第一篇：如何進行有效的小學英語復習[本站推薦]

如何進行有效的小學英語復習

如何進行有效復習，對本學期的學習起著至關重要的作用，我對復習談談幾點自己的看法：

一、認真制定復習計劃，做到有的放矢。

計劃是行動的指揮棒，一份高質量的切實有效的復習計劃是取得復習成果的保證。我在制定復習計劃時通常考慮三個方面：

1、根據復習時間如何做合理的安排，即復習過程按時間分幾個階段，每個階段的復習內容和側重點是什么。

2、運用哪些科學的復習方法使復習課既不增加學生的學習負擔又能更大地調動學生的學習興趣，增強學生的求知欲。

3、采取哪些有效的措施保證復習課的質量，提高復習課的效果。

二、復習安排注重科學合理，突出有效。

復習的流程我們大致分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段我們以教材為本，側重于教材的梳理和歸納。在這階段復習中主要是對單詞、詞組、句型、對話、課本和語法的單元復習，讓學生邊回憶邊加深理解，增強學生對文本的影響。這就是我們通常所說的縱向點的（知識點）復習。在這復習的過程中我們要求每位學生應該掌握教學大綱中要求掌握的四會詞、句和相應的日常用語。

第二階段復習主要是采用橫向復習點面結合的方法，將相似、相連的內容通過分析、歸納，將知識有機的串聯起來，幫助學生形成調理的、系統的知識，進而讓學生達到融會貫通。

第三階段的復習，主要根據考試題型，逐項、全面、針對性地進行專項復習和練習。在這過程中我們側重對做題技巧的講解和辨析一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做聽力題和筆試題的要領，培養和提高學生的解題能力。

三、注重復習方法，采取得力措施。

1.轉換學習方式，讓學生真正成為學習的主人。

上復習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力,所以開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在復習前，我先讓學生自己復習，對復習內容自己歸納和總結，然后在課堂上展示個人的復習成果。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。2.營造寬松的復習氛圍，復習內容和要求皆有層次性。

復習期間因復習面大，知識點多，學習任務重，對于成績優秀的學生來講毫不費力，但對于基礎較差，在學習上有困難的學生來講過重的學習負擔往往適得其反，容易產生厭學的情緒。我們盡可能的在復習內容安排設計上具有層次性、梯度性，采用“顧兩頭、促中間”的方法，讓每個學生在每節課上皆有收獲和提高。我們對于后進生除了經常關愛和鼓勵外并為他們找座位附近優秀的學生進行一對一的幫扶，針對他們的基礎和學習的能力完成相應的學習任務，減輕他們的學習負擔，讓他們保持良好的心理狀態。3.采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的動力”。我們要求復習課的設計與新授課一樣生動有趣，采用說、唱、演及各種游戲活動激發并保持學生的學習興趣，提高復習效果。

第二篇：如何進行有效的初三英語復習

如何進行有效的初三英語復習

門坎中學 雷惠英

中考前復習時間緊，任務重，如何進行初三英語復習也是許多老師關心的課題，有效的英語復習可以讓學生查漏補缺，進一步鞏固所學知識，取得事半功倍的效果，為此我嘗試了以下幾點教學方法，與大家共同探討：

一、緊抓教材，循序漸進

教材是中考命題的基礎和重要依據，是考試點的來源。在復習教材中要依據課文體現以下四個方面：（1）目的性即做到復習什么心中有數，老師要深入鉆研教學大綱和考綱，確定復習的重難點和考點；（2）針對性，復習前老師要研究學生，找出薄弱環節，丟分點，做到針對性的復習和訓練（3)系統性，在復習過程中，老師要幫助學生將所學知識系統化，讓學生對詞匯、短語、常用句型做到綜合運用；(4)透徹性，尤其對學生掌握相對易混淆的知識弄清相互之間的區別，真正把知識搞透徹。

二、精選內容，加強閱讀

閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力，因此在復習期間，加強指導并教授學生運用多種方法。廣泛閱讀各種題材的材料，做到孰能生巧。同時進一步拓展閱讀材料的難度、廣度和深度，與中考相適應，同時注意幫助學生克服閱讀的畏難心理。

三、精講精練，總結歸納考題規律

精講是針對課文中出現的重點、難點和對學生存在的問題進行歸納總結，突出重點，分解難點，講知識結構系統，講考題規律，講做題思路，講答題技巧和考試方法，讓學生會做會考。當然精講是前提而精練是關鍵，作為老師，要選好具有典型性、針對性、實用性和科學性的練習題加以鞏固，對于學生在練習中普遍出現的問題要歸納總結，幫助學生解決問題，真正做到“練習有質量，考試有進步”。

四、科學分析，合理安排

科學分析，合理安排中考復習時間和復習進度十分重要，結合我班學生實際，可分為三個階段，1.三月下旬到四月下旬，復習基礎詞匯、短語和句型 2.五月初到月底以專項復習為主，每周一考試 3.六月上旬，以提高學生的應試能力為根本，進行綜合測試和模擬考試，同時加強對學生中考技能和中考心理的輔導，備戰中考。

總之，師生一起同心協力，以認真努力的態度，用科學有效的方法，堅持完成每一天的學習任務，我們就有希望達到自己的理想目標。

第三篇：如何進行有效的復習

如何進行有效的復習

考大家一個問題，你知道“復習”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們在高三整整一年做的工作。View,觀察、查看，Re-view，其實很簡單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復習過程中，就少有同學能養成在做完題后自覺反思的好習慣了。許多同學在考試中“解題經驗失效”的一個原因，就是很多同學非常重視做題，重視做題的數量，但卻經常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結和反思！許多同學只注意到了手的運動，而忽視了腦的運動，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結和反思”、“對考試的總結和反思”這兩個方面，分別跟大家談一談如何進行有效的復習。

（1）對題目的總結和反思

在高中時，跟其他的同學交流學習經驗，我反復說的一點就是：做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達到“真會”，不二法門就是總結和反思。對一道具體的題目而言，在做完之后，要及時地分析、歸納、總結。重新審視題目關鍵的條件和問題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識點，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒有別的方法，有無創新之處；跟以前做過的題目進行分析對比，爭取做到舉一反三。當然，也不是每一道題都要如此，是否有價值進行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言，也要善于研究它們的共性，總結出規律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解。下面把我總結中的一個專題列出來，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結和反思

考試是難得的訓練自己的機會，在特定的時間、特定的地點、特定的氣氛下，你需要調動各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識地應用自己摸索出來的“目標控制法”，做到了每次考試有有收獲和進步。

每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達到的目標：要注意克服哪些易犯的錯誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經驗，應用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時間內完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內完成數學試卷中的選擇題和填空題；要培養鍛煉哪些考試應試的心理素質等。也就是說，我們要把考試看成是一個完整的流程，包括考前準備、考場發揮和考后調整三個階段。同學中存在的誤區往往是只注意考前的準備和考場的發揮兩個階段，對考后調整注意不夠。事實上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結與反思，只有這樣，才能認識到自己的薄弱環節，不斷提高考試能力。所以，有心的同學一定要注意做好健全的考后調整，不斷提高自己的實力。

第四篇：小學英語教師如何進行有效備課

小學英語教師應如何進行備課

備課是教學設計的一個重要內容，下面我淺談一下我自己在平時的教學中是如何備課的？請大家給我提出寶貴意見。

一、備課的意義

教師只有認真備好課，才能制定出周密的上課計劃，妥善得當地安排好課堂教學的各個環節，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。通過備課，教師可以發現和彌補自己業務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業務水平的過程。只有在認真充分的備課過程中，教師才能對于各種教學方法兼收并蓄，取百家之長為己用，逐漸形成自己教學的獨特風格和優勢，在教學上有所創新，熟練地掌握教學這門藝術，成為一名優秀的英語教師。

二、備課的步驟和內容

（一）備課的五個步驟。

（1）通曉全局：學習和研究英語新課程標準，關于小學階段側重的內容，以及教材的內容體系和編排順序做到心中有數，通曉全盤。（2）學期計劃：研究一學期的教材，明確一冊課本的教學目的和要求，弄清全冊教材的重點和難點。根據教材中的練習題的數量、類型、廣度和深度，決定練習題的增刪，并在初步調查了解學生的知識水平和接受能力的基礎上，制定出學期教學計劃和進度。

（3）單元計劃：根據課程標準的要求，將一冊課本的內容劃為若干模塊，確定各模塊教學目的和教學重點，明確單元之間知識聯系。（4）課時計劃：明確每篇課文的教學目的和要求，確定一課書所需的課時數。課時數的確定與教學內容以及學期計劃中的進度有關。在劃分課時時要注意分散難點，適當分配教學內容，避免前緊后松，或前松后緊，以及難點過分集中，影響教學任務的完成。

（二）備課內容

備課要備的方面很多，例如：備教材、備學生、備教法、備板書設計、備教具、備家庭作業等，今天我主要從四個大方面談一下。1.備教材

(1)備教學目標，教師上每一節課都要熟悉教材，明確教學目的與要求，我們只有目標明確，才知道朝著那個方向努力，我在平時的備課中，首先就是明確教學目標。(2)備教學重難點 目標明確了，那么達到教學目標中的重難點是什么，我們應設計那些練習來突破難點，在備課時都要想到。做到心中有數，有備無患。(3)備新知與舊知之間的聯系

教材中所呈現的學習內容是靜態的，并非學習的全部，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，要建立起某種密切的聯系。教師必需了解教材內容的編排體系，弄清教材的縱向聯系。所謂縱向聯系就是教材中課與課之間的知識聯系。其次，教師還必需找出所教一課書中詞匯、語法、課文以及練習之間的橫向聯系。這種聯系一般以語法內容和詞匯為線索貫穿全課。只有挖掘出這種橫向聯系，才能弄清編者在該課中所設計安排的教學重點，從而在教學時對這些教學內容進行重點的講解和操練。

。例如：看到一個單詞就能從不同方面想到與他有聯系的單詞。看到tall long 又把他們的反義詞想了起來，看到old就想到了與他有聯系told cold gold 將剛學的新知與以前的舊知串了起來.教師在備教材時應達到以下幾點要求： A．能用正確的語音語調朗讀和背誦課文。B．能用學生已學的詞匯解釋新詞匯的詞義和用法。C．能用學生已學的詞匯解釋課文中的長難句。D．能用英語對課文的要點進行提問。

E．能熟練地進行對課文的復述一改寫，以及課文中心思想的概括。（舉例改編It’s big and light.）

F．能熟練地進行句型的機械性、復用性和活用性的操練。G．做好課本上的口筆語練習題，預見學生在做作業時可能出現的難點并做好提示講解的準備。2.備學生

教師在備課時必需認真研究分析學生的學習水平、接受能力、學習方法，以及學習風格和學習態度。由于這些方面大都與學生的思想狀況和心理因素有關，因此，教師也必需研究分析學生的思想和心理狀況。實踐證明，即使平行的兩個教學班的學生都有可能出現差異，因而往往這個班感到是難點的內容在另一個班就可能不一定是難點；同一項操練形式和內容在這個班練得冷冷清清，而在另一班卻得到熱烈的反響。在同一班級中，學生之間在上述的幾個方面也存在著差異。所以說，“備學生”這一項內容是因材施教的客觀依據。只有“吃透”學生這一頭，教師才能使教案切合教學實際，有的放矢地進行教學。教師了解學生的實際情況一般有以下幾種方法：

A．接教新班時，向原班主任及任課教師了解有關情況，查閱學生的鑒定和成績冊，也可以在接班后進行一次水平測試。

B．通過課堂提問或批改作業了解學生的實際英語水平和接受能力，特別是困難所在。

C．通過課外輔導或其他形式了解學生的學習和思想狀況，以及對教學的意見和要求。這樣，教師在備課時就可以根據所掌握的學生各方面的情況，有針對性地決定教學內容，選擇相應的教學方法。3.備教學法

所謂教學法，就是要采取正確有限的教學方式，運用豐富的知識與經驗，在有限的教學時間內，通過高超的教學藝術和教學技巧使抽象難懂的知識具體化形象化，激發學生的學習興趣，開發學生的智力與能力要想讓學生學好英語，激發其學習興趣尤為重要。因此教師授課必須注重藝術性生動性和形象性，摒棄把學生當作教材奴隸的“填鴨式”教學法，采用生動活潑的“啟發式”教學法，使每一節課都能讓學生在愉快的學習氛圍中獲得知識，并逐步培養他們解決分析問題的能力。

我常用的教學方法有：

1.語言傳遞為主教學方法：談話法、討論法、講授法、游戲法。2.以直接知覺為主的教學方法：演示法 3.以實際訓練為主的教學方法：練習法

我們在選擇自己的教學法時，應遵循的最重要的依據是教學目標、內容和學生的實際。“備方法”要落實以下幾點：

A．在劃分課時基礎上，確定每一課時教學目的，選定教學模式。B．安排教學步驟，決定先教什么，后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而是取決于新舊知識的聯系和知識復現的規律。此外，學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素，要及時照顧到學生的好奇心和興趣。

C．設計呈現新內容的方案，其中最主要的一點是選準“突破口”，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學生易于接受新內容。D．設計最佳教學方案。4.備練習

課堂教學要著眼于學生的大量操練和練習。課本上的練習題遠不能滿足這種需要，因此，教師在備課時要精心設計出各種供課堂操練和練習的材料和方法，努力做到：

A．要有從易到難、由淺入深，包括控制性的、半控制性的和開放性的不同層次的練習題，使學生加深對新內容的理解和記憶，并進行活用。

B．操練和練習的形式要多樣。任何一種操練或練習形式都不應單獨使用并持續使用較長的時間，只有適時地變換形式，才能吸引學生的注意力。C．在操練和練習中要考慮到班級學生中的個別差異，因此，教師所準備的各種練習題中既要有思考性強、難度較大的，也要有難易適中和比較容易的。要考慮到給差生以各種練習的機會，使各類不同學習水平的學生都各有所練，各有所獲，以便吸引全體學生投入到課堂教學活動中去。

因此，教師在教學前，一定要選擇好適合本節課的教學方法，精心準備，從而成功的上好每一節課。每節課都是學生攀登英語高峰道上的一個臺階。一個臺階上不去，就會增加攀登下一個臺階的困難，因此，英語老師必須上好每一節課。而要上好課，必須精心備好每一節課

第五篇：如何有效進行小學英語字母教學（精選）

如何有效進行小學英語字母教學

本學期我擔任三年級英語教學工作，面臨的最重要的一項任務便是如何讓學生學好26個字母。字母教學是整個英語教學的基礎。學好英文字母對學生以后學習英語的發音、拼讀和記憶單詞都起著重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情景，讓學生學好字母。

一，在字母讀音技能教學方面

現在的學生接觸英語字母的機會比較多，一，二年級的老師也曾教過，多數學生已經基本掌握了26個字母的讀音，由于沒有進行過系統的字母學習，難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對Gg