“縮”“傾”等動詞準確地刻畫出父親過鐵道給“我”買橘子的動作，表現了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關愛深深地刻進了我們的心里。練習：

1、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。

“咬”“呻吟”“屠殺”等詞寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達了作者對樹的同情以及對人類的譴責。

句子運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達了對樹的同情以及對人類的譴責之情。

2、那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。句子運用比喻的修辭手法，（把那棵樹的樹頂比作剛炸開的焰火），生動形象地寫出了那棵樹枝葉的茂盛繁密，表現了這棵樹生命的壯美，抒發了作者對如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。

3、我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當年夜深不寐時點燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領悟，溝通和激動嗎？ 《夜讀岳飛》

句子以反問的形式，語氣強烈，寫出了作者在夜讀岳飛時深深投入、心醉神迷的狀態，強調了了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。第五從描寫的角度

（1）從人物的語言、動作、心理等描寫

方法：本句運用了語言（動作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對象＋特征（性格）

（2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內容的分析

1、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

答：本句運用了比喻的修辭方法（通過人物的外貌、語言描寫），形象生動地寫出了小男孩求老師加一分時難為情的樣子和說話小聲的程度。

2、“吹面不寒楊柳風”不錯的。

答：本句從觸覺的角度描寫了春風柔和的特點。第六、從位置（文中重要句段作用）記敘文開頭句子的作用：

1、開篇點題；

2、總領全文；

3、引起下文，為下文作鋪墊；

4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間句子的作用：

1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）結尾句子（段）的作用：

1、篇末點題；

2、總結全文，深化中心；

3、首尾呼應（照應前文、照應標題）；

4、點明中心，升華主題；

5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。一句話在文中的作用：

1、文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）

結構上（為下文作鋪墊、總領下文）

2、文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）

3、文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）；結構上（首尾照應，結構完整。）如何賞析記敘文中所喜歡的句子：

①運用了或通過（修辭方法、描寫方法、疊音詞、富有表現力的關鍵詞、描寫內容、表現手法、句式特點、感官角度、動靜角度等）+②寫出了（語境中的句意，即句子表層理解）+③表現了（作者浸透其中的情感或人物形象特點等，即句子深層理解）。練習

1、每當清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去。”

作者運用擬人、排比的修辭手法，生動形象地寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態，表現了老村與老屋的活力與生機，體現了作者對老村的喜愛與懷念之情。

2、它要比別處的其他大樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。

運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了梧桐的粗大和枝繁葉茂，表達了作者的喜愛之情，給讀者留下深刻的印象。

3、我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。

4、整條岷江就在我們的左側晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進它可怕的懷中。

5、真的與紅海灘晤面時才如夢方醒———湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么晶瑩，那么珠光閃爍。

用排比的修辭方法，增強了語言的氣勢美，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，表達了作者對紅海灘的熱愛，給讀者留下了深刻的印象（或增強了文章的感染力）。

6、我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

“貪婪”、“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜果時的情態以及對家鄉瓜果的喜愛；“心滿意足”通過情態表達母親內心的滿足和喜悅。

7、那時候，每當親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的橡皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。

運用疊詞“拍拍”、“指指”，生動形象地表現出父親造好房子后的喜悅、自豪。

8、我們已經點開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點”“磕”“退”“上前”這幾個動詞的恰當使用，準確而又生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明勇敢。

9、雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙，表現我聽雨時快樂的心情。

10、夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進來輕撫著我的臉。

品析：“輕撫”一詞運用擬人手法，借月亮生動地寫出了奶奶對“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。

第五篇：金煥民：如何掌管營銷全局

如何掌管營銷全局？

熱度 23已有 10873 次閱讀 2010-9-14 00:45 |系統分類：:營銷實戰劉平050

金老師：最近“細摳”《營銷高管理修煉》，對把握局面的能力和能力積累兩個維度的理解還很零散，很希望金老師在以后的日子里就這兩個方面多些專文論述。比如從哪幾個層次展開？從哪幾個方面修煉？提前致謝，期盼中！

“欠賬”已經很久，今天試著兌現。是個大話題，給出的也僅僅是個大輪廓。建議將這篇文章與“營銷使命與全貌”結合著看。

回答這個問題，十分困難。事實上，整個《營銷高管修煉》都是在試圖回答這個問題。

我曾經做過說明。

所以寫《營銷高管修煉》，原因是幾個小兄弟經我推薦，剛剛上升到營銷高管位置上。為了給他們一個指導，我堅持寫作了這個系列。劉春雄老師曾經評論說，“這個系列好就好在針對性強”。

我以前在“上得廳堂，下得廚房”一文中，做過一個概括，現在就你提出的問題，在那個基礎上，再做個完善。

人們說一個人有能耐，常會這樣講，是個人物：拿得起，放得下！那么，具體到營銷高管，該如何將其落到實處？不妨用非專業語言，給予注解。權且算是提供一個自我判斷的標準吧，通過這個標準，可以測試自己的勝任程度。做到這些，就基本上能夠控制局面；按照這個標準去修煉，基本上也能不斷提升自己控制局面的能力。

把握一個公司的營銷，以我的理解，主要集中在三個板塊：首先，是思維。

我在某公司任營銷副總時，曾經接觸到一個吉林的客戶。他是個典型的大客戶。五十年代的本科生，一直在國營商業企業任老總。后來辭職單個，很有見識，很有涵養，很有魄力，生意做得很好。我決定從吉林打開進入東北市場的缺口，就從他突破。他很難對付。

他撇開吉林市場，跟我探討公司進入東北市場的戰略。

這很要命。不將東北考慮清楚，或者不在這個問題上獲得認同，很難讓他放開與公司合作。

而在大戰拉開序幕之前，所做的工作就是紙上談兵或者紙上作業。而紙上作業，本質上就是個思維問題---有沒有整體思維？有沒有創新思維?能否從思維上征服客戶？

那時我還很年輕，吉林客戶的一句話，影響我至今：想不明白就做不明白。

結果是不但吉林市場迅速取得突破，整個東北也迅速取得突破：該行業東北市場的“八大金剛”被悉數搞定。東北市場整體上的突破，也是該企業迅速走向全國，成為行業龍頭的關鍵。當然，其基礎是比這更早的山西、山東與河南市場的突破。

頭腦中不首先形成戰略輪廓，局部和整體突破，很難形成---只能支離破碎地搞所謂的營銷。

思維的形成，既有賴于經驗，也有賴于專業，以及在此基礎上形成的持續思考。

把全局性的要素想明白，形成戰略遠見，這是把握全局或者整體的前提。

其次，是行動以及對行動的控制和反思。

無論思維多么周密，見諸實踐后，都會漏洞百出。控制局面最有力的工具是“PDCA”---計劃、行動、檢討完善、再行動。永遠讓思維走在行動的前面，行動才會堅定有力、切實有效。

第三，是完善、提升和創新。

無論是一個企業的營銷或者局部市場的營銷，無論是領先者或者是挑戰者，只要有積極因素導入，市場就會發生變化甚至是巨大變化。那么，既定的東西或早或晚，或快或慢就會效率遞減。因此，營銷的完善、提升或者創新就上升為關鍵要素。

我把這個過程稱為“營銷周期”。企業營銷就是這樣周期進行的：營銷思維的形成---行動---營銷思維創新。很遺憾，多數企業并沒有導入也不可能形成完整的營銷周期。

把握一個企業的營銷，就是由這樣的或長或短的營銷過程組合而成：月度營銷過程、營銷過程和超越營銷的“營銷周期”過程。其營銷功能分別是：

月度營銷過程形成持續的營業---其核心是業績管理---最大限度地從市場存量中挖掘銷量。

營銷過程對上承載“營銷周期”，對下包容“月度營銷”，既服務于業績，又具有戰略屬性。

“營銷周期”過程，則是支撐和承載企業營銷戰略。

明白了這些，才能真正管理企業營銷全局：清晰的思維永遠是行動有效、有力的前提。

解決上述問題，離不開三個工具：

第一，SWOT分析工具。

SWOT分析本質上是競爭分析。通過分析做到“知己知彼”：自己優勢、劣勢；自己的機會威脅。這個微觀分析工具能夠幫助企業制定具有競爭力的營銷策略，幫助企業制定具有競爭力的銷售戰略。第二，行業五力模型。

這個分析工具解決的是企業對行業發展趨勢、市場發展趨勢把握能力。不了解行業、市場發展趨勢，就只有銷售，沒有營銷。

這個中觀分析工具幫助企業制定業務戰略。是收縮，是擴張？是完善，是創新？

第三，宏觀經濟環境分析。

宏觀經濟環境分析毫無疑問是宏觀分析工具，它的作用是企業制定公司發展戰略，提供支持。

我一直認為，支持企業營銷思維的是營銷分析。企業的靈氣和智慧也主要集中在營銷分析。

而從營銷管理上把握企業營銷，營銷高管關注的要點在于：

在市場競爭方面：

1，打得贏。

無論是開發市場，或者是推廣產品，打得贏是最基本的要求。只

有打得贏，企業才具備擴張的基本條件。那些在競爭中落敗的企業，最典型的特征就是打不贏。

2，守得住。

守得住需要具備兩方面的能力。

一是會防御，抗打擊。面對競爭者的進攻和騷擾，能夠占據主動地位。其次是受歡迎。必須能夠贏得顧客的心。

3，能盈利。

業務有規模，產品有結構。規模能夠分攤成本，結構能夠產生利潤。規模足夠大，沒有不掙錢的產品；結構足夠好，不愁不掙錢。當然，“能盈利”做為結果---持續的結果，僅僅有規模和結構還不足以保證，通過對產品生命周期的管理，讓產品永保活力是不可或缺的前提。

做到這些企業的“疆域”會不斷拓展，業績會持續增長。在營銷管理方面：

1，局面鎮得住。

局面亂糟糟，松垮垮，一盤散沙，烏煙瘴氣，終將一事無成。2，激情燃得起。

能夠激發團隊斗志。

3，通路玩得轉。

讓通路成員興高采烈地為企業“打工”。

4，促銷用得巧。

不至于浪費營銷資源。

做到這些，企業營銷會充滿活力。

在處事方面：

大處著眼，小處著手；原則問題想清楚，小節問題裝糊涂；對內抓計劃，對外抓控制。

在處人方面：

對已講原則，對人講風格；勝不驕敗不餒；吃得了虧，受得了苦，沉得住氣。

做到這些個人威望會得以建立。

如果能夠持之以恒地堅持這些東西，我相信，企業的營銷管理體系和風格會最終得以形成。

即便如此，這也僅僅是個大概，有聊勝于無。在細節決定成敗的今天，過程中的制約因素很多。那就要看營銷高管個人的修煉程度了。